ЧТО РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ ВАЖНО ЗНАТЬ О СКОРОСТИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ

Вашему ребенку требуется два часа на выполнение домашней работы по математике, которую другие выполняют за двадцать минут?

Он часто получает низкие оценки за тесты, несмотря на то, что хорошо знает материал?

Ему сложно следовать многоступенчатым инструкциям, особенно, когда у него ограничено время на выполнение задания?

У этих проблем существует множество возможных причин, и медленная скорость обработки может являться одной из них.

💥 Узнайте, что такое скорость обработки и как вы можете помочь!

#особенныйребенок #дефицитвнимания #скоростьобработки #FastForWord #обработкаинформации #FastForHome #скоростьмышления #расстройстваобучения #когнитивныенавыки #СДВ #СДВГ #думатьбыстрее #проблемывшколе

КАК ОЧКИ ДЛЯ УШЕЙ ПОВЫШАЮТ СКОРОСТЬ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ И ПОМОГАЮТ В РАЗВИТИИ РЕЧИ

Вам приходится давать ребенку дополнительное время на размышление и ответы?
Возможно, вам приходится специально говорить помедленнее, чтобы ребенок лучше вас понял? Такие адаптации предоставляют ребенку дополнительное время для обработки и осмысления информации, также известное как время обработки.

Некоторые звуки речи, например звук /б/ в слове “бак”, звучат настолько молниеносно, что ребенок с нарушением слухового восприятия (НСВ) может их просто не услышать, когда вы с ним говорите. Но растягивание их воспроизведения и акцентирование на них внимания громкостью, тренирует мозг ученика четко распознавать такие звуки, обрабатывать их и реагировать на них быстрее.

Узнайте, как при помощи «очков для ушей» вы можете помочь ребенку быстро развить фонематическое восприятие, скорость и точность слуховой обработки, понимание информации на слух и как следствие — устную и письменную речь!

#особенныйребенок #FastForWord #FastForHome #скоростьобработки #дефицитвнимания #развитиеречи #НСВ #обработкаинформации #скоростьмышления #расстройстваобучения #когнитивныенавыки #думатьбыстрее #ФФНР

КАК СВЯЗАНЫ КОГНИТИВНЫЕ ФУНКЦИИ И РЕЧЬ?

Нарушения развития речи никогда не существуют сами по себе, как отдельно взятая проблема, а тесно связаны с вниманием, памятью, способностью к обработке информации и другими когнитивными функциями.


Влияет ли память на речь?

✅ Да. Ребёнок, не способный воспроизвести готовый образ из памяти, будет отличаться нарушением словообразования и узким словарным запасом. Его речь будет простой и выражать в основном только элементарные бытовые действия.


Влияет ли восприятие на речь?

✅ Да. Ребёнок с нормальным, т.е. сохранным слухом может не понимать слова из-за сниженного уровня восприятия и обработки слуховой информации.


А внимание влияет на речь?

✅ Да. Нарушение слухового внимания приводит к тому, что ребёнок не слышит фразу целиком. Ему доступны лишь простые, короткие фразы, а прочитанная книга представляется словесным винегретом. Просьба пересказать или повторить фразу вызовет большие затруднения.


Влияет ли мышление на речь?

♻️ Скорее наоборот:

Речь влияет на мышление, так как является формой существования мысли.

Прислушайтесь к своему внутреннему голосу. Планируя что-то мы проговариваем это про себя:
«сейчас я пойду туда, сделаю то, а потом ещё…»

В норме уже с 2-х лет формируется внутренняя речь «речь про себя», как средство мышления и способа внутреннего планирования.

Важный этап развития — возникновение у ребёнка речи, обращённой к самому себе, которая регулирует и контролирует его практическую деятельность. Ребёнок начинает мыслить не образами, а словами. Возникает словесно-логическое мышление.

⚠️ Нарушение словесно-логического мышления препятствует формированию у детей общей способности к усвоению знаний, приводит к неумению правильно и точно выразить свою мысль, полно и последовательно раскрыть её содержание. У таких детей наблюдается поверхностный и непоследовательный анализ предметов, явлений, проблем и ситуаций, неумение планировать.

⚠️ Нарушения речи влияют на умственное развитие, что обусловлено тесной взаимосвязью речи, когнитивных навыков, мышления, ограниченностью социальных и речевых контактов, в процессе которых и осуществляется познание ребёнком окружающей действительности.


⭐️ При разработке методики FAST FORWORD была учтена тесная взаимосвязь речи с когнитивными функциями. Упражнения методики направлены и на развитие областей мозга, ответственных за речь, и за развитие областей мозга, ответственных за память, внимание, обработку и упорядочивание информации, за логическое мышление. Благодаря этому занятия в FAST FORWORD так быстро помогают преодолеть нарушения развития устной и письменной речи!

Узнайте подробнее о развитии речи в FAST FORWORD и записывайтесь на пробные занятия, ведь это ничего не стоит!

#FastForWord #FastForHome #особенныйребенок #развитиеречи #внимание #память #ФФНР #когнитивныенавыки #когнитивныефункции #обработкаинформации

Как знание нейрофизиологии помогает корректировать процессы обучения?

Предлагаем вам посмотреть запись вебинара "Нейрофизиология обучения в коррекционной педагогике".

🎯 Узнайте, как изучение нейрофизиологии обучения повлияло на развитие передовых технологий, направленных на улучшение когнитивных навыков, являющихся основополагающими для успешного развития устной и письменной речи и способностей к обучению!

#FastForWord #FastForHome #особенныйребенок #развитиеречи #дефицитвнимания #нейропластичность #ФФНР #когнитивныенавыки #когнитивныефункции #обработкаинформации #аутизм #расстройстваобучения #СДВГ #дислексия #нейрофизиология #нейрокоррекйия #вебинарразвитиеречи #недоразвитиеречи