​​Вебинар IAU от 5 мая 2020г.: Будущее высшего образования: краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные перспективы во всем мире.

Модераторы:
🎓Ханс де Вит – директор Центра международного высшего образования Бостонского колледжа (CIHE)
🎓Хиллигье вант Ланд – генеральный секретарь Международной ассоциации университетов (IAU)
🎓Джорджио Маринони – менеджер по политике и проектам в области высшего образования и интернационализации Международной ассоциации университетов (IAU)

Спикеры:
🎓Эллен Хазелкорн – заслуженный профессор и директор Отдела исследований политики в области высшего образования (HEPRU), Дублинский технологический институт (Ирландия)
🎓Роберта Бассетт – Глобальный лидер по высшему и среднему специальному образованию и старший специалист по образованию группы Всемирного банка
🎓Ахмед Бава – Генеральный директор Университетов Южной Африки (Universities South Africa (USAF))

Эллен Хазелкорн представила широкий взгляд на основные тенденции и вызовы в сфере высшего образования, которые проявились в условиях пандемии. Особое внимание она уделила 4 сферам: 1) управление вузом и устойчивое развитие; 2) высшее образование, рынок труда и навыки; 3) исследования и наука; 4) интернационализация и многосторонность.

Роберта Бассетт представила доклад группы Всемирного банка, посвященный высшему и среднему специальному образованию, а также неуниверситетским формам дальнейшего образования (tertiary education). Она осветила базовые принципы развития данного сектора в XXI веке, его вклад в развитие общества и отдельных индивидов, а также средне- и долгосрочные вызовы, с которыми столкнется сектор по итогам нынешнего кризиса.

Ахмед Бава сфокусировал внимание на то, какое влияние пандемия оказала на высшее образование в африканском регионе. Он обеспокоен, что из-за усиления государственного контроля в условиях управления кризисом под угрозой оказалась автономия университетов. Также из-за низкого доступа в странах к сети интернет и существенного разрыва в доходах студентов и их семей (когда из технических устройств у многих в наличии есть лишь телефон) у многих университетов просто не было возможности обеспечить доступный для всех переход на дистанционное обучение.

Презентации спикеров // Запись вебинара

​​🇬🇧University World News: Новости британского высшего образования.

♦️Лондон обещает всячески поддерживать иностранных студентов, которые приедут на обучение этой осенью: от облегчения миграционного регулирования до обещаний создать «домашнюю обстановку вдали от дома». Для защиты здоровья студентов и ограничения контактов в рамках малых групп будут открыты новые учебные здания и кампусы. Государственный министр по делам университетов Мишель Донелан заявила, что богатая интернациональная среда в университетских кампусах также важна и для британских студентов: «Международное студенческое сообщество жизненно важно для национальных интересов Великобритании».

♦️Сэр Стив Смит, в прошлом вице-канцлер Университета Эксетера, согласился занять новую должность «Лидера международного образования» (International Education Champion), которая была учреждена весной этого года. Основная задача Лидера международного образования – увеличение числа иностранных студентов в Великобритании. В его ответственность будет также входить руководство зарубежной деятельностью британских вузов; развитие прочных международных партнерских отношений на новых и старых рынках; поиск решений существующих проблем в сфере международных образовательных обменов.

Подробнее в статье University World News

Транснациональное образование – давно известное явление. Особую роль оно некогда играло в бывших колониальных странах, где подготовкой инженеров зачастую занимались специалисты из метрополий.

🇮🇩Тема влияния международного образования на образовательный суверенитет рассматривается в книге А. Эбботт на примере Индонезии.

По мнению автора, Индонезия все больше полагается на образовательные программы зарубежных вузов, что поднимает вопрос об образовательном суверенитете страны. Ведутся дискуссии о том, какие преимущества и угрозы представляет рост трансграничных образовательных услуг для менее развитых государств.

Автор выделяет черты образовательного суверенитета и показывать роль государственных и негосударственных акторов в его поддержании. На примере Индонезии показываются трудности отношений между развивающимися и развитыми государствами в сфере образовательных обменов.

📕Книга полезна всем, кто работает с Индонезией в сфере высшего и среднего образования.

Файл будет прикреплен в следующем посте🔻

​​О формате начала учебы в сентябре в мире еще нет единого понимания. В то же время можно констатировать, что практика дистанционного обучения уже пустила корни и снискала любовь многих обучающихся. Раз электронное обучение прочно вошло в нашу жизнь, то мы хотим ознакомить вас с зарубежным опытом.

🇫🇷 Во Франции организацию всех видов дистанционного обучения осуществляет Национальный центр дистанционного обучения - НЦДО (CNED), в состав которого входит 8 вузов, специализирующихся в определенной сфере деятельности. В них разрабатываются методические материалы, педагогические программы, учебные планы и курсы, которые используются как специалистами дистанционного обучения, так и преподавателями государственной системы образования. Среди них особое место занимает Гренобль, который осуществляет подготовку в области технических специальностей, гостиничного и ресторанного хозяйства, туризма и спорта.

Для установления более прочных и широких связей между всеми участниками учебного процесса была заблаговременно создана своеобразная онлайн-платформа - Университетский электронный городок (1е Campus Electronique). Его информационные и справочные службы доступны по всему миру – как во Франции, так и в любой стране, где есть Интернет.

🧑‍💻Использование виртуальных городков позволяет расширить непосредственные контакты между преподавателями и студентами для обучения, консультаций или улучшения организации учебного процесса. Опрос Института исследований проблем учащихся (1ЕРЕ) показал, что 41% французских студентов согласны частично продолжить занятия в Интернете.

​​До начала пандемии около 5 миллионов студентов получали высшее образование за пределами своей страны, и примерно около миллиона человек готовилось к поступлению. Ограничения на поездки и меры социальной изоляции значительно сократят эти цифры.

У студентов, которые не могут выехать в другую страну, остаются 3 варианта:
🖊начать обучение онлайн
🖊отложить поступление до того, как станет возможным очное обучение в кампусе
🖊поступить в вуз в родной стране

Опрос IDP Education показал, что 31% студентов, уже зачисленных в зарубежные университеты, предпочтут начать обучение в онлайн формате в ожидании возможности перейти на очное обучение в кампусе. Но подавляющее большинство решило отложить начало обучения до улучшения эпидемиологической ситуации и снятия ограничений.

Причины, влияющие на малую популярности онлайн-программ:
🔹Недоверие к международным онлайн-дипломам со стороны студентов, работодателей и правительств. Студенты заинтересованы получить как можно больше от своего вклада в образование. 69% отметили значимость для них «международного опыта» погружения в культурную среду, которого они будут лишены при онлайн-обучении. Правительства же часто отказываются признавать дипломы, полученные на международных онлайн-программах.
🔹Высокая стоимость международных онлайн-программ в сравнении с альтернативными вариантами получения международного образования. К примеру, у вьетнамского студента есть выбор: – поступить в филиал австралийского вуза в своей стране (высокая стоимость) или уехать на обучение в тот же вуз в Австралию по физической мобильности (очень высокая стоимость). Таким образом, у этого студента есть доступ к зарубежному образованию на разных ценовых условиях. Но если тот же вуз предоставляет онлайн-программы, то их стоимость определяется расценками родной страны-провайдера (в нашем примере Австралии). Соответственно, гораздо меньший процент вьетнамских студентов может себе позволить обучение на онлайн-программах по расценкам Австралии, чем очное обучение в филиале австралийского вуза, расположенном в Ханое. Подобный негибкий подход к определению стоимости онлайн обучения не способствует его популярности. Автор статьи предлагает вузам заимствовать ценовую стратегию у стриминговых музыкальных сервисов, где стоимость продукта для покупателя определяется условиями рынка его страны-пребывания.

Подробнее в статье University World News

🔔Международная ассоциация университетов принимает заявки на публикации в следующий выпуск «IAU Horizons». Главная тема выпуска «Imagining Higher Education in a Post-Pandemic World».

IAU призывает:
🔹 поразмышлять о влиянии кризиса на будущее высшего образования
🔹предположить, какие будут основные приоритеты вузов в условиях экономического и социального кризиса
🔹высказать мнение об основных рисках, с которыми столкнется высшее образование, а также о новых возможностях, появившихся в результате вынужденных изменений.

Дедлайны:
До 6 июля – отправить заявку с предполагаемой темой и краткой аннотацией (до 800 слов).
До 15 августа – отправить полный текст статьи.

➡️Подробнее по ссылке
➡️Предыдущие выпуски «IAU Horizons»

Кажется невероятным, как мы можем одновременно помнить спряжения французских глаголов, диалоги из любимого фильма, где мы оставили ключи... и при этом умудряться мгновенно забывать, что мы только что прочитали или прослушали на вебинаре 🙈

Хотели бы натренировать память запоминать больше? А узнать, как использовать технику 5 коробок, чтобы увеличить продолжительность времени, как долго вы помните информацию? Или как запомнить столицу Малайзии через образы коалы🐨 и лемура🐒?

Тогда предлагаем 10-минутный ролик, где не только объясняют механизм работы нашей памяти, но и делятся простыми техниками запоминания.

🌏Мы поймали себя на мысли, что часто смотрим на интернационализацию с западной точки зрения... Непорядок! Чтобы восстановить баланс, представляем недавнюю статью в International Journal for Education Development по теме «Интернационализация среди университетов стран АСЕАН: Рамочная основа для международного кампуса».

Автор, проф. Л. Тануэко-Непомучено, директор Института Конфуция в Филиппинском Университете Дилиман (Филиппины), знакомит нас с практикой пяти ведущих университетов стран АСЕАН в сфере интернационализации.

Полученные данные позволили автору представить рамочную основу для создания в университетах по-настоящему международного кампуса. Международные офисы могут ориентироваться на предложенную основу как на инструмент оценки развития своего вуза и планирования направлений деятельности.

Файл для скачивания будет прикреплен в следующем посте⬇️

​​🇪🇺Брексит и высшее образование в Европе: Европейская ассоциация университетов (EUA) подчеркивает важность сохранения сотрудничества в области образования и науки между ЕС и Великобританией.

Официальный выход Великобритании из состава Евросоюза состоялся в полночь на 31 января 2020 года, когда в силу вступило соответствующее соглашение. Это ознаменовало начало переходного периода, который должен продлиться до 31 декабря 2020 года, чтобы дать возможность рядовым гражданам и представителям бизнеса адаптироваться к новым условиям. По истечении этого периода существующие договорные обязательства, включая действующие проекты и соглашения в области науки и образования, утратят свою силу. Будущая роль и участие британских вузов в проектах Erasmus+ и Horizon Europe вызывают большие опасения со стороны академического сообщества.

🤝EUA обращает внимание на важную роль стабильного сотрудничества между университетами Великобритании и Европы. На фоне текущих переговоров, переходящих в свою критическую фазу, ассоциация призывает обе стороны к поиску компромисса и концентрации на ключевом элементе общей картины – продолжении сотрудничества в области науки, образования и инноваций, которое выгодно всем участвующим сторонам.

➡️Позиция EUA по переговорному процессу
➡️Подробнее о ходе переговорного процесса на сайте Еврокомиссии

👩‍🏫Бесплатный вебинар «Engaging academic staff in internationalisation» («Вовлечение преподавателей в интернационализацию вуза»)

Организатор: Европейская ассоциация международного образования (EAIE)
Когда: 26 июня в 12:00 по Мск.
Целевая аудитория: сотрудники и руководители международных офисов вузов; ответственные за профессиональное развитие нпр; преподаватели, заинтересованные в программах интернационализации.
Участники:
🎓Лора Рамбли (Европейская ассоциация международного образования)
🎓Джоанна Домагала (Университета Адама Мицкевича, Польша)
🎓Джейн Поллард (Центр интернационализации высшего образования (CHEI) в Католическом университете Святого сердца, Италия)
🎓Амелия Вейга (Университет Порту, Португалия)
🎓Марина Казальс Сала (Университет Ровира и Вирджили, Испания)

Такой вебинар - совершенно не рядовое событие для EAIE, поэтому очень рекомендуем 😉

Подробнее на сайте EAIE

EduView продолжает освещать избранные беседы с канала Элспет Джонс (Elspeth Jones), редактора серии книг «Интернационализация в высшем образовании». Гостем этого выпуска стала Бэтти Лиск (Betty Leask), проректор по образованию в университете Ла Троба (Мельбурн, Австралия).

1️⃣Главная тема – новые подходы к осмыслению интернационализации. Любое рассуждение необходимо начинать с постановки вопроса. То, какие вопросы мы зададим, определит траекторию поиска и полученные результаты. Профессор Лиск поделилась опытом проекта ее университета, где задачей ставилось вовлечение факультетов в процесс интернационализации. При таком подходе в основу закладывалось убеждение, что факультеты в нее еще не вовлечены.
Однако выяснилось, что элементы интернационализации - оказывается - уже присутствуют в деятельности факультетов, но в другой форме. Сотрудники факультетов не всегда понимали, что они занимаются интернационализацией, и сомневались, что их деятельность вписывается в ее рамки. Т.о., изначально проекту следовало ставить вопрос иначе, например: “Как факультеты вовлечены в интернационализацию”, “Какова их международная и/или межкультурная деятельность?”.

2️⃣Международным офисам важно помнить, что их понимание интернационализации не является очевидным для всех остальных. Соответственно, то, как руководство и факультеты подходят к интернационализации, может сильно отличаться от изначальных ожиданий.

3️⃣Эксперты призвали пересмотреть устоявшиеся взгляды на ценности и критерии интернационализации и пробовать новые подходы. Такая стратегия откроет массу возможностей для новых моделей интернационализации университетов в изменившемся мире.

​​👨‍💻Вебинар «Possible remedies – student mobility in Asia and the Pacific during Covid-19 pandemic» («Возможное восстановление – студенческая мобильность в Азиатско-Тихоокеанском регионе в период пандемии Covid-19»)

Тема вебинара - альтернативные международные образовательные модели для абитуриентов, испытывающих трудности из-за пандемии. Докладчики обсудят внедрение таких инновационных программ, как виртуальные обмены (virtual exchange), совместные международные образовательные онлайн-программы (collaborative online international learning) и гибридные программы.

Организатор: Исследовательский консорциум по устойчивому продвижению международного образования (Research Consortium for the Sustainable Promotion of International Education (RECSIE))
Когда: 24 июня в 4:30 по Мск (10:30 JST)
Докладчики:
🎓Рэндалл Мартин (Совет по международному образованию Британской Колумбии)
🎓Крис Зигурас (Мельбурнский королевский технологический институт, Австралия)
🎓Кейко Икеда (Университет Кансай, Япония)

Конечно, для европейской части России 4:30 - не самое продуктивное время😴, но мы все равно рекомендуем зарегистрироваться на вебинар. Организаторы, наверняка, пришлют вам ссылку на запись дискуссии ;)

Подробнее на сайте.
Регистрация по ссылке.

​​💻Международная ассоциация университетов (IAU) предлагает принять участие в бесплатном вебинаре «Future of Higher Education: Internationalization strategies post COVID-19» («Будущее высшего образования: Стратегии интернационализации после COVID-19»).

В вебинаре речь пойдет о подходах к интернационализации высшего образования в ведущих образовательных организациях Африки, Азии, Европы, Латинской и Северной Америки в кризисный период.

Дата проведения: 30 июня 15:00 – 16:30 (МСК), 14:00 - 15:30 (CEST)

Спикеры:
🎓Чика Сихол, Университет Претории (Южная Африка)
🎓Видия Йеравдекар, Университет Симбиозис (Индия)
🎓Ирина Ференц, Ассоциация академического сотрудничества (Бельгия)
🎓Хосе Цельсо Фрейре Юниор, Университет Сан-Паулу (Бразилия)
🎓Робин Хелмс, Американский совет по образованию (США)

Модераторы:
🎓Илигье ван’т Ланд, Генеральный секретарь IAU
🎓Ханс де Вит, Директор Центра международного высшего образования Бостонского колледжа (CIHE)
🎓Джорджио Маринони, Менеджер по политике и проектам в области высшего образования и интернационализации IAU

Анонс на сайте IAU
Ссылка на регистрацию

​​Взгляд из Латинской Америки: Управление вузами во времена COVID-19

Даниэль Самойлович, исполнительный директор ассоциации европейских и латиноамериканских университетов Columbus Association, представил рекомендации для лидеров в области латиноамериканского высшего образования.

♦️Руководствоваться принципом «пробуй и учись». Необходимо научиться быстро выявлять работающие решения и быть готовым мгновенно перестраиваться.
♦️Пробовать новые формы децентрализованного управления.
♦️Наладить новые уровни взаимодействия: создать кризисную группу для выработки реактивных и превентивных мер.
♦️Онлайн преподавание еще долго будет неотъемлемой частью учебного процесса. Самое время начать работу по его качественному улучшению. Для этого Ассоциация европейских и латиноамериканских университетов Columbus Association создала курс «Как адаптировать мою дисциплину к виртуальной среде и в процессе не умереть».
♦️Демонстрировать активную социальную деятельность вузов на благо общества.
♦️В текущей экономической ситуации необходимо определить стратегические направления исследований для приоритетного финансирования.

Когда вузы вернутся к обычной жизни, часть новых порядков войдет в норму. Необходимо извлечь пользу из новых структур, процессов и практик, выработанных в период кризиса.

Samoilovich D. Leadership in the Time of COVID-19: Reflections of Latin American Higher Education Leaders // International higher education. 2020. No 102. - Pp. 32-34

​​Сравнение 5 стран-лидеров в международном рекрутинге по материалам статьи в Times Higher Education (1/3)
Какие страны смогут сохранить свою привлекательность для иностранных студентов и выдержать последствия кризиса? А какие рискуют утратить прежнее положение?

🇦🇺Австралия
➖ Не была обеспечена гибкость визового режима во время кризиса. Оформление виз было практически прекращено.
➖Нет ясности, будет ли у обучающихся по онлайн-программам право на работу в Австралии после выпуска.
➖Иностранные студенты были исключены из программ поддержки для потерявших доход в период пандемии. Также они не были учтены в схеме субсидий на выплату заработной платы.
➖ Возмущение вызвали слова премьер-министра Моррисона, что иностранные студенты, которые лишились работы и не могут себя обеспечить, должны «вернуться в свои страны».
➖ Министерство образования Китая предупредило студентов о проблемах безопасности в Австралии и рекомендовало отказаться от получения высшего образования в ее университетах.
➕Различные поддерживающие меры для иностранных студентов со стороны отдельных вузов и штатов: от продовольственных корзин до грантов в 7500 австралийских долл.
➕Некоторые иностранные студенты получили доступ к своим пенсионным отчислениям, накопленным за время их работы.
➕Временное снятие ограничений на рабочие часы для иностранных студентов, занятых в сфере ухода или работающих в супермаркетах.
➕ Значительные успехи в сдерживании пандемии. Это позволило постепенно ослабить ограничения и внушило оптимизм в отношении привлечения иностранных студентов и обеспечения их комфортными условиями обучения и проживания.

Если вам интересен развернутый анализ сферы международного образования и рекрутинга в определенной стране, – дайте знать, нажав на флаг-эмодзи внизу поста ;)

​​Сравнение 5 стран-лидеров в международном рекрутинге по материалам статьи в Times Higher Education (2/3)

🇬🇧Великобритания
➖Вузы рискуют потерять около 463 млн. фунтов стерлингов из-за сокращения числа студентов из Восточной Азии.
➖В начале эпидемии вузы не могли выработать единые рекомендации для иностранных студентов, следует ли им возвращаться домой или остаться в кампусе. Решение о формате начала учебного года также принимается вузами индивидуально.
➖Т.к. Великобритания приняла ограничительные меры позже большинства европейских стран, и они были менее строгими, иностранные студенты могут посчитать ее менее безопасным вариантом для обучения.
➕ С другой стороны, в плане безопасности Великобритания явно выигрывает у США, и может извлечь из этого определенную выгоду.
➕ Ослабление ряда визовых требований для иностранных студентов.
➕Учреждена должность "Куратора международного образования" (International Education Champion), в чью ответственность входит увеличение числа иностранных студентов и руководство зарубежной деятельностью британских вузов.

🇩🇪Германия
➕ Сравнительно невысокая плата за обучение повышает привлекательность страны в условиях, когда у многих семей снизились доходы в период кризиса.
➕ Успех в борьбе с вирусом. Во многих городах магазины, галереи, рестораны, спортивные залы и даже бары вновь открыты, а показатель заразившихся остается низким.
➕ Иностранные студенты, многие из которых потеряли работу в период пандемии, могли взять заем у банка KfW до 650 евро в месяц. На ссуду не будут начисляться проценты до марта 2021 года.
➕ Ослабление ряда требований для продления учебной визы и вида на жительство.
〰️Вузы Германии в меньшей степени зависят от платных иностранных студентов, чем США и Великобритания. Это позволяет им с осторожностью и не спеша возобновлять очное обучения в аудиториях.

Если вам интересен развернутый анализ сферы международного образования и рекрутинга в определенной стране, – дайте знать, нажав на флаг-эмодзи внизу поста ;)

​​Сравнение 5 стран-лидеров в международном рекрутинге по материалам статьи в Times Higher Education (3/3)

🇨🇦Канада
➕ Смягчение правил приема на работу для иностранных студентов.
➕ Иностранные студенты получили право претендовать на "Канадское пособие в чрезвычайных ситуациях". Пособие предоставляет временную финансовую помощь потерявшим работу из-за Covid-19, при соответствии определенным требованиям.
➖ Вузы не выработали «единого подхода» в вопросе рекрутинга иностранных студентов (помещать прибывших в карантин или нет; как организовать необходимое число чартеров для иностранных студентов и т.д.)

🇺🇸США
➖Вузы потеряют не менее $3млрд. из-за сокращения числа иностранных студентов в 2020/2021 учебном году.
➖Визовые отделы в американских посольствах и консульствах по-прежнему закрыты, и нет информации о дате их открытия для широкой общественности.
➖Политика и риторика президента Трампа снижают привлекательность страны для иностранных абитуриентов. Среди таких непопулярных мер - введение визовых ограничений для студентов и исследователей из Китая.
➖Рассматривается ограничение или даже отмена Optional Practical Training – периода, в течение которого иностранным выпускникам разрешается остаться для работы в США.
➕ Более $600млн. было выделено на помощь иностранным студентам и сотрудникам после отмены очных занятий.

Если вам интересен развернутый анализ сферы международного образования и рекрутинга в определенной стране, – дайте знать, нажав на флаг-эмодзи внизу поста ;)

​​🔸Онлайн-симпозиум «Reimagining Internationalization in a COVID-19 World» (Новый взгляд на интернационализацию во времена COVID-19).

Организатор: Канадское бюро международного образования (Canadian Bureau for International Education (CBIE))
Начало: 30 июня в 17:00 по Мск (10:00 EDT)

👨‍💼💬🧑‍💼Одно из отличительных преимуществ симпозиума – возможность интерактивного общения в виртуальном кампусе в перерывах между сессиями. Участники могут создать своего аватара и перемещаться по кампусу, знакомиться с другими участниками, общаться и присоединяться к беседам. В виртуальном кампусе организаторы хотят воспроизвести естественные коммуникации, которые обычно происходят на живых площадках конференций.

✉️За 2 дня до симпозиума зарегистрированные участники получат по почте письмо с Zoom-ссылками для всех сессий в программе симпозиума.
Программа симпозиума ориентирована в большей степени на канадский опыт в области международного образования. Но тематика ряда сессий носит более широкий характер, например, цифровой рекрутинг и маркетинг, онлайн-обучение и т.д.

Команда EduView будет на этой конференции. Встретимся в кулуарах?)

Подробнее по ссылке

​​🔹Times Higher Education: c 2021-2022 учебного года граждане ЕС, поступающие в вузы Великобритании, не будут иметь льгот на оплату обучения и право на получение студенческих кредитов.

Это плохие, но ожидаемые новости. Ранее студенты и исследователи из стран ЕС обладали статусом «home student» наравне с гражданами Великобритании и платили меньшую сумму за обучение, чем студенты из других стран. Но после выхода из состава ЕС Лондону будет морально и юридически сложно сохранить особые привилегии для граждан ЕС.

👨‍💼Н. Хиллман, директор британского мозгового центра Higher Education Policy Institute (HEPI): «Повышение платы за обучение и отсутствие доступа к студенческим кредитам могут привести к снижению числа студентов из стран ЕС, приезжающих в Великобританию, на 60%. <…> Однако история показывает, что иностранные граждане готовы платить за качество образования в наших вузах».

Изменения не затронут граждан Ирландии, студентов, начавших обучение в 2020-2021 учебном году, а также тех граждан ЕС, ЕАСТ и Швейцарии, на которых распространяются особые гражданские права в соответствии с тремя Соглашениями о выходе: (1) The EU-UK Withdrawal Agreement, (2) EEA EFTA Separation Agreement, (3) Swiss Citizens’ Rights Agreement.