🇺🇸США отказываются от стандартизированных тестов (1/2)
Стандартизированные тесты в США – SAT (Scholastic Aptitude Test) и ACT (American College Testing) – по сути аналогичны российскому ЕГЭ. Но для американских школьников они не являются обязательными: такие тесты сдают только желающие продолжить обучение в университете, и поэтому они являются платными. Цена варьируется в пределах 50$ -100$.
🚫Университет Вашингтона отменил обязательную сдачу SAT/ACT для поступающих с конца 2021 года. Проанализировав показатели своих студентов, университет пришел к выводу, что успешная сдача SAT/ACT практически не влияет на дальнейшие академические успехи в университете. Стандартизированные тесты также критикуют за создание неравных возможностей для абитуриентов из семей с малым доходом, которые не могут позволить себе траты на репетиторов и курсы подготовки.
Вместо сдачи SAT/ACT планируется проведение вступительных экзаменов в университете и/или оценивание школьных показателей и успеваемости.
Подробнее: University of Washington
Стандартизированные тесты в США – SAT (Scholastic Aptitude Test) и ACT (American College Testing) – по сути аналогичны российскому ЕГЭ. Но для американских школьников они не являются обязательными: такие тесты сдают только желающие продолжить обучение в университете, и поэтому они являются платными. Цена варьируется в пределах 50$ -100$.
🚫Университет Вашингтона отменил обязательную сдачу SAT/ACT для поступающих с конца 2021 года. Проанализировав показатели своих студентов, университет пришел к выводу, что успешная сдача SAT/ACT практически не влияет на дальнейшие академические успехи в университете. Стандартизированные тесты также критикуют за создание неравных возможностей для абитуриентов из семей с малым доходом, которые не могут позволить себе траты на репетиторов и курсы подготовки.
Вместо сдачи SAT/ACT планируется проведение вступительных экзаменов в университете и/или оценивание школьных показателей и успеваемости.
Подробнее: University of Washington
🇺🇸США отказываются от стандартизированных тестов (2/2)
Дискуссии об отмене стандартизированных тестов для поступления идут уже не один десяток лет. Однако именно пандемия COVID-19 стала толчком для первых реальных шагов в этом направлении. Одним из первых вузов, принявших решение отказаться от тестов, стал Университет Калифорнии.
💥Это стало толчком для остальных университетов. Многие другие американские вузы также уже отменили требования сдачи SAT/ACT для поступления. Одни подчеркнули, что это временная мера, так как из-за пандемии студенты не имели возможности для их сдачи; другие же обозначили решение как долгосрочную стратегию.
Тем не менее, рано говорить о повсеместной отмене тестов. Более того, решения отдельных вузов об отмене SAT/ACT со временем могут быть пересмотрены, так как отказ от тестирования в пользу вступительных экзаменов также может создавать неравные возможности для разных групп населения.
Подробнее: Aubrey J. The University of California versus the SAT: A Brief History and Contemporary Critique // Center for Studies in Higher Education. 2020. No. 8.20.
Дискуссии об отмене стандартизированных тестов для поступления идут уже не один десяток лет. Однако именно пандемия COVID-19 стала толчком для первых реальных шагов в этом направлении. Одним из первых вузов, принявших решение отказаться от тестов, стал Университет Калифорнии.
💥Это стало толчком для остальных университетов. Многие другие американские вузы также уже отменили требования сдачи SAT/ACT для поступления. Одни подчеркнули, что это временная мера, так как из-за пандемии студенты не имели возможности для их сдачи; другие же обозначили решение как долгосрочную стратегию.
Тем не менее, рано говорить о повсеместной отмене тестов. Более того, решения отдельных вузов об отмене SAT/ACT со временем могут быть пересмотрены, так как отказ от тестирования в пользу вступительных экзаменов также может создавать неравные возможности для разных групп населения.
Подробнее: Aubrey J. The University of California versus the SAT: A Brief History and Contemporary Critique // Center for Studies in Higher Education. 2020. No. 8.20.
🔹Вебинар "Future of Higher Education: Perspectives on reopening strategies at universities around the world" ("Будущее высшего образования: стратегии открытия в университетах мира").
Тема обсуждения связана с подходами к организации обучения в новом учебном году в университетах разных регионов мира. Различия отражают асимметричное распространение пандемии COVID-19 по миру, что ставит перед университетами разные вызовы.
Организатор: Международная ассоциация университетов (IAU)
Начало: 7 июля 15.00-16:30 по Мск (14:00 - 15:30 CEST)
Спикеры:
🎓Ахмед Бава (Ahmed Bawa), генеральный директор Университетов Южной Африки
🎓Брэд Фарнсворт (Brad Farnsworth), вице-президент отдела по глобальному вовлечению Американского совета по образованию
🎓Роберт Напьер (Robert Napier), президент Европейского студенческого союза
🎓Сильвия Шмелкес (Sylvia Schmelkes), проректор Ибероамериканского университета в Мексике
🎓Сучатви Сувансават (Suchatvee Suwansawat), президент Ассоциации высших учебных заведений Юго-Восточной Азии
Модераторы:
🎓 Пэм Фридман (Pam Fredman), президент Международной ассоциации университетов
🎓 Хиллигъе Ван'т Ланд (Hilligje van't Land), генеральный секретарь Международной ассоциации университетов
🎓 Роберто Ескаланте Семерена (Roberto Escalante Semerena), генеральный секретарь Ассоциации университетов Латинской Америки и Карибского бассейна
Ссылка на регистрацию
Тема обсуждения связана с подходами к организации обучения в новом учебном году в университетах разных регионов мира. Различия отражают асимметричное распространение пандемии COVID-19 по миру, что ставит перед университетами разные вызовы.
Организатор: Международная ассоциация университетов (IAU)
Начало: 7 июля 15.00-16:30 по Мск (14:00 - 15:30 CEST)
Спикеры:
🎓Ахмед Бава (Ahmed Bawa), генеральный директор Университетов Южной Африки
🎓Брэд Фарнсворт (Brad Farnsworth), вице-президент отдела по глобальному вовлечению Американского совета по образованию
🎓Роберт Напьер (Robert Napier), президент Европейского студенческого союза
🎓Сильвия Шмелкес (Sylvia Schmelkes), проректор Ибероамериканского университета в Мексике
🎓Сучатви Сувансават (Suchatvee Suwansawat), президент Ассоциации высших учебных заведений Юго-Восточной Азии
Модераторы:
🎓 Пэм Фридман (Pam Fredman), президент Международной ассоциации университетов
🎓 Хиллигъе Ван'т Ланд (Hilligje van't Land), генеральный секретарь Международной ассоциации университетов
🎓 Роберто Ескаланте Семерена (Roberto Escalante Semerena), генеральный секретарь Ассоциации университетов Латинской Америки и Карибского бассейна
Ссылка на регистрацию
📉В сентябре 2020 года Лондон может не досчитаться 50-75% от привычного числа иностранных студентов из-за совокупного влияния Брексита и COVID-19. Чтобы сохранить позиции государства в топе стран-рекрутеров, Джо Джонсон, бывший министр по делам университетов, призвал британское правительство к решительным действиям, а именно:
🔹ввести 4-летнюю рабочую визу для иностранных студентов по завершении обучения
🔹удвоить число иностранных студентов из Индии (чтобы «сбалансировать» зависимость от китайских студентов)
🔹 усилить рекрутинговую функцию Британского Совета
🔹 создать глобальную сеть мобильности по аналогии с Erasmus+, но ориентированную на весь мир.
🔹упростить получение учебной визы
Показатели входящей студенческой мобильности в Великобритании начали сокращаться еще до пандемии. С 2015 года ежегодный прирост числа иностранных студентов был ниже 1%. Одна из причин – противоречивая политика правительства, стремящегося снизить миграцию за счет введения ограничений для иностранных студентов.
Подробнее по ссылке
🔹ввести 4-летнюю рабочую визу для иностранных студентов по завершении обучения
🔹удвоить число иностранных студентов из Индии (чтобы «сбалансировать» зависимость от китайских студентов)
🔹 усилить рекрутинговую функцию Британского Совета
🔹 создать глобальную сеть мобильности по аналогии с Erasmus+, но ориентированную на весь мир.
🔹упростить получение учебной визы
Показатели входящей студенческой мобильности в Великобритании начали сокращаться еще до пандемии. С 2015 года ежегодный прирост числа иностранных студентов был ниже 1%. Одна из причин – противоречивая политика правительства, стремящегося снизить миграцию за счет введения ограничений для иностранных студентов.
Подробнее по ссылке
🇨🇳«Новый шелковый путь во времена глобальной пандемии: изменившийся взгляд на академическое сотрудничество между Китаем и Западом» - тема панельной дискуссии, рассматривающей вопрос о том, как изменятся (и изменятся ли) основные тенденции в академическом сотрудничестве с Китаем под влиянием пандемии.
На фоне все большего ухудшения отношений США и КНР, участники предсказывают перебалансировку Китаем студенческой и академической мобильности, а также исследовательского сотрудничества в сторону Европы. Cами европейские университеты готовы к наращиванию взаимодействия даже в условиях недоверия и возможного политического давления.
В ходе дискуссии была также анонсирована книга «Китай и Европа на Новом Шелковом пути: связывая университеты через Евразию» издательства Oxford University Press, публикация которой была отложена из-за пандемии.
Участники:
🎓Марик ван дер Венде (Marijk van der Wende), Утрехтский университет
🎓Уильям Кирби (William Kirby), Гарвардский университет
🎓Саймон Маргинсон (Simon Marginson),Оксфордский университет
🎓Доминик Саксенмайер (Dominic Sachsenmaier), Гёттингенский университет
🎓Нян Цай Лю (Nian Cai Liu), Шанхайский университет транспорта
🎓Жерар А. Постильоне (Gerard A. Postiglione), Гонконгский университет
🎓Энтони Уэлч (Anthony Welch), Сиднейский университет
Запись панельной дискуссии доступна на youtube; саммари основных тем можно найти на University World News.
На фоне все большего ухудшения отношений США и КНР, участники предсказывают перебалансировку Китаем студенческой и академической мобильности, а также исследовательского сотрудничества в сторону Европы. Cами европейские университеты готовы к наращиванию взаимодействия даже в условиях недоверия и возможного политического давления.
В ходе дискуссии была также анонсирована книга «Китай и Европа на Новом Шелковом пути: связывая университеты через Евразию» издательства Oxford University Press, публикация которой была отложена из-за пандемии.
Участники:
🎓Марик ван дер Венде (Marijk van der Wende), Утрехтский университет
🎓Уильям Кирби (William Kirby), Гарвардский университет
🎓Саймон Маргинсон (Simon Marginson),Оксфордский университет
🎓Доминик Саксенмайер (Dominic Sachsenmaier), Гёттингенский университет
🎓Нян Цай Лю (Nian Cai Liu), Шанхайский университет транспорта
🎓Жерар А. Постильоне (Gerard A. Postiglione), Гонконгский университет
🎓Энтони Уэлч (Anthony Welch), Сиднейский университет
Запись панельной дискуссии доступна на youtube; саммари основных тем можно найти на University World News.
🇦🇷Резкий переход на онлайн-преподавание в начале пандемии стал вызовом для вузов всего мира. Однако Аргентина неожиданно оказалась в более выигрышном положении.
В 2017 году Совет университетов Аргентины разработал единую нормативную базу, закрепившую требования к дистанционному образованию. Установленные требования были нацелены на выравнивание статуса и стандартов качества дистанционного образования в сравнении с очным образованием.
На основании этих документов каждый вуз Аргентины, предлагающий программы, полностью или частично проходящие в дистанционном формате, должен разработать собственную «институциональную систему дистанционного образования» получить одобрение со стороны Национальной комиссии по аттестации и аккредитации университетов. Кроме того, все подобные программы проходят аттестацию в индивидуальном порядке.
💪Таким образом, благодаря проведенной подготовительной работе в сфере дистанционного образования на структурном уровне вузы Аргентины оказались хорошо подготовлены к резкому переходу в онлайн.
Marquina M. The Argentine University against COVID-19: Old and New Discussions in an Unforeseen Reality // International higher education. 2020. No 102. - Pp. 34-36
В 2017 году Совет университетов Аргентины разработал единую нормативную базу, закрепившую требования к дистанционному образованию. Установленные требования были нацелены на выравнивание статуса и стандартов качества дистанционного образования в сравнении с очным образованием.
На основании этих документов каждый вуз Аргентины, предлагающий программы, полностью или частично проходящие в дистанционном формате, должен разработать собственную «институциональную систему дистанционного образования» получить одобрение со стороны Национальной комиссии по аттестации и аккредитации университетов. Кроме того, все подобные программы проходят аттестацию в индивидуальном порядке.
💪Таким образом, благодаря проведенной подготовительной работе в сфере дистанционного образования на структурном уровне вузы Аргентины оказались хорошо подготовлены к резкому переходу в онлайн.
Marquina M. The Argentine University against COVID-19: Old and New Discussions in an Unforeseen Reality // International higher education. 2020. No 102. - Pp. 34-36
Безопасное начало учебы в условиях пандемии: кейс Йельского университета.
🏠Только три курса студентов будут одновременно проживать в кампусе в течение каждого семестра в 2020-2021 уч.г. В осеннем семестре право проживания будут иметь студенты первого, третьего и четвертого курсов; в весеннем семестре – вторые, третьи и четвертые курсы. Эти меры позволят на 40% уменьшить число студентов, проживающих в кампусе, и снизят риск распространения COVID-19.
👩💻Большая часть курсов будет преподаваться онлайн. Лишь небольшое число дисциплин, связанных с лабораторными или студийными работами, будут проходить в очном формате с соблюдением норм социального дистанцирования.
😷Студенты, проживающие на территории кампуса, будут еженедельно сдавать тест на коронавирус. Все студенты, прибывающие из-за рубежа или из штатов с высоким уровнем распространения COVID-19, должны будут находиться на карантине в течение 14 дней.
Источник: CNN
🏠Только три курса студентов будут одновременно проживать в кампусе в течение каждого семестра в 2020-2021 уч.г. В осеннем семестре право проживания будут иметь студенты первого, третьего и четвертого курсов; в весеннем семестре – вторые, третьи и четвертые курсы. Эти меры позволят на 40% уменьшить число студентов, проживающих в кампусе, и снизят риск распространения COVID-19.
👩💻Большая часть курсов будет преподаваться онлайн. Лишь небольшое число дисциплин, связанных с лабораторными или студийными работами, будут проходить в очном формате с соблюдением норм социального дистанцирования.
😷Студенты, проживающие на территории кампуса, будут еженедельно сдавать тест на коронавирус. Все студенты, прибывающие из-за рубежа или из штатов с высоким уровнем распространения COVID-19, должны будут находиться на карантине в течение 14 дней.
Источник: CNN
✍️33 ректора университетов из более 20 стран выступили с манифестом о жизненной важности всех форм международной мобильности. Они призывают рассматривать международную мобильность как катализатор для построения «устойчивого и обновленного» высшего образования после пандемии COVID-19.
💬«Нынешний кризис не только изменил высшее образование, но и создал новые возможности для трансграничного сотрудничества и изменения форм академической мобильности».
Подписавшие стороны обязуются придерживаться следующих принципов:
🔸 Обеспечивать трансграничное сотрудничество и взращивать таланты с акцентом на устойчивость и глобальное мышление.
🔸 Поддерживать и развивать трансграничное сотрудничество и обмен знаниями.
🔸 Общими усилиями способствовать академической мобильности наиболее талантливых учащихся.
🔸 Гарантировать безопасное пространство в кампусах.
🔸 Продвигать идеи толерантности, уважения и равенства в среде высшего образования и научного сообщества.
Среди подписавшихся присутствуют главы университетов США, Великобритании, Франции, Испании, Нидерландов, Японии, Канады, Маврикии и др.
Источник
💬«Нынешний кризис не только изменил высшее образование, но и создал новые возможности для трансграничного сотрудничества и изменения форм академической мобильности».
Подписавшие стороны обязуются придерживаться следующих принципов:
🔸 Обеспечивать трансграничное сотрудничество и взращивать таланты с акцентом на устойчивость и глобальное мышление.
🔸 Поддерживать и развивать трансграничное сотрудничество и обмен знаниями.
🔸 Общими усилиями способствовать академической мобильности наиболее талантливых учащихся.
🔸 Гарантировать безопасное пространство в кампусах.
🔸 Продвигать идеи толерантности, уважения и равенства в среде высшего образования и научного сообщества.
Среди подписавшихся присутствуют главы университетов США, Великобритании, Франции, Испании, Нидерландов, Японии, Канады, Маврикии и др.
Источник
💬 Представляем интересные выдержки из онлайн-конференции, посвященной манифесту.
🧑💼Лили Конг, президент Сингапурского университета менеджмента: Важно помнить, что «студенты - это социальные существа», и в аудиторном взаимодействии со сверстниками они получают первый опыт дискуссий. Использование онлайн-технологий в обучении может «улучшить, но не заменить очный опыт». Как говорит китайская пословица: «тысячекратное прочтение не заменит один реальный опыт».
👨💼Питер Мэтисон, вице-канцлер Эдинбургского университета: Пока студенты расстраиваются из-за упущенных социальных возможностей и мероприятий (например, посвящение первокурсников), «преподаватели больше озабочены угрозой заражения». Задачей вуза становится создание безопасных условий для работы сотрудников.
🧑💼Ванесса Шеррер, вице-президент по международным отношениям Science Po: Несмотря на выявленные недостатки виртуального образования, «выход в международный онлайн лучше, чем полный отказ от международного сотрудничества и обменов».
Большинство участников полагают, что онлайн-образование открывает захватывающие новые возможности. Однако оно не должно рассматриваться как полная замена очному обучению на кампусе. При этом вузы из разных регионов отмечают доминирующий запрос студентов на очное образование.
Источник
🧑💼Лили Конг, президент Сингапурского университета менеджмента: Важно помнить, что «студенты - это социальные существа», и в аудиторном взаимодействии со сверстниками они получают первый опыт дискуссий. Использование онлайн-технологий в обучении может «улучшить, но не заменить очный опыт». Как говорит китайская пословица: «тысячекратное прочтение не заменит один реальный опыт».
👨💼Питер Мэтисон, вице-канцлер Эдинбургского университета: Пока студенты расстраиваются из-за упущенных социальных возможностей и мероприятий (например, посвящение первокурсников), «преподаватели больше озабочены угрозой заражения». Задачей вуза становится создание безопасных условий для работы сотрудников.
🧑💼Ванесса Шеррер, вице-президент по международным отношениям Science Po: Несмотря на выявленные недостатки виртуального образования, «выход в международный онлайн лучше, чем полный отказ от международного сотрудничества и обменов».
Большинство участников полагают, что онлайн-образование открывает захватывающие новые возможности. Однако оно не должно рассматриваться как полная замена очному обучению на кампусе. При этом вузы из разных регионов отмечают доминирующий запрос студентов на очное образование.
Источник
🇺🇸Департамент внутренней безопасности США объявил об изменениях в Программе для студентов и посетителей по обмену (Student and exchange visitors program (SEVP)).
Согласно новым правилам, иностранные студенты академического (academic) и профессионального (vocational) обучения не смогут взять полный онлайн семестр и при этом остаться на территории США. Студентам, которые поступят в университет или выберут программу полностью онлайн на осенний семестр 2020 года, не будет выдаваться виза, а также будет запрещен въезд в страну. Тем же, кто находится в настоящий момент в США и обучается полностью онлайн, рекомендуется перейти на очное обучение, чтобы сохранить право пребывания в стране.
При этом также допускается и смешанное обучение (онлайн + очные занятия). Однако университеты, которые предоставляют подобный формат, должны будут отчитаться перед SEVP, что программа обучения действительно включает минимальное число очных занятий.
Данные меры принимаются в рамках борьбы с распространением COVID-19 на территории США. Но остается открытым вопрос – насколько такие жесткие меры оправданы?
📉В глобальном масштабе они значительно снижают как привлекательность американских вузов так и их возможность «удержать» своих студентов.
🙇♀️На индивидуальном уровне это вредит как интересам студентов, которые при сохранении стоимости лишаются международного и межкультурного опыта социального погружения в среду, так и международным офисам американских вузов, которым в перспективе придется давать отчет о потере значительного числа студентов.
А как вы считаете, оправданы ли столь радикальные меры?
Согласно новым правилам, иностранные студенты академического (academic) и профессионального (vocational) обучения не смогут взять полный онлайн семестр и при этом остаться на территории США. Студентам, которые поступят в университет или выберут программу полностью онлайн на осенний семестр 2020 года, не будет выдаваться виза, а также будет запрещен въезд в страну. Тем же, кто находится в настоящий момент в США и обучается полностью онлайн, рекомендуется перейти на очное обучение, чтобы сохранить право пребывания в стране.
При этом также допускается и смешанное обучение (онлайн + очные занятия). Однако университеты, которые предоставляют подобный формат, должны будут отчитаться перед SEVP, что программа обучения действительно включает минимальное число очных занятий.
Данные меры принимаются в рамках борьбы с распространением COVID-19 на территории США. Но остается открытым вопрос – насколько такие жесткие меры оправданы?
📉В глобальном масштабе они значительно снижают как привлекательность американских вузов так и их возможность «удержать» своих студентов.
🙇♀️На индивидуальном уровне это вредит как интересам студентов, которые при сохранении стоимости лишаются международного и межкультурного опыта социального погружения в среду, так и международным офисам американских вузов, которым в перспективе придется давать отчет о потере значительного числа студентов.
А как вы считаете, оправданы ли столь радикальные меры?
🔔Третье экспертное интервью "University Internationalisation 2020: New Stage"
Организатор: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС)
Когда: 10 июля (пятница) в 16:00 по Мск
Эксперты обсудят 🔹интернационализацию высшего образования в условиях пандемии, 🔹виртуальную мобильность, 🔹интернационализацию факультетов и образовательного процесса, а также 🔹глобальные и региональные вызовы, с которыми столкнулись университеты.
Участники:
🎓Лора Рамбли (Laura Rumbley) - заместитель директора Департамента по развитию знаний и исследований Европейской ассоциации международного образования (EAIE)
🎓Джорджио Маринони (Giorgio Marinoni) - менеджер по политике и проектам в сфере высшего образования и интернационализации в Международной ассоциации университетов (IAU)
🎓Тарадина Лариса Дмитриевна – директор по развитию международного образования и сотрудничества РАНХиГС
Модератор:
👩💼Черняховская Анна Мировна – эксперт Управления международного развития РАНХиГС
➡️Регистрация
Дискуссия также будет транслироваться на Youtube, и запись будет доступна позже на официальном сайте РАНХиГС.
Организатор: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС)
Когда: 10 июля (пятница) в 16:00 по Мск
Эксперты обсудят 🔹интернационализацию высшего образования в условиях пандемии, 🔹виртуальную мобильность, 🔹интернационализацию факультетов и образовательного процесса, а также 🔹глобальные и региональные вызовы, с которыми столкнулись университеты.
Участники:
🎓Лора Рамбли (Laura Rumbley) - заместитель директора Департамента по развитию знаний и исследований Европейской ассоциации международного образования (EAIE)
🎓Джорджио Маринони (Giorgio Marinoni) - менеджер по политике и проектам в сфере высшего образования и интернационализации в Международной ассоциации университетов (IAU)
🎓Тарадина Лариса Дмитриевна – директор по развитию международного образования и сотрудничества РАНХиГС
Модератор:
👩💼Черняховская Анна Мировна – эксперт Управления международного развития РАНХиГС
➡️Регистрация
Дискуссия также будет транслироваться на Youtube, и запись будет доступна позже на официальном сайте РАНХиГС.
🇳🇴Университеты на службе общества в период кризиса.
🧪В разгар пандемии исследователи из Норвежского университета науки и технологии (NTNU) использовали свой опыт и компетенции для создания совершенно нового метода тестирования на COVID-19, который позволяет за неделю производить сотни тысяч тестов в университетской лаборатории.
В этой ситуации показательной была быстрая реакция норвежского правительства, которое дало университету разрешение на производство нового вида тестов. Через несколько недель тесты NTNU были доступны для использования по всей Норвегии. Также была разработана программа ускоренного обучения для лабораторий других университетов. В других университетах были развернуты программы по анализу практических тестовых материалов.
🤝Этот кейс служит наглядным примером чрезвычайно важной роли университетов в продвижении радикальных инноваций необходимых обществу, что особенно актуально в кризисные периоды.
Источник: European University Association
🧪В разгар пандемии исследователи из Норвежского университета науки и технологии (NTNU) использовали свой опыт и компетенции для создания совершенно нового метода тестирования на COVID-19, который позволяет за неделю производить сотни тысяч тестов в университетской лаборатории.
В этой ситуации показательной была быстрая реакция норвежского правительства, которое дало университету разрешение на производство нового вида тестов. Через несколько недель тесты NTNU были доступны для использования по всей Норвегии. Также была разработана программа ускоренного обучения для лабораторий других университетов. В других университетах были развернуты программы по анализу практических тестовых материалов.
🤝Этот кейс служит наглядным примером чрезвычайно важной роли университетов в продвижении радикальных инноваций необходимых обществу, что особенно актуально в кризисные периоды.
Источник: European University Association
👏1
🔹Пандемия вынудила вузы в срочном порядке пересмотреть механизмы рекрутинга международных студентов. В ключевой момент для представления университетов на зарубежных образовательных ярмарках и площадках были запрещены все поездки. В таких условиях жизненно важными становятся сети иностранных выпускников, чьи воспоминания об учебе достаточно легко вызывают интерес и доверие.
Стратегию взаимодействия с международными выпускниками можно рассматривать в 4 аспектах:
1️⃣ Принимать вклад иностранных выпускников в деятельность вуза не только через пожертвования в различные фонды. Дар личного времени и опыта может быть не менее ценным. Выпускников можно приглашать для проведения коротких курсов для нынешних студентов, что может способствовать формированию международных профессиональных связей между разными поколениями одного вуза.
2️⃣ Инвестировать в технологии и создание платформ, объединяющих международных выпускников и позволяющих им поддерживать контакты и объединяться в региональные и профессиональные группы. На этих же платформах можно будет транслировать положительный и ценностный образ вуза.
3️⃣ Использовать отзывы зарубежных выпускников для укрепления доверия к университету. К примеру, на фоне пандемии и Брексита выпускники британских университетов с готовностью поддержали кампанию #WeAreTogether, делясь с иностранными абитуриентами и их родителями своим опытом обучения и рассказывая о Великобритании как о безопасной и гостеприимной стране.
4️⃣ Не забывать благодарить выпускников за их участие в международной деятельности вуза. Можно предоставлять им скидки на обучение по программам ДПО или прохождение курсов повышения квалификации на базе альма-матер.
👩🎓👨🎓Взаимодействие выпускников с будущими иностранными студентами не только формирует более «человечный» образ вуза, но и помогает завоевать их доверие, и транслировать положительную информацию о вузе в форме «сарафанного радио».
Источник: EAIE
Стратегию взаимодействия с международными выпускниками можно рассматривать в 4 аспектах:
1️⃣ Принимать вклад иностранных выпускников в деятельность вуза не только через пожертвования в различные фонды. Дар личного времени и опыта может быть не менее ценным. Выпускников можно приглашать для проведения коротких курсов для нынешних студентов, что может способствовать формированию международных профессиональных связей между разными поколениями одного вуза.
2️⃣ Инвестировать в технологии и создание платформ, объединяющих международных выпускников и позволяющих им поддерживать контакты и объединяться в региональные и профессиональные группы. На этих же платформах можно будет транслировать положительный и ценностный образ вуза.
3️⃣ Использовать отзывы зарубежных выпускников для укрепления доверия к университету. К примеру, на фоне пандемии и Брексита выпускники британских университетов с готовностью поддержали кампанию #WeAreTogether, делясь с иностранными абитуриентами и их родителями своим опытом обучения и рассказывая о Великобритании как о безопасной и гостеприимной стране.
4️⃣ Не забывать благодарить выпускников за их участие в международной деятельности вуза. Можно предоставлять им скидки на обучение по программам ДПО или прохождение курсов повышения квалификации на базе альма-матер.
👩🎓👨🎓Взаимодействие выпускников с будущими иностранными студентами не только формирует более «человечный» образ вуза, но и помогает завоевать их доверие, и транслировать положительную информацию о вузе в форме «сарафанного радио».
Источник: EAIE
🇫🇷Министерство высшего образования Франции утвердило предварительные правила 1 семестра 2020-2021 учебного года.
Вузам рекомендуется ввести переходный период для обучения в очном и заочном режиме и, по возможности, избегать «ненужного смешения» студенческих групп. Также Минобрнауки создало экспертную группу для обсуждения возможностей создания «зарубежных электронных кампусов» для студентов, которые не смогут приехать в сентябре во Францию.
Треть французских университетов и 72% высших и коммерческих школ Франции уже решили начать новый учебный год в сентябре (традиционно занятия начинаются во второй декаде месяца), большинство из них заявляет о намерении проводить от 25 до 50% занятий будущего года в дистанционном режиме. К примеру, Университет Гренобль Альпы уже известил студентов, что учеба будет по мере возможности очная, но лекционные занятия, которые обычно проводятся в крупных залах для больших потоков, скорее всего, будут перенесены в онлайн.
🧪Университет Гренобль Альпы также советует всем прибывающим иностранным студентам сдать тест на COVID-19 за 3 дня до отъезда. Пока эта мера не является обязательной, но руководство вуза все же рекомендует студентом на всякий случай иметь при себе подтверждение их ковид-отрицательного статуса.
😷Обязательно постоянное ношение масок в зданиях вузов, если не могут быть обеспечены нормы минимальной дистанции. По оценкам Объединения французских университетов, расходы одного вуза на выполнение санитарных требований (дистанция не менее 1 метра, ношение масок, использование антисептического геля) составят не менее 500 тыс. евро.💶
Вузам рекомендуется ввести переходный период для обучения в очном и заочном режиме и, по возможности, избегать «ненужного смешения» студенческих групп. Также Минобрнауки создало экспертную группу для обсуждения возможностей создания «зарубежных электронных кампусов» для студентов, которые не смогут приехать в сентябре во Францию.
Треть французских университетов и 72% высших и коммерческих школ Франции уже решили начать новый учебный год в сентябре (традиционно занятия начинаются во второй декаде месяца), большинство из них заявляет о намерении проводить от 25 до 50% занятий будущего года в дистанционном режиме. К примеру, Университет Гренобль Альпы уже известил студентов, что учеба будет по мере возможности очная, но лекционные занятия, которые обычно проводятся в крупных залах для больших потоков, скорее всего, будут перенесены в онлайн.
🧪Университет Гренобль Альпы также советует всем прибывающим иностранным студентам сдать тест на COVID-19 за 3 дня до отъезда. Пока эта мера не является обязательной, но руководство вуза все же рекомендует студентом на всякий случай иметь при себе подтверждение их ковид-отрицательного статуса.
😷Обязательно постоянное ношение масок в зданиях вузов, если не могут быть обеспечены нормы минимальной дистанции. По оценкам Объединения французских университетов, расходы одного вуза на выполнение санитарных требований (дистанция не менее 1 метра, ношение масок, использование антисептического геля) составят не менее 500 тыс. евро.💶
💬10 июля состоялась экспертная дискуссия на онлайн-платформе РАНХиГС, посвященная интернационализации высшего образования в условиях пандемии. Ниже представляем интересные выдержки из беседы экспертов.
👩🏻💼Лариса Тарадина, директор по развитию международного образования и сотрудничества РАНХиГС. «Международные офисы, эксперты и исследователи, вероятно, продолжат значительную часть своей деятельности в онлайн-формате. При этом уже очевидна польза от открытых вебинаров, онлайн-мероприятий и открытых выступлений международных экспертов. Стало понятно, что часть привычной нам физической мобильности можно легко отменить и перенести взаимодействие в онлайн, без ущерба для результата».
«Физическая и виртуальная мобильность теперь будут сосуществовать как две доступные для выбора формы. И это существенное новшество в глобальном развитии интернационализации. Возрастет ценность личных контактов и опыта социального погружения в новую культурную среду».
👩🏻💼Лора Рамбли, заместитель директора Департамента по развитию знаний и исследований Европейской ассоциации международного образования, согласилась с переносом части деятельности в онлайн и отметила, что «симпатизирует идее сокращения числа международных авиаперелетов и поездок, которые наносят ущерб экологии планеты». Ей «глубоко интересны новые технологии, которые приходят нам на помощь в развитии мобильности и помогают выстроить приоритеты в интернационализации».
Она также заметила, что «до перехода на онлайн-образование весной этого года в мире существовало не так много программ, направленных на обучение преподавателей качественному ведению занятий онлайн. Сейчас ситуация только усложнилась в связи с объемом работ и новыми, более высокими требованиями».
👨🏻💼Джорджио Маринони, менеджер по политике и проектам в сфере высшего образования и интернационализации в Международной ассоциации университетов. «Кризис предоставляет нам возможность активно развивать другие аспекты интернационализации (кроме студенческой мобильности). Стоит сосредоточиться на интернационализации исследований. Нынешний кризис – это призыв к международному сообществу осознать, что, возможно, слишком большое значение стало придаваться соревнованию в рейтингах и публикациям ради их количества. Мы можем вернуться к более тесному сотрудничеству, реальная цель которого – продвижение знаний для благополучия общества».
«Поколение студентов, которое обучается сейчас, уже вовлечено в виртуальную мобильность, возможно, даже не осознавая этого. Молодежь общается с людьми из разных стран мира, пользуется Youtube, Facebook, делится своей культурой и подвержена влиянию культуры других континентов. Наши студенты так сильно вовлечены в виртуальный мир, что, возможно, нам стоит поучиться у них!»
Подробнее в статье на сайте РАНХиГС
Запись экспертной беседы
👩🏻💼Лариса Тарадина, директор по развитию международного образования и сотрудничества РАНХиГС. «Международные офисы, эксперты и исследователи, вероятно, продолжат значительную часть своей деятельности в онлайн-формате. При этом уже очевидна польза от открытых вебинаров, онлайн-мероприятий и открытых выступлений международных экспертов. Стало понятно, что часть привычной нам физической мобильности можно легко отменить и перенести взаимодействие в онлайн, без ущерба для результата».
«Физическая и виртуальная мобильность теперь будут сосуществовать как две доступные для выбора формы. И это существенное новшество в глобальном развитии интернационализации. Возрастет ценность личных контактов и опыта социального погружения в новую культурную среду».
👩🏻💼Лора Рамбли, заместитель директора Департамента по развитию знаний и исследований Европейской ассоциации международного образования, согласилась с переносом части деятельности в онлайн и отметила, что «симпатизирует идее сокращения числа международных авиаперелетов и поездок, которые наносят ущерб экологии планеты». Ей «глубоко интересны новые технологии, которые приходят нам на помощь в развитии мобильности и помогают выстроить приоритеты в интернационализации».
Она также заметила, что «до перехода на онлайн-образование весной этого года в мире существовало не так много программ, направленных на обучение преподавателей качественному ведению занятий онлайн. Сейчас ситуация только усложнилась в связи с объемом работ и новыми, более высокими требованиями».
👨🏻💼Джорджио Маринони, менеджер по политике и проектам в сфере высшего образования и интернационализации в Международной ассоциации университетов. «Кризис предоставляет нам возможность активно развивать другие аспекты интернационализации (кроме студенческой мобильности). Стоит сосредоточиться на интернационализации исследований. Нынешний кризис – это призыв к международному сообществу осознать, что, возможно, слишком большое значение стало придаваться соревнованию в рейтингах и публикациям ради их количества. Мы можем вернуться к более тесному сотрудничеству, реальная цель которого – продвижение знаний для благополучия общества».
«Поколение студентов, которое обучается сейчас, уже вовлечено в виртуальную мобильность, возможно, даже не осознавая этого. Молодежь общается с людьми из разных стран мира, пользуется Youtube, Facebook, делится своей культурой и подвержена влиянию культуры других континентов. Наши студенты так сильно вовлечены в виртуальный мир, что, возможно, нам стоит поучиться у них!»
Подробнее в статье на сайте РАНХиГС
Запись экспертной беседы
YouTube
Интернационализация высшего образования. Третья серия экспертных интервью.
10 июля (пятница) в 16.00 по московскому времени состоится третья серия экспертных интервью в рамках инициативы международных онлайн-встреч, посвященных вопросам интернационализации высшего образования.
Эксперты обсудят интернационализацию высшего образования…
Эксперты обсудят интернационализацию высшего образования…
Вузы Латинской Америки столкнулись с требованием студентов о сокращении платы за обучение. Многие студенты предупреждают, что не смогут оплачивать обучение в следующем семестре, так как они или их родители потеряли работу. Также они обосновывают свои требования ограниченным использованием университетских помещений и, в некоторых случаях, снижением качества обучения при его переходе в дистанционный формат.
Сами вузы также сталкиваются с проблемой увеличения расходов и снижения доходов. Тем не менее, многие вузы предложили скидки на обучение. Оказавшись в ловушке между сокращением доходов и требованиями студентов, вузы ряда стран обратились за финансовой поддержкой к правительствам.
🇨🇴В Колумбии правительство объявило о серии мер по поддержке высшего образования, включая помощь студентам, оказавшимся в тяжелом положении, и право государственных и частных вузов на доступ к кредитам, аналогичным тем, которые предоставляются бизнесу, а также введение специальных кредитов для вузов от банка развития.
🇨🇱Правительство Чили отклонило пакет мер, предложенные Советом ректоров чилийских университетов, и внесло законопроект о полном приостановлении взимания платы за обучение в государственных и частных вузах, тем самым лишив университеты критически важных доходов.
🇪🇨Правительство Эквадора сократило бюджеты 32 государственных университетов и политехнических школ. По словам политиков, сокращение было вынужденным, так как 80% университетских ассигнований зависит от НДС и подоходного налога, которые уменьшились из-за замедления экономической активности.
🇵🇪В Перу правительство отвергло обращение частных вузов об оказании дополнительной финансовой поддержки студентам.
Источник: University World News
Сами вузы также сталкиваются с проблемой увеличения расходов и снижения доходов. Тем не менее, многие вузы предложили скидки на обучение. Оказавшись в ловушке между сокращением доходов и требованиями студентов, вузы ряда стран обратились за финансовой поддержкой к правительствам.
🇨🇴В Колумбии правительство объявило о серии мер по поддержке высшего образования, включая помощь студентам, оказавшимся в тяжелом положении, и право государственных и частных вузов на доступ к кредитам, аналогичным тем, которые предоставляются бизнесу, а также введение специальных кредитов для вузов от банка развития.
🇨🇱Правительство Чили отклонило пакет мер, предложенные Советом ректоров чилийских университетов, и внесло законопроект о полном приостановлении взимания платы за обучение в государственных и частных вузах, тем самым лишив университеты критически важных доходов.
🇪🇨Правительство Эквадора сократило бюджеты 32 государственных университетов и политехнических школ. По словам политиков, сокращение было вынужденным, так как 80% университетских ассигнований зависит от НДС и подоходного налога, которые уменьшились из-за замедления экономической активности.
🇵🇪В Перу правительство отвергло обращение частных вузов об оказании дополнительной финансовой поддержки студентам.
Источник: University World News
👍1
👨🏼💼Иван Франциско, исследователь Центра международного высшего образования Бостонского колледжа, прокомментировал сложившуюся ситуацию между правительствами и университетами Латинской Америки следующим образом:
Из-за экономического кризиса и закрытия ряда существенных для экспорта секторов экономики государственные бюджеты также пострадали. Стремление направить приоритетные ресурсы на сектора, которые будут иметь наибольшее влияние на стабилизацию экономики, оправдано.
Но существуют важные практические соображения, почему при таком подходе вузы также заслуживают государственного внимания и ресурсов.
1️⃣ Помимо традиционных функций производства и распространения знаний, вузы играют роль в сохранении и повышении уровня занятости. Университеты создают прямую и косвенную занятость.
2️⃣ Сокращение безработицы за счет зачисления на учебу значительного процента людей трудоспособного возраста и исключения их из рынка труда.
Укрепление механизмов кредитования, направленных на поддержку студентов и деятельности вузов во время кризиса, можно рассматривать как вклад в экономическую стабильность и устойчивость в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Источник: University World News
Из-за экономического кризиса и закрытия ряда существенных для экспорта секторов экономики государственные бюджеты также пострадали. Стремление направить приоритетные ресурсы на сектора, которые будут иметь наибольшее влияние на стабилизацию экономики, оправдано.
Но существуют важные практические соображения, почему при таком подходе вузы также заслуживают государственного внимания и ресурсов.
1️⃣ Помимо традиционных функций производства и распространения знаний, вузы играют роль в сохранении и повышении уровня занятости. Университеты создают прямую и косвенную занятость.
2️⃣ Сокращение безработицы за счет зачисления на учебу значительного процента людей трудоспособного возраста и исключения их из рынка труда.
Укрепление механизмов кредитования, направленных на поддержку студентов и деятельности вузов во время кризиса, можно рассматривать как вклад в экономическую стабильность и устойчивость в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Источник: University World News
🇺🇸Администрация Трампа отказалась от планов по депортации иностранных студентов, чьи университеты предлагают полностью (или по большей степени) онлайн-обучение на осенний семестр 2020 уч.г.
7 июля мы уже писали, что согласно новым правилам, иностранные студенты не могут взять полный онлайн семестр и при этом находиться на территории США. В своем отказе выдавать визы студентам, которые хотели бы прибыть в страну и обучаться онлайн, находясь на территории кампуса, администрация пока непреклонна. Но находящимся в данный момент на территории США иностранным студентам больше не грозит депортация.
На решение, вероятно, повлияло давление со стороны американских вузов и других заинтересованных лиц. Вскоре после объявленных изменений Гарвардский университет и Массачусетский технологический институт подали иск в федеральный суд. Их иск позже поддержали еще 200 вузов и, по меньшей мере, 17 штатов.
👨💼Тед Митчелл, президент Американского совета по образованию, главной лоббистской группы США по вопросам высшего образования: «Отмена ошибочного распоряжения облегчит открытие колледжей и университетов этой осенью. Своими действиями все американское высшее образование, бизнес-сообщество и многие другие дают понять, что иностранным студентам по-прежнему рады в стране».
Источник: Times Higher Education
7 июля мы уже писали, что согласно новым правилам, иностранные студенты не могут взять полный онлайн семестр и при этом находиться на территории США. В своем отказе выдавать визы студентам, которые хотели бы прибыть в страну и обучаться онлайн, находясь на территории кампуса, администрация пока непреклонна. Но находящимся в данный момент на территории США иностранным студентам больше не грозит депортация.
На решение, вероятно, повлияло давление со стороны американских вузов и других заинтересованных лиц. Вскоре после объявленных изменений Гарвардский университет и Массачусетский технологический институт подали иск в федеральный суд. Их иск позже поддержали еще 200 вузов и, по меньшей мере, 17 штатов.
👨💼Тед Митчелл, президент Американского совета по образованию, главной лоббистской группы США по вопросам высшего образования: «Отмена ошибочного распоряжения облегчит открытие колледжей и университетов этой осенью. Своими действиями все американское высшее образование, бизнес-сообщество и многие другие дают понять, что иностранным студентам по-прежнему рады в стране».
Источник: Times Higher Education
🇨🇳Академическое и интеллектуальное сотрудничество рассматривается как интегральная часть китайской инициативы «Один пояс, один путь», что выразилось в основании трех университетских альянсов.
♦️Университетский альянс нового Шелкового пути (Universities Alliance of the New Silk Road). Основан в мае 2015 года в Сиане. Объединяет 151 университет из 38 стран Европы, Америки, Ближнего Востока и Азии.
♦️Стратегический альянс университетов инициативы «Один пояс – один путь» (One Belt One Road University Strategic Alliance). Основан в 2015 году в Ганьсу. На данный момент в альянс входит 170 университетов из 25 стран, целью которых является развитие азиатского общего образовательного пространства.
♦️Альянс университетов Китая и стран Центральной Азии (China–Central Asia University Alliance). Основан в 2016 году в Синьцзяне. Объединяет 51 вуз из 7 стран. Альянс проводит регулярные форумы, поддерживает студенческую мобильность и признание зачетных единиц между Китаем и Центральной Азией.
Общей целью всех трех альянсов является развитие Академического пояса шелкового пути (Silk Road Academic Belt) через продвижение региональной открытости, развитие, студенческую мобильность и сотрудничество. Но поскольку данные альянсы появились недавно, у них пока не выработано общих стандартов и единой политики в сфере высшего образования. На пути развития азиатского общего образовательного пространства встанет множество препятствий, например, культурные и географические отличия, расхождения в академических традициях и академических календарях. Несмотря на увеличение входящей и исходящей студенческой и академической мобильности в Китае, она крайне слабо развита между остальными членами инициативы. Также ни один из альянсов не предлагает доступ к исследовательским фондам, которые бы могли стать основой для устойчивой совместной работы.
На данный момент эти альянсы в основной степени помогают университетам стать более заметными на местном и международном уровнях. И т.к. сотрудничество не ограничивается географической или культурной близостью, деятельность альянсов может способствовать развитию сотрудничества в сфере глобального высшего образования.
Li A., Alan Ruby A. The Belt and Road Initiative and Higher Education // International higher education. 2020. No 103. - Pp. 18–20.
♦️Университетский альянс нового Шелкового пути (Universities Alliance of the New Silk Road). Основан в мае 2015 года в Сиане. Объединяет 151 университет из 38 стран Европы, Америки, Ближнего Востока и Азии.
♦️Стратегический альянс университетов инициативы «Один пояс – один путь» (One Belt One Road University Strategic Alliance). Основан в 2015 году в Ганьсу. На данный момент в альянс входит 170 университетов из 25 стран, целью которых является развитие азиатского общего образовательного пространства.
♦️Альянс университетов Китая и стран Центральной Азии (China–Central Asia University Alliance). Основан в 2016 году в Синьцзяне. Объединяет 51 вуз из 7 стран. Альянс проводит регулярные форумы, поддерживает студенческую мобильность и признание зачетных единиц между Китаем и Центральной Азией.
Общей целью всех трех альянсов является развитие Академического пояса шелкового пути (Silk Road Academic Belt) через продвижение региональной открытости, развитие, студенческую мобильность и сотрудничество. Но поскольку данные альянсы появились недавно, у них пока не выработано общих стандартов и единой политики в сфере высшего образования. На пути развития азиатского общего образовательного пространства встанет множество препятствий, например, культурные и географические отличия, расхождения в академических традициях и академических календарях. Несмотря на увеличение входящей и исходящей студенческой и академической мобильности в Китае, она крайне слабо развита между остальными членами инициативы. Также ни один из альянсов не предлагает доступ к исследовательским фондам, которые бы могли стать основой для устойчивой совместной работы.
На данный момент эти альянсы в основной степени помогают университетам стать более заметными на местном и международном уровнях. И т.к. сотрудничество не ограничивается географической или культурной близостью, деятельность альянсов может способствовать развитию сотрудничества в сфере глобального высшего образования.
Li A., Alan Ruby A. The Belt and Road Initiative and Higher Education // International higher education. 2020. No 103. - Pp. 18–20.
