🔸وضعيت درمان دانشآموزان آسیبدیده پیرانشهر پس از 5 سال هنوز نامشخص است
—-------------------------------
شانه خالي کردن وزارت بهداشت از درمان شينآباديها
حالا پنج سال است که از حادثه شينآباد ميگذرد و هنوز که هنوز است روند درماني دختران شينآباد تکميل نشده و آنها مجبورند هر هفته به تهران بيايند. روندي که به کندي پيش ميرود و مشخص نيست کي تمام ميشود؟ سرپرست تيم درماني دانشآموزان شينآباد نيز از اين وضعيت گلايه دارد و به ايلنا گفته است: «متاسفانه وعدههاي دولت و وزارت بهداشت براي تهيه تجهيزات براي درمان دانشآموزان شينآبادي هنوز عملي نشده است. اين درحالي است که پدر سيما يکي از دانشآموزان شينآباد به «وقايعاتفاقيه» ميگويد: «يکماه پيش بود که با رئيس درمان آموزش پزشکي جلسهاي داشتيم و در آن جلسه به ما گفتند که وزير بهداشت به من اختيار تام داده و هر مشکلي که باشد را برطرف ميکنيم. در آن جلسه تمام پزشکان و تيم درمان تجهيزات لازم را نوشتند و مقرر شد تا سريعا روند درمان طي شود ولي از آن روز يکماه گذشته و هيچ خبري نيست.» پدر سيما مشکل اصلي را مسائل مالي ميداند و ميگويد تا زماني که پول درمان مهيا نشود تمام اين قول و قرارها باد هوا خواهد بود. شينآباديها از رسول خضري، نماينده مردم پيرانشهر در مجلس نيز گلايه دارند و ميگويند: «آقاي خضري هميشه قولها و وعدههاي خوبي به ما ميدهد اما هيچوقت عملي نميشود و دروغ است. به ما گفته بودند که بچهها را براي درمان ميفرستيم خارج ولي نهتنها ما را جايي نفرستادند که درمان را هم کند پيش ميبرند.»
عملهاي جراحي با دستگاههاي قديمي
محمدجواد فاطمي، سرپرست تيم درماني دانشآموزان شين آباد در گفتوگو با ايلنا درباره وضعيت دانشآموزان حادثه ديده شينآبادي گفته است: «درمان اين دانشآموزان در بيمارستان حضرت فاطمه(س) با تيم پزشکي که از ابتدا درمان آنها را برعهده گرفت، ادامه دارد. تعدادي از اين دانشآموزان در تابستان امسال براي چندمين بار مورد عمل جراحي قرار گرفتند اما متأسفانه تجهيزات مورد نياز براي درمان آنها هنوز آماده نشده است. تا زماني که حمايتهاي لازم صورت نگيرد و تجهيزات مورد نياز تهيه نشود، بيشک درمان با تأخير انجام شده يا کيفيت لازم را نخواهد داشت.
قطع کمکهاي مالي از سوي وزارت بهداشت
رئيس تيم درماني دانشآموزان شينآبادي با تأکيد براينکه بايد تجهيزاتمان را به روز کنيم، گفته است: «ادامه درمان در خارج از کشور هزينههاي بسياري را به دولت تحميل ميکرد و خوشبختانه درک صحيح خانوادههاي اين دانشآموزان باعث شد تا درمان آنها در داخل کشور ادامه پيدا کند و از تحميل هزينههاي گزاف به دولت جلوگيري شد اما متأسفانه ازسويديگر، همکاري مسئولان براي تأمين تجهيزات مورد نياز اصلا کافي و خوب نبوده است.»
او همچنين درباره تأمين هزينههاي درماني اين دانشآموزان گفته است: «همان ابتداي حادثه که موضوع بسيار هيجاني بود، دولت حدود يک ميليارد و ۶۰۰ ميليون تومان براي هزينه درمان اين دانشآموزان پرداخت کرد و قرار شده بود که سالانه يک ميليارد تومان براي درمان اين دانشآموزان پرداخت شود که متأسفانه ادامه پيدا نکرد.»
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸وضعيت درمان دانشآموزان آسیبدیده پیرانشهر پس از 5 سال هنوز نامشخص است
—-------------------------------
شانه خالي کردن وزارت بهداشت از درمان شينآباديها
حالا پنج سال است که از حادثه شينآباد ميگذرد و هنوز که هنوز است روند درماني دختران شينآباد تکميل نشده و آنها مجبورند هر هفته به تهران بيايند. روندي که به کندي پيش ميرود و مشخص نيست کي تمام ميشود؟ سرپرست تيم درماني دانشآموزان شينآباد نيز از اين وضعيت گلايه دارد و به ايلنا گفته است: «متاسفانه وعدههاي دولت و وزارت بهداشت براي تهيه تجهيزات براي درمان دانشآموزان شينآبادي هنوز عملي نشده است. اين درحالي است که پدر سيما يکي از دانشآموزان شينآباد به «وقايعاتفاقيه» ميگويد: «يکماه پيش بود که با رئيس درمان آموزش پزشکي جلسهاي داشتيم و در آن جلسه به ما گفتند که وزير بهداشت به من اختيار تام داده و هر مشکلي که باشد را برطرف ميکنيم. در آن جلسه تمام پزشکان و تيم درمان تجهيزات لازم را نوشتند و مقرر شد تا سريعا روند درمان طي شود ولي از آن روز يکماه گذشته و هيچ خبري نيست.» پدر سيما مشکل اصلي را مسائل مالي ميداند و ميگويد تا زماني که پول درمان مهيا نشود تمام اين قول و قرارها باد هوا خواهد بود. شينآباديها از رسول خضري، نماينده مردم پيرانشهر در مجلس نيز گلايه دارند و ميگويند: «آقاي خضري هميشه قولها و وعدههاي خوبي به ما ميدهد اما هيچوقت عملي نميشود و دروغ است. به ما گفته بودند که بچهها را براي درمان ميفرستيم خارج ولي نهتنها ما را جايي نفرستادند که درمان را هم کند پيش ميبرند.»
عملهاي جراحي با دستگاههاي قديمي
محمدجواد فاطمي، سرپرست تيم درماني دانشآموزان شين آباد در گفتوگو با ايلنا درباره وضعيت دانشآموزان حادثه ديده شينآبادي گفته است: «درمان اين دانشآموزان در بيمارستان حضرت فاطمه(س) با تيم پزشکي که از ابتدا درمان آنها را برعهده گرفت، ادامه دارد. تعدادي از اين دانشآموزان در تابستان امسال براي چندمين بار مورد عمل جراحي قرار گرفتند اما متأسفانه تجهيزات مورد نياز براي درمان آنها هنوز آماده نشده است. تا زماني که حمايتهاي لازم صورت نگيرد و تجهيزات مورد نياز تهيه نشود، بيشک درمان با تأخير انجام شده يا کيفيت لازم را نخواهد داشت.
قطع کمکهاي مالي از سوي وزارت بهداشت
رئيس تيم درماني دانشآموزان شينآبادي با تأکيد براينکه بايد تجهيزاتمان را به روز کنيم، گفته است: «ادامه درمان در خارج از کشور هزينههاي بسياري را به دولت تحميل ميکرد و خوشبختانه درک صحيح خانوادههاي اين دانشآموزان باعث شد تا درمان آنها در داخل کشور ادامه پيدا کند و از تحميل هزينههاي گزاف به دولت جلوگيري شد اما متأسفانه ازسويديگر، همکاري مسئولان براي تأمين تجهيزات مورد نياز اصلا کافي و خوب نبوده است.»
او همچنين درباره تأمين هزينههاي درماني اين دانشآموزان گفته است: «همان ابتداي حادثه که موضوع بسيار هيجاني بود، دولت حدود يک ميليارد و ۶۰۰ ميليون تومان براي هزينه درمان اين دانشآموزان پرداخت کرد و قرار شده بود که سالانه يک ميليارد تومان براي درمان اين دانشآموزان پرداخت شود که متأسفانه ادامه پيدا نکرد.»
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎬 #معرفی_فیلم
—---------------------—
فیلم Educating Rita
ژانر درام ، کمدی
سال انتشار 1983
محصول کشور انگلستان
زبان فیلم انگلیسی
مدت زمان 1 ساعت و 50 دقیقه
امتیاز IMDb 7.2 از 10 (بر اساس 10,043 رأی)
امتیاز منتقدین 52 از 100
کارگردان Lewis Gilbert
بازیگران مطرح Michael Caine , Julie Walters , Michael Williams , Maureen Lipman
رده سنی PG ( تصمیم گیری با والدین است )
خلاصه داستان : همسر جوانی تصمیم می گیرد تحصیلات خود را به پایان رسانده و در امتحانات خود شرکت کند.او با پروفسوری ملاقات می کند که با او می آموزد ارزش بینشهای درونی خود را بداند و در امتحان موفق شود.تغییراتی که در او به وجود می آید موجب فاصله گرفتن او از همسرش می شود…
#فیلمهای پیرامون #تعلیم_تربیت
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎬 #معرفی_فیلم
—---------------------—
فیلم Educating Rita
ژانر درام ، کمدی
سال انتشار 1983
محصول کشور انگلستان
زبان فیلم انگلیسی
مدت زمان 1 ساعت و 50 دقیقه
امتیاز IMDb 7.2 از 10 (بر اساس 10,043 رأی)
امتیاز منتقدین 52 از 100
کارگردان Lewis Gilbert
بازیگران مطرح Michael Caine , Julie Walters , Michael Williams , Maureen Lipman
رده سنی PG ( تصمیم گیری با والدین است )
خلاصه داستان : همسر جوانی تصمیم می گیرد تحصیلات خود را به پایان رسانده و در امتحانات خود شرکت کند.او با پروفسوری ملاقات می کند که با او می آموزد ارزش بینشهای درونی خود را بداند و در امتحان موفق شود.تغییراتی که در او به وجود می آید موجب فاصله گرفتن او از همسرش می شود…
#فیلمهای پیرامون #تعلیم_تربیت
—---------------—
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📝درآمدی بر اندیشه انتقادی فریره؛
—-------------------------------
پائلو فریره و نقد #نظام_آموزشی_لیبرالیسم
#پائولو_فریره نظام بانکیِ آموزش با کاهش قدرتِ نوآوری شاگردان یا از میان بردن کامل آن به نفع اهداف و مقاصد سرکوبگران، که دوست ندارند تغییری در جهان صورت پذیرد، عمل میکند. نظام بانکی، ابتدا شاگرد را تبدیل به یک ظرف خالی/شیء میکند (ازخودبیگانگی/الیناسیون) و بعد هرچه خود میخواهد در آن میریزد.
فرهنگ امروز / روحالله کریمی: «خانوادهی من اغلب غذای کافی برای خوردن نداشتند. به همین دلیل، نمیتوانستم مدرسه بروم... روزی من و برادرهایم یک مرغ همسایه را که در حیاط سرگردان بود گرفتیم و کشتیم. مادرم سروصدای مرغ را شنید و دواندوان به طرف ما آمد. من انتظار داشتم ما را تنبیه کند و مرغ همسایه را برگرداند و از او بخواهد که ما را ببخشد (مادرم زنی با اخلاقیات خشک یک کاتولیک شدیداً معتقد بود)، اما او آن را گرفت و به آشپزخانه برد و غذای دلپذیری از آن خوردیم! من اغلب کنجکاو بودهام بدانم که وقتی او آنجا ایستاد و به مرغ مرده و سپس به ما نگریست تا تصمیم بگیرد که آیا باید آن را برگرداند یا بدهد به ما بخوریم، در درونش چه آشوبی برپا بوده است.»[۱]
پائلو فریره در رسیف، شهری فقیر در شمال شرقی برزیل، به دنیا آمد. فریره در همان کودکی، وقتی شاهد نابرابریهای موجود در جامعه بود، به این نتیجه رسید که نه خداوند و نه سرنوشت نمیتوانند مسئول این اختلاف طبقاتی باشد، اما در آن زمان نتوانست هیچ توجیه قانعکنندهای برای آن پیدا کند. با این وجود، در همان یازدهسالگی با خود عهد کرد که برای از بین بردن فقر در جهان هرکاری از دستش برمیآید انجام دهد. راهی که بعدها فریره برای عمل به عهد خود یافت آموزش بود، اما نه هر آموزشی. آموزشی که اقامهکنندهی آزادی و مخالف استثمار طبقات مردم و انحراف ساختارهای اجتماعی باشد. فریره فهمید که آموزش، خود میتواند یکی از عوامل تبعیض باشد. او معتقد بود سکوتی که بر فقرا تحمیل میشود همواره بهوسیلهی آموزشی سلطهگر و آمرانه یاری میشود. فریره فهمید که بدون آگاهی، آزادی غیرممکن است و بدون آزادی، ریسک کردن غیرممکن است و بدون ریسک کردن، خلق کردن غیرممکن. متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=2719
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------------
پائلو فریره و نقد #نظام_آموزشی_لیبرالیسم
#پائولو_فریره نظام بانکیِ آموزش با کاهش قدرتِ نوآوری شاگردان یا از میان بردن کامل آن به نفع اهداف و مقاصد سرکوبگران، که دوست ندارند تغییری در جهان صورت پذیرد، عمل میکند. نظام بانکی، ابتدا شاگرد را تبدیل به یک ظرف خالی/شیء میکند (ازخودبیگانگی/الیناسیون) و بعد هرچه خود میخواهد در آن میریزد.
فرهنگ امروز / روحالله کریمی: «خانوادهی من اغلب غذای کافی برای خوردن نداشتند. به همین دلیل، نمیتوانستم مدرسه بروم... روزی من و برادرهایم یک مرغ همسایه را که در حیاط سرگردان بود گرفتیم و کشتیم. مادرم سروصدای مرغ را شنید و دواندوان به طرف ما آمد. من انتظار داشتم ما را تنبیه کند و مرغ همسایه را برگرداند و از او بخواهد که ما را ببخشد (مادرم زنی با اخلاقیات خشک یک کاتولیک شدیداً معتقد بود)، اما او آن را گرفت و به آشپزخانه برد و غذای دلپذیری از آن خوردیم! من اغلب کنجکاو بودهام بدانم که وقتی او آنجا ایستاد و به مرغ مرده و سپس به ما نگریست تا تصمیم بگیرد که آیا باید آن را برگرداند یا بدهد به ما بخوریم، در درونش چه آشوبی برپا بوده است.»[۱]
پائلو فریره در رسیف، شهری فقیر در شمال شرقی برزیل، به دنیا آمد. فریره در همان کودکی، وقتی شاهد نابرابریهای موجود در جامعه بود، به این نتیجه رسید که نه خداوند و نه سرنوشت نمیتوانند مسئول این اختلاف طبقاتی باشد، اما در آن زمان نتوانست هیچ توجیه قانعکنندهای برای آن پیدا کند. با این وجود، در همان یازدهسالگی با خود عهد کرد که برای از بین بردن فقر در جهان هرکاری از دستش برمیآید انجام دهد. راهی که بعدها فریره برای عمل به عهد خود یافت آموزش بود، اما نه هر آموزشی. آموزشی که اقامهکنندهی آزادی و مخالف استثمار طبقات مردم و انحراف ساختارهای اجتماعی باشد. فریره فهمید که آموزش، خود میتواند یکی از عوامل تبعیض باشد. او معتقد بود سکوتی که بر فقرا تحمیل میشود همواره بهوسیلهی آموزشی سلطهگر و آمرانه یاری میشود. فریره فهمید که بدون آگاهی، آزادی غیرممکن است و بدون آزادی، ریسک کردن غیرممکن است و بدون ریسک کردن، خلق کردن غیرممکن. متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=2719
—-------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
پائلو فریره و نقد نظام آموزشی لیبرالیسم
درآمدی بر اندیشه انتقادی فریره؛ پائلو فریره و نقد نظام آموزشی لیبرالیسم پائولو فریره نظام بانکیِ آموزش با کاهش قدرتِ نوآوری شاگردان یا از میان بردن کامل آن به نفع اهداف و مقاصد سرکوبگران، که دوست ندار
🍀 دوستان دغدغه مند فعال در حوزه تربیت سلام.
"کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی "دست شما عزیزان را برای همکاری در ارسال تجارب ، یادداشتها و مقاله های راهگشایتان به گرمی می فشارد.
دستانی که دنیای بهتری برای کودکان و نوجوانان می سازند را می بوسیم.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—---------------------
برای ارتباط با ما و یا ارسال نوشتار گرانقدرتان با این آدرس ها تماس حاصل نمایید.
@MH1342
@saharsoltanip4c
—----------------------
🍀 دوستان دغدغه مند فعال در حوزه تربیت سلام.
"کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی "دست شما عزیزان را برای همکاری در ارسال تجارب ، یادداشتها و مقاله های راهگشایتان به گرمی می فشارد.
دستانی که دنیای بهتری برای کودکان و نوجوانان می سازند را می بوسیم.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—---------------------
برای ارتباط با ما و یا ارسال نوشتار گرانقدرتان با این آدرس ها تماس حاصل نمایید.
@MH1342
@saharsoltanip4c
—----------------------
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
آسمان عشق
#استاد_شجریان / تار:داریوش پیرنیاکان / نی:جمشید عندلیبی / نتبک:#همایون_شجریان /دستگاه:سه گاه
کانال مقاله ها @eduarticle
آسمان عشق
#استاد_شجریان / تار:داریوش پیرنیاکان / نی:جمشید عندلیبی / نتبک:#همایون_شجریان /دستگاه:سه گاه
کانال مقاله ها @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
#جوانان اسیر #_فضای_مجازی،یکی از بزرگترین خطراتی که نوجوان را تهدید می کندابتکار یزدی ها را بببنیم.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جوانان اسیر #_فضای_مجازی،یکی از بزرگترین خطراتی که نوجوان را تهدید می کندابتکار یزدی ها را بببنیم.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
چگونه مدیریت سرنوشت ملتها را دگرگون می کند/ آكادمي مديريت سينا
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 #دیرین_دیرین وجشن عاطفه ها؛ در آستانه شروع سال تحصیلی
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
eduarticle:
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
#شفیعی_کدکنی، پیش از من و تو بسیاربودند و...
__
کانال مقاله ها @eduarticle
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
#شفیعی_کدکنی، پیش از من و تو بسیاربودند و...
__
کانال مقاله ها @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
#مدرسه ای نمونه در قلب کوههای آلپ آرژانتین ، نتیجه داشتن ساختار آموزشی مناسب
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#مدرسه ای نمونه در قلب کوههای آلپ آرژانتین ، نتیجه داشتن ساختار آموزشی مناسب
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎤 گفت و گو با دکتر گیتی دیهیم، نخستین زن زبان شناس ایرانی)
—------------------------—
مصاحبه کننده : محقق،جواد
مصاحبه شونده : دیهیم،گیتی
[گیتی دیهیم (زادهٔ ۱۶ خرداد 1312 – درگذشتهٔ ۲۶ آبان ۱۳۹۴)]
گفتگو با دکتر #گیتی_دیهیم نخستین زن زبانشناس ایرانی مـن شـاگرد مـارتیه بودم
خانم دکتر دیهیم،برای آشنایی بیشتر خوانندگان جوان مجله با شما بهتر است طـبق معمول از زندگینامه شروع کنیم. اگر ممکن است کمی دربارهء خودتان صحبت کنید:تـولد،تحصیل و...
در سال 1312،در تهران مـتولد شـدم.تحصیلاتم را در دبستان سعدی و دبیرستان شاهدخت گذراندم و در سال 1330 در رشتهء ادبی دیپلم گرفتم.پدرم برای این که حافظ را بفهمم،با سماجت به دانشکدهء ادبیات رفتم و در سال 1334 لیسانس ادبیات گرفتم.بعد از دانشگاه آموزگار شـدم.سال اول در دبستان مهرداد و سال دوم در دبستان سعدی، یعنی مدرسهء ابتدایی خودم،درس دادم. بعد مریضی سختی پیدا کردم و کار تدریش را رها ساختم و کارمند بخش سمعی،بصری ادارهء هنرهای زیبا شدم. کار ما ایـن بـود که فیلمهای کمک آموزشی و پرورشی اهدایی آمریکاییها را در مدارس نمایش میدادیم.دو سال بعد توانستم از وزارت فرهنگ بورسیهء تحصیلی بگیرم. این بورسیه برای رشتهء دانشگاهی خانهداری بود که فقط در آمریکا وجود داشت.بـا نـام home economic که بعدها دانشگاه الزهرا هم آن را در ایران دایر کرد.من باید به آمریکا میرفتم؛اما به دلیل این که زبان خارجیام فرانسوی بود،مسؤولان بیاطلاع بخش فرهنگی سفارت ایران مـرا بـه فرانسه فرستادند که اصلا این رشته را نداشت.بعد هم گفتند بگرد و مدرسهء موردنظرت را پیدا کن!یک سال در فرانسه دنبال رشتهء خانهداری میگشتم و نمییافتم.سرانجام ناچار شدم این دو سال را در یـک مـدرسه،کـه مخصوص دخترهای ترک تحصیل کـردهء پاریـسی و هـم سطح دوره متوسطهء ما بود، بگذرانم.ولی دیدم ارضا نمیشوم.من در ایران لیسانس گرفته بودم و آنجا تقریبا یک دبیرستان بزرگسالان بود.عاقبت مـسؤولان وزارتـ فـرهنگ لطف فرمودند و موافقت کردند که با خرج خـودم در رشـتهء دیگری درس بخوانم! متن کامل مصاحبه را اینجا دریافت کنید 👈 https://eduarticle.me/?p=2711
#مشاهیر_معلم
#مشاهیر_تعلیم_تربیت
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎤 گفت و گو با دکتر گیتی دیهیم، نخستین زن زبان شناس ایرانی)
—------------------------—
مصاحبه کننده : محقق،جواد
مصاحبه شونده : دیهیم،گیتی
[گیتی دیهیم (زادهٔ ۱۶ خرداد 1312 – درگذشتهٔ ۲۶ آبان ۱۳۹۴)]
گفتگو با دکتر #گیتی_دیهیم نخستین زن زبانشناس ایرانی مـن شـاگرد مـارتیه بودم
خانم دکتر دیهیم،برای آشنایی بیشتر خوانندگان جوان مجله با شما بهتر است طـبق معمول از زندگینامه شروع کنیم. اگر ممکن است کمی دربارهء خودتان صحبت کنید:تـولد،تحصیل و...
در سال 1312،در تهران مـتولد شـدم.تحصیلاتم را در دبستان سعدی و دبیرستان شاهدخت گذراندم و در سال 1330 در رشتهء ادبی دیپلم گرفتم.پدرم برای این که حافظ را بفهمم،با سماجت به دانشکدهء ادبیات رفتم و در سال 1334 لیسانس ادبیات گرفتم.بعد از دانشگاه آموزگار شـدم.سال اول در دبستان مهرداد و سال دوم در دبستان سعدی، یعنی مدرسهء ابتدایی خودم،درس دادم. بعد مریضی سختی پیدا کردم و کار تدریش را رها ساختم و کارمند بخش سمعی،بصری ادارهء هنرهای زیبا شدم. کار ما ایـن بـود که فیلمهای کمک آموزشی و پرورشی اهدایی آمریکاییها را در مدارس نمایش میدادیم.دو سال بعد توانستم از وزارت فرهنگ بورسیهء تحصیلی بگیرم. این بورسیه برای رشتهء دانشگاهی خانهداری بود که فقط در آمریکا وجود داشت.بـا نـام home economic که بعدها دانشگاه الزهرا هم آن را در ایران دایر کرد.من باید به آمریکا میرفتم؛اما به دلیل این که زبان خارجیام فرانسوی بود،مسؤولان بیاطلاع بخش فرهنگی سفارت ایران مـرا بـه فرانسه فرستادند که اصلا این رشته را نداشت.بعد هم گفتند بگرد و مدرسهء موردنظرت را پیدا کن!یک سال در فرانسه دنبال رشتهء خانهداری میگشتم و نمییافتم.سرانجام ناچار شدم این دو سال را در یـک مـدرسه،کـه مخصوص دخترهای ترک تحصیل کـردهء پاریـسی و هـم سطح دوره متوسطهء ما بود، بگذرانم.ولی دیدم ارضا نمیشوم.من در ایران لیسانس گرفته بودم و آنجا تقریبا یک دبیرستان بزرگسالان بود.عاقبت مـسؤولان وزارتـ فـرهنگ لطف فرمودند و موافقت کردند که با خرج خـودم در رشـتهء دیگری درس بخوانم! متن کامل مصاحبه را اینجا دریافت کنید 👈 https://eduarticle.me/?p=2711
#مشاهیر_معلم
#مشاهیر_تعلیم_تربیت
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ آیا آموزش #ریاضیات پیشرفته به همه دانشآموزان بیفایده و اتلاف وقت است؟
—----------------------------
آتلانتیک — شیوههای جدید آموزش ریاضیات۱، از همان چندین سال پیش که اجرا شدند، مورد بحث بودهاند؛ بهطوری که بسیاری از والدین در شبکههای اجتماعی گلایه میکنند که تکلیفهایی که به کودکانشان داده میشود، فهمیدنی نیست. مثلاً از کودکان انتظار میرود تا نحوۀ عملکرد ضرب را با روشهایی شرح دهندکه طولانیتر بوده و یادگیریشان در ابتدا دشوارتر است. اما برخی پژوهشها نشان داده است که این روشها کارآمدتر از روشهای پیشین هستند. این امر بهخصوص دربارۀ کودکانی صدق میکند که در بهخاطرسپردن چیزها دچار مشکل هستند. گرچه این روشها ممکن است برای این نسل از والدین جدید باشند؛ حداقل از قرن سیزدهم وجود داشتهاند. متن کامل مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2725
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⬅️ آیا آموزش #ریاضیات پیشرفته به همه دانشآموزان بیفایده و اتلاف وقت است؟
—----------------------------
آتلانتیک — شیوههای جدید آموزش ریاضیات۱، از همان چندین سال پیش که اجرا شدند، مورد بحث بودهاند؛ بهطوری که بسیاری از والدین در شبکههای اجتماعی گلایه میکنند که تکلیفهایی که به کودکانشان داده میشود، فهمیدنی نیست. مثلاً از کودکان انتظار میرود تا نحوۀ عملکرد ضرب را با روشهایی شرح دهندکه طولانیتر بوده و یادگیریشان در ابتدا دشوارتر است. اما برخی پژوهشها نشان داده است که این روشها کارآمدتر از روشهای پیشین هستند. این امر بهخصوص دربارۀ کودکانی صدق میکند که در بهخاطرسپردن چیزها دچار مشکل هستند. گرچه این روشها ممکن است برای این نسل از والدین جدید باشند؛ حداقل از قرن سیزدهم وجود داشتهاند. متن کامل مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=2725
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 #معرفی_کتاب
#مرگ_ایوان_ایلیچ (به روسی: Смерть Ивана Ильича
____________
نام رمانی به زبان روسی نوشتهٔ ادیب و نویسنده روس، #لئو_تولستوی در سال ۱۸۸۶ است.
ایوان ایلیچ، شخصیت اصلی داستان تولستوی، شخصی موفق در زندگی روزمره و کاری است ولی در زندگی شخصی دچار مشکلاتی است. البته این مشکلات به نوعی متأثر از موفقیتهای کاری وی است. او بنا به دلایلی که در کتاب ذکر شده دچار یک بیماری سختدرمان میشود. تولستوی در این کتاب از تمام قدرت خود برای به تصویر کشیدن روحیات و احساسات یک بیمار سختدرمان استفاده میکند. تولستوی روحیات یک چنین بیماری را از لحظه آگاه شدنش به بیماری تا لحظه خاموشی یا مرگ را به پنج مرحله تقسیم میکند. این مراحل پنجگانه عبارتند از: ۱-عدم پذیرش یا انکار، ۲-خشم، ۳-معامله، ۴ -افسردگی و ۵-پذیرش. ایشان تمامی این مراحل را به طور دقیق مورد بررسی قرار میدهد، از جمله توضیحات مختصری که در این ۵ مرحله ذکر شده را میتوان به موارد ذیل اشاره نمود.
مرحله انکار: تنها به مراحل اولیه یا رویارویی با بیماری محدود نمیشود، این مرحله با حرفهای پزشک معالج آغاز میشود. او از انکار یا عدم پذیرش به عنوان نوعی تسکین یا درمان استفاده میکند.
مرحله خشم: در این مرحله بیمار، دیگران را مقصر بیماری خود میداند. در داستان، ایوان ایلیچ ناراحتی خود را با آزار همسر و دیگر اطرافیان تسکین میدهد. او چنین میاندیشد که گویی او بیمار شدهاست تا دیگران سالم بمانند.
مرحله معامله: از بین مراحل پنجگانه این مرحله کوتاهترین مرحلهاست. بیمار با خود صحبتهایی مانند: ای خدا اگر فقط یک سال به من مهلت بدهی قول میدهم که مسیحی بشوم و... سعی در به تأخیر انداختن زمان مرگ دارد.
مرحله افسردگی: در این مرحله بیمار به عزای فرصتهای از دست رفته مینشیند، در این مرحله بیمار نیاز به تاریکی تنهایی دارد و در این تاریکی و تنهایی، خیال همه چیز را در سر میپروراند.
مرحله پذیرش: مرحله پذیرش، آخرین مرحله یک بیمار که تهی از احساسات میشود است. در این مرحله گویی درد از میان رفتهاست. در این مرحله، سکوت پرمعناترین شکل ارتباط است. در این مرحله، فشار دادن دست دوست، نگاهی سنگین و... پرمعناترین معانی را از ژرفای یک بیمار درحال مرگ به خواننده منتقل میکند.#رمان
تهیه و تنظیم : #محمود_حسینی
—----------------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
📚 #معرفی_کتاب
#مرگ_ایوان_ایلیچ (به روسی: Смерть Ивана Ильича
____________
نام رمانی به زبان روسی نوشتهٔ ادیب و نویسنده روس، #لئو_تولستوی در سال ۱۸۸۶ است.
ایوان ایلیچ، شخصیت اصلی داستان تولستوی، شخصی موفق در زندگی روزمره و کاری است ولی در زندگی شخصی دچار مشکلاتی است. البته این مشکلات به نوعی متأثر از موفقیتهای کاری وی است. او بنا به دلایلی که در کتاب ذکر شده دچار یک بیماری سختدرمان میشود. تولستوی در این کتاب از تمام قدرت خود برای به تصویر کشیدن روحیات و احساسات یک بیمار سختدرمان استفاده میکند. تولستوی روحیات یک چنین بیماری را از لحظه آگاه شدنش به بیماری تا لحظه خاموشی یا مرگ را به پنج مرحله تقسیم میکند. این مراحل پنجگانه عبارتند از: ۱-عدم پذیرش یا انکار، ۲-خشم، ۳-معامله، ۴ -افسردگی و ۵-پذیرش. ایشان تمامی این مراحل را به طور دقیق مورد بررسی قرار میدهد، از جمله توضیحات مختصری که در این ۵ مرحله ذکر شده را میتوان به موارد ذیل اشاره نمود.
مرحله انکار: تنها به مراحل اولیه یا رویارویی با بیماری محدود نمیشود، این مرحله با حرفهای پزشک معالج آغاز میشود. او از انکار یا عدم پذیرش به عنوان نوعی تسکین یا درمان استفاده میکند.
مرحله خشم: در این مرحله بیمار، دیگران را مقصر بیماری خود میداند. در داستان، ایوان ایلیچ ناراحتی خود را با آزار همسر و دیگر اطرافیان تسکین میدهد. او چنین میاندیشد که گویی او بیمار شدهاست تا دیگران سالم بمانند.
مرحله معامله: از بین مراحل پنجگانه این مرحله کوتاهترین مرحلهاست. بیمار با خود صحبتهایی مانند: ای خدا اگر فقط یک سال به من مهلت بدهی قول میدهم که مسیحی بشوم و... سعی در به تأخیر انداختن زمان مرگ دارد.
مرحله افسردگی: در این مرحله بیمار به عزای فرصتهای از دست رفته مینشیند، در این مرحله بیمار نیاز به تاریکی تنهایی دارد و در این تاریکی و تنهایی، خیال همه چیز را در سر میپروراند.
مرحله پذیرش: مرحله پذیرش، آخرین مرحله یک بیمار که تهی از احساسات میشود است. در این مرحله گویی درد از میان رفتهاست. در این مرحله، سکوت پرمعناترین شکل ارتباط است. در این مرحله، فشار دادن دست دوست، نگاهی سنگین و... پرمعناترین معانی را از ژرفای یک بیمار درحال مرگ به خواننده منتقل میکند.#رمان
تهیه و تنظیم : #محمود_حسینی
—----------------------------------
🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
#مدرسه نمونه مونته سوری در هند، نتیجه داشتن ساختار آموزشی مناسب.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#مدرسه نمونه مونته سوری در هند، نتیجه داشتن ساختار آموزشی مناسب.
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
#ترفندهای_آموزشی آغاز سال تحصیلی برای دانش آموزان
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#ترفندهای_آموزشی آغاز سال تحصیلی برای دانش آموزان
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📢کانال 🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🎓 صنعت جديد رتبهبندي #دانشگاهها
—------------------------—
نويسنده: برايان لايتر* - ترجمه: محمد باسط
برایان لایتر**، که بیش از بیست سال در زمینۀ رتبهبندی (رنکینگ) دانشگاهها در دو حوزۀ فلسفه و حقوق فعالیت داشته است، در این نوشته به این پرسش میپردازد که آیا دانشگاهیان آگاه و متخصص باید در پیمایشهایی که برای رتبهبندی دانشگاههای جهان در علوم انسانی صورت میگیرند شرکت بکنند یا نکنند. او مشخصاً به نقد معروفترین رتبهبندی از دانشگاههای جهان یعنی کیو.اس میپردازد.
کرونیکل آو هایر اجوکیشن —اخیراً کیو.اس رتبهبندی دانشگاههای جهان در سال ۲۰۱۸را اعلام کرده است. سرواژۀ کیو.اس مخفف «کواکارِلی و سایمندز۱» است، اما راستش محض شوخی ترجیح میدهم آن را مخفف «حماقت عجیب» (Quirky Silliness) بدانم، چون با توجه به نتایجی که منتشر میکند، این نام بیشتر برازندهاش است.
در دو حوزۀ دانشگاهی که من از آنها مطلعتر هستم، یعنی حقوق و فلسفه، هیچ موسسۀ «جهانیای» وجود ندارد، لذا رتبهبندیها صرفاً بر مبنای نظر تعدادی پاسخدهنده از مناطق مختلف جهان به دست میآیند، به علاوۀ یک خطای هالهای۲که معروف بودن نام دانشگاهها ایجاد میکند. (همین چیزها را از همکارانم در حوزههای دیگر نیز شنیدهام.) اما کیو.اس توزیع جغرافیایی پاسخدهندگان پیمایشهایش را اعلام نمیکند، و لذا مقدار اثر انحراف را نمیتوان تعیین کرد.
کیو.اس تنها یکی از بازیگرانِ صنعت نوپدید رتبهبندی دانشگاهها در مقیاس جهانی است. در حال حاضر، در بریتانیا، تایمز هایر اجوکیشن نیز رتبهبندیهای خودش را تولید میکند. سومین فهرست، به نام شانگهایرنکینگز، ابتدا در دانشگاهی در شانگهای آغاز به کار کرد، ولی حالا مستقل شده است. هر کدام از این فهرستها مشکلاتی دارند، اما مشکلات کیو.اس به دلیل کارهای تجاری مشکوکش بیشتر از بقیه به چشم میآید. متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=2731
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------—
نويسنده: برايان لايتر* - ترجمه: محمد باسط
برایان لایتر**، که بیش از بیست سال در زمینۀ رتبهبندی (رنکینگ) دانشگاهها در دو حوزۀ فلسفه و حقوق فعالیت داشته است، در این نوشته به این پرسش میپردازد که آیا دانشگاهیان آگاه و متخصص باید در پیمایشهایی که برای رتبهبندی دانشگاههای جهان در علوم انسانی صورت میگیرند شرکت بکنند یا نکنند. او مشخصاً به نقد معروفترین رتبهبندی از دانشگاههای جهان یعنی کیو.اس میپردازد.
کرونیکل آو هایر اجوکیشن —اخیراً کیو.اس رتبهبندی دانشگاههای جهان در سال ۲۰۱۸را اعلام کرده است. سرواژۀ کیو.اس مخفف «کواکارِلی و سایمندز۱» است، اما راستش محض شوخی ترجیح میدهم آن را مخفف «حماقت عجیب» (Quirky Silliness) بدانم، چون با توجه به نتایجی که منتشر میکند، این نام بیشتر برازندهاش است.
در دو حوزۀ دانشگاهی که من از آنها مطلعتر هستم، یعنی حقوق و فلسفه، هیچ موسسۀ «جهانیای» وجود ندارد، لذا رتبهبندیها صرفاً بر مبنای نظر تعدادی پاسخدهنده از مناطق مختلف جهان به دست میآیند، به علاوۀ یک خطای هالهای۲که معروف بودن نام دانشگاهها ایجاد میکند. (همین چیزها را از همکارانم در حوزههای دیگر نیز شنیدهام.) اما کیو.اس توزیع جغرافیایی پاسخدهندگان پیمایشهایش را اعلام نمیکند، و لذا مقدار اثر انحراف را نمیتوان تعیین کرد.
کیو.اس تنها یکی از بازیگرانِ صنعت نوپدید رتبهبندی دانشگاهها در مقیاس جهانی است. در حال حاضر، در بریتانیا، تایمز هایر اجوکیشن نیز رتبهبندیهای خودش را تولید میکند. سومین فهرست، به نام شانگهایرنکینگز، ابتدا در دانشگاهی در شانگهای آغاز به کار کرد، ولی حالا مستقل شده است. هر کدام از این فهرستها مشکلاتی دارند، اما مشکلات کیو.اس به دلیل کارهای تجاری مشکوکش بیشتر از بقیه به چشم میآید. متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=2731
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
صنعت جدید رتبهبندی دانشگاهها
نويسنده: برايان لايتر* - ترجمه: محمد باسط برایان لایتر**، که بیش از بیست سال در زمینۀ رتبهبندی (رنکینگ) دانشگاهها در دو حوزۀ فلسفه و حقوق فعالیت داشته است، در این نوشته به این پرسش میپردازد که آیا
🔸«تفکر سيستمي» حلقه مفقوده نظام آموزشي ما
—-------------------------
محمودرضا بهشتي، مدرس کالج جورج براون کانادا و پژوهشگر تفکر سيستمي است؛ وي در يادداشت زير، آموزش درست فکر کردن و تفکر سيستمي را حلقه مفقوده نظام آموزشي برشمرده که منجر به تلف شدن عمر مفيد دانش آموزان مي شود و در عصر ايران، منتشر کرده است :
سالها تلاش، هزينههاي گزاف مادي و معنوي، فراگيري تلنباري از اطلاعات و معلومات تئوريک، استرسها و فشارهاي رواني، بازماندن از فراگيري مهارتهاي اساسي زندگي، نگرانيهاي بيپايان خانوادهها و نهايتا سردرگميهاي مختلف در انتخاب رشته و دانشگاه و شغل، همه و همه دغدغه فراگير اکثر قريب به اتفاق دانشآموزان و خانوادههاي آنان به خصوص در دوره دبيرستان و در آخر رو به رويي با غولي به نام «کنکور» است .
و فاجعه بارتر عاقبت کساني است که تازه از پس اين غول برآمده، به روياي خود رسيده، وارد دانشگاه شده و چند سال بعد، به پايان دوره تحصيل خود ميرسند و چه بسا بيعلاقگي و بيانگيزگي به رشته انتخابي، احساس بيگانگي ميان استعداد و توانمنديها با انبوه دروس رشته تحصيلي، احساس سرخوردگي و انتظار به پايان رسيدن روياي دانشگاه و نهايتاً عمري تلف شده براي حفظ و يادگيري سطحي انبوه مطالبي که معمولا بهرهاي براي آينده کاري و حرفهاي دانشجو ندارند را در آن دوران تجربه کردهاند.
و در آخر جواني از بند دانشگاه رهيده که براي ورود به جامعه و بازار کار با انبوهي از اطلاعات تئوريک و پراکنده، هيچ خريداري ندارد و لاجرم مجبور به ترک همه آنها و ورود به بازار کاري کاملا متفاوت است، يا مجبور به تغيير رشته يا محکوم به انتخاب شغلي به ظاهر مرتبط با رشته خود که به آن نه علاقهاي دارد و نه در آن مهارت و توانايي.
و چقدر اين داستان تلخ و در عين حال آشناست.
اين داستان زندگي بسياري از ما و فرزندان ماست و عجب آنکه همچنان بدون توجه به دلايل و عواقب آن به همين راه ناکجا آباد چندساله ادامه ميدهيم و فرزندانمان به همين سرنوشت دچار ميشوند.
🔹«وارن بافت» معتقد است هر شکست و ناکامي، حاصل يک عملکرد اشتباه و هر عملکرد اشتباه، ناشي از يک تصميمگيري غلط و هر تصميمگيري غلط به دليل يک درک نادرست و نهايتا هر درک نادرست، نتيجه يک طرز فکر اشتباه بوده است.
ريشه تمامي ناکاميهاي ما و فرزندان ما در تمامي عرصهها به ويژه در نظام آموزشي ما ناشي از همين يک دليل بنيادين است: «طرز فکر اشتباه».
بر سيستم آموزشي ما ايرادات فراواني وارد است ولي از نظر من به واسطه چندين سال حضور و مشاهده سيستم آموزشي کشورهاي پيشرفته، اطمينان دارم که يکي از بزرگترين خلاءهاي موجود، فقدان آموزش «تفکر صحيح» به عنوان اصل و بنياد هر آموزشي است.
در مدارس ما انواع و اقسام دروس تئوريک گاه در بالاترين و سختترين سطوح آن تدريس ميشوند ولي حتي يک واحد درسي به آموزش# اصول_تفکر_صحيح و مطالب مرتبط با آن مانند خلاقيت وجود ندارد و همين جاست که دانشآموزان ما بدون درک و اطلاع صحيح از آنچه متناسب و موافق با نياز و علاقه و توانمنديهاي آنهاست، صرفاً به درس خواندن و نهايتا انتخاب رشته و ورود کورکورانه به #دانشگاه ميپردازند و متأسفانه نتيجه همان ميشود که در ابتداي قصه گفته شد.
همان طور که در #سيستم_آموزشي کشوري مانند کانادا به عنوان يکي از پيشروان عرصه آموزش در دنيا، آموزش مستقيم و غير مستقيم اصول تفکر صحيح به عنوان شالوده تصميمگيري صحيح به دانشآموزان، حتي از دوره راهنمايي در برنامهها گنجانده شده است، ما نيز بايد در اين زمينه براي دانشآموزان خود اقدامي اساسي صورت دهيم.
اين آموزشها که شامل مباحثي چون استراتژي و تفکر استراتژيک، خلاقيت، شناخت و رفع گرههاي ذهني و در مجموع بازسازي و معماري ذهن در قالب «اصول تفکر سيستمي» ميشوند، کليد حل بسياري از مشکلات ذکر شده است که حلقه مفقوده ماست و من آن را در يک کلام «تحول فکر» مينامم.
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------
محمودرضا بهشتي، مدرس کالج جورج براون کانادا و پژوهشگر تفکر سيستمي است؛ وي در يادداشت زير، آموزش درست فکر کردن و تفکر سيستمي را حلقه مفقوده نظام آموزشي برشمرده که منجر به تلف شدن عمر مفيد دانش آموزان مي شود و در عصر ايران، منتشر کرده است :
سالها تلاش، هزينههاي گزاف مادي و معنوي، فراگيري تلنباري از اطلاعات و معلومات تئوريک، استرسها و فشارهاي رواني، بازماندن از فراگيري مهارتهاي اساسي زندگي، نگرانيهاي بيپايان خانوادهها و نهايتا سردرگميهاي مختلف در انتخاب رشته و دانشگاه و شغل، همه و همه دغدغه فراگير اکثر قريب به اتفاق دانشآموزان و خانوادههاي آنان به خصوص در دوره دبيرستان و در آخر رو به رويي با غولي به نام «کنکور» است .
و فاجعه بارتر عاقبت کساني است که تازه از پس اين غول برآمده، به روياي خود رسيده، وارد دانشگاه شده و چند سال بعد، به پايان دوره تحصيل خود ميرسند و چه بسا بيعلاقگي و بيانگيزگي به رشته انتخابي، احساس بيگانگي ميان استعداد و توانمنديها با انبوه دروس رشته تحصيلي، احساس سرخوردگي و انتظار به پايان رسيدن روياي دانشگاه و نهايتاً عمري تلف شده براي حفظ و يادگيري سطحي انبوه مطالبي که معمولا بهرهاي براي آينده کاري و حرفهاي دانشجو ندارند را در آن دوران تجربه کردهاند.
و در آخر جواني از بند دانشگاه رهيده که براي ورود به جامعه و بازار کار با انبوهي از اطلاعات تئوريک و پراکنده، هيچ خريداري ندارد و لاجرم مجبور به ترک همه آنها و ورود به بازار کاري کاملا متفاوت است، يا مجبور به تغيير رشته يا محکوم به انتخاب شغلي به ظاهر مرتبط با رشته خود که به آن نه علاقهاي دارد و نه در آن مهارت و توانايي.
و چقدر اين داستان تلخ و در عين حال آشناست.
اين داستان زندگي بسياري از ما و فرزندان ماست و عجب آنکه همچنان بدون توجه به دلايل و عواقب آن به همين راه ناکجا آباد چندساله ادامه ميدهيم و فرزندانمان به همين سرنوشت دچار ميشوند.
🔹«وارن بافت» معتقد است هر شکست و ناکامي، حاصل يک عملکرد اشتباه و هر عملکرد اشتباه، ناشي از يک تصميمگيري غلط و هر تصميمگيري غلط به دليل يک درک نادرست و نهايتا هر درک نادرست، نتيجه يک طرز فکر اشتباه بوده است.
ريشه تمامي ناکاميهاي ما و فرزندان ما در تمامي عرصهها به ويژه در نظام آموزشي ما ناشي از همين يک دليل بنيادين است: «طرز فکر اشتباه».
بر سيستم آموزشي ما ايرادات فراواني وارد است ولي از نظر من به واسطه چندين سال حضور و مشاهده سيستم آموزشي کشورهاي پيشرفته، اطمينان دارم که يکي از بزرگترين خلاءهاي موجود، فقدان آموزش «تفکر صحيح» به عنوان اصل و بنياد هر آموزشي است.
در مدارس ما انواع و اقسام دروس تئوريک گاه در بالاترين و سختترين سطوح آن تدريس ميشوند ولي حتي يک واحد درسي به آموزش# اصول_تفکر_صحيح و مطالب مرتبط با آن مانند خلاقيت وجود ندارد و همين جاست که دانشآموزان ما بدون درک و اطلاع صحيح از آنچه متناسب و موافق با نياز و علاقه و توانمنديهاي آنهاست، صرفاً به درس خواندن و نهايتا انتخاب رشته و ورود کورکورانه به #دانشگاه ميپردازند و متأسفانه نتيجه همان ميشود که در ابتداي قصه گفته شد.
همان طور که در #سيستم_آموزشي کشوري مانند کانادا به عنوان يکي از پيشروان عرصه آموزش در دنيا، آموزش مستقيم و غير مستقيم اصول تفکر صحيح به عنوان شالوده تصميمگيري صحيح به دانشآموزان، حتي از دوره راهنمايي در برنامهها گنجانده شده است، ما نيز بايد در اين زمينه براي دانشآموزان خود اقدامي اساسي صورت دهيم.
اين آموزشها که شامل مباحثي چون استراتژي و تفکر استراتژيک، خلاقيت، شناخت و رفع گرههاي ذهني و در مجموع بازسازي و معماري ذهن در قالب «اصول تفکر سيستمي» ميشوند، کليد حل بسياري از مشکلات ذکر شده است که حلقه مفقوده ماست و من آن را در يک کلام «تحول فکر» مينامم.
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸«تفکر سيستمي» حلقه مفقوده نظام آموزشي ما
—-------------------------
🔹...«وارن بافت» معتقد است هر شکست و ناکامي، حاصل يک عملکرد اشتباه و هر عملکرد اشتباه، ناشي از يک تصميمگيري غلط و هر تصميمگيري غلط به دليل يک درک نادرست و نهايتا هر درک نادرست، نتيجه يک طرز فکر اشتباه بوده است.
ريشه تمامي ناکاميهاي ما و فرزندان ما در تمامي عرصهها به ويژه در نظام آموزشي ما ناشي از همين يک دليل بنيادين است: «طرز فکر اشتباه».
برگزیده از متن اینجا 👈 https://t.me/eduarticle/3935
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸«تفکر سيستمي» حلقه مفقوده نظام آموزشي ما
—-------------------------
🔹...«وارن بافت» معتقد است هر شکست و ناکامي، حاصل يک عملکرد اشتباه و هر عملکرد اشتباه، ناشي از يک تصميمگيري غلط و هر تصميمگيري غلط به دليل يک درک نادرست و نهايتا هر درک نادرست، نتيجه يک طرز فکر اشتباه بوده است.
ريشه تمامي ناکاميهاي ما و فرزندان ما در تمامي عرصهها به ويژه در نظام آموزشي ما ناشي از همين يک دليل بنيادين است: «طرز فکر اشتباه».
برگزیده از متن اینجا 👈 https://t.me/eduarticle/3935
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA