✅ تحجرزدائی از آموزش و پرورش قسمت اول
—---------------------------
مصاحبه شونده ها: اکبری، باقری،خسرو ،علم الهدی و ذوعلم،
مصاحبه کننده : شامانی،محمد علی
اشاره : #تحجر یا سنگوارگی،توقف و سکون در حال و حالتی است،در حالی کـه زمـان و زمـین پیرامون در حال تغییرات سریع و آن به آن است.
در این میان،دردمندان و دردآشنایان عرصه،تعلیم و تربیت از بیماری روزمـرگی و تحجر به شدت دلنگرانند و خواهان تحجرزادایی از نظام آموزش و پرورش.
به این بهانه،در میزگردی بـا حضور اساتید و مسئولان صـاحبنظر،ایـن موضوع در سه گفتار به بحث کشیده شده است :مفهوم تحجر،نمادهای تحجر در #آموزش_پرورش و راه‌های برون رفت از آن.
در بخش نخست به بررسی مفهوم تحجر در سه ساحت«تحجر در برابر تحول‌گرایی»و«تحجر در برابر عصری‌زیستن»پرداخت شده است
برای دریافت قسمت اول این مصاحبه 👈 https://eduarticle.me/?p=2654
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------
مصاحبه شونده ها: اکبری، باقری،خسرو ،علم الهدی و ذوعلم،
مصاحبه کننده : شامانی،محمد علی
اشاره : #تحجر یا سنگوارگی،توقف و سکون در حال و حالتی است،در حالی کـه زمـان و زمـین پیرامون در حال تغییرات سریع و آن به آن است.
در این میان،دردمندان و دردآشنایان عرصه،تعلیم و تربیت از بیماری روزمـرگی و تحجر به شدت دلنگرانند و خواهان تحجرزادایی از نظام آموزش و پرورش.
به این بهانه،در میزگردی بـا حضور اساتید و مسئولان صـاحبنظر،ایـن موضوع در سه گفتار به بحث کشیده شده است :مفهوم تحجر،نمادهای تحجر در #آموزش_پرورش و راه‌های برون رفت از آن.
در بخش نخست به بررسی مفهوم تحجر در سه ساحت«تحجر در برابر تحول‌گرایی»و«تحجر در برابر عصری‌زیستن»پرداخت شده است
برای دریافت قسمت اول این مصاحبه 👈 https://eduarticle.me/?p=2654
—---------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
تحجرزدائی از آموزش و پرورش قسمت اول
میزگرد و گفت و گو: تحجرزدائی از آموزش و پرورش قسمت اول مصاحبه شونده ها: اکبری، باقری،خسرو ،علم الهدی و ذوعلم، مصاحبه کننده : شامانی،محمد علی رشد معلم » آذر ۱۳۸۵ – شماره ۲۰۴ اشاره تحجر یا سنگوار
✅ میزگرد و گفت و گو: پرسشگری و خلاقیت (تحجرزدایی از آموزش و پرورش 2)
—----------------------
در قسمت نخست میزگرد به بررسی مفهوم تـحجر در سـه سـاحت«تحجر در برابر عقل‌ورزی»،«تحجر در برابر تحول‌گرایی»و«تحجر در برابر عصری زیستن»پرداختیم.در این قسمت در بیان ضـرورت تفکر و پرسشگری در نظام تعلیم و تربیت اسلامی و موضوع مهم«نوآوری»و«تحول در انواع تربیت و سـاختار آموزش و پرورش»و«راه‌های برون‌رفت»از گـره‌های کـور #تحجر را در مورد مطالعه قرار می‌دهیم.در این گفت‌وشنود دانشی آقایان خسرو باقری،حجت الاسلام و المسلمین ذوعلم،حجت الاسلام اکبری،سردبیر مجله و خانم علم الهدی حضور دارند.و آقای محمد علی شامانی این گـفت‌وگو را به انجام می‌رساند.
شامانی:فکر می‌کنم،می‌توان بحث تحجرزدایی را از زاویه‌ی دیگری نیز بررسی کرد و آن نقش تفکر و پرسشگری در نظام تعلیم و تـربیت اسـلامی است.ما باید هرچه بتوانیم،سرمایه‌گذاری کنیم تا نظام آموزش و پرورش ما نظامی باشد که متفکر تربیت کند؛ انسان‌های فکور و اندیشمند؛انسان‌های پرسشگر؛انسان‌هایی که هراس پرسیدن نداشته باشند؛انسان‌هایی کـه بـرای پرسیدن جسارت داشته باشند.امروز مدارسی موفق‌اند که به دانش‌آموزان اجازه‌ی گمانه‌زنی‌های جسورانه بدهند.نظام تعلیم و تربیتی موفق است که اجازه می‌دهد پرسش کنند و پرسش و پرسشگر را سرکوب نمی‌کند. قـطعا در ایـن فضا خود معلم باید اهل تفکر باشد.از سؤال نهراسد و برود دنبال این‌که پاسخی در خور و شایسته بدهد.من فکر می‌کنم،آن چیزی که الآن دارد به عنوان نماد تحجر در نظام آموزش و پرورشـ اتـفاق مـی‌افتد،این است که آموزش و پرورشـ در خـودش رسـوب کرده و حاضر به جابه‌جایی نیست.حاضر نیست فاصله بگیرد و نگاه خودش را عوض بکند.حاضر نیست پرسش تازه‌ای مطرح کند.آیا نـظام آمـوزش و پرورش مـا می‌تواند انسان‌هایی تربیت بکند که اهل فکر بـاشند و بـتوانند فردای بهتری را ترسیم بکنند؟
برای این‌که راحت‌تر به این مفهوم دست پیدا کنیم،باید نمودهای تحجر را در #آموزش_پرورش احصاء کنیم.الآن نـمودهای ایـن تـحجر کجاست؟آیا این نمودهای تحجر،همان جایی است که ما #معلم را فـقط انتقال دهنده‌ی دانش می‌دانیم.
در نظام سنتی می‌گویند،معلم انتقال دهنده‌ی دانش است و راه خلاقیت انسان را می‌بندد و فرصت خـلاقیت ایـجاد نـمی‌کند؛اصلا خودش با خلاقیت بیگانه است.فکر می‌کند که یک داشـته‌ای دارد و بـاید آن را منتقل کند.تا زمانی که معلم در این نقطه ایستاده،تا زمانی که ما به یـک کـتاب درسـی بسنده می‌کنیم و می‌گوییم،این تمام داده‌هایی است که باید دانش‌آموز آن‌ها را حـفظ کـند،آیـا می‌توانیم از این آموزش و پرورش،به عنوان آموزش و پرورشی که خاستگاهش تفکر است،یاد کنیم؟
متن کامل مصاحبه قسمت دوم 👈 https://eduarticle.me/?p=2656
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------
در قسمت نخست میزگرد به بررسی مفهوم تـحجر در سـه سـاحت«تحجر در برابر عقل‌ورزی»،«تحجر در برابر تحول‌گرایی»و«تحجر در برابر عصری زیستن»پرداختیم.در این قسمت در بیان ضـرورت تفکر و پرسشگری در نظام تعلیم و تربیت اسلامی و موضوع مهم«نوآوری»و«تحول در انواع تربیت و سـاختار آموزش و پرورش»و«راه‌های برون‌رفت»از گـره‌های کـور #تحجر را در مورد مطالعه قرار می‌دهیم.در این گفت‌وشنود دانشی آقایان خسرو باقری،حجت الاسلام و المسلمین ذوعلم،حجت الاسلام اکبری،سردبیر مجله و خانم علم الهدی حضور دارند.و آقای محمد علی شامانی این گـفت‌وگو را به انجام می‌رساند.
شامانی:فکر می‌کنم،می‌توان بحث تحجرزدایی را از زاویه‌ی دیگری نیز بررسی کرد و آن نقش تفکر و پرسشگری در نظام تعلیم و تـربیت اسـلامی است.ما باید هرچه بتوانیم،سرمایه‌گذاری کنیم تا نظام آموزش و پرورش ما نظامی باشد که متفکر تربیت کند؛ انسان‌های فکور و اندیشمند؛انسان‌های پرسشگر؛انسان‌هایی که هراس پرسیدن نداشته باشند؛انسان‌هایی کـه بـرای پرسیدن جسارت داشته باشند.امروز مدارسی موفق‌اند که به دانش‌آموزان اجازه‌ی گمانه‌زنی‌های جسورانه بدهند.نظام تعلیم و تربیتی موفق است که اجازه می‌دهد پرسش کنند و پرسش و پرسشگر را سرکوب نمی‌کند. قـطعا در ایـن فضا خود معلم باید اهل تفکر باشد.از سؤال نهراسد و برود دنبال این‌که پاسخی در خور و شایسته بدهد.من فکر می‌کنم،آن چیزی که الآن دارد به عنوان نماد تحجر در نظام آموزش و پرورشـ اتـفاق مـی‌افتد،این است که آموزش و پرورشـ در خـودش رسـوب کرده و حاضر به جابه‌جایی نیست.حاضر نیست فاصله بگیرد و نگاه خودش را عوض بکند.حاضر نیست پرسش تازه‌ای مطرح کند.آیا نـظام آمـوزش و پرورش مـا می‌تواند انسان‌هایی تربیت بکند که اهل فکر بـاشند و بـتوانند فردای بهتری را ترسیم بکنند؟
برای این‌که راحت‌تر به این مفهوم دست پیدا کنیم،باید نمودهای تحجر را در #آموزش_پرورش احصاء کنیم.الآن نـمودهای ایـن تـحجر کجاست؟آیا این نمودهای تحجر،همان جایی است که ما #معلم را فـقط انتقال دهنده‌ی دانش می‌دانیم.
در نظام سنتی می‌گویند،معلم انتقال دهنده‌ی دانش است و راه خلاقیت انسان را می‌بندد و فرصت خـلاقیت ایـجاد نـمی‌کند؛اصلا خودش با خلاقیت بیگانه است.فکر می‌کند که یک داشـته‌ای دارد و بـاید آن را منتقل کند.تا زمانی که معلم در این نقطه ایستاده،تا زمانی که ما به یـک کـتاب درسـی بسنده می‌کنیم و می‌گوییم،این تمام داده‌هایی است که باید دانش‌آموز آن‌ها را حـفظ کـند،آیـا می‌توانیم از این آموزش و پرورش،به عنوان آموزش و پرورشی که خاستگاهش تفکر است،یاد کنیم؟
متن کامل مصاحبه قسمت دوم 👈 https://eduarticle.me/?p=2656
—----------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
پرسشگری و خلاقیت (تحجرزدایی از آموزش و پرورش قسمت۲)
میزگرد و گفت و گو: پرسشگری و خلاقیت (تحجرزدایی از آموزش و پرورش ۲) مصاحبه شونده : ذوعلم،علی مصاحبه شونده : باقری،خسرو مصاحبه شونده : علم الهدی، مصاحبه شونده : اکبری،بهمن مصاحبه کننده : شامانی،محمد علی