🔺اوقات فراغت یا اوقات بطالت
---------------
شیروان یاری: هرساله با تعطیلی مدارس و پایان یافتن امتحان دانش‌آموزان برنامه‌ای تحت عنوان غنی سازی #اوقات_فراغت در وزارت آموزش وپرورش تعریف و تبیین می‌شود. سال هاست که این طرح در ادارات موازی با صرف هزینه‌های کلان برگزار می‌شود. به عقیده کارشناسان برگزاری این طرح پرطمطراق دراین چند دهه دستاوردی نداشته است و تنها زمان طلای دانش‌آموزان با تدابیر غیر کارشناسی در ایام تابستان مس می‌شود روزنامه همدلی در این میزگرد در گفت و گو با چهار چهره فرهنگی از جمله خالد عبداللهی کارشناس دینی و عربی، سلیمان عبدی دبیر فنی مکانیک،طاهر قادرزاده لیسانس ریاضیات و احمد قادری کارشناس ارشد جامعه شناسی این مهم را کاویده است که از دید شما مخاطبان می‌گذرد.
هرساله به صورت روتین و کلیشه‌ای قبل از پایان امتحانات دانش‌آموزان، آموزش و پرورش در نشست با رسانه‌ها به تبلیغ برنامه‌های تدوینی جهت غنی سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان می‌پردازد، یکی از مشکلات اجرایی این طرح موازی کاری دستگاه‌های اجرای در اجرای طرح غنی سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان از جمله آموزش و پرورش، فنی حرفه ای، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و سازمان تبلیغات اسلامی است، به نظر شما از این شلم شوربای که هر دستگاه اجرایی برای غنی سازی اوقات فراغت پخت می‌کند وهرکس سازخود را می‌زند چه دستاوردی حاصل می‌شود؟ ...
احمد قادری: با توجه به اینکه یکی از مشکلات اساسی جوانان امروز «چگونگی پر کردن اوقات فراغت» آنان است لذا برای برون رفت از این وضعیت نابسامان به نظر بنده بهتر است موارد زیر را مد نظر داشته باشیم:
- تهیه کتاب‌های مناسب با علایق آنان جهت مطالعه در ایام فراغت.
- برای پر کردن اوقات فراغت اولیاء از فرزندانشان نظرخواهی کنند و آنان را با اجبار به کلاس‌های گوناگون نفرستند.
- بهتر است اوقات فراغت (فعالیت‌های تابستانی) همراه با اردو و مسافرت باشد تا جذابیت بیشتری برای فراگیر داشته باشد.
- امکان معاشرت فرزندانشان را با دوستان قابل اعتماد فراهم نمایند.
- برگزاری مجامع و نشست‌های جذاب توسط معلمان و انجمن‌ها برای جوانان متناسب با مشکلات خاص دوره آنان.
🔹متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4091
---------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
---------------
شیروان یاری: هرساله با تعطیلی مدارس و پایان یافتن امتحان دانش‌آموزان برنامه‌ای تحت عنوان غنی سازی #اوقات_فراغت در وزارت آموزش وپرورش تعریف و تبیین می‌شود. سال هاست که این طرح در ادارات موازی با صرف هزینه‌های کلان برگزار می‌شود. به عقیده کارشناسان برگزاری این طرح پرطمطراق دراین چند دهه دستاوردی نداشته است و تنها زمان طلای دانش‌آموزان با تدابیر غیر کارشناسی در ایام تابستان مس می‌شود روزنامه همدلی در این میزگرد در گفت و گو با چهار چهره فرهنگی از جمله خالد عبداللهی کارشناس دینی و عربی، سلیمان عبدی دبیر فنی مکانیک،طاهر قادرزاده لیسانس ریاضیات و احمد قادری کارشناس ارشد جامعه شناسی این مهم را کاویده است که از دید شما مخاطبان می‌گذرد.
هرساله به صورت روتین و کلیشه‌ای قبل از پایان امتحانات دانش‌آموزان، آموزش و پرورش در نشست با رسانه‌ها به تبلیغ برنامه‌های تدوینی جهت غنی سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان می‌پردازد، یکی از مشکلات اجرایی این طرح موازی کاری دستگاه‌های اجرای در اجرای طرح غنی سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان از جمله آموزش و پرورش، فنی حرفه ای، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و سازمان تبلیغات اسلامی است، به نظر شما از این شلم شوربای که هر دستگاه اجرایی برای غنی سازی اوقات فراغت پخت می‌کند وهرکس سازخود را می‌زند چه دستاوردی حاصل می‌شود؟ ...
احمد قادری: با توجه به اینکه یکی از مشکلات اساسی جوانان امروز «چگونگی پر کردن اوقات فراغت» آنان است لذا برای برون رفت از این وضعیت نابسامان به نظر بنده بهتر است موارد زیر را مد نظر داشته باشیم:
- تهیه کتاب‌های مناسب با علایق آنان جهت مطالعه در ایام فراغت.
- برای پر کردن اوقات فراغت اولیاء از فرزندانشان نظرخواهی کنند و آنان را با اجبار به کلاس‌های گوناگون نفرستند.
- بهتر است اوقات فراغت (فعالیت‌های تابستانی) همراه با اردو و مسافرت باشد تا جذابیت بیشتری برای فراگیر داشته باشد.
- امکان معاشرت فرزندانشان را با دوستان قابل اعتماد فراهم نمایند.
- برگزاری مجامع و نشست‌های جذاب توسط معلمان و انجمن‌ها برای جوانان متناسب با مشکلات خاص دوره آنان.
🔹متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4091
---------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
اوقات فراغت یا اوقات بطالت
شیروان یاری: هرساله با تعطیلی مدارس و پایان یافتن امتحان دانش‌آموزان برنامه‌ای تحت عنوان غنی سازی اوقات فراغت در وزارت آموزش وپرورش تعریف و تبیین می‌شود. سال هاست که این طرح در ادارات موازی با صرف هزی
❌آنچه به ما نياموخته‌اند
----------------
عليرضا خاني
...اينجا به عملكرد آموزشي دولت‌ها در حوزه آموزش و پرورش و آموزش عالي نمي‌پردازيم ـ كه البته آن خود مثنوي بلندي است كه بايد صاحبنظران به طور ژرف به آن وارد شوند ـ به عبارتي قصد اين سخن، پيمايش اندازه آموخته‌‌هاي نظام آموزشي به دانش آموزان و دانشجويان نيست بلكه اشاره‌اي است بسيار گذرا به آنچه در مجموعه نظام آموزشي و اجتماعي ما، از كودكستان تا دانشگاه، به ما نمي‌آموزند.
مثلاً به ما نياموخته‌اند كه در پياده‌‌رو چگونه راه برويم، در خيابان چگونه رانندگي كنيم و در جاده چگونه برانيم تا كمتر دچار حوادث ويرانگر شويم.
به ما نياموخته‌اند كه با همديگر چگونه سخن بگوييم. اگر مسئوليم با مردم چگونه حرف بزنيم و اگر مردميم، با مسئولان چگونه؟ به ما نياموخته‌اند كه خود محور نباشيم، به نظرات ديگران به اندازه نظر خود احترام قائل شويم، انتقادات را بپذيريم و بپذيريم كسي كه اعتراض مي‌كند، الزاماً معاند نيست و شايد خيرخواه باشد ... براي رفع مشكلات چاره‌جويي كنيم نه براي بستن زبان منتقدان.
به ما نياموخته‌اند كه به كار خود متعهد باشيم، براي كار خود و مسئوليت خود حرمت و قداست قائل شويم، كم بودن حقوقمان، مطلقاً دليل قابل قبولي براي كم‌كاري و اهمال و كارشكني نيست... بايد در سخت‌ترين شرايط، صادق باشيم و متعهد.
نياموخته‌اند كه براي ضعف‌ها و خطاهاي خود، توجيه نتراشيم و ضعف‌ها و خطاهاي ديگران را دليل نياوريم. نياموخته‌اند كه قدرت يك كشور، به عملكرد تك‌تك شهروندان آن بستگي دارد و به اميد جبران ديگران، نمي‌توان سهم خود را در پيشبرد يك گام، فراموش كرد و وانهاد...
به ما نياموخته‌اند كه در بحبوحه بحران‌ها، نبايد گليم خود را به قيمت غرق‌شدن ديگران، از آب بركشيم. نبايد با كمبود يك كالا يا ارز، به جاي اينكه تقاضا را براي آن كم كنيم، به سمت آن هجوم ببريم!
نياموخته‌اند كه در اوضاعي كه بسياري از مردم، در مضيقه اقتصادي‌اند، بي‌جهت به تركيه و دوبي سفر نكنيم، نياموخته‌اند كه 5/10 ميليون نفر در يك سال به خارج رفتن، نشانه رشد اقتصادي نيست، بلكه بي‌توجهي فرهنگي است...
به ما نياموخته‌اند كه در بحران آب و انرژي، چگونه درست مصرف كنيم. ياد گرفته‌ايم كه بي‌محابا مصرف كنيم و چند برابر آنها كه آب بيكران دارند، آب هدر دهيم و در هنگامه بحران، اصلاً روش مصرف درست را، حتي در يك وضو ساختن ساده، نمي‌دانيم...
به ما نياموخته‌اند كه چگونه حرمت‌ها را حفظ كنيم. نياموخته‌اند كه هر انساني، جلوه و جمال ذات الهي است و نياموخته‌اند اين سخن به درستي يعني چه. نياموخته‌اند كه اين يعني حق نداريم حرمت و آبروي افراد را، به ثمن منافع و مصالح سياسي، زير پا له كنيم. نياموخته‌اند كه با اغراض سياسي، از دختربچه مدرسه‌اي در تلويزيون اعتراف نگيريم...
نياموخته‌اند كه صرفاً به اين دليل كه از چيزي خوشمان نمي‌آيد، حق منكوب كردن و نابود كردن آن نداريم. نياموخته‌اند كه با هر كه مخالفيم، نبايد او را از حقوق شهروندي و بلكه از هستي و حق حيات سلب كنيم.
نياموخته‌اند كه اگر كسي را ما قبول نداريم، يا او ما را، حق اظهارنظر و سخن و گفتن و نوشتن را از او نستانيم.
به ما نياموخته‌اند كه در هنگامه هجوم بيگانه و جنگ رواني و بحران در اقتصاد و ارز براي مصارف شخصي از ارز دولتي سو استفاده نكنيم، 2 تن طلا در خانه پنهان نكنيم، ايجاد التهاب و نگراني و سياه‌نمايي نكنيم...
به ما نياموخته‌اند، كه همه با هم برابريم، حق برتري طلبي نداريم، حق دست‌اندازي به بيت‌المال و آبروي ديگران و اموال عمومي و جنگل و كوه و دريا را نداريم. نياموخته‌اند كه حق اندوختن منافع فردي به بهاي نابودي منافع ملي را نداريم ...
و خلاصه نياموخته‌اند كه چگونه، نه با رقابت و نزاع و برتري‌جويي، كه با همدلي و همياري و همكاري، بتوانيم براي خود و ديگران زندگي و آينده بهتري بسازيم...
روزنام اطلاعات
---------------
https://t.me/eduarticle
----------------
عليرضا خاني
...اينجا به عملكرد آموزشي دولت‌ها در حوزه آموزش و پرورش و آموزش عالي نمي‌پردازيم ـ كه البته آن خود مثنوي بلندي است كه بايد صاحبنظران به طور ژرف به آن وارد شوند ـ به عبارتي قصد اين سخن، پيمايش اندازه آموخته‌‌هاي نظام آموزشي به دانش آموزان و دانشجويان نيست بلكه اشاره‌اي است بسيار گذرا به آنچه در مجموعه نظام آموزشي و اجتماعي ما، از كودكستان تا دانشگاه، به ما نمي‌آموزند.
مثلاً به ما نياموخته‌اند كه در پياده‌‌رو چگونه راه برويم، در خيابان چگونه رانندگي كنيم و در جاده چگونه برانيم تا كمتر دچار حوادث ويرانگر شويم.
به ما نياموخته‌اند كه با همديگر چگونه سخن بگوييم. اگر مسئوليم با مردم چگونه حرف بزنيم و اگر مردميم، با مسئولان چگونه؟ به ما نياموخته‌اند كه خود محور نباشيم، به نظرات ديگران به اندازه نظر خود احترام قائل شويم، انتقادات را بپذيريم و بپذيريم كسي كه اعتراض مي‌كند، الزاماً معاند نيست و شايد خيرخواه باشد ... براي رفع مشكلات چاره‌جويي كنيم نه براي بستن زبان منتقدان.
به ما نياموخته‌اند كه به كار خود متعهد باشيم، براي كار خود و مسئوليت خود حرمت و قداست قائل شويم، كم بودن حقوقمان، مطلقاً دليل قابل قبولي براي كم‌كاري و اهمال و كارشكني نيست... بايد در سخت‌ترين شرايط، صادق باشيم و متعهد.
نياموخته‌اند كه براي ضعف‌ها و خطاهاي خود، توجيه نتراشيم و ضعف‌ها و خطاهاي ديگران را دليل نياوريم. نياموخته‌اند كه قدرت يك كشور، به عملكرد تك‌تك شهروندان آن بستگي دارد و به اميد جبران ديگران، نمي‌توان سهم خود را در پيشبرد يك گام، فراموش كرد و وانهاد...
به ما نياموخته‌اند كه در بحبوحه بحران‌ها، نبايد گليم خود را به قيمت غرق‌شدن ديگران، از آب بركشيم. نبايد با كمبود يك كالا يا ارز، به جاي اينكه تقاضا را براي آن كم كنيم، به سمت آن هجوم ببريم!
نياموخته‌اند كه در اوضاعي كه بسياري از مردم، در مضيقه اقتصادي‌اند، بي‌جهت به تركيه و دوبي سفر نكنيم، نياموخته‌اند كه 5/10 ميليون نفر در يك سال به خارج رفتن، نشانه رشد اقتصادي نيست، بلكه بي‌توجهي فرهنگي است...
به ما نياموخته‌اند كه در بحران آب و انرژي، چگونه درست مصرف كنيم. ياد گرفته‌ايم كه بي‌محابا مصرف كنيم و چند برابر آنها كه آب بيكران دارند، آب هدر دهيم و در هنگامه بحران، اصلاً روش مصرف درست را، حتي در يك وضو ساختن ساده، نمي‌دانيم...
به ما نياموخته‌اند كه چگونه حرمت‌ها را حفظ كنيم. نياموخته‌اند كه هر انساني، جلوه و جمال ذات الهي است و نياموخته‌اند اين سخن به درستي يعني چه. نياموخته‌اند كه اين يعني حق نداريم حرمت و آبروي افراد را، به ثمن منافع و مصالح سياسي، زير پا له كنيم. نياموخته‌اند كه با اغراض سياسي، از دختربچه مدرسه‌اي در تلويزيون اعتراف نگيريم...
نياموخته‌اند كه صرفاً به اين دليل كه از چيزي خوشمان نمي‌آيد، حق منكوب كردن و نابود كردن آن نداريم. نياموخته‌اند كه با هر كه مخالفيم، نبايد او را از حقوق شهروندي و بلكه از هستي و حق حيات سلب كنيم.
نياموخته‌اند كه اگر كسي را ما قبول نداريم، يا او ما را، حق اظهارنظر و سخن و گفتن و نوشتن را از او نستانيم.
به ما نياموخته‌اند كه در هنگامه هجوم بيگانه و جنگ رواني و بحران در اقتصاد و ارز براي مصارف شخصي از ارز دولتي سو استفاده نكنيم، 2 تن طلا در خانه پنهان نكنيم، ايجاد التهاب و نگراني و سياه‌نمايي نكنيم...
به ما نياموخته‌اند، كه همه با هم برابريم، حق برتري طلبي نداريم، حق دست‌اندازي به بيت‌المال و آبروي ديگران و اموال عمومي و جنگل و كوه و دريا را نداريم. نياموخته‌اند كه حق اندوختن منافع فردي به بهاي نابودي منافع ملي را نداريم ...
و خلاصه نياموخته‌اند كه چگونه، نه با رقابت و نزاع و برتري‌جويي، كه با همدلي و همياري و همكاري، بتوانيم براي خود و ديگران زندگي و آينده بهتري بسازيم...
روزنام اطلاعات
---------------
https://t.me/eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
آیا می دانستید در حین انجام بازیهای ویدیویی می توانیددریک پروژه علمی سهیم باشید ؟ رسم نقش سه بعدی نرون مغز در آمریکا.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
آیا می دانستید در حین انجام بازیهای ویدیویی می توانیددریک پروژه علمی سهیم باشید ؟ رسم نقش سه بعدی نرون مغز در آمریکا.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📢کانال 🌟مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی فرهنگی ↩️
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⛔️ ازدواج بد برای سلامتی مضر است .
روانشناسان 373 زوج را بیش از 16 سال تحت نظارت قرار دادند و دریافتند که زوجهایی که دائما اختلاف دارند،بخصوص مردان از سلامتی کمتری برخوردار هستند.
به گفته روانشناسان، #ازدواج بد، با درگیری های مداوم، همانند سیگار کشیدن و نوشیدن الکل برای سلامتی مضراست . نقل ازگاردین
______
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
روانشناسان 373 زوج را بیش از 16 سال تحت نظارت قرار دادند و دریافتند که زوجهایی که دائما اختلاف دارند،بخصوص مردان از سلامتی کمتری برخوردار هستند.
به گفته روانشناسان، #ازدواج بد، با درگیری های مداوم، همانند سیگار کشیدن و نوشیدن الکل برای سلامتی مضراست . نقل ازگاردین
______
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
بررسی نظام آموزشی #روسیه پس از فروپاشی شوروی سابق . تحولات وایده های جدید.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بررسی نظام آموزشی #روسیه پس از فروپاشی شوروی سابق . تحولات وایده های جدید.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔺در آموزش و پرورش کشور ایران، دغدغه ی هیچ یک ازسه هدف
1️⃣ انتقال میراث فرهنگی
2️⃣ ساختن شاگرد برای یک زندگی خوب، خوش و ارزشمند
3️⃣ کشف استعداد های بالقوه و شکوفا کردن آن ها
وجود ندارد. تنها هدف آموزش وپرورش ایران، این است که هر کدام از شاگردان را، متخصص یک شغل و حرفه بار بیاورد.
لذا یکی از نکات در اخلاق تعلیم و تربیت، این است که معلم یا مربی بداند که شاگرد، مادۀ خام ارزان و بی اهمیتی نیست که بر اساس ذوق و سلیقه و ترجیحات شخصیِ خود، هر طور که خواست آن را شکل دهد.
#مصطفی_ملکیان
سخنرانی تعلیم و تربیت اخلاقی ،اردیبهشت -۹۷
--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
1️⃣ انتقال میراث فرهنگی
2️⃣ ساختن شاگرد برای یک زندگی خوب، خوش و ارزشمند
3️⃣ کشف استعداد های بالقوه و شکوفا کردن آن ها
وجود ندارد. تنها هدف آموزش وپرورش ایران، این است که هر کدام از شاگردان را، متخصص یک شغل و حرفه بار بیاورد.
لذا یکی از نکات در اخلاق تعلیم و تربیت، این است که معلم یا مربی بداند که شاگرد، مادۀ خام ارزان و بی اهمیتی نیست که بر اساس ذوق و سلیقه و ترجیحات شخصیِ خود، هر طور که خواست آن را شکل دهد.
#مصطفی_ملکیان
سخنرانی تعلیم و تربیت اخلاقی ،اردیبهشت -۹۷
--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔹آموزش کمک‌های اولیه در مدارس انگلیس اجباری می‌شود
----------------
به گزارش ایسنا، پس از چندین سال بحث و بررسی قرار است آموزش کمک‌های اولیه به برنامه‌های درسی دانش‌آموزان انگلیسی اضافه شود. پیشنهاد افزودن آموزش مهارت‌های کمک‌های اولیه و احیای قلبی-ریوی که از سال ۲۰۲۰ در تمامی مدارس این کشور اجباری می‌شود می‌تواند به حفظ جان هزاران نفر کمک کند.
طبق این برنامه جدید تمامی دانش آموزان مقطع راهنمایی آموزش می‌بینند که چگونه عملیات احیای قلبی-ریوی را انجام داده و همچنین جراحت‌های جزئی و معمولی را درمان کنند. همچنین قرار است دانش آموزان مقطع ابتدایی کمک‌های اولیه اصلی را در کنار اقدامات لازم برای مراقبت و کمک به سلامت دیگران یاد بگیرند.
🔺متن کامل 👈 https://eduarticle.me/?p=4093
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
----------------
به گزارش ایسنا، پس از چندین سال بحث و بررسی قرار است آموزش کمک‌های اولیه به برنامه‌های درسی دانش‌آموزان انگلیسی اضافه شود. پیشنهاد افزودن آموزش مهارت‌های کمک‌های اولیه و احیای قلبی-ریوی که از سال ۲۰۲۰ در تمامی مدارس این کشور اجباری می‌شود می‌تواند به حفظ جان هزاران نفر کمک کند.
طبق این برنامه جدید تمامی دانش آموزان مقطع راهنمایی آموزش می‌بینند که چگونه عملیات احیای قلبی-ریوی را انجام داده و همچنین جراحت‌های جزئی و معمولی را درمان کنند. همچنین قرار است دانش آموزان مقطع ابتدایی کمک‌های اولیه اصلی را در کنار اقدامات لازم برای مراقبت و کمک به سلامت دیگران یاد بگیرند.
🔺متن کامل 👈 https://eduarticle.me/?p=4093
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
آموزش کمک‌های اولیه در مدارس انگلیس اجباری می‌شود
به گزارش ایسنا، پس از چندین سال بحث و بررسی قرار است آموزش کمک‌های اولیه به برنامه‌های درسی دانش‌آموزان انگلیسی اضافه شود. پیشنهاد افزودن آموزش مهارت‌های کمک‌های اولیه و احیای قلبی-ریوی که از سال ۲۰۲
🔹برنامه درسی به شدت حافظه‌گراست
---------------
...حجت الاسلام دکتر علیرضا صادق زاده، عضو هیئت علمی و مدرس دانشگاه: یک نگاه ایده آل گرایانه و غیرواقع بینانه در برنامه درسی وجود دارد در حالی که باید اهداف علی الاصول در مدارس قابل تحقق باشند.
وی با بیان اینکه #برنامه_درسی را به سمت تکوین و تقویت هویت مشترک بردیم گفت: باید برنامه درسی در جهت هویت بخشی یا زمینه سازی برای شکل گیری هویت فردی و ملی و... مربیان باشد. ما نگاه تفکیکی را برداشتیم و به مفهوم شایسته پروری رسیدیم. گفتیم اگر کسی می‌خواهد هویتش شکل بگیرد باید به دنبال نسبت خود با خالق، محیط و خود باشد. هویت خم رنگرزی نیست و باید زمینه‌ای برای درک و اصلاح موقعیت ایجاد شود که همان شایستگی محوری است.
عضو هیئت علمی و مدرس دانشگاه ادامه داد: نگاه دیگر در برنامه درسی این است که به سمت تقسیم‌بندی سه‌گانه الزامی، اختیاری و انتخابی رفتیم.
وی با بیان اینکه مراتب و سطوح شایستگی ها را در مبانی نظری برنامه درسی در نظر گرفتیم گفت: باید سازوکارهایی برای حل مشکلات وجود داشته باشد. یک ریشه مشکلات این است که برنامه درسی را بسیار تمرکزگرا در ستاد مرکزی ببندیم و راه را برای مداخله و حضور اعضای فعال از ستاد تا مدرسه فراهم نکنیم. ما آزادسازی برنامه درسی و دیدن سطوح مختلف برای آن را در زیرنظام برنامه درس ملی دیدیم. معلم نباید فقط عامل اجرا باشد.
صادق زاده ادامه داد: در آموزش و پرورش چقدر روی تمرکز زدایی از حوزه برنامه درسی کار کرده‌اند؟ چقدر به معلم و استان و منطقه اجازه مداخله دادیم؟ وقتی می‌گوییم اهداف ویژه، باید در برخی دروس اهداف یک استان با دیگری تفاوت داشته باشد....
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4096
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
---------------
...حجت الاسلام دکتر علیرضا صادق زاده، عضو هیئت علمی و مدرس دانشگاه: یک نگاه ایده آل گرایانه و غیرواقع بینانه در برنامه درسی وجود دارد در حالی که باید اهداف علی الاصول در مدارس قابل تحقق باشند.
وی با بیان اینکه #برنامه_درسی را به سمت تکوین و تقویت هویت مشترک بردیم گفت: باید برنامه درسی در جهت هویت بخشی یا زمینه سازی برای شکل گیری هویت فردی و ملی و... مربیان باشد. ما نگاه تفکیکی را برداشتیم و به مفهوم شایسته پروری رسیدیم. گفتیم اگر کسی می‌خواهد هویتش شکل بگیرد باید به دنبال نسبت خود با خالق، محیط و خود باشد. هویت خم رنگرزی نیست و باید زمینه‌ای برای درک و اصلاح موقعیت ایجاد شود که همان شایستگی محوری است.
عضو هیئت علمی و مدرس دانشگاه ادامه داد: نگاه دیگر در برنامه درسی این است که به سمت تقسیم‌بندی سه‌گانه الزامی، اختیاری و انتخابی رفتیم.
وی با بیان اینکه مراتب و سطوح شایستگی ها را در مبانی نظری برنامه درسی در نظر گرفتیم گفت: باید سازوکارهایی برای حل مشکلات وجود داشته باشد. یک ریشه مشکلات این است که برنامه درسی را بسیار تمرکزگرا در ستاد مرکزی ببندیم و راه را برای مداخله و حضور اعضای فعال از ستاد تا مدرسه فراهم نکنیم. ما آزادسازی برنامه درسی و دیدن سطوح مختلف برای آن را در زیرنظام برنامه درس ملی دیدیم. معلم نباید فقط عامل اجرا باشد.
صادق زاده ادامه داد: در آموزش و پرورش چقدر روی تمرکز زدایی از حوزه برنامه درسی کار کرده‌اند؟ چقدر به معلم و استان و منطقه اجازه مداخله دادیم؟ وقتی می‌گوییم اهداف ویژه، باید در برخی دروس اهداف یک استان با دیگری تفاوت داشته باشد....
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4096
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
برنامه درسی به شدت حافظه‌گراست
عضو هیئت علمی و مدرس دانشگاه گفت: زمانی که مسوول کمیته مطالعات نظری سند تحول بنیادین بودم چند آسیب را شناسایی کردیم از جمله اینکه برنامه درسی به شدت دانش گرا و حافظه گراست؛ این یک چالش است و اگر تاکید
🔹تصاویری از اختتامیه المپیاد زیست که به خاطر حجاب دختران خارجی خبرساز شده است. عصرایران
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
▶️ "How to make stress your friend"
«چطور با استرس #دوست شویم»
🔹 اگر از #استرس رهایی نداریم، می‌توانیم در مواجهه با آن بهتر باشیم.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
«چطور با استرس #دوست شویم»
🔹 اگر از #استرس رهایی نداریم، می‌توانیم در مواجهه با آن بهتر باشیم.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Seid Jegar Khasteh
Mohsen Chavoshi
#جیره_موسیقی🎼🎼
صید جگرخسته. #محسن_چاووشی . شعر مولانا
یک لحظه و یک ساعت دست از تو نمی‌دارم /زیرا که تویی کارم زیرا که تویی بارم
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
صید جگرخسته. #محسن_چاووشی . شعر مولانا
یک لحظه و یک ساعت دست از تو نمی‌دارم /زیرا که تویی کارم زیرا که تویی بارم
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔹مشکلات تعليم و تربيت در ايران!
_____
🖌نصراله احمدي مهر
«مدرسه، خانه دوم است.» اين جمله کوتاه به روشني مؤيّد جايگاه نهادي است که وظيفه دارد در فضايي آرام و صميمي، مهارت‌هاي آموزشي و پرورشي را در چارچوب برنامه‌هايي مدوّن، به کودکان و نوجوانان بياموزد تا با آموخته‌ها و اندوخته‌هاي کافي، نقش مفيد و ثمربخشي در جامعه خود ايفا کنند. به همين دليل پيشرفت و آباداني يک کشور را بايد بازخورد عملکرد دقيق و اصولي دستگاه تعليم و تربيت دانست که انتقال ارزش‌ها و مهارت‌ها را به نسل جديد بر عهده دارد. نمونه بارز اين فرايند صحيح، امروزه در کشورهاي پيشرفته و صنعتي به وضوح قابل مشاهده است؛ توسعه علمي، احترام به قوانين، رعايت حقوق شهروندي و پايين بودن آمار جرايم فرهنگي کمترين دستآورد #آموزش_پرورش اين گونه کشورهاست. اينک بايد ديد که چرا در کشور ما، اين نتايج حاصل نمي‌شود؟ و ما نمي‌توانيم ثمره مطلوبي از دستگاه تعليم و تربيت خود برداشت کنيم؟ مي‌دانيم که در سال‌هاي اخير معضلات فرهنگي و ضعف علمي به درجه هشدار دهنده‌اي رسيده و سبب افزايش بدبيني و بي اعتمادي خانواده‌ها به #مدرسه و #معلم شده است. به راستي دليل اين ضعف و ناکارآمدي چيست؟
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4099
___
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
_____
🖌نصراله احمدي مهر
«مدرسه، خانه دوم است.» اين جمله کوتاه به روشني مؤيّد جايگاه نهادي است که وظيفه دارد در فضايي آرام و صميمي، مهارت‌هاي آموزشي و پرورشي را در چارچوب برنامه‌هايي مدوّن، به کودکان و نوجوانان بياموزد تا با آموخته‌ها و اندوخته‌هاي کافي، نقش مفيد و ثمربخشي در جامعه خود ايفا کنند. به همين دليل پيشرفت و آباداني يک کشور را بايد بازخورد عملکرد دقيق و اصولي دستگاه تعليم و تربيت دانست که انتقال ارزش‌ها و مهارت‌ها را به نسل جديد بر عهده دارد. نمونه بارز اين فرايند صحيح، امروزه در کشورهاي پيشرفته و صنعتي به وضوح قابل مشاهده است؛ توسعه علمي، احترام به قوانين، رعايت حقوق شهروندي و پايين بودن آمار جرايم فرهنگي کمترين دستآورد #آموزش_پرورش اين گونه کشورهاست. اينک بايد ديد که چرا در کشور ما، اين نتايج حاصل نمي‌شود؟ و ما نمي‌توانيم ثمره مطلوبي از دستگاه تعليم و تربيت خود برداشت کنيم؟ مي‌دانيم که در سال‌هاي اخير معضلات فرهنگي و ضعف علمي به درجه هشدار دهنده‌اي رسيده و سبب افزايش بدبيني و بي اعتمادي خانواده‌ها به #مدرسه و #معلم شده است. به راستي دليل اين ضعف و ناکارآمدي چيست؟
🔸ادامه مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4099
___
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مشکلات تعلیم و تربیت در ایران!
نصراله احمدي مهر «مدرسه، خانه دوم است.» اين جمله کوتاه به روشني مؤيّد جايگاه نهادي است که وظيفه دارد در فضايي آرام و صميمي، مهارت‌هاي آموزشي و پرورشي را در چارچوب برنامه‌هايي مدوّن، به کودکان و نوج
🎓پيشرفت علم در گرو استقلال #دانشگاه‌ها🎓
-------------
پروفسور صادق مسرت*
مقاله اي با عنوان «راه پر سنگلاخ پژوهش» در اطلاعات 5 خرداد ماه گذشته چاپ شده بود که از بحراني که در کشور در بخش پژوهش از جمله جايگاه پائين پژوهشگران و عدم پشتيباني از آنان از طرف مسئولان مربوط وجود دارد ، گزارش شده بود. مطالعه اخبار ديگري که در چند سال اخير از طرف مسئولان در رسانه‌هاي خبري از جمله در روزنامه اطلاعات چاپ شده است همه ادعاي پيشرفت سريع علم در ايران و شتابي که در آن نسبت به کشورهاي ديگر در دو دهه اخير بوجود آمده است، مي‌کنند، بطوريکه ايران را در صدر ممالکي قرارداده که پيشرفت علمي در آن چشم گير بوده و در ميان کشورهاي جهان در رديف 16 در سال 2015 قرارداده است. براي ارزيابي حقيقي اين جريان و فهم و درک درست از فعاليت‌هاي سه چهار دهه اخير علمي که درايران صورت گرفته است لازم مي‌دانم که به عقب برگشته و شرايطي را که سبب پيشرفت علم در کشورهاي صنعتي جهان شده و آنان را از نظر اقتصادي، فرهنگي و سياسي و نظامي به قدرت رسانده است ، شرح دهم.
همه ما مي‌دانيم که تحولات جهاني ناشي از اختراعات بزرگي است که در دو قرن اخير به وقوع پيوسته است دانشمند آلماني الکساندرفن هومبولت (Alexander Von Humboldt) در دو قرن پيش به مدت چندين سال در دوره‌هايي خاص از زندگيش با كشتي و اسب مسافرت‌هاي زيادي به نقاط مختلف جهان كرد و به علت تجربيات فراواني که از ديدن اوضاع جغرافيايي و طبيعت، گياهان، حيوانات در ممالک مختلف به دست آورد و در کتاب‌هاي خود به چاپ مي‌رساند، بسيار مشهور شده و ملاقاتش براي سران و پيشروان سياسي ممالک مختلفه جهان در آن زمان از جمله امريکا، فرانسه و انگلستان بسيار جالب بود....
با شرح اين نواقص اساسي حال بايد نتيجه گرفت که چه راه هايي ايران بايد براي اعتلاي علمي خود بردارد.
* انتخاب نخبگان علمي براي مسئوليت دانشگاه‌ها
* افزايش بودجه تحقيقاتي
* تامين زندگي معيشتي دانشگاهيان
* ارتقاء علمي
* فرصت‌هاي مطالعاتي و تحقيقاتي
* ارزيابي مراکز تحقيقاتي
* انتشارات مجلات علمي
🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4102
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
-------------
پروفسور صادق مسرت*
مقاله اي با عنوان «راه پر سنگلاخ پژوهش» در اطلاعات 5 خرداد ماه گذشته چاپ شده بود که از بحراني که در کشور در بخش پژوهش از جمله جايگاه پائين پژوهشگران و عدم پشتيباني از آنان از طرف مسئولان مربوط وجود دارد ، گزارش شده بود. مطالعه اخبار ديگري که در چند سال اخير از طرف مسئولان در رسانه‌هاي خبري از جمله در روزنامه اطلاعات چاپ شده است همه ادعاي پيشرفت سريع علم در ايران و شتابي که در آن نسبت به کشورهاي ديگر در دو دهه اخير بوجود آمده است، مي‌کنند، بطوريکه ايران را در صدر ممالکي قرارداده که پيشرفت علمي در آن چشم گير بوده و در ميان کشورهاي جهان در رديف 16 در سال 2015 قرارداده است. براي ارزيابي حقيقي اين جريان و فهم و درک درست از فعاليت‌هاي سه چهار دهه اخير علمي که درايران صورت گرفته است لازم مي‌دانم که به عقب برگشته و شرايطي را که سبب پيشرفت علم در کشورهاي صنعتي جهان شده و آنان را از نظر اقتصادي، فرهنگي و سياسي و نظامي به قدرت رسانده است ، شرح دهم.
همه ما مي‌دانيم که تحولات جهاني ناشي از اختراعات بزرگي است که در دو قرن اخير به وقوع پيوسته است دانشمند آلماني الکساندرفن هومبولت (Alexander Von Humboldt) در دو قرن پيش به مدت چندين سال در دوره‌هايي خاص از زندگيش با كشتي و اسب مسافرت‌هاي زيادي به نقاط مختلف جهان كرد و به علت تجربيات فراواني که از ديدن اوضاع جغرافيايي و طبيعت، گياهان، حيوانات در ممالک مختلف به دست آورد و در کتاب‌هاي خود به چاپ مي‌رساند، بسيار مشهور شده و ملاقاتش براي سران و پيشروان سياسي ممالک مختلفه جهان در آن زمان از جمله امريکا، فرانسه و انگلستان بسيار جالب بود....
با شرح اين نواقص اساسي حال بايد نتيجه گرفت که چه راه هايي ايران بايد براي اعتلاي علمي خود بردارد.
* انتخاب نخبگان علمي براي مسئوليت دانشگاه‌ها
* افزايش بودجه تحقيقاتي
* تامين زندگي معيشتي دانشگاهيان
* ارتقاء علمي
* فرصت‌هاي مطالعاتي و تحقيقاتي
* ارزيابي مراکز تحقيقاتي
* انتشارات مجلات علمي
🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4102
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
پیشرفت علم در گرو استقلال دانشگاه‌ها
پروفسور صادق مسرت* مقاله اي با عنوان «راه پر سنگلاخ پژوهش» در اطلاعات 5 خرداد ماه گذشته چاپ شده بود که از بحراني که در کشور در بخش پژوهش از جمله جايگاه پائين پژوهشگران و عدم پشتيباني از آنان از طرف مس
🔸نتایج مطالعات نشان می‌دهد که صرف زمان با دوستان و ملاقات افراد جدید و انجام فعالیت‌های سرگرم‌کننده در تابستان به رشد کودکان کمک می‌کند.👈 https://eduarticle.me/?p=4110
🌀نسل خارج از متن🌀
---------------
#نوجوانان دهه 80 در گفت‌وگو با همشهری از‌خواسته‌ها و دیدگاه‌هایشان نسبت به آینده می‌گویند
محمدصادق خسروی‌علیا | همشهری
حرف را در دهانشان مزه‌مزه نمی‌کنند. گاهی خیلی تند در مقابل یک پرسش گارد می‌گیرند و رک، پاسخی تحویل می‌دهند. گاهی حاصل این پاسخ عجولانه، تحلیل کارشناسانه مسائل است؛ طوری که آدم می‌ماند بچه‌ای که تازه قدکشیده چطور از پس حل چنین مسائل پیچیده‌ای برمی‌آید. دهه هشتادی‌ها نسلی هستند که غافلگیری را خوب بلدند. دغدغه‌های عجیبی دارند. مثلا تشنه دیده شدن هستند. آنها برای دیده شدن و ابراز خود از آخر شروع کرده‌اند؛ یعنی اول رفته‌اند سراغ کشف معماهای پیچیده زندگی درحالی‌که تکلیف‌شان با مسائل ساده زندگی هنوز مشخص نیست. کمتر خجالتی‌اند. تعارفی نیستند. از چیزی که خوششان نیاید بی‌شک ابراز تنفر می‌کنند و همینطور اگر علاقه‌ای در میان باشد، آن را عاشقانه و ساده بروز می‌دهند. برخلاف دیدگاه خیلی از کارشناسان خودشان را نسل فضای مجازی نمی‌دانند، بلکه معتقدند نسلی هستند که برخلاف دیگر نسل‌ها به واسطه فضای مجازی صاحب تریبونند. دهه هشتادی‌ها این اواخر با استفاده از فضای مجازی که آن را تریبون خود معرفی می‌کنند بارها سعی کردند خودی نشان بدهند؛ اتفاقی که در 2سال پیش به واسطه گردهمایی جمعی از آنها در یکی از پاساژهای پایتخت رخ داد و همچنین این اواخر موج حضور آنها در فضای مجازی در رابطه با ماجرای یکی از هم‌نسلی‌هایشان - دختر 17ساله‌ای که فیلم اعترافات او از تلویزیون پخش شد - گویای این موضوع است که نسل جدید برای «حضور در جامعه» بی‌پرواتر از نسل‌های پیشین است. این گزارش از گفت‌وگو وحضور در جمع 40نوجوان دهه هشتادی - 14 تا 17ساله - با محوریت خواسته‌ها، تعلقات، ارتباطات و تفکر و ادراک این نسل از آینده فراهم شده است. در انتخاب این نمونه کوچک سعی شده که طیف‌های مختلف نوجوانان در آن حضور داشته باشند.
🔺جمع‌های تنهایی
🔺« احترام» به جای «درک کردن»
🔺نقشه راه دهه هشتادی‌ها
نسل جدید، نسل شجاع و جسوری است. سبک زندگی خاصی دارد و همینطور نقشه زندگی عجیب و غریبی. ارتباط بر قرار کردن با آنها سخت نیست اما ادبیات پیچیده‌ای دارند. مرز میان شوخی و جدی‌شان به‌اندازه یک تار مو است. معلوم نیست کجا مصمم‌اند و کجا شوخ‌طبعی‌شان گل کرده، بازیگوش‌اند اما قابل اعتماد؛ فقط زمانی خطرناک می‌شوند که اصرار می‌کنند نقشه راه همانی است که در دست دارند و پیشینیان به بیراهه رفته‌اند.
🔹متن کامل درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4113
-----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
---------------
#نوجوانان دهه 80 در گفت‌وگو با همشهری از‌خواسته‌ها و دیدگاه‌هایشان نسبت به آینده می‌گویند
محمدصادق خسروی‌علیا | همشهری
حرف را در دهانشان مزه‌مزه نمی‌کنند. گاهی خیلی تند در مقابل یک پرسش گارد می‌گیرند و رک، پاسخی تحویل می‌دهند. گاهی حاصل این پاسخ عجولانه، تحلیل کارشناسانه مسائل است؛ طوری که آدم می‌ماند بچه‌ای که تازه قدکشیده چطور از پس حل چنین مسائل پیچیده‌ای برمی‌آید. دهه هشتادی‌ها نسلی هستند که غافلگیری را خوب بلدند. دغدغه‌های عجیبی دارند. مثلا تشنه دیده شدن هستند. آنها برای دیده شدن و ابراز خود از آخر شروع کرده‌اند؛ یعنی اول رفته‌اند سراغ کشف معماهای پیچیده زندگی درحالی‌که تکلیف‌شان با مسائل ساده زندگی هنوز مشخص نیست. کمتر خجالتی‌اند. تعارفی نیستند. از چیزی که خوششان نیاید بی‌شک ابراز تنفر می‌کنند و همینطور اگر علاقه‌ای در میان باشد، آن را عاشقانه و ساده بروز می‌دهند. برخلاف دیدگاه خیلی از کارشناسان خودشان را نسل فضای مجازی نمی‌دانند، بلکه معتقدند نسلی هستند که برخلاف دیگر نسل‌ها به واسطه فضای مجازی صاحب تریبونند. دهه هشتادی‌ها این اواخر با استفاده از فضای مجازی که آن را تریبون خود معرفی می‌کنند بارها سعی کردند خودی نشان بدهند؛ اتفاقی که در 2سال پیش به واسطه گردهمایی جمعی از آنها در یکی از پاساژهای پایتخت رخ داد و همچنین این اواخر موج حضور آنها در فضای مجازی در رابطه با ماجرای یکی از هم‌نسلی‌هایشان - دختر 17ساله‌ای که فیلم اعترافات او از تلویزیون پخش شد - گویای این موضوع است که نسل جدید برای «حضور در جامعه» بی‌پرواتر از نسل‌های پیشین است. این گزارش از گفت‌وگو وحضور در جمع 40نوجوان دهه هشتادی - 14 تا 17ساله - با محوریت خواسته‌ها، تعلقات، ارتباطات و تفکر و ادراک این نسل از آینده فراهم شده است. در انتخاب این نمونه کوچک سعی شده که طیف‌های مختلف نوجوانان در آن حضور داشته باشند.
🔺جمع‌های تنهایی
🔺« احترام» به جای «درک کردن»
🔺نقشه راه دهه هشتادی‌ها
نسل جدید، نسل شجاع و جسوری است. سبک زندگی خاصی دارد و همینطور نقشه زندگی عجیب و غریبی. ارتباط بر قرار کردن با آنها سخت نیست اما ادبیات پیچیده‌ای دارند. مرز میان شوخی و جدی‌شان به‌اندازه یک تار مو است. معلوم نیست کجا مصمم‌اند و کجا شوخ‌طبعی‌شان گل کرده، بازیگوش‌اند اما قابل اعتماد؛ فقط زمانی خطرناک می‌شوند که اصرار می‌کنند نقشه راه همانی است که در دست دارند و پیشینیان به بیراهه رفته‌اند.
🔹متن کامل درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4113
-----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
نسل خارج از متن
نوجوانان دهه 80 در گفت‌وگو با همشهری از‌خواسته‌ها و دیدگاه‌هایشان نسبت به آینده می‌گویند محمدصادق خسروی‌علیا | همشهری حرف را در دهانشان مزه‌مزه نمی‌کنند. گاهی خیلی تند در مقابل یک پرسش گارد می‌گیرند و
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
بچه ها می توانند به خودشان آموزش دهند .
ارائه دهنده در تد سوگاتا میترا محقق در زمینه آموزش وپرورش.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بچه ها می توانند به خودشان آموزش دهند .
ارائه دهنده در تد سوگاتا میترا محقق در زمینه آموزش وپرورش.
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
👪جمع خانواده تفــریــق می‌شود
----------------
خانواده ایرانی تحت تاثیر مسائل اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کوچک‌تر شده است
جمع خانواده ایرانی دیگر جمع نیست، در آپارتمان‌های تو در توی کلانشهرها و در خانه‌های روستایی دیگر خبری از بازی برادر و خواهرها با یکدیگر نیست دیگر در کوچه و پارک‌ها صدای خنده و بازی کودکان به گوش نمی‌رسد. خانواده‌ها آب رفته اند،حتی در روستاهای کشور، این را آمارها نیز تائید می‌کنند نتایج سرشماری سال 1385 از این حکایت داشت که بعد خانوار روستایی 4/4 نفر است اما سرشماری سال 1395 گواهی داد که شرایط ناگوار‌تر شده و بعد خانوار روستایی به 4/3درصد رسیده است. مساله به کوچک‌تر شدن خانواده‌ها محدود نمی‌شود، زیرا بسیاری از جوانان نیز تحت تاثیر مشکلات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی از ازدواج فاصله می‌گیرند به همین دلیل زندگی مجردی نیز این روزها زخمی است که پویایی جامعه را نشانه رفته است.
به گزارش جام‌جم، دیگر مانند گذشته نیست که کودکان طعم زندگی خانوادگی را بچشند برای خیلی از کودکان داشتن خواهر و برادر رویایی بزرگ است، رویایی که هر روز از آنها دور‌تر می‌شوند. شور و شوق زندگی را در آنها می‌کشد، چراکه بسیاری از کودکان حتی از نعمت داشتن عمو، دایی، خاله و عمه نیز بی‌بهره‌اند.
🔺خانواده آب رفت
🔺تیر تک‌فرزندی به قلب جامعه
🔺مرگ شادی در جامعه
🔺خطر آسیب‌پذیری تک فرزندها
🔺کودک _ گنج _ خانواده
کودک با تولد و ورود به دنیای پدر و مادر احساس شادی و لذت را به ارمغان می‌آورد. فرزند‌آوری از نظر روانشناختی فواید بسیاری برای پدر و مادر دارد، این امر باعث گسترده شدن روابط اجتماعی شده و راه را برای آشنایی با افراد و دوستان جدیدتر باز می‌کند. علاوه بر این وقتی پدر یا مادر با فرزند خود حرف می‌زنند یا برای شاد کردن کودک‌شان تلاش می‌کنند به نوعی کودک‌درون خود را زنده می‌کنند. همین امر شادی را چند برابر کرده و باعث می‌شود با روحیه بهتر به کار و امور زندگی بپردازند، افزایش اعتماد به نفس والدین و درک بهتر زیبایی‌ها از دیگر فواید قابل توجه حضور فرزند در خانواده است.
🔹متن کامل درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4118
فائزه اکبری جام جم
--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
----------------
خانواده ایرانی تحت تاثیر مسائل اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کوچک‌تر شده است
جمع خانواده ایرانی دیگر جمع نیست، در آپارتمان‌های تو در توی کلانشهرها و در خانه‌های روستایی دیگر خبری از بازی برادر و خواهرها با یکدیگر نیست دیگر در کوچه و پارک‌ها صدای خنده و بازی کودکان به گوش نمی‌رسد. خانواده‌ها آب رفته اند،حتی در روستاهای کشور، این را آمارها نیز تائید می‌کنند نتایج سرشماری سال 1385 از این حکایت داشت که بعد خانوار روستایی 4/4 نفر است اما سرشماری سال 1395 گواهی داد که شرایط ناگوار‌تر شده و بعد خانوار روستایی به 4/3درصد رسیده است. مساله به کوچک‌تر شدن خانواده‌ها محدود نمی‌شود، زیرا بسیاری از جوانان نیز تحت تاثیر مشکلات اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی از ازدواج فاصله می‌گیرند به همین دلیل زندگی مجردی نیز این روزها زخمی است که پویایی جامعه را نشانه رفته است.
به گزارش جام‌جم، دیگر مانند گذشته نیست که کودکان طعم زندگی خانوادگی را بچشند برای خیلی از کودکان داشتن خواهر و برادر رویایی بزرگ است، رویایی که هر روز از آنها دور‌تر می‌شوند. شور و شوق زندگی را در آنها می‌کشد، چراکه بسیاری از کودکان حتی از نعمت داشتن عمو، دایی، خاله و عمه نیز بی‌بهره‌اند.
🔺خانواده آب رفت
🔺تیر تک‌فرزندی به قلب جامعه
🔺مرگ شادی در جامعه
🔺خطر آسیب‌پذیری تک فرزندها
🔺کودک _ گنج _ خانواده
کودک با تولد و ورود به دنیای پدر و مادر احساس شادی و لذت را به ارمغان می‌آورد. فرزند‌آوری از نظر روانشناختی فواید بسیاری برای پدر و مادر دارد، این امر باعث گسترده شدن روابط اجتماعی شده و راه را برای آشنایی با افراد و دوستان جدیدتر باز می‌کند. علاوه بر این وقتی پدر یا مادر با فرزند خود حرف می‌زنند یا برای شاد کردن کودک‌شان تلاش می‌کنند به نوعی کودک‌درون خود را زنده می‌کنند. همین امر شادی را چند برابر کرده و باعث می‌شود با روحیه بهتر به کار و امور زندگی بپردازند، افزایش اعتماد به نفس والدین و درک بهتر زیبایی‌ها از دیگر فواید قابل توجه حضور فرزند در خانواده است.
🔹متن کامل درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4118
فائزه اکبری جام جم
--------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
جمع خانواده تفــریــق می‌شود
خانواده ایرانی تحت تاثیر مسائل اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کوچک‌تر شده است جمع خانواده ایرانی دیگر جمع نیست، در آپارتمان‌های تو در توی کلانشهرها و در خانه‌های روستایی دیگر خبری از بازی برادر و خواهرها