#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
شب آرامي بود
ميروم در ايوان، تا بپرسم از خود
زندگي يعني چه؟
مادرم سيني چايي در دست
گل لبخندي چيد، هديه‌اش داد به من
#سهراب_سپهری
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
شب آرامي بود
ميروم در ايوان، تا بپرسم از خود
زندگي يعني چه؟
مادرم سيني چايي در دست
گل لبخندي چيد، هديه‌اش داد به من
#سهراب_سپهری
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
❓آيا مي‌توان مسئوليت‌هاي شغلي و خانوادگي را همزمان با هم انجام داد؟
—-------------------
#مادرانگي‌هايي براي خانه و شهر
صدف فاطمي: جلسه انجمن بين‌المللي زنان در لندن که تمام شد، حاضران در محوطه جمع شدند. زنان از هر سن‌وسالي دور هم بودند و مباحث مطرح‌شده در جلسه را با هم مرور مي‌کردند. در ميان آنها، عده‌اي که سنشان بيشتر بود، بحث‌هاي جدي‌تري را مطرح مي‌کردند و نگراني‌شان از آينده کودکان را هم روي ميز مي‌آوردند. حرفشان اين بود که وظيفه ماست به اوضاع نامشخص آينده کاري فرزندانمان رسيدگي کرده و با طرح برنامه‌هاي متفاوت، مسير را به سمت موفقيت بيشتر هدايت کنيم؛ ايده‌هايشان بزرگ بود و کارساز. هر چند، به اعتقاد زنان جوان‌تر، عملي‌شدن اين ايده‌ها پيش‌زمينه‌هاي زيادي لازم داشت اما آنها دست‌بردار نبودند و با قاطعيت مي‌گفتند کار نشد ندارد، اگر بخواهيم مي‌توانيم تمام تصميمات را اجرايي کنيم و دستي بر سر و روي آينده فرزندان سرزمينمان بکشيم. حرف‌ها که ادامه پيدا کرد، موضوع اصلي‌تري بين آنها مطرح شد و زنان جوان‌تر، سؤال‌هاي اساسي و مهمي داشتند؛ اينکه آيا مي‌توان همزمان با کار و تلاش براي رسيدن به موفقيت‌هاي شغلي، مادر خوب و دلسوزي بود و از تربيت فرزندان غافل نشد؛ چيزي که مدت‌ها موضوع داغ بسياري از دورهمي‌هاي زنانه بوده و هنوز هم هست. کاترين وايتهورن، جامعه‌شناس گاردين مي‌گويد: «زنان امروزي، مهارت‌هاي زيادي درزمينه مديريت حرفه و زندگي‌شان دارند. آنها راه کنارآمدن با اوضاع پيچيده را ياد گرفته‌اند و خيلي بهتر از ديگران مي‌توانند زندگي حرفه‌اي و خانوادگي‌شان را همزمان با هم مديريت کنند. باوجوداين، براي بسياري از زناني که در اين دوره و زمانه مي‌خواهند در عرصه فعاليت‌هاي شغلي، کارهاي بزرگي کنند، وجود فرزندان و تربيت صحيح آنها دغدغه‌اي تمام‌نشدني است که هنوز راهي براي کنارآمدن با آن پيدا نکرده‌اند. از چندين سال پيش، روال درآمدزايي و نقش زنان در مديريت مالي خانه پررنگ‌تر شده است. قديم‌ترها همه‌چيز طور ديگري بود؛ مردان، مسئوليت‌هاي بيرون خانه را به دوش مي‌کشيدند و زنان در خانه نقش‌آفريني مي‌کردند. حالا ما شاهد جامعه‌اي هستيم که #زنان و مردانش پابه‌پاي يکديگر در عرصه کار و درآمدزايي فعاليت مي‌کنند و آن‌طرف، مردان هم مسئوليت‌هاي بيشتري در مقابل درس، تحصيل و تربيت فرزندان احساس مي‌کنند. مرداني که در گذشته، اغلب هيچ خبري از وضعيت تحصيلي فرزندان خود نداشتند، امروز در کنار زنان خود، بخش‌هايي از مسئوليت نگهداري از کودکان را برعهده مي‌گيرند و آن‌طرف زناني که پيش‌تر هيچ‌گونه مشارکتي در بخش درآمدزايي نداشتند، امروز در مهم‌ترين پست‌هاي شغلي ايفاي نقش مي‌کنند. اينها همه از آنجايي مي‌آيند که زنان تصميم گرفتند جاي کارهاي مردانه و زنانه را ناديده بگيرند و تعريف‌هاي جديدي براي انجام مسئوليت‌ها ارائه دهند. آنها با نشان‌دادن قدرت و توانايي خود سعي کردند به مردان نشان دهند که مي‌توانند علاوه‌بر انجام مسئوليت‌هاي خانه، در محيط‌هاي کاري هم افراد موفقي باشند. اين شد که مردان رفته‌رفته، استعداد آنها را درک کردند و حاضر شدند با آنها همکاري کنند. پيش‌بيني‌ها نشان مي‌دهند، سال 2017 در مقايسه با سال‌هاي گذشته، زمان پربارتري براي تمام زنان دنيا خواهد بود زيرا حالا آنها مهارت مديريت همزمان فعاليت‌هاي شغلي و نگهداري از کودکان را به‌خوبي آموخته و تابوهاي گذشته را کنار گذاشته‌اند. روزگاري بود که زنان باوجود مهارت‌ها و استعدادهاي نابي که داشتند، از ترس ازهم‌پاشيدن چارچوب خانواده، خودشان را بين ديوارهاي زندگي خانوادگي محصور مي‌کردند و جرأت قدم‌گذاشتن در محيط‌هاي شغلي را نداشتند اما حالا آنها ياد گرفته‌اند که مي‌توانند در عين حالي که مادران خوبي براي فرزندان خود باشند، در محيط‌هاي شغلي هم پا بگذارند و موفقيت‌هاي زيادي کسب کنند.
هر چند، هنوز هم در جوامع مختلف، شاهد حضور خانواده‌هايي هستيم که هنوز آداب زندگي در قرن مدرن را ياد نگرفته‌اند و به دليل شاغل‌بودن زنان با مشکلات جديدي دست‌وپنجه نرم مي‌کنند اما يادتان باشد که براي قضاوت درست درباره خانواده‌هايي که زنان شاغل دارند، نبايد به يک يا چند مورد محدود ناموفق نگاه کرد و رأي کلي داد. جوامع موفق، آ‌نهايي هستند که از موارد موفقشان به‌عنوان الگويي براي بهبود عملکرد ديگراني که هنوز راه و چاه را ياد نگرفته‌اند، استفاده مي‌کنند. يادتان باشد، اگر فقط يک نمونه زن موفق در اين دنيا وجود داشته باشد که مي‌تواند در کنار کار حرفه‌اي، زندگي خانوادگي خوبي هم داشته باشد، پس اين اتفاق، شدني است و همه مي‌توانند آن را تکرار کنند. کافي است همه‌چيز در جاي خودش قرار بگيرد و نقش‌ها يک‌بار ديگر به‌درستي تعريف شوند.»
—------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------
#مادرانگي‌هايي براي خانه و شهر
صدف فاطمي: جلسه انجمن بين‌المللي زنان در لندن که تمام شد، حاضران در محوطه جمع شدند. زنان از هر سن‌وسالي دور هم بودند و مباحث مطرح‌شده در جلسه را با هم مرور مي‌کردند. در ميان آنها، عده‌اي که سنشان بيشتر بود، بحث‌هاي جدي‌تري را مطرح مي‌کردند و نگراني‌شان از آينده کودکان را هم روي ميز مي‌آوردند. حرفشان اين بود که وظيفه ماست به اوضاع نامشخص آينده کاري فرزندانمان رسيدگي کرده و با طرح برنامه‌هاي متفاوت، مسير را به سمت موفقيت بيشتر هدايت کنيم؛ ايده‌هايشان بزرگ بود و کارساز. هر چند، به اعتقاد زنان جوان‌تر، عملي‌شدن اين ايده‌ها پيش‌زمينه‌هاي زيادي لازم داشت اما آنها دست‌بردار نبودند و با قاطعيت مي‌گفتند کار نشد ندارد، اگر بخواهيم مي‌توانيم تمام تصميمات را اجرايي کنيم و دستي بر سر و روي آينده فرزندان سرزمينمان بکشيم. حرف‌ها که ادامه پيدا کرد، موضوع اصلي‌تري بين آنها مطرح شد و زنان جوان‌تر، سؤال‌هاي اساسي و مهمي داشتند؛ اينکه آيا مي‌توان همزمان با کار و تلاش براي رسيدن به موفقيت‌هاي شغلي، مادر خوب و دلسوزي بود و از تربيت فرزندان غافل نشد؛ چيزي که مدت‌ها موضوع داغ بسياري از دورهمي‌هاي زنانه بوده و هنوز هم هست. کاترين وايتهورن، جامعه‌شناس گاردين مي‌گويد: «زنان امروزي، مهارت‌هاي زيادي درزمينه مديريت حرفه و زندگي‌شان دارند. آنها راه کنارآمدن با اوضاع پيچيده را ياد گرفته‌اند و خيلي بهتر از ديگران مي‌توانند زندگي حرفه‌اي و خانوادگي‌شان را همزمان با هم مديريت کنند. باوجوداين، براي بسياري از زناني که در اين دوره و زمانه مي‌خواهند در عرصه فعاليت‌هاي شغلي، کارهاي بزرگي کنند، وجود فرزندان و تربيت صحيح آنها دغدغه‌اي تمام‌نشدني است که هنوز راهي براي کنارآمدن با آن پيدا نکرده‌اند. از چندين سال پيش، روال درآمدزايي و نقش زنان در مديريت مالي خانه پررنگ‌تر شده است. قديم‌ترها همه‌چيز طور ديگري بود؛ مردان، مسئوليت‌هاي بيرون خانه را به دوش مي‌کشيدند و زنان در خانه نقش‌آفريني مي‌کردند. حالا ما شاهد جامعه‌اي هستيم که #زنان و مردانش پابه‌پاي يکديگر در عرصه کار و درآمدزايي فعاليت مي‌کنند و آن‌طرف، مردان هم مسئوليت‌هاي بيشتري در مقابل درس، تحصيل و تربيت فرزندان احساس مي‌کنند. مرداني که در گذشته، اغلب هيچ خبري از وضعيت تحصيلي فرزندان خود نداشتند، امروز در کنار زنان خود، بخش‌هايي از مسئوليت نگهداري از کودکان را برعهده مي‌گيرند و آن‌طرف زناني که پيش‌تر هيچ‌گونه مشارکتي در بخش درآمدزايي نداشتند، امروز در مهم‌ترين پست‌هاي شغلي ايفاي نقش مي‌کنند. اينها همه از آنجايي مي‌آيند که زنان تصميم گرفتند جاي کارهاي مردانه و زنانه را ناديده بگيرند و تعريف‌هاي جديدي براي انجام مسئوليت‌ها ارائه دهند. آنها با نشان‌دادن قدرت و توانايي خود سعي کردند به مردان نشان دهند که مي‌توانند علاوه‌بر انجام مسئوليت‌هاي خانه، در محيط‌هاي کاري هم افراد موفقي باشند. اين شد که مردان رفته‌رفته، استعداد آنها را درک کردند و حاضر شدند با آنها همکاري کنند. پيش‌بيني‌ها نشان مي‌دهند، سال 2017 در مقايسه با سال‌هاي گذشته، زمان پربارتري براي تمام زنان دنيا خواهد بود زيرا حالا آنها مهارت مديريت همزمان فعاليت‌هاي شغلي و نگهداري از کودکان را به‌خوبي آموخته و تابوهاي گذشته را کنار گذاشته‌اند. روزگاري بود که زنان باوجود مهارت‌ها و استعدادهاي نابي که داشتند، از ترس ازهم‌پاشيدن چارچوب خانواده، خودشان را بين ديوارهاي زندگي خانوادگي محصور مي‌کردند و جرأت قدم‌گذاشتن در محيط‌هاي شغلي را نداشتند اما حالا آنها ياد گرفته‌اند که مي‌توانند در عين حالي که مادران خوبي براي فرزندان خود باشند، در محيط‌هاي شغلي هم پا بگذارند و موفقيت‌هاي زيادي کسب کنند.
هر چند، هنوز هم در جوامع مختلف، شاهد حضور خانواده‌هايي هستيم که هنوز آداب زندگي در قرن مدرن را ياد نگرفته‌اند و به دليل شاغل‌بودن زنان با مشکلات جديدي دست‌وپنجه نرم مي‌کنند اما يادتان باشد که براي قضاوت درست درباره خانواده‌هايي که زنان شاغل دارند، نبايد به يک يا چند مورد محدود ناموفق نگاه کرد و رأي کلي داد. جوامع موفق، آ‌نهايي هستند که از موارد موفقشان به‌عنوان الگويي براي بهبود عملکرد ديگراني که هنوز راه و چاه را ياد نگرفته‌اند، استفاده مي‌کنند. يادتان باشد، اگر فقط يک نمونه زن موفق در اين دنيا وجود داشته باشد که مي‌تواند در کنار کار حرفه‌اي، زندگي خانوادگي خوبي هم داشته باشد، پس اين اتفاق، شدني است و همه مي‌توانند آن را تکرار کنند. کافي است همه‌چيز در جاي خودش قرار بگيرد و نقش‌ها يک‌بار ديگر به‌درستي تعريف شوند.»
—------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❎ همه تغییرات انتخاب رشته کلاس نهمی‌ها
—---------------------—
آموزش و پرورش تابستان امسال براساس سند تحول بنیادین، انتخاب رشته تحصیلی را به پایه نهم یعنی سوم راهنمایی سابق منتقل کرد ولی دراجرا آنچنان اجباری به کار برد و چنان سلیقه‌ای عمل کرد که نمایندگان خانه ملت نیز همنوا با دانش‌آموزان وخانواده هایشان توقف هدایت تحصیلی با این سبک و سیاق را خواستار شدند.
در ماه‌هایی که گذشت بسیاری از دانش‌آموزان با نمرات بالا نتوانستند در رشته‌های دلخواه خود ثبت‌نام کنند و فقط به این دلیل که مدرسه محل تحصیل را آموزش و پرورش تعیین می‌کرد، عده زیادی به مدارسی معرفی شدند که مورد پسندشان نبود. وزارتخانه نام این فرآیند را توزیع متوازن رشته‌های تحصیلی گذاشته بود ولی چون باعث به هم ریختن نظم و ایجاد موج گسترده اعتراضات شده بود پیش از آغاز مهر به معترضان فرصت طرح شکایت و اصلاح وضعیت داد.
حالا اما آموزش و پرورش پنج ماه قبل از شروع زمان انتخاب رشته کلاس هفتمی‌ها شیوه‌نامه‌ای جدید را تدوین کرده که برخی از نقص‌های قبلی را ندارد و می‌تواند فصل انتخاب رشته آرام‌تری را نوید دهد.
مهدی فیض، معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش، دیروز گرچه به بهانه نزدیکی 8 اسفند، روز امور تربیتی به جمع خبرنگاران آمده بود ولی بیشتر زمان جلسه به تشریح شیوه‌نامه جدید هدایت تحصیلی اختصاص یافت؛ الگویی که بی‌شک جلوی تکرار برخی حوادث گذشته را می‌گیرد ولی تضمین صددرصدی نمی‌دهد که همه دانش‌آموزان کلاس نهمی راضی شوند.
حذف اجبارهای علنی
شیوه‌نامه جدید هدایت تحصیلی چند ویژگی اصلی دارد که آن را از شیوه‌نامه سال گذشته متمایز می‌کند. اول این‌که انتخاب رشته را فرآیندی آزادانه، آگاهانه و مدیریت شده می‌داند، به این معنا که مدارس باید نسبت به رشته‌های تحصیلی و پیامدهای انتخاب هرکدام از آنها به دانش‌آموزان اطلاعات کافی بدهند و آن وقت اجازه دهند دانش‌آموزان آزادانه رشته دلخواه را انتخاب کنند.
ویژگی دوم این که شیوه‌نامه جدید بر پاسخ‌دهی حداکثری بر تقاضای دانش‌آموزان تاکید دارد و ظرفیت‌سازی برای رشته‌های تحصیلی را وظیفه آموزش و پرورش می‌داند. این بند به این دلیل در شیوه‌نامه گنجانده شده که پیش از این آموزش و پرورش اعلام می‌کرد ظرفیت مدارس در رشته‌های مختلف فلان‌مقدار است و دانش‌آموزان باید تابع این ظرفیت باشند ولی حالا به گفته فیض، این آموزش و پرورش است که بنا به تقاضای دانش‌آموزان باید ظرفیت‌سازی کند.
حذف اجبار از فرم‌های هدایت تحصیلی نیز ویژگی سوم شیوه‌نامه جدید است، به نحوی که هیچ دانش‌آموزی مجبور به تحصیل در رشته‌ای نمی‌شود که دوست ندارد. با این حال نکته ظریف این است که تابستان 96 وقتی موعد انتخاب رشته‌ها آغاز شد، وضعیت هر دانش‌آموز با دانش‌آموز دیگر سنجیده می‌شود. به تعبیر مهدی فیض، دانش‌آموزان برحسب میانگین نمرات پایه هفتم، هشتم و نهم خود امتیاز می‌گیرند و براساس آن برای ثبت‌نام در رشته‌های مختلف اولویت‌بندی می‌شوند، به این معنی که ثبت‌نام در رشته‌های تحصیلی ابتدا سهم کسانی است که در فرم هدایت تحصیلی به‌عنوان اولویت اول شناخته شده‌اند و بعد از آن اگر جایی خالی ماند سهم کسانی می‌شود که در اولویت دوم قرار داشته‌اند.
مانع حد نصاب‌ها
در کنار این اولویت‌بندی‌ها باید به مانع حدنصاب‌ها نیز اشاره کرد که دیروز فیض خودش آن را نکته‌ای سختگیرانه توصیف کرد. حدنصاب به این معنی است که برای ورود به هر رشته میانگین دروس مورد نظرِ دانش‌آموز متقاضی نباید از عددی که تعیین‌شده کمتر باشد؛ به‌عنوان مثال میانگین درس ریاضی در رشته ریاضی از عدد 14.
پیش به سوی غیردولتی‌ها
با اجرای این حدنصاب‌ها قطعا عده‌ای از متقاضیان از ثبت‌نام در رشته مورد نظر باز می‌مانند، ولی راه برای این دانش‌آموزان بسته نیست. آموزش و پرورش تجویز کرده که اگر دانش‌آموزی نمرات کافی برای ورود به یک رشته را نداشت ولی برای تحصیل در آن رشته اصرار داشت به مدارس غیردولتی برود.
مدارس غیردولتی انگار در شیوه‌نامه جدید ناجی شده‌اند؛ ناجی دانش‌آموزان از اینجا رانده و از آنجا مانده. با این حال فیض معتقد است چه عیبی دارد که صندلی‌های خالی این مدارس به این شیوه پر شود.
او در پاسخ به توضیح خبرنگار جام‌جم که «اگر قرار باشد دانش‌آموزان با نمره‌های پایین به سمت غیردولتی‌ها هدایت شوند، کیفیت این مدارس دچار چالش می‌شود» بله‌ای گفت و سری به نشانه تائید تکان داد و لبخندی زد.
مریم خباز - جامعه جام جم
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❎ همه تغییرات انتخاب رشته کلاس نهمی‌ها
—---------------------—
آموزش و پرورش تابستان امسال براساس سند تحول بنیادین، انتخاب رشته تحصیلی را به پایه نهم یعنی سوم راهنمایی سابق منتقل کرد ولی دراجرا آنچنان اجباری به کار برد و چنان سلیقه‌ای عمل کرد که نمایندگان خانه ملت نیز همنوا با دانش‌آموزان وخانواده هایشان توقف هدایت تحصیلی با این سبک و سیاق را خواستار شدند.
در ماه‌هایی که گذشت بسیاری از دانش‌آموزان با نمرات بالا نتوانستند در رشته‌های دلخواه خود ثبت‌نام کنند و فقط به این دلیل که مدرسه محل تحصیل را آموزش و پرورش تعیین می‌کرد، عده زیادی به مدارسی معرفی شدند که مورد پسندشان نبود. وزارتخانه نام این فرآیند را توزیع متوازن رشته‌های تحصیلی گذاشته بود ولی چون باعث به هم ریختن نظم و ایجاد موج گسترده اعتراضات شده بود پیش از آغاز مهر به معترضان فرصت طرح شکایت و اصلاح وضعیت داد.
حالا اما آموزش و پرورش پنج ماه قبل از شروع زمان انتخاب رشته کلاس هفتمی‌ها شیوه‌نامه‌ای جدید را تدوین کرده که برخی از نقص‌های قبلی را ندارد و می‌تواند فصل انتخاب رشته آرام‌تری را نوید دهد.
مهدی فیض، معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش، دیروز گرچه به بهانه نزدیکی 8 اسفند، روز امور تربیتی به جمع خبرنگاران آمده بود ولی بیشتر زمان جلسه به تشریح شیوه‌نامه جدید هدایت تحصیلی اختصاص یافت؛ الگویی که بی‌شک جلوی تکرار برخی حوادث گذشته را می‌گیرد ولی تضمین صددرصدی نمی‌دهد که همه دانش‌آموزان کلاس نهمی راضی شوند.
حذف اجبارهای علنی
شیوه‌نامه جدید هدایت تحصیلی چند ویژگی اصلی دارد که آن را از شیوه‌نامه سال گذشته متمایز می‌کند. اول این‌که انتخاب رشته را فرآیندی آزادانه، آگاهانه و مدیریت شده می‌داند، به این معنا که مدارس باید نسبت به رشته‌های تحصیلی و پیامدهای انتخاب هرکدام از آنها به دانش‌آموزان اطلاعات کافی بدهند و آن وقت اجازه دهند دانش‌آموزان آزادانه رشته دلخواه را انتخاب کنند.
ویژگی دوم این که شیوه‌نامه جدید بر پاسخ‌دهی حداکثری بر تقاضای دانش‌آموزان تاکید دارد و ظرفیت‌سازی برای رشته‌های تحصیلی را وظیفه آموزش و پرورش می‌داند. این بند به این دلیل در شیوه‌نامه گنجانده شده که پیش از این آموزش و پرورش اعلام می‌کرد ظرفیت مدارس در رشته‌های مختلف فلان‌مقدار است و دانش‌آموزان باید تابع این ظرفیت باشند ولی حالا به گفته فیض، این آموزش و پرورش است که بنا به تقاضای دانش‌آموزان باید ظرفیت‌سازی کند.
حذف اجبار از فرم‌های هدایت تحصیلی نیز ویژگی سوم شیوه‌نامه جدید است، به نحوی که هیچ دانش‌آموزی مجبور به تحصیل در رشته‌ای نمی‌شود که دوست ندارد. با این حال نکته ظریف این است که تابستان 96 وقتی موعد انتخاب رشته‌ها آغاز شد، وضعیت هر دانش‌آموز با دانش‌آموز دیگر سنجیده می‌شود. به تعبیر مهدی فیض، دانش‌آموزان برحسب میانگین نمرات پایه هفتم، هشتم و نهم خود امتیاز می‌گیرند و براساس آن برای ثبت‌نام در رشته‌های مختلف اولویت‌بندی می‌شوند، به این معنی که ثبت‌نام در رشته‌های تحصیلی ابتدا سهم کسانی است که در فرم هدایت تحصیلی به‌عنوان اولویت اول شناخته شده‌اند و بعد از آن اگر جایی خالی ماند سهم کسانی می‌شود که در اولویت دوم قرار داشته‌اند.
مانع حد نصاب‌ها
در کنار این اولویت‌بندی‌ها باید به مانع حدنصاب‌ها نیز اشاره کرد که دیروز فیض خودش آن را نکته‌ای سختگیرانه توصیف کرد. حدنصاب به این معنی است که برای ورود به هر رشته میانگین دروس مورد نظرِ دانش‌آموز متقاضی نباید از عددی که تعیین‌شده کمتر باشد؛ به‌عنوان مثال میانگین درس ریاضی در رشته ریاضی از عدد 14.
پیش به سوی غیردولتی‌ها
با اجرای این حدنصاب‌ها قطعا عده‌ای از متقاضیان از ثبت‌نام در رشته مورد نظر باز می‌مانند، ولی راه برای این دانش‌آموزان بسته نیست. آموزش و پرورش تجویز کرده که اگر دانش‌آموزی نمرات کافی برای ورود به یک رشته را نداشت ولی برای تحصیل در آن رشته اصرار داشت به مدارس غیردولتی برود.
مدارس غیردولتی انگار در شیوه‌نامه جدید ناجی شده‌اند؛ ناجی دانش‌آموزان از اینجا رانده و از آنجا مانده. با این حال فیض معتقد است چه عیبی دارد که صندلی‌های خالی این مدارس به این شیوه پر شود.
او در پاسخ به توضیح خبرنگار جام‌جم که «اگر قرار باشد دانش‌آموزان با نمره‌های پایین به سمت غیردولتی‌ها هدایت شوند، کیفیت این مدارس دچار چالش می‌شود» بله‌ای گفت و سری به نشانه تائید تکان داد و لبخندی زد.
مریم خباز - جامعه جام جم
—------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
پیام برای #مدیران_مدارس
_____________
⭕️اضطراب ناشی از شروع مدیریت را کنترل کنید
برخی افراد بعد از رسیدن به پست مدیریت دچار اضطراب می شوند، برای غلبه بر این اضطراب سه راهکار زیر را توصیه میکنم:
☑️حمایت دیگران را بدست آورید:
یک متحد یا مربی قدرتمند را شناسایی کنید تا در ماه های نخست قرار گرفتن در موقعيت شغلی جدید، شما را در انجام وظایف تان راهنمایی کند. از او بخواهید صادقانه نظراتی سازنده در باره عملکردتان ارائه دهد.
☑️برنامه ریزی کنید:
اهدافی را که قصد دارید در ماه های نخست مدیریت به دست آورید، مشخص کنید. واقع گرا باشید و اولویت های خود را به صورت شفاف بیان کنید تا در صورت نیاز به سازش و توافق، به بهترین نتیجه دست یابید.
☑️محدودیت های خود را بشناسید:
شغل جدید مسئوليت ها ی جدیدی را با خود به همراه دارد. درباره اختیارات و محدودیت های جدید با خود صادق باشید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
______________________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_____________
⭕️اضطراب ناشی از شروع مدیریت را کنترل کنید
برخی افراد بعد از رسیدن به پست مدیریت دچار اضطراب می شوند، برای غلبه بر این اضطراب سه راهکار زیر را توصیه میکنم:
☑️حمایت دیگران را بدست آورید:
یک متحد یا مربی قدرتمند را شناسایی کنید تا در ماه های نخست قرار گرفتن در موقعيت شغلی جدید، شما را در انجام وظایف تان راهنمایی کند. از او بخواهید صادقانه نظراتی سازنده در باره عملکردتان ارائه دهد.
☑️برنامه ریزی کنید:
اهدافی را که قصد دارید در ماه های نخست مدیریت به دست آورید، مشخص کنید. واقع گرا باشید و اولویت های خود را به صورت شفاف بیان کنید تا در صورت نیاز به سازش و توافق، به بهترین نتیجه دست یابید.
☑️محدودیت های خود را بشناسید:
شغل جدید مسئوليت ها ی جدیدی را با خود به همراه دارد. درباره اختیارات و محدودیت های جدید با خود صادق باشید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
______________________
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_اسلاید 💻
مجموعه #عکسهای #ایران 1350
قسمت اول
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مجموعه #عکسهای #ایران 1350
قسمت اول
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❓با تنبل‌ها چه کنیم؟
—-------------------
ساعت 12 است. توی تختش این دنده و آن دنده می‌شود. لای چشمش را به زور باز می‌کند. همه رفته‌اند، هر کسی دنبال کاری. همسرش اداره، دخترش مهد کودک و پسرش مدرسه. آخ که چقدر دلچسب است که هیچ کس برایت کاری تعریف نکرده باشد و خودت هم به روی خودت نیاوری که کار و مسئولیتی داری.
آقای تنبل کم‌کم دارد احساس گرسنگی می‌کند. می‌رود سر یخچال و بطری شیر را سر می‌کشد و برای خودش چای می‌گذارد.
فلسفه او این است: حالا که جامعه مرا در جایگاه خودم قرار نمی‌دهد، من هم در هیچ جایگاه دیگری قرار نمی‌گیرم، اما هیچ کس تاکنون نتوانسته، به او بفهماند که تو بخواهی یا نخواهی در جایگاه یک پدر و یک همسر هستی و این مسئولیت‌ها کافی است که تو سراغ جامعه بروی و جایگاه خودت را با تلاش به دست بیاوری. بعضی‌ها به این آدم‌ها سوءاستفاده چی می‌گویند. بعضی‌ها تنبل و بعضی‌های دیگر آنها را زرنگ باشی فرض می‌کنند. این نوع آدم‌ها هر چه باشند، سر جای انسان بودن خود قرار نگرفته‌اند و تنبلی و کناره‌گیری و گاه اهمال کاری از پذیرش مسئولیت‌ها آنها را از زندگی دورتر می‌کند و رفته رفته همه چیزشان را از آنها می‌گیرد.
تنبل‌های پاره‌وقت
آیا می‌شود آدم در بعضی کارها خیلی زرنگ باشد و در بعضی کارها خیلی #تنبل؟ این چه نوع تنبلی است؟
روان‌شناسان معتقدند، تنبلی اقسام مختلف دارد. برخی تنبلی‌ها از عافیت‌طلبی برمی‌خیزد و ریشه‌های تربیتی و خانوادگی دارد، مثلا این که کار خانه مال مرد نیست با نوعی سلب مسئولیت برای مرد در خانه حاشیه امنی برای تنبلی فراهم می‌کند که ریشه در تربیت خانوادگی دارد.
دکتر ابراهیم میثاق، روان‌شناس معتقد است، برخی تنبل‌ها در امور مورد پسندشان زرنگ هستند و در برخی امور که دوست ندارند یا از آن وحشت دارند، کناره‌گیر و تنبل به نظر می‌رسند. این نوع #تنبلی ریشه در کامل‌گرایی دارد.
این روان‌شناس معتقد است، کامل گرا‌ها تنبل می‌شوند و قانون یا همه یا هیچ می‌گذارند یعنی یا کاری را باید در اوج کمال انجام داد یا اصلا انجام نداد. پس چون نمی‌توانم در اوج کمال انجام دهم، رهایش میکنم. ترس از شکست در این گروه بالاست. وقتی آنها از شکست در مقابل عملکرد کامل در یک موضوع می‌ترسند، اضطراب پیدا می‌کنند و همین موضوع باعث تخریب و مانع عملکرد آنها می‌شود و دوباره اضطرابشان بالا می‌رود. این افراد تنها به امور مورد علاقه‌شان که در آن مهارت دارند، می‌پردازند و بقیه امور را رها می‌کنند.
کمال #تنبلی
شاید کمال تنبلی را در آدم‌هایی ببینید که وسواس کمال‌گرایی دارند. از آنها زیاد می‌شنوید که من یا هیچ کاری نمی‌کنم یا اگر بخواهم کاری بکنم آن را عالی انجام می‌دهم که کسی نتواند با من رقابت کند. در درون این کلام، سایه‌ای از شکست نهفته است؛ شکستی که ترس از دوباره برنخاستن را درخود دارد؛ یعنی کمال‌گرا‌ها از ترس این که بهترین نباشند و رقابت را نبرند، گاهی دست به هیچ اقدامی نمی‌زنند. کار در نظر آنها آنقدر بزرگ و سخت می‌شود که دیگر طرفش نمی‌روند. دیدن آدم‌های منظمی که در عین وابستگی به نظم در وضع شلختگی به سر می‌برند، از این پس برایتان عجیب نخواهد بود. آنها تنبل‌های کمال‌طلب هستند.
بیماری تنبلی
دکتر ابراهیم میثاق، روان‌شناس اثر تنبیه و شدت عمل را در ریشه‌کنی تنبلی معکوس می‌داند و می‌گوید: شاید شرکت در دوره‌ای از کار اجباری برای آنها موثر باشد، اما تنبیه جواب معکوس می‌دهد. وی توصیه می‌کند، پس از ریشه‌یابی و درمان تنبلی و علل پزشکی آن اگر شخص تنبلی را زرنگی تلقی کرد و خواست از زیر کار در برود، باید گفت دچار ضعف اخلاقی است.
وی با اشاره به ریشه‌های گرایشی رنج گریزی در برخی افراد تنبل به نوع تربیت این افراد اشاره می‌کند که در کودکی از هر کاری غیر از درس خواندن منع شده‌اند و برای این که درس خود را خوب بخوانند، نگذاشته‌اند آب توی دلشان تکان بخورد. وی این نوع تربیت را منجر به پرورش انسان‌های تک‌بعدی می‌داند.
او معتقد است، تنبل‌ها سعی می‌کنند کسی در کنارشان باشد که آنها را به حرکت تشویق کند. تنها تصمیم می‌گیرند و در جمع حرکت می‌کنند و اگر کسی نباشد، از جای خود به بهانه‌های مختلف تکان نمی‌خورند. شرط و شروط گذاشتن و دلیل تراشی برای انجام ندادن کارها از صفات آنهاست.
ماندانا ملاعلی
—------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
❓با تنبل‌ها چه کنیم؟
—-------------------
ساعت 12 است. توی تختش این دنده و آن دنده می‌شود. لای چشمش را به زور باز می‌کند. همه رفته‌اند، هر کسی دنبال کاری. همسرش اداره، دخترش مهد کودک و پسرش مدرسه. آخ که چقدر دلچسب است که هیچ کس برایت کاری تعریف نکرده باشد و خودت هم به روی خودت نیاوری که کار و مسئولیتی داری.
آقای تنبل کم‌کم دارد احساس گرسنگی می‌کند. می‌رود سر یخچال و بطری شیر را سر می‌کشد و برای خودش چای می‌گذارد.
فلسفه او این است: حالا که جامعه مرا در جایگاه خودم قرار نمی‌دهد، من هم در هیچ جایگاه دیگری قرار نمی‌گیرم، اما هیچ کس تاکنون نتوانسته، به او بفهماند که تو بخواهی یا نخواهی در جایگاه یک پدر و یک همسر هستی و این مسئولیت‌ها کافی است که تو سراغ جامعه بروی و جایگاه خودت را با تلاش به دست بیاوری. بعضی‌ها به این آدم‌ها سوءاستفاده چی می‌گویند. بعضی‌ها تنبل و بعضی‌های دیگر آنها را زرنگ باشی فرض می‌کنند. این نوع آدم‌ها هر چه باشند، سر جای انسان بودن خود قرار نگرفته‌اند و تنبلی و کناره‌گیری و گاه اهمال کاری از پذیرش مسئولیت‌ها آنها را از زندگی دورتر می‌کند و رفته رفته همه چیزشان را از آنها می‌گیرد.
تنبل‌های پاره‌وقت
آیا می‌شود آدم در بعضی کارها خیلی زرنگ باشد و در بعضی کارها خیلی #تنبل؟ این چه نوع تنبلی است؟
روان‌شناسان معتقدند، تنبلی اقسام مختلف دارد. برخی تنبلی‌ها از عافیت‌طلبی برمی‌خیزد و ریشه‌های تربیتی و خانوادگی دارد، مثلا این که کار خانه مال مرد نیست با نوعی سلب مسئولیت برای مرد در خانه حاشیه امنی برای تنبلی فراهم می‌کند که ریشه در تربیت خانوادگی دارد.
دکتر ابراهیم میثاق، روان‌شناس معتقد است، برخی تنبل‌ها در امور مورد پسندشان زرنگ هستند و در برخی امور که دوست ندارند یا از آن وحشت دارند، کناره‌گیر و تنبل به نظر می‌رسند. این نوع #تنبلی ریشه در کامل‌گرایی دارد.
این روان‌شناس معتقد است، کامل گرا‌ها تنبل می‌شوند و قانون یا همه یا هیچ می‌گذارند یعنی یا کاری را باید در اوج کمال انجام داد یا اصلا انجام نداد. پس چون نمی‌توانم در اوج کمال انجام دهم، رهایش میکنم. ترس از شکست در این گروه بالاست. وقتی آنها از شکست در مقابل عملکرد کامل در یک موضوع می‌ترسند، اضطراب پیدا می‌کنند و همین موضوع باعث تخریب و مانع عملکرد آنها می‌شود و دوباره اضطرابشان بالا می‌رود. این افراد تنها به امور مورد علاقه‌شان که در آن مهارت دارند، می‌پردازند و بقیه امور را رها می‌کنند.
کمال #تنبلی
شاید کمال تنبلی را در آدم‌هایی ببینید که وسواس کمال‌گرایی دارند. از آنها زیاد می‌شنوید که من یا هیچ کاری نمی‌کنم یا اگر بخواهم کاری بکنم آن را عالی انجام می‌دهم که کسی نتواند با من رقابت کند. در درون این کلام، سایه‌ای از شکست نهفته است؛ شکستی که ترس از دوباره برنخاستن را درخود دارد؛ یعنی کمال‌گرا‌ها از ترس این که بهترین نباشند و رقابت را نبرند، گاهی دست به هیچ اقدامی نمی‌زنند. کار در نظر آنها آنقدر بزرگ و سخت می‌شود که دیگر طرفش نمی‌روند. دیدن آدم‌های منظمی که در عین وابستگی به نظم در وضع شلختگی به سر می‌برند، از این پس برایتان عجیب نخواهد بود. آنها تنبل‌های کمال‌طلب هستند.
بیماری تنبلی
دکتر ابراهیم میثاق، روان‌شناس اثر تنبیه و شدت عمل را در ریشه‌کنی تنبلی معکوس می‌داند و می‌گوید: شاید شرکت در دوره‌ای از کار اجباری برای آنها موثر باشد، اما تنبیه جواب معکوس می‌دهد. وی توصیه می‌کند، پس از ریشه‌یابی و درمان تنبلی و علل پزشکی آن اگر شخص تنبلی را زرنگی تلقی کرد و خواست از زیر کار در برود، باید گفت دچار ضعف اخلاقی است.
وی با اشاره به ریشه‌های گرایشی رنج گریزی در برخی افراد تنبل به نوع تربیت این افراد اشاره می‌کند که در کودکی از هر کاری غیر از درس خواندن منع شده‌اند و برای این که درس خود را خوب بخوانند، نگذاشته‌اند آب توی دلشان تکان بخورد. وی این نوع تربیت را منجر به پرورش انسان‌های تک‌بعدی می‌داند.
او معتقد است، تنبل‌ها سعی می‌کنند کسی در کنارشان باشد که آنها را به حرکت تشویق کند. تنها تصمیم می‌گیرند و در جمع حرکت می‌کنند و اگر کسی نباشد، از جای خود به بهانه‌های مختلف تکان نمی‌خورند. شرط و شروط گذاشتن و دلیل تراشی برای انجام ندادن کارها از صفات آنهاست.
ماندانا ملاعلی
—------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Malena-Ennio Morricone_@eduarticle
Ennio Morricone
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
#موسیقی_ملل
#موسیقی_فیلم
🎼قطعه‌ای از موسیقی فیلم «مالنا» به کارگردانی «جوزپه تورناتوره»
اثر انیو موریکونه
تاریخ انتشار: سال 2000
______
کانال مقاله ها @eduarticle
#موسیقی_ملل
#موسیقی_فیلم
🎼قطعه‌ای از موسیقی فیلم «مالنا» به کارگردانی «جوزپه تورناتوره»
اثر انیو موریکونه
تاریخ انتشار: سال 2000
______
کانال مقاله ها @eduarticle
⬇️ وزير علوم: مراکز علمي بيش از اندازه است
—-------------------
وزير علوم، تحقيقات و فناوري با بيان اينکه نيازمند ساماندهي دانشگاه‌هاي کشور هستيم، گفت: پس از پيروزي انقلاب اسلامي، مسئو لان اقدام به راه اندازي دانشگاه‌هاي جديدي کردند و اکنون اين مراکز علمي بيش از اندازه است.
به گزارش ايرنا، محمد فرهادي در مراسم سومين جشنواره تقدير از اساتيد و #دانشجويان برتر #دانشگاه امام صادق(ع) اظهار داشت: اکنون دو هزار و 880 موسسه آموزش عالي در کشور وجود دارد و شعبه‌هاي 170 دانشگاه اعم از پيام نور، علمي - کاربردي و فني و حرفه اي در شهرستان‌هاي مختلف کشور ايجاد شده است.
وزير علوم يادآور شد: البته دانشگاه آزاد اسلامي وجود دارد که با گستردگي خاص خود، همچون يک وزارتخانه عمل مي کند.
فرهادي ادامه داد: به حد کافي به امر توسعه کمي دانشگاه‌ها دست يافته ايم،
به گونه اي که اکنون در بسياري از مقاطع تحصيلي داوطلب و ورودي کمي داريم و بسياري از رشته‌ها خالي مانده و اين امر در شرايطي است که حتي در مقطع کارشناسي ارشد نيز اين موضوع وجود دارد.
—---------------------
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------
وزير علوم، تحقيقات و فناوري با بيان اينکه نيازمند ساماندهي دانشگاه‌هاي کشور هستيم، گفت: پس از پيروزي انقلاب اسلامي، مسئو لان اقدام به راه اندازي دانشگاه‌هاي جديدي کردند و اکنون اين مراکز علمي بيش از اندازه است.
به گزارش ايرنا، محمد فرهادي در مراسم سومين جشنواره تقدير از اساتيد و #دانشجويان برتر #دانشگاه امام صادق(ع) اظهار داشت: اکنون دو هزار و 880 موسسه آموزش عالي در کشور وجود دارد و شعبه‌هاي 170 دانشگاه اعم از پيام نور، علمي - کاربردي و فني و حرفه اي در شهرستان‌هاي مختلف کشور ايجاد شده است.
وزير علوم يادآور شد: البته دانشگاه آزاد اسلامي وجود دارد که با گستردگي خاص خود، همچون يک وزارتخانه عمل مي کند.
فرهادي ادامه داد: به حد کافي به امر توسعه کمي دانشگاه‌ها دست يافته ايم،
به گونه اي که اکنون در بسياري از مقاطع تحصيلي داوطلب و ورودي کمي داريم و بسياري از رشته‌ها خالي مانده و اين امر در شرايطي است که حتي در مقطع کارشناسي ارشد نيز اين موضوع وجود دارد.
—---------------------
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
دو هزار و 880 موسسه آموزش عالي در کشور وجود دارد و شعبه‌هاي 170 دانشگاه اعم از پيام نور، علمي - کاربردي و فني و حرفه اي در شهرستان‌هاي مختلف .
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⚫️ لزوم توجه به « #مصرف_دخانيات» و «اقدام به خودکشي» در بين دانش‌آموزان
—---------------------
مديرکل دفتر مراقبت در برابر آسيب‌هاي اجتماعي آموزش و پرورش گفت: از بين آسيب‌هاي اجتماعي و رفتارهاي پرخطر، «گرايش به دخانيات»، «#خشونت»، «#مصرف مواد» و «اقدام به #خودکشي» در بين #نوجوانان و #دانش‌آموزان نياز به توجه بيشتري دارند.
نادر منصورکيايي در گفتگو با فارس اظهار داشت: يکي از برنامه‌هايي که به طور مستمر در سطح ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها پيگيري مي‌شود، موضوع تهيه نقشه خطرپذيري مدارس است که در قالب آن وضعيت مدارس بر اساس نوع خطرپذيري تعيين و متناسب با آن، برنامه ريزي‌هاي پيشگيرانه صورت مي‌گيرد.وي افزود: در حال حاضر، در سطح استان‌ها و مناطق بر اساس همين تحليل‌ها برنامه ريزي‌ها انجام مي‌شود. اين نقشه‌هاي خطرپذيري در آينده نزديک در قالب يک سامانه کشوري «پايش و مديريت آسيب‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان» يکپارچه خواهد شد.
—---------------------
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------
مديرکل دفتر مراقبت در برابر آسيب‌هاي اجتماعي آموزش و پرورش گفت: از بين آسيب‌هاي اجتماعي و رفتارهاي پرخطر، «گرايش به دخانيات»، «#خشونت»، «#مصرف مواد» و «اقدام به #خودکشي» در بين #نوجوانان و #دانش‌آموزان نياز به توجه بيشتري دارند.
نادر منصورکيايي در گفتگو با فارس اظهار داشت: يکي از برنامه‌هايي که به طور مستمر در سطح ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها پيگيري مي‌شود، موضوع تهيه نقشه خطرپذيري مدارس است که در قالب آن وضعيت مدارس بر اساس نوع خطرپذيري تعيين و متناسب با آن، برنامه ريزي‌هاي پيشگيرانه صورت مي‌گيرد.وي افزود: در حال حاضر، در سطح استان‌ها و مناطق بر اساس همين تحليل‌ها برنامه ريزي‌ها انجام مي‌شود. اين نقشه‌هاي خطرپذيري در آينده نزديک در قالب يک سامانه کشوري «پايش و مديريت آسيب‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان» يکپارچه خواهد شد.
—---------------------
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
«گرايش به دخانيات»، «خشونت»، «مصرف مواد» و «اقدام به خودکشي» در بين #نوجوانان و دانش‌آموزان نياز به توجه بيشتري دارند.
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 آموزش معلمان در #ژاپن
—------------------------
اعظم ملایی‌نژاد
«#تربیت معلم»را می‌توان از جمله حساس‌ترین و مهم‌ترین مؤلفه‌های نظام‌های تعلیم و تربیت دانست;چرا که موفقیت و یا عـدم موفقیت در ایجاد تحول در نظام‌های آموزشی،منوط به توانمندی‌ها و قابلیت‌های حرفه‌ای معلمان است کـه مجریان اصلی برنامه‌ها در مـحیط واقـعی هستند.1بی‌دلیل نیست که ژاپنی‌ها می‌گویند،شایستگی هر نظام آموزشی،به اندازهء شایستگی معلمان آن نظام است.لذا توجه به تربیت معلم با توجه به چالش‌های جدید،امری ضروری است.این مقاله در نـظر دارد،ضمن پرداختن به اهمیت #آموزش_معلمان،مروری نیز بر نظام تربیت معلم ژاپن باشد.
ضرورت بازنگری برنامه‌های تربیت معلم
پس از دههء 1960 میلادی به دلیل تحول در مفهوم توسعه،«تعلیم و تربیت»در توسعهء اقتصادی،اجـتماعی و فـرهنگی جایگاهی ویژه یافت و نقش نیروی انسانی آموزش دیده و تأمین آن برای توسعهء جوامع در اولویت قرار گرفت.در واقع توسعه مفهومی انسانی پیدا کرد.لذا برای دستیابی به هدف‌های توسعه،سرمایه‌گذاری‌های جدی صورت گـرفت.2
در ربـع آخر قرن بیستم،تلاش‌هایی جدی در زمینهء توجه به افزایش کیفیت نظام‌های آموزشی به عمل آمد.در همین راستا،توصیه‌نامهء اجلاس بین المللی تعلیم و تربیت،در سال 1996،آموزش و پرورش را به عنوان بـهترین انـتخاب و کلید طلایی برای رویارویی با چالش‌های موجود اجتماعی معرفی کرد.از آنجا که تحقق هر آرمانی در آموزش و پرورش در گروی معلم به عنوان نیروی انسانی است،در این اجلاس بر تقویت نقش مـعلم،افـزایش حـرفه‌مندی‌های وی بر اساس تغییر بنیادی در شـیوه‌های آمـوزش دادن بـه او،ایجاد علاقه به یادگیری در طول عمر، پیوند«مهارت در دانش»با«مهارت در شیوه‌های یاددهی-یادگیری»، تسلط بر راهبردهای آموزشی در شرایط متفاوت یـادگیری‌های دانـش‌آموزان و...تـأکید کرد.همچنین با اعلام این اصل که هـیچ اصـلاحی نمی‌تواند بدون همکاری و مشارکت معلمان موفق شود،بر توجه به مشارکت معلمان در تغییرات بنیادی بنیادی تأکید ورزید.
در کتاب«تـفکر دربـارهء تـحولات آیندهء آموزش و پرورش»نیز که محصول گردهمایی‌های سال‌های 1980 و 1981«یونسکو»است، آمـده است:«تحول در نقش معلم،موجب شد در برنامه‌های تربیت معلم تغییراتی پدید آید.از جمله این‌که اغلب کشورهای پیشرفته دورهـ‌های تـربیت مـعلم را طولانی‌تر ساختند و برای معلمان کارآموزی‌ها و بازآموزی‌هایی پیش‌بینی کردند.همگام با ایـن تـحولات،منابع دانش و اطلاعات نیز رو به فزونی گذاشت و از این طریق به محتوای برنامه‌های تربیت معلم و کتاب‌های درسـی و بـرنامه‌های آمـوزشی، مطالب و موضوعات جدیدی افزوده شد.اما این تحولات و تغییرات، مشکلات غیر قـابل انـتظاری را بـه وجود آوردند و موجب شدند،این تفکر شکل بگیرد که برنامه‌های خرد و اصلاحی آموزش و پرورش و در صـدر آنـ‌ها اصـلاح و بهسازی تربیت معلمان و مربیان ورزیده و کارآمد باید به صورت فرایندی پیوستار،آموزش پیش از خـدمت و تـربیت حین خدمت را مورد توجه جدی قرار داد.»3
آموزش پیش از خدمت در ژاپن
ژاپن از جمله کشورهایی است کـه در زمـینهء آمـوزش معلمان، اقدامات جدی انجام داده است.در این کشور،برنامه‌های تربیت معلم به وسیلهء کالج‌ها و دانـشگاه‌ها و بـا تصویب وزارت آموزش،علوم و فرهنگ تهیه می‌شود.دانشگاه‌ها و کـالج‌ها بـرنامهء درسـی خود را مطابق با برنامه‌ای درسی که توسط مرکز "EPCL" 4*و مرکز ایجاد استانداردهای آموزشی،تهیه می‌شود،تـدوین مـی‌کنند.بخشی از این مرکز که در سال 1988 تأسیس شده است،وظیفهء تهیه جزئیات بـرنامهء درسـی مـعلمان و حداقل واحدهای هر موضوع درسی را در ارتباط با نوع گواهینامه‌ها به عهده دارد.برای معلمان سه نـوع گـواهینامه وجـود دارد:
1.گواهینامهء عالی با مدرک فوق لیسانس
2.گواهینامهء لیسانس برای دبیرستان
3.گواهینامهء فـوق دیـپلم برای ابتدایی
معلمان مدرسه‌های ابتدایی،یک دورهء دو ساله را در کالج‌های تربیت معلم می‌گذرانند و معلمان دبیرستان‌ها دوره‌ای چـهار سـاله را در دانشگاه‌ها طی می‌کنند.اکثر معلمان دارای مدرک فوق دیپلم هستند و تقریبا 75 درصـد هـمهء کالج‌ها و دانشگاه‌ها دورهء مخصوص تربیت معلم را دارنـد.اسـتانداردهای مـخصوص تهیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، ساعات و واحدهای خـاص مـوضوعی و واحدهای مربوط به تعلیم و تربیت را مشخص کرده است.
متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2kGhTqI
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 آموزش معلمان در #ژاپن
—------------------------
اعظم ملایی‌نژاد
«#تربیت معلم»را می‌توان از جمله حساس‌ترین و مهم‌ترین مؤلفه‌های نظام‌های تعلیم و تربیت دانست;چرا که موفقیت و یا عـدم موفقیت در ایجاد تحول در نظام‌های آموزشی،منوط به توانمندی‌ها و قابلیت‌های حرفه‌ای معلمان است کـه مجریان اصلی برنامه‌ها در مـحیط واقـعی هستند.1بی‌دلیل نیست که ژاپنی‌ها می‌گویند،شایستگی هر نظام آموزشی،به اندازهء شایستگی معلمان آن نظام است.لذا توجه به تربیت معلم با توجه به چالش‌های جدید،امری ضروری است.این مقاله در نـظر دارد،ضمن پرداختن به اهمیت #آموزش_معلمان،مروری نیز بر نظام تربیت معلم ژاپن باشد.
ضرورت بازنگری برنامه‌های تربیت معلم
پس از دههء 1960 میلادی به دلیل تحول در مفهوم توسعه،«تعلیم و تربیت»در توسعهء اقتصادی،اجـتماعی و فـرهنگی جایگاهی ویژه یافت و نقش نیروی انسانی آموزش دیده و تأمین آن برای توسعهء جوامع در اولویت قرار گرفت.در واقع توسعه مفهومی انسانی پیدا کرد.لذا برای دستیابی به هدف‌های توسعه،سرمایه‌گذاری‌های جدی صورت گـرفت.2
در ربـع آخر قرن بیستم،تلاش‌هایی جدی در زمینهء توجه به افزایش کیفیت نظام‌های آموزشی به عمل آمد.در همین راستا،توصیه‌نامهء اجلاس بین المللی تعلیم و تربیت،در سال 1996،آموزش و پرورش را به عنوان بـهترین انـتخاب و کلید طلایی برای رویارویی با چالش‌های موجود اجتماعی معرفی کرد.از آنجا که تحقق هر آرمانی در آموزش و پرورش در گروی معلم به عنوان نیروی انسانی است،در این اجلاس بر تقویت نقش مـعلم،افـزایش حـرفه‌مندی‌های وی بر اساس تغییر بنیادی در شـیوه‌های آمـوزش دادن بـه او،ایجاد علاقه به یادگیری در طول عمر، پیوند«مهارت در دانش»با«مهارت در شیوه‌های یاددهی-یادگیری»، تسلط بر راهبردهای آموزشی در شرایط متفاوت یـادگیری‌های دانـش‌آموزان و...تـأکید کرد.همچنین با اعلام این اصل که هـیچ اصـلاحی نمی‌تواند بدون همکاری و مشارکت معلمان موفق شود،بر توجه به مشارکت معلمان در تغییرات بنیادی بنیادی تأکید ورزید.
در کتاب«تـفکر دربـارهء تـحولات آیندهء آموزش و پرورش»نیز که محصول گردهمایی‌های سال‌های 1980 و 1981«یونسکو»است، آمـده است:«تحول در نقش معلم،موجب شد در برنامه‌های تربیت معلم تغییراتی پدید آید.از جمله این‌که اغلب کشورهای پیشرفته دورهـ‌های تـربیت مـعلم را طولانی‌تر ساختند و برای معلمان کارآموزی‌ها و بازآموزی‌هایی پیش‌بینی کردند.همگام با ایـن تـحولات،منابع دانش و اطلاعات نیز رو به فزونی گذاشت و از این طریق به محتوای برنامه‌های تربیت معلم و کتاب‌های درسـی و بـرنامه‌های آمـوزشی، مطالب و موضوعات جدیدی افزوده شد.اما این تحولات و تغییرات، مشکلات غیر قـابل انـتظاری را بـه وجود آوردند و موجب شدند،این تفکر شکل بگیرد که برنامه‌های خرد و اصلاحی آموزش و پرورش و در صـدر آنـ‌ها اصـلاح و بهسازی تربیت معلمان و مربیان ورزیده و کارآمد باید به صورت فرایندی پیوستار،آموزش پیش از خـدمت و تـربیت حین خدمت را مورد توجه جدی قرار داد.»3
آموزش پیش از خدمت در ژاپن
ژاپن از جمله کشورهایی است کـه در زمـینهء آمـوزش معلمان، اقدامات جدی انجام داده است.در این کشور،برنامه‌های تربیت معلم به وسیلهء کالج‌ها و دانـشگاه‌ها و بـا تصویب وزارت آموزش،علوم و فرهنگ تهیه می‌شود.دانشگاه‌ها و کـالج‌ها بـرنامهء درسـی خود را مطابق با برنامه‌ای درسی که توسط مرکز "EPCL" 4*و مرکز ایجاد استانداردهای آموزشی،تهیه می‌شود،تـدوین مـی‌کنند.بخشی از این مرکز که در سال 1988 تأسیس شده است،وظیفهء تهیه جزئیات بـرنامهء درسـی مـعلمان و حداقل واحدهای هر موضوع درسی را در ارتباط با نوع گواهینامه‌ها به عهده دارد.برای معلمان سه نـوع گـواهینامه وجـود دارد:
1.گواهینامهء عالی با مدرک فوق لیسانس
2.گواهینامهء لیسانس برای دبیرستان
3.گواهینامهء فـوق دیـپلم برای ابتدایی
معلمان مدرسه‌های ابتدایی،یک دورهء دو ساله را در کالج‌های تربیت معلم می‌گذرانند و معلمان دبیرستان‌ها دوره‌ای چـهار سـاله را در دانشگاه‌ها طی می‌کنند.اکثر معلمان دارای مدرک فوق دیپلم هستند و تقریبا 75 درصـد هـمهء کالج‌ها و دانشگاه‌ها دورهء مخصوص تربیت معلم را دارنـد.اسـتانداردهای مـخصوص تهیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، ساعات و واحدهای خـاص مـوضوعی و واحدهای مربوط به تعلیم و تربیت را مشخص کرده است.
متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2kGhTqI
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
Forwarded from نسل نو
اگر منتظر فرزند دوم هستید و هنوز فرزند اولتون را برای آمدن میهمان جدید آماده نکرده اید این کتاب کمک بسیار خوبی است تا مفاهیم لازم را در اختیار فرزند اول بگذارید و با او گفتگو کنید. 🌱نسل نو🌱
Forwarded from نسل نو
دایره المعارف کوچک من درباره نوزاد 👶🏻 نوشته : اگنس وایندول ترجمه : رویا خویی نشر محراب قلم گروه سنی ب و ج
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_خبری
💻 فاجعه انسانی
#کودکان_پناهنده
از هر 200 کودک جهان یک کودک پناهنده است.
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
💻 فاجعه انسانی
#کودکان_پناهنده
از هر 200 کودک جهان یک کودک پناهنده است.
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔴 سن ابتلا به ايدز پايين آمده است
—---------------------
علي‌اکبر سياري، معاون بهداشتي وزارت بهداشت از کاهش سن ابتلا به ايدز خبر داد و گفت: «در سال 81، مسئولان وزارت بهداشت اعلام کردند که سن ابتلا به #ايدز پايين آمده است. حالا هم من اين خبر را تأييد مي‌کنم و مي‌گويم که بايد از اين موضوع نگران باشيم و به سرعت آن را کنترل کنيم.» او درباره دلايل اين موضوع هم گفت: «ايدز با ساير#آسيب‌هاي اجتماعي ارتباطی تنگاتنگ دارد. وقتي سن اعتياد و همين‌طور روابط جنسي پرخطر پايين آمده، مي‌توانيم انتظار داشته باشيم که سن ابتلا به ايدز هم پايين بيايد. بهترين و مهم‌ترين راه‌حل براي کنترل ايدز، آگاهي‌بخشي بين #جوان‌هاست و همين‌طور ازبين‌بردن زمينه‌هاي ابتلا به اين بيماري.» وقایع اتفاقیه
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔴 سن ابتلا به ايدز پايين آمده است
—---------------------
علي‌اکبر سياري، معاون بهداشتي وزارت بهداشت از کاهش سن ابتلا به ايدز خبر داد و گفت: «در سال 81، مسئولان وزارت بهداشت اعلام کردند که سن ابتلا به #ايدز پايين آمده است. حالا هم من اين خبر را تأييد مي‌کنم و مي‌گويم که بايد از اين موضوع نگران باشيم و به سرعت آن را کنترل کنيم.» او درباره دلايل اين موضوع هم گفت: «ايدز با ساير#آسيب‌هاي اجتماعي ارتباطی تنگاتنگ دارد. وقتي سن اعتياد و همين‌طور روابط جنسي پرخطر پايين آمده، مي‌توانيم انتظار داشته باشيم که سن ابتلا به ايدز هم پايين بيايد. بهترين و مهم‌ترين راه‌حل براي کنترل ايدز، آگاهي‌بخشي بين #جوان‌هاست و همين‌طور ازبين‌بردن زمينه‌هاي ابتلا به اين بيماري.» وقایع اتفاقیه
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
تو همانی که دلم لک زده لبخندش را
او که هرگز نتوان یافت همانندش را
#کاظم_بهمنی
—---------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
تو همانی که دلم لک زده لبخندش را
او که هرگز نتوان یافت همانندش را
#کاظم_بهمنی
—---------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی @eduarticle
⬅️ هيچ‌کس صداي معلمان بازنشسته را نمي‌شنود
—----------------------
صبح سه‌شنبه، سوم اسفند، حدود دو هزار نفر از بازنشستگان فرهنگي به مقابل مجلس آمدند تا با برگزاري تجمعي صنفي، براي چندمين‌بار در سال‌هاي گذشته نسبت به اجرانشدن دقيق همسان‌سازي بازنشستگان فرهنگي با بازنشستگان بقيه ارگان‌هاي دولتي، افزايش سطح تسهيلات خدماتي و درماني در قالب بيمه‌هاي کارآمد و پرداخت معوقات مزدي فراموش‌شده اعتراض کنند؛ آقامعلم‌ها و خانم‌معلم‌هایي ديروز که براي چندمين‌بار در مقابل مجلس تجمع کردند و خواستار برآورده‌شدن مطالبات صنفي‌شان شدند.يکي از حاضران در اين تجمع، با برشمردن مطالبات بازنشستگان فرهنگي به «وقايع‌اتفاقيه» مي‌گويد: خيلي از آدم‌هايي که در اين تجمع حضور پيدا کرده‌اند، از اجرانشدن قانون برزمين‌مانده مديريت خدمات کشوري شاکي هستند؛ آن‌وقت مي‌گويند
پنج سال طول مي‌کشد تا همسان‌سازي انجام شود، تا آن زمان اصلا معلوم نيست که اين آدم‌ها باشند و بتوانند از حق و حقوق قانوني‌شان استفاده کنند. او مي‌گويد: اين قانون، از سال 86 در مجلس تصويب شده و طبق موادي از آن، بايد حقوق بازنشستگان و شاغلان، هم‌سطح، همتراز و يکسان باشد اما متأسفانه، از سال 86 اين قانون بر زمين مانده و اجرا نشده است. به گفته اين فعال صنفي، يکي از مواد قانون خدمات کشوري، دولت را موظف کرده هر سال براساس نرخ تورم، حقوق شاغلان و بازنشستگان را افزايش دهد اما بااين‌حال، در فاصله سال‌هاي 86 تا 93 اين کار انجام نشده است. او ادامه مي‌دهد: در آن سال‌ها، به‌عنوان مثال اگر تورم 30 درصد بوده به حقوق شاغلان و بازنشستگان 12،13 درصد اضافه شده و اين مغاير با قانون مديريت خدمات کشوري است که بر تطابق نرخ مستمري با نرخ تورم تأکيد دارد. اين فعال صنفي، با اشاره به مطالبات معوق بازنشستگان در سال‌هاي گذشته مي‌گويد: ما تا الان، حدود 67,7 درصد از دولت‌ها طلبکار هستیم. فرقي هم نمي‌کند کدام دولت مدنظر باشد چون «قانون عطف به ماسبق نمي‌شود» و هر دولتي بيايد، بايد آن را اجرا کرده و حق ما را پرداخت کند. eduarticle@
بيمه‌هاي درماني بازنشستگان فرهنگي، ناقص است
اما در‌خواست بيمه جامع و کارآمد، مطالبه ديگر بازنشستگان فرهنگي از دولت و مجلس است. آنها مي‌گويند با توجه به سقف پوشش حداقلي بيمه‌هاي تکميلي و مستمري‌هاي اندکي که دريافت مي‌کنند، قادر نيستند هزينه‌هاي درماني سنگين را متحمل شوند.
همسان‌سازي حقوق شاغلان و بازنشستگان، مطالبه جدي ماست
بحث همسان‌سازي مستمري بازنشستگان فرهنگي مورد ديگري بود که در زمره مطالبات چند سال اخير فرهنگيان قرار دارد. آنها مي‌گويند با وجود نامه‌نگاري‌ها و ملاقات‌هاي بسيار با نمايندگان مجلس و مسئولان دولتي و مقرر‌شدن گنجاندن بحث همسان‌سازي #حقوق_بازنشستگان و شاغلان هم‌سطح در بودجه 96، همچنان به اين موضوع بي‌توجهي مي‌شود.
يکي از نمايندگان بازنشستگان تجمع‌کننده دراين‌باره مي‌گويد: متأسفانه، آقاي نوبخت که مسئول سازمان مديريت هستند، حدود هزار ميليارد تومان براي اين کار در نظر گرفتند، درحالي‌که ما چهار ميليون بازنشسته لشکري و کشوري هستيم. اگر اين رقم را بر تعداد بازنشسته‌ها تقسيم کنيم، به هر نفر 30 تا 40 هزار تومان مي‌رسد؛ پس اين کار نه‌تنها مشکل بازنشستگان را حل نمي‌کند بلکه دردي هم به دردهاي آنها اضافه مي‌کند چون يک منت الکي روي سر ما گذاشته مي‌شود، با هزار ميليارد توماني که دولت فکر مي‌کند با آن مي‌تواند مشکلات اين همه بازنشسته را حل کند. او ادامه مي‌دهد: بعد از رفت‌وآمدهاي مکرر به مجلس و گفت‌وگو با مسئولان دولتي و اعتراضاتي که از سوي بازنشستگان فرهنگي صورت گرفت، رقم هزار ميليارد تومان به چهار هزار و 500 ميليارد تومان رسيد که قرار است از سال 96 در برنامه پنج‌ساله اجرا شود. مسئله ما اين است که بسياري از بازنشستگانی که در سنين بالا قرار دارند، ممکن است اصلا عمرشان به اجراي قانون همسان‌سازي قد ندهد! کمااينکه بسياري از اين افرادي که در دهه‌هاي 60 و 70 بازنشسته شده‌اند، چنين شرايطي دارند. اين فعال صنفي، درباره مجموع مطالبات بازنشستگان فرهنگي مي‌گويد: اولين خواسته ما اين است که قانون خدمات کشوري که سال‌هاست روي زمين مانده، اجرايي شود. دوم اينکه اگر قرار است همسان‌سازي انجام شود، با پنج سالي که اينها پيشنهاد داده‌اند مشکل ما حل نمي‌شود. مسئولان مي‌گويند حقوق يک #بازنشسته بايد تا 90 درصد با يک شاغل هم‌سطح، همسان شود. ما مي‌گوييم همين کار را مي‌شود در دو سال با 60 درصد در سال اول و 30 درصد در سال دوم اجرايي کرد تا لااقل بازنشسته‌ها هم خيري از اين مسئله ببرند.
—------------------------------
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------
صبح سه‌شنبه، سوم اسفند، حدود دو هزار نفر از بازنشستگان فرهنگي به مقابل مجلس آمدند تا با برگزاري تجمعي صنفي، براي چندمين‌بار در سال‌هاي گذشته نسبت به اجرانشدن دقيق همسان‌سازي بازنشستگان فرهنگي با بازنشستگان بقيه ارگان‌هاي دولتي، افزايش سطح تسهيلات خدماتي و درماني در قالب بيمه‌هاي کارآمد و پرداخت معوقات مزدي فراموش‌شده اعتراض کنند؛ آقامعلم‌ها و خانم‌معلم‌هایي ديروز که براي چندمين‌بار در مقابل مجلس تجمع کردند و خواستار برآورده‌شدن مطالبات صنفي‌شان شدند.يکي از حاضران در اين تجمع، با برشمردن مطالبات بازنشستگان فرهنگي به «وقايع‌اتفاقيه» مي‌گويد: خيلي از آدم‌هايي که در اين تجمع حضور پيدا کرده‌اند، از اجرانشدن قانون برزمين‌مانده مديريت خدمات کشوري شاکي هستند؛ آن‌وقت مي‌گويند
پنج سال طول مي‌کشد تا همسان‌سازي انجام شود، تا آن زمان اصلا معلوم نيست که اين آدم‌ها باشند و بتوانند از حق و حقوق قانوني‌شان استفاده کنند. او مي‌گويد: اين قانون، از سال 86 در مجلس تصويب شده و طبق موادي از آن، بايد حقوق بازنشستگان و شاغلان، هم‌سطح، همتراز و يکسان باشد اما متأسفانه، از سال 86 اين قانون بر زمين مانده و اجرا نشده است. به گفته اين فعال صنفي، يکي از مواد قانون خدمات کشوري، دولت را موظف کرده هر سال براساس نرخ تورم، حقوق شاغلان و بازنشستگان را افزايش دهد اما بااين‌حال، در فاصله سال‌هاي 86 تا 93 اين کار انجام نشده است. او ادامه مي‌دهد: در آن سال‌ها، به‌عنوان مثال اگر تورم 30 درصد بوده به حقوق شاغلان و بازنشستگان 12،13 درصد اضافه شده و اين مغاير با قانون مديريت خدمات کشوري است که بر تطابق نرخ مستمري با نرخ تورم تأکيد دارد. اين فعال صنفي، با اشاره به مطالبات معوق بازنشستگان در سال‌هاي گذشته مي‌گويد: ما تا الان، حدود 67,7 درصد از دولت‌ها طلبکار هستیم. فرقي هم نمي‌کند کدام دولت مدنظر باشد چون «قانون عطف به ماسبق نمي‌شود» و هر دولتي بيايد، بايد آن را اجرا کرده و حق ما را پرداخت کند. eduarticle@
بيمه‌هاي درماني بازنشستگان فرهنگي، ناقص است
اما در‌خواست بيمه جامع و کارآمد، مطالبه ديگر بازنشستگان فرهنگي از دولت و مجلس است. آنها مي‌گويند با توجه به سقف پوشش حداقلي بيمه‌هاي تکميلي و مستمري‌هاي اندکي که دريافت مي‌کنند، قادر نيستند هزينه‌هاي درماني سنگين را متحمل شوند.
همسان‌سازي حقوق شاغلان و بازنشستگان، مطالبه جدي ماست
بحث همسان‌سازي مستمري بازنشستگان فرهنگي مورد ديگري بود که در زمره مطالبات چند سال اخير فرهنگيان قرار دارد. آنها مي‌گويند با وجود نامه‌نگاري‌ها و ملاقات‌هاي بسيار با نمايندگان مجلس و مسئولان دولتي و مقرر‌شدن گنجاندن بحث همسان‌سازي #حقوق_بازنشستگان و شاغلان هم‌سطح در بودجه 96، همچنان به اين موضوع بي‌توجهي مي‌شود.
يکي از نمايندگان بازنشستگان تجمع‌کننده دراين‌باره مي‌گويد: متأسفانه، آقاي نوبخت که مسئول سازمان مديريت هستند، حدود هزار ميليارد تومان براي اين کار در نظر گرفتند، درحالي‌که ما چهار ميليون بازنشسته لشکري و کشوري هستيم. اگر اين رقم را بر تعداد بازنشسته‌ها تقسيم کنيم، به هر نفر 30 تا 40 هزار تومان مي‌رسد؛ پس اين کار نه‌تنها مشکل بازنشستگان را حل نمي‌کند بلکه دردي هم به دردهاي آنها اضافه مي‌کند چون يک منت الکي روي سر ما گذاشته مي‌شود، با هزار ميليارد توماني که دولت فکر مي‌کند با آن مي‌تواند مشکلات اين همه بازنشسته را حل کند. او ادامه مي‌دهد: بعد از رفت‌وآمدهاي مکرر به مجلس و گفت‌وگو با مسئولان دولتي و اعتراضاتي که از سوي بازنشستگان فرهنگي صورت گرفت، رقم هزار ميليارد تومان به چهار هزار و 500 ميليارد تومان رسيد که قرار است از سال 96 در برنامه پنج‌ساله اجرا شود. مسئله ما اين است که بسياري از بازنشستگانی که در سنين بالا قرار دارند، ممکن است اصلا عمرشان به اجراي قانون همسان‌سازي قد ندهد! کمااينکه بسياري از اين افرادي که در دهه‌هاي 60 و 70 بازنشسته شده‌اند، چنين شرايطي دارند. اين فعال صنفي، درباره مجموع مطالبات بازنشستگان فرهنگي مي‌گويد: اولين خواسته ما اين است که قانون خدمات کشوري که سال‌هاست روي زمين مانده، اجرايي شود. دوم اينکه اگر قرار است همسان‌سازي انجام شود، با پنج سالي که اينها پيشنهاد داده‌اند مشکل ما حل نمي‌شود. مسئولان مي‌گويند حقوق يک #بازنشسته بايد تا 90 درصد با يک شاغل هم‌سطح، همسان شود. ما مي‌گوييم همين کار را مي‌شود در دو سال با 60 درصد در سال اول و 30 درصد در سال دوم اجرايي کرد تا لااقل بازنشسته‌ها هم خيري از اين مسئله ببرند.
—------------------------------
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ مدرسه‌ای علیه سرطان
—------------------------
همشهری آنلاین:
طرح راه‌اندازي مدرسه‌اي براي جبران عقب ماندگي #كودكان مبتلا به #سرطان، اولين بار توسط فرحناز بلوچي كه از معلمان و كارشناسان آموزشي موفق آموزش و پرورش است مطرح شد.
اين طرح كه شامل كودكان بيمار، كودكان كار، كودكان بي بضاعت، روستايي و عشاير مي‌شد در مرحله‌ي اول تمركز خود را روي كودكان بيمار گذاشت.»
بلوچي با اشاره به طول درمان سرطان و طول كشيدن دوران شيمي درماني كودكان مبتلا به اين بيماري مي‌گويد:« در كل استان 120 بيمار مبتلا به سرطان داريم كه بيشتر آنها كودكان و نوجوانان بين سه تا 16 سال هستند.
اكثر اين بچه‌ها از زماني كه به بيمارستان مي‌آيند تقريبا تا روزي كه شيمي درماني مي‌شوند نمي‌توانند از بيمارستان خارج شوند و دركلاس درس حضور يابند وحتي به دليل حساسيت بالاي مراحل درمان، آنها از ملاقات هم منع مي‌شوند.»
حتي گاهي كودكان بيمار كه در جريان شيمي‌درماني دچار ريزش مو و ابرو مي‌شوند، گوشه‌گير شده و اعتماد به نفس‌شان را براي حضور در مدرسه از دست مي دهند و نتيجه‌اش مي‌شود طرد شدن دانش آموز از تحصيل.
...همين روش‌هاي متفاوت تدريس براي #كودكان_سرطاني و دغدغه جبران عقب ماندگي آنها بود كه باعث شد خانم بلوچي طرح خود را به مرحله ي اجرا برساند و در مهر ماه امسال مدرسه تنديس را در بيمارستان كودكان بندرعباس راه‌اندازي كند.
مدرسه اي در يك فضاي شاد و در ساختمان الحاقي بيمارستان كه با همت خيرين و مسئولان به امكانات آموزشي و تفريحي و ... تجهيز شد و همزمان با آغاز سال‌تحصيلي با 30 دانش آموز و به صورت رايگان براي استفاده كودكان بستري در بيمارستان شروع به كار كرد.
معلمي با عشق
بارها شاهد حضور #معلمان در روستاهاي صعب العبور يا حتي كپرها و چادرها، بخصوص در مناطق محروم كشور بوده‌ايم و در اين مسئله كه دلسوزي معلمان براي دانش‌آموزان كمتر از والدين نيست، هيچ جاي شكي نيست.
مديرمدرسه‌ي تنديس مي‌گويد:« اين مدرسه، آموزش را در سطوح مختلف تحصيلي و از سن سه سال و مقطع مهدكودك تا متوسط با كمك معلم‌هايي‌كه به صورت داوطلبانه در مدرسه فعاليت مي‌كنند شروع كرد.
در مدرسه‌ي تنديس تدريس‌ها بيشتر به شكل كارگاهي درمحيطي تعاملي انجام مي‌شود و ازمدرن‌ترين ابزارآموزشي نسبت به مقطع تحصيلي براي درك بهتر و آسان‌تر درس‌ها استفاده مي‌شود «معلماني كه در اين‌جا كار مي‌كنند با شكل متفاوت‌تري از كلاس درس روبه رو هستند
آموزش‌ها و درس‌ها در زمان ترخيص يا در حد فاصل ميان دو دوره‌ي درماني هم قطع نمي‌شود و معلمان با حضور در منازل بيماراني كه در مركز استان سكونت دارند يا از طريق آموزش‌هاي مجازي براي كساني كه در شهرستان‌هاي اطراف زندگي مي‌كنند پيگير درس دانش آموزان هستند.»
«تيم روانشناسي كودكان همزمان با آغاز به‌كار مدرسه فعاليت خود آغاز كرد. فعاليت اين تيم در قالب آموزش‌هاي حمايتي و نحوه ي رفتار و برخورد با كودكان بيمار و نحوه‌ي كمك و تقويت روحيه‌ي خانواده‌هاي بيماران در مواجهه با بيماري است.
روحيه‌ي مبارزه در كودكان
كودكان بيماري كه تا ديروز به علت حضور در بيمارستان براي شيمي درماني هميشه دغدغه‌ي از دست دادن فرصت تحصيل يا تكميل نشدن طول درمان براي رسيدن به درس و مشق شان را داشتند، حالا با همت خيرين و حضور معلمان و پزشكان مي‌توانند يك ترم را در اين مدرسه بگذرانند.
كلاس‌هاي فوق برنامه روانشناسي شطرنج،عكاسي،نقاشي و موسيقي هم در مدرسه برگزار مي‌شود كه تا ثير خوبي از لحاظ رواني بر كودكان گذاشته و در آنها روحيه‌ي جنگندگي در مقابله با بيماري را ايجاد كرده است.»
اما #نوجوانان 13 تا 16 سالي كه در اين بيمارستان هستند داراي شرايط متفاوت تري نسبت به كودكانند
آنها از سويي در معرض برخوردهاي بيشتر در جامعه قرار دارند و همچنين بيماري را به شكل جدي‌تر درك مي‌كنند و از سويي شرايط ادامه تحصيل در كنار دوره ي درمان برايشان اهميت بيشتري دارد « كلاس‌هاي اين دانش‌آموزان به صورت فشرده و در هر زمان ممكن كه پزشكان تشخيص بدهند و در ميان حد فاصل دو دوره‌ي طول درمان به صورت حضوري و در منزل بيمار يا مدرسه برگزار مي‌شود.
و براي حفظ شرايط روحي و رواني بيمار تا پايان دوره‌ي بيماري سعي مي‌شود كه بيمار به مدارس معمولي برنگردد.» وجود مدرسه در بيمارستان كمك كرده تا نوجوانان بيمار بيشتر و بدون دغدغه و با اطمينان خاطر از اين‌كه از تحصيل باز نمي‌مانند براي درمان مراجعه كنند.
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ مدرسه‌ای علیه سرطان
—------------------------
همشهری آنلاین:
طرح راه‌اندازي مدرسه‌اي براي جبران عقب ماندگي #كودكان مبتلا به #سرطان، اولين بار توسط فرحناز بلوچي كه از معلمان و كارشناسان آموزشي موفق آموزش و پرورش است مطرح شد.
اين طرح كه شامل كودكان بيمار، كودكان كار، كودكان بي بضاعت، روستايي و عشاير مي‌شد در مرحله‌ي اول تمركز خود را روي كودكان بيمار گذاشت.»
بلوچي با اشاره به طول درمان سرطان و طول كشيدن دوران شيمي درماني كودكان مبتلا به اين بيماري مي‌گويد:« در كل استان 120 بيمار مبتلا به سرطان داريم كه بيشتر آنها كودكان و نوجوانان بين سه تا 16 سال هستند.
اكثر اين بچه‌ها از زماني كه به بيمارستان مي‌آيند تقريبا تا روزي كه شيمي درماني مي‌شوند نمي‌توانند از بيمارستان خارج شوند و دركلاس درس حضور يابند وحتي به دليل حساسيت بالاي مراحل درمان، آنها از ملاقات هم منع مي‌شوند.»
حتي گاهي كودكان بيمار كه در جريان شيمي‌درماني دچار ريزش مو و ابرو مي‌شوند، گوشه‌گير شده و اعتماد به نفس‌شان را براي حضور در مدرسه از دست مي دهند و نتيجه‌اش مي‌شود طرد شدن دانش آموز از تحصيل.
...همين روش‌هاي متفاوت تدريس براي #كودكان_سرطاني و دغدغه جبران عقب ماندگي آنها بود كه باعث شد خانم بلوچي طرح خود را به مرحله ي اجرا برساند و در مهر ماه امسال مدرسه تنديس را در بيمارستان كودكان بندرعباس راه‌اندازي كند.
مدرسه اي در يك فضاي شاد و در ساختمان الحاقي بيمارستان كه با همت خيرين و مسئولان به امكانات آموزشي و تفريحي و ... تجهيز شد و همزمان با آغاز سال‌تحصيلي با 30 دانش آموز و به صورت رايگان براي استفاده كودكان بستري در بيمارستان شروع به كار كرد.
معلمي با عشق
بارها شاهد حضور #معلمان در روستاهاي صعب العبور يا حتي كپرها و چادرها، بخصوص در مناطق محروم كشور بوده‌ايم و در اين مسئله كه دلسوزي معلمان براي دانش‌آموزان كمتر از والدين نيست، هيچ جاي شكي نيست.
مديرمدرسه‌ي تنديس مي‌گويد:« اين مدرسه، آموزش را در سطوح مختلف تحصيلي و از سن سه سال و مقطع مهدكودك تا متوسط با كمك معلم‌هايي‌كه به صورت داوطلبانه در مدرسه فعاليت مي‌كنند شروع كرد.
در مدرسه‌ي تنديس تدريس‌ها بيشتر به شكل كارگاهي درمحيطي تعاملي انجام مي‌شود و ازمدرن‌ترين ابزارآموزشي نسبت به مقطع تحصيلي براي درك بهتر و آسان‌تر درس‌ها استفاده مي‌شود «معلماني كه در اين‌جا كار مي‌كنند با شكل متفاوت‌تري از كلاس درس روبه رو هستند
آموزش‌ها و درس‌ها در زمان ترخيص يا در حد فاصل ميان دو دوره‌ي درماني هم قطع نمي‌شود و معلمان با حضور در منازل بيماراني كه در مركز استان سكونت دارند يا از طريق آموزش‌هاي مجازي براي كساني كه در شهرستان‌هاي اطراف زندگي مي‌كنند پيگير درس دانش آموزان هستند.»
«تيم روانشناسي كودكان همزمان با آغاز به‌كار مدرسه فعاليت خود آغاز كرد. فعاليت اين تيم در قالب آموزش‌هاي حمايتي و نحوه ي رفتار و برخورد با كودكان بيمار و نحوه‌ي كمك و تقويت روحيه‌ي خانواده‌هاي بيماران در مواجهه با بيماري است.
روحيه‌ي مبارزه در كودكان
كودكان بيماري كه تا ديروز به علت حضور در بيمارستان براي شيمي درماني هميشه دغدغه‌ي از دست دادن فرصت تحصيل يا تكميل نشدن طول درمان براي رسيدن به درس و مشق شان را داشتند، حالا با همت خيرين و حضور معلمان و پزشكان مي‌توانند يك ترم را در اين مدرسه بگذرانند.
كلاس‌هاي فوق برنامه روانشناسي شطرنج،عكاسي،نقاشي و موسيقي هم در مدرسه برگزار مي‌شود كه تا ثير خوبي از لحاظ رواني بر كودكان گذاشته و در آنها روحيه‌ي جنگندگي در مقابله با بيماري را ايجاد كرده است.»
اما #نوجوانان 13 تا 16 سالي كه در اين بيمارستان هستند داراي شرايط متفاوت تري نسبت به كودكانند
آنها از سويي در معرض برخوردهاي بيشتر در جامعه قرار دارند و همچنين بيماري را به شكل جدي‌تر درك مي‌كنند و از سويي شرايط ادامه تحصيل در كنار دوره ي درمان برايشان اهميت بيشتري دارد « كلاس‌هاي اين دانش‌آموزان به صورت فشرده و در هر زمان ممكن كه پزشكان تشخيص بدهند و در ميان حد فاصل دو دوره‌ي طول درمان به صورت حضوري و در منزل بيمار يا مدرسه برگزار مي‌شود.
و براي حفظ شرايط روحي و رواني بيمار تا پايان دوره‌ي بيماري سعي مي‌شود كه بيمار به مدارس معمولي برنگردد.» وجود مدرسه در بيمارستان كمك كرده تا نوجوانان بيمار بيشتر و بدون دغدغه و با اطمينان خاطر از اين‌كه از تحصيل باز نمي‌مانند براي درمان مراجعه كنند.
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_اسلاید 💻
مجموعه #عکسهای #ایران 1350
قسمت دوم
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مجموعه #عکسهای #ایران 1350
قسمت دوم
----------------------------
↩️ کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA