"Это, оказывается, был всего лишь ковид" - есть много причин согласиться с этой фразой.

Два года назад я брала интервью у Сабины Кулиевой, психолога и коуча, о том, как поддерживать себя в трудные времена, как это могут делать педагоги и просто люди в социуме.

И сегодня, кажется, остается значимой возможность предложить себе и друг другу:

🔸 благожелательное внимание
🔸 безусловную поддержку
🔸 здоровую оценку
🔸 адекватный вызов

Такая модель предлагает четыре надежные опоры в жизни - они дают устойчивость.

Сегодня у нас ситуация необходимости быстрой смены того, что составляет нашу регулярную жизнь, и даже образование. Предлагаю вашему вниманию статью - в ней есть еще несколько простых и удобных форм поддержки себя.

#заботаосебе #LLLкаконесть

Вакансия: Методист начальной школы в Лицей им. С.Н. Нюберг, г. Москва

⬆️ Ожидания:
🎌 Опыт работы методистом в начальной школе от 3х лет;
🎌Владение инструментами проектирования образовательного опыта учащихся;
🎌Владение инструментами по разработке методических материалов и проведения методического обучения для коллег-учителей;
🎌Умение быть в диалоге с коллегами и сотрудничать с ними;
🎌Готовность работать с детьми начальной школы.
🎌 Неуспокоенность в профессии и действия, направленные на индивидуальный рост.

⬆️ Чем предстоит заниматься:
🎌Проектировать образовательный опыт, нацеленный на развитие универсальных компетенций и предметных знаний;
🎌 Посещать уроки и совместно с учителями работать над совершенствованием уроков;
🎌 Ввести качественную оценку проводимых уроков;
🎌Проводить диагностику детей и разрабатывать материалы для нее;
🎌 Готовить и проводить тренинги для учителей;
🎌Участвовать во встречах с родителями для понимания сложностей образовательного процесса из первых рук;
🎌 Организовывать экскурсии для детей в рамках музейной программы школы;
🎌Корректировать расписание в соответствии с педагогическими задачами;
🎌 Участвовать в разработке внеучебных активностей второй половины дня;


⬆️ Условия: зарплата до 130 000 руб.

Резюме направляйте на адрес: nybergschool@gmail.com Марина

#вакансия

8 октября, ко Дню Учителя, участвую как приглашенный спикер в паблик ток в ДК "ГЭС-2".

13:00 - 15:00
Вместе с 3-мя другими спикерами - искусствоведом, мастером спорта по каратэ и историком литературы предложим свое видение образа учителя за пределами его профессиональной идентичности. После чего будет возможность в мини-группах провести обсуждение и поделиться мыслями.

15:00 - 17:00
день продолжится кофе-брейком и воркшопами

Я с радостью принимаю участие в событии, которое предлагает сформулировать вопрос, обсудить варианты и, возможно, найти бережное решение для педагогов.

Приходите! Давайте встречаться!

https://v-a-c.org/ges2/teacher-s-day-at-ges-2

"Как объяснить сходство сказки о царевне-лягушке в России, Германии, Франции, Индии, в Америке у краснокожих и в Новой Зеландии, причем исторически общение народов доказано быть не может? Это сходство не может быть объяснено, если о характере этого сходства у вас неправильное представление."

Молодой исследователь Владимир Пропп опубликовал в 1928 году книгу "Морфология волшебной сказки".

Пропп раскрывает строение волшебных сказок. Он определил,что:
🔸Постоянные, устойчивые элементы сказок - это функции действующих лиц.
🔸Число функций, известных волшебной сказке, ограниченно.
🔸Последовательность функций всегда одинакова.

Совокупность функций образует единую систему, иначе - композицию метасказки.

Термин "морфология" заимствован у Гете, в нем раскрывается перспектива в распознавании закономерностей, которые пронизывают природу вообще.

Для тех, кто хочет погрузиться, возможно, отвлечься, возможно, увлечься.

#LLLкаконесть #хорошаякнига

Шершавая почти крафтовая бумага

Для любопытных)

За последние дни слово "держусь" встретилось мне, пожалуй, раз пять. Видимо, в этом слове сегодня для многих - сила и устойчивость. Для меня тоже. Мне еще подходит слово "справляюсь".

Всемирная Организация Здравоохранения выпустила доброе пособие с заботой о тех, кто хочет держаться в ситуациях стресса "Важные навыки в периоды стресса".

Пять важных навыков:

1. Заземлитесь.
Для заземления во время эмоциональных бурь ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ на свои мысли и чувства, ЗАМЕДЛИТЕСЬ и СОЕДИНИТЕСЬ со своим телом, медленно прижимая ноги к полу, потягиваясь и дыша, а затем
ПЕРЕКЛЮЧИТСЬ и ВКЛЮЧИТЕСЬ в окружающий мир.

2. Освободитесь от крючка.
С помощью этих трех действий: ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА свою тягостную мысль, НАЗОВИТЕ про себя ее, ПЕРЕКЛЮЧИТЕСЬ на то, что вы делаете.

3. Действуйте согласно своим ценностям.
Выберите 3 ценности, наиболее важные для вас. Например, быть добрым и заботливым.. Затем выберите одно маленькое действие, которое вы сможете совершить на следующей неделе в соответствии с этими ценностями. Даже самые незначительные действия важны!

"Ценности - это то же самое, что цели?"
"Цели отражают то, что вы пытаетесь получить, а ценности - то, каким человеком вы хотите быть."

4. Проявите доброту
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА свою боль и боль других людей и отвечайте на нее с добротой. Затем попробуйте поговорить с собой по-доброму.

5. Создайте пространство.
Создайте пространство для тягостных мыслей: ОБРАТИТЕ НА НИХ ВНИМАНИЕ, НАЗОВИТЕ их, позвольте им уйти.

#заботаосебе #LLLкаконесть

Вчера в Москве светило яркое солнце и ничего не предвещало темных давящих туч. А меня одной из них накрыло. Сейчас будет чуть более эмоционально, чем обычно и больше "я".

Хочу поделиться своими впечатлениями от участия в паблик токс на Дне Учителя в ГЭС-2. Мое проблемное высказывание звучало так: "У педагогов и администрации - различные интересы, однако от их сотрудничества зависит качество образовательной среды".

Если коротко, я верю в то, что качественная образовательная среда позволяет ученику проживать свой опыт обучения, а не просто быть объектом преподавания. Я верю в значимость, проб и ошибок, значимость сравнения с собой, а не с группой, верю в бережное взаимодействие и сотрудничество, и во многое другое, что позволяет ученикам сформировать и поддержать внутреннюю мотивацию и обрести инструменты понимания и анализа реальности. И в конце концов стать собой.

В нашу мини-группу (8 человек) пришли обсуждать эту тему и делиться своими мыслями педагоги различных возрастов и один молодой представитель административного состава. Основной запрос со стороны группы звучал так: "я хочу понять, что можно сделать, как преодолеть этот разрыв или как можно понять, какая еще может быть корпоративная культура "

Очень непростой вопрос, откуда берется этот разрыв в школах, я поделюсь своими мыслями на этот счет в отдельном посте. Один из участников группы сформулировал свою мысль так: "Чтобы иметь все, администрации нужно сконцентрировать все."

А потом другой сказал: "я хотел подарить каждому члену нашей администрации книгу по ненасильственному общению, но подумал, что я просто лучше поменяю школу". А потом он же: "Наша администрация думает, что Салтыков-Щедрин писал методички..."

мы в 2022 году в центре Москвы, в группе - красивые, молодые, умные и стремящиеся к ненасильственному общению с администрацией педагоги. Меня накрыло.

Я верю в значимость малых шагов. Если вы - молодой педагог и хотите поделиться, что можно сделать, чтобы реализовать ненасильственное общение в школе между администрацией и педагогами, напишите на адрес @gallarhr. Опубликую в канале ваши предложения без указания авторства.

#заботаосебе #будниобразования #путьдиректора

У меня сегодня две новости сразу, и обе - короткие. Первая - у канала появились новые подписчики, это - повод еще раз представиться. А еще добавить хэштеги для удобной навигации.

Очень рада всем подписчикам, спасибо, что читаете канал!

Спасибо, что рекомендуете его!

И вторая - канал уходит в отпуск. И я вместе с ним.) Буду готовиться к встрече каждый день. Встретимся 25 октября.

Меня зовут Галина Ларионова — я HR-эксперт в образовании. Я помогаю основателям и директорам частных и государственных школ выстраивать работу с людьми.

За моей спиной 25 лет в международных корпорациях на административных позициях, 10 лет посвятила HR.
Я провела более 800 рекрутинговых интервью, более 2000 часов тренингов на развитие soft skills и построение эффективных команд. В проектах мне помогает степень MBA Открытого университета Великобритании.

Я горжусь тем, что с командой реализовала трансформацию двух школ, которые смогли выработать новое видение, миссию и сформировать стратегию работы с сотрудниками.

Делать людей лучше через образование и просветительство — моя профессиональная миссия. Это возможно, когда в ценностном поле ключевые места занимают честность, доверие, уважение, самостоятельность.

В канале делюсь тем, что для меня важно — полезными размышлениями и материалами для улучшения работы педагогов, директоров, основателей школ.


Для удобной навигации в канале я использую хэштеги:
#LLLкаконесть
#путьдиректора
#будниобразования
#заботаосебе

Мы не знаем будущего и будущее - всегда другое.

Эта фраза родилась у меня в беседах о расставании с несколькими сотрудниками частной школы, которую я консультировала уже более двух лет назад. С тех пор я обнаруживала правдивость этой фразы для себя и для других гораздо чаще, чем хотелось бы. Почему-то я ее вспоминаю, когда будущее становится скорее дестабилизирующим, хотя - нередко, когда будущее становится созидательным также.

Я столкнулась сейчас с реальностью, в которой член нашей семьи попал в больницу. Этап отпуска уже закончился, но мы еще не прилетели, мы все еще за границей. Я каждый день провожу в больнице по несколько часов. Моему близкому человеку уже лучше, динамика - положительная. Еще сколько-то дней мы будем здесь и, возможно, я не смогу выходить на связь регулярно.

Однако, эта уникальная ситуация: я не знаю языка этой страны, мы говорим на смеси языков с сотрудниками больницы, я могу наблюдать и интерпретировать часть действий медперсонала по отношению к пациентам, могу видеть проявления больницы по отношению к пациентам в отдельных частях, у меня появился некоторый внутренний ресурс и я хочу поделиться с вами некоторыми наблюдениями и своими интерпретациями.

У меня возникло несколько параллелей между образовательными организациями (школами, например) и лечебными (больницами, например), которые я также хочу попытаться сформулировать. Возможно, у меня получится.

#LLLкаконесть #больничныеинтерпретации

Немного о восприятии "нормы" в среде

Своими размышлениями о влиянии среды на свои действия и смещение фокуса внимания я поделилась чуть раньше. Еще тогда я подумала о том, как среда формирует восприятие нормы, но не решилась написать об этом.

Знаете, это удивительно, когда на улицах много свободно передвигающихся и вполне себе спокойно ощущающих себя людей с разными ограничениями - на колясках, на ходунках, на гольф-карах и электросамокатах с сидениями, и эти люди - самых разных возрастов, и они живут совершенно нормальной жизнью - делают покупки, собираются в кафе, веселятся и грустят, то пожилые люди совсем не воспринимаются как те, кто сходит с дистанции и занимает место. Также как и все те, у кого ограничения.

Приехав в Москву, я поймала себя на мысли, что, когда на улицах только можно видеть пожилых людей, а людей на колясках почти не видно, то "нормой" становится тридцатилетний здоровый товарищ, при руках и ногах и с ощущением бесконечности ресурсов. И нет потребности проявить уважение и принятие к тем, кто уже отдал свои силы или не мог их отдать социуму.

Мне кажется, что понимание ограниченности ресурсов, ценности труда и уважения к ограничениям - относится к базовым представлениям в стране, где мы сейчас находимся.

Эдгар Шейн, исследователь корпоративной культуры, на книгу которого "Организационная культура и лидерство" я хочу опираться в нескольких постах далее, писал, что культура проявляется на разных уровнях:

💢 артефакты - это все те феномены, которые можно увидеть, услышать и почувствовать при вхождении в новую группу или культуру;
💢 ценности - провозглашаемые нормы, правила и принципы;
💢базовые представления - они настолько очевидны для носителей данной культуры, что варьирование поведения в рамках данной культурной единицы сводится к минимуму.

Шейн писал, что без расшифровки базовых представлений исследователь не сможет ни правильно растолковать артефакты, ни дать правильную оценку принятым ценностям. И при интерпретации артефактов исследователь будет проецировать свои индивидуальные ценности и установки.

Именно проекциями, кажется, я и собираюсь заниматься в нескольких постах далее.

#LLLкаконесть

Наблюдения и интерпретации артефактов в приемном отделении.

пространство: если пациента помещают в приемное отделение, его кладут на каталку. Вокруг каталки есть штора от потолка до пола, закрыв которую можно создать индивидуальное пространство. Используется и мед. работниками для процедур, и пациентами для того, чтобы отгородиться от движения вокруг.

взаимодействие с пациентом: после первичных процедур есть процедуры, которые требуют времени. Сотрудники неоднократно приходят и сообщают, что планируется далее. Совершая первичные процедуры, сотрудники представляются, разговаривают очень позитивно, иногда шутят. Не успокаивают. Передвигаются спокойно, в воздухе нет ощущения срочности или нагнетаемой важности. Собирают картинку происходящего, задают много вопросов.

отношения власти (врач и пациент): через несколько часов (не могу сказать точно), пришел очень позитивный врач, представился, задал свои вопросы, описал ситуацию и предложил госпитализироваться. Мой близкий человек совсем не из тех, кто считает вопросы здоровья - первостепенными. Он отказался. Врач стал приводить аргументы, почему госпитализация полезна, также очень спокойно и позитивно, без давления. Мы сказали, что нам нужно 5 минут. Он тут же задернул штору с другой стороны и оставил нас. Потом этот врач согласился поговорить по телефону с нашей родственницей-врачом на местном языке. И мы узнали, что госпитализация ну очень рекомендована. По последующим данным уже в больнице мы узнали, что все могло быть очень плохо, если бы мы уехали из приемного отделения.

отношения власти (врач и другие мед. работники): время и вклад врача в процессы лечения ценятся чрезвычайно высоко. К тому времени, как врач придет беседовать с пациентом, он уже видит многочисленные собранные данные. К тому времени, как врач придет совершать манипуляцию, пациент уже занял нужное положение, все инструменты уже подготовлены и разложены, все детали сверены, ассистент уже наготове.

отношения власти (другие мед. работники и пациент): "смотрите, мы вам предлагаем пижаму из последней коллекции." "смотрите - одеяло на лебяжьем пуху".

моя интерпретация: при том, что у врачей и других сотрудников объективно больше данных о состоянии пациента, они не забирают у пациента ответственность за его решение о дальнейших действиях в приемном отделении.

Важность позитивной обстановки осознается на сознательном уровне, как и важность выполнения медицинскими сотрудниками более низкого уровня всех рутинных процедур.

#LLLкаконесть #больничныеинтерпретации

Определение корпоративной культуры.

Шейн определяет корпоративную культуру как

"паттерн коллективных базовых представлений, обретаемых группой при разрешении проблем адаптации к изменениям внешней среды и внутренней интеграции, эффективность которого оказывается достаточной для того, чтобы считать его ценным и передавать новым членам группы в качестве правильной системы восприятия и рассмотрения названных проблем."

продолжение следует

Наблюдения и интерпретация артефактов в отделении терапии

время: больница открыта для посещения 24\7. Вход через охрану. примерно в четверти раз у меня проверяли сумку. Обычно нужно просто сказать, куда идешь.

пространство: в палате есть также шторки вокруг каждой кровати, с их помощью можно создавать подобие уединения

силовая дистанция: весьма низкая. Я наблюдаю четыре профессиональных группы сотрудников - непрофессионалов (уборщиков), полупрофессионалов (я бы назвала их младшими медсестрами и медбратьями), профессионалов (медсестры и медбратья), профессионалов (врачи и управленцы). У каждой группы своя независимая заведенная рутина. Видимых признаков дистанции не наблюдаю. За исключением дистанции по отношению к врачу.

Врач может даже и не знать, где можно взять чистое полотенце для пациента. Однако, если врач произведет действие не по рангу (подвинет ширму, чтобы дать проехать каталке), его публично поблагодарят. Врач видит, что пациент несет горячий стакан и со словами: "дайте я вам помогу" помогает пациенту стакан донести.

ролевые отношения: отношения весьма эмоционально нагруженные и многослойные. Я не знаю местного языка и иногда мне кажется, что сотрудники почти ругаются между собой, иногда мне кажется, что такому безмерному веселью не место в больнице.
С пациентами медсестры стремятся устанавливать отношения весьма доброжелательные - спрашивают на родном языке, если могут, "как дела", обязательно улыбаются, шутят и вносят много позитива. Через 3-4 дня я и сама поняла великую силу улыбок и позитивного small talk в больнице.
Раздражение я видела только дважды за 10 дней. Оба раза - со стороны младших медсестер.
Отчуждения нет вообще. Мне кажется, что им сложно отказывать. Мне нужно было разогреть остывший обед. Спрашиваю: "нет возможности?" В ответ молчат, потом догнали и показали, где можно.

правила взаимодействия: присутствие членов семьи в больнице - абсолютная норма. Нет ограничений ни в часах, ни в количестве человек. Могут сидеть по пять человек и громко разговаривать справа и также - слева (палата на троих). При мед. манипуляциях в коридоре спрашивают - кто здесь рядом из семьи.
Со стороны сотрудников я не наблюдала посылов, абсолютно что-то устанавливающих: тишину, свободное пространство, порядок действий. Если шумно, что медсестра скажет, что ей сейчас трудно говорить, если пациент разлегся в кресле в коридоре и не дает проехать каталке, то он услышит (насколько я могу судить), что сейчас он занимает много места.

отношения власти (другие мед. работники и члены семьи): в четыре часа ночи медсестра, увидев, что я пытаюсь заснуть на пластиковом стуле, через гугл переводчик спросила меня, не нужно ли мне кресло и привезла его. В другой раз мл.медбрат спросил меня, буду ли я обедать.

представления о человеческой природе: напротив сестринского пункта висит цветное фото двух женщин за 85, прошедших ВОВ, одна из них держит свое фото в молодости, а другая показывает свое фото в молодости в телефоне. Обе смотрят друг на друга и заразительно смеются.

моя интерпретация: сотрудники отделения знают, что с болезнью борется пациент вместе со своей семьей. Семья, если готова, может быть рядом с пациентом в больнице почти всегда. Болезнь - часть жизни и не пространство для "выстраивания" пациентов, а пространство для совместной работы. Больница делает свою работу, совершая большой объем работы по поддержке чистоты и проведения лечения.

#LLLкаконесть #больничныеинтерпретации

Спасибо всем за поддержку, что терпеливо читали мои интерпретации корпоративной культуры в больнице неизвестной страны в неизвестном городе. Как обещала, сделаю сравнение школы и больницы. А пока предлагаю вам вариант, что бы такое поделать в выходные.