“In America long-running tests of maths and reading find that attainment peaked in the early 2010s. Since then, average performance there has gone sideways or backwards. In Finland, France, Germany and the Netherlands, among other places, scores in some international tests have been falling for years. What has gone wrong?

External shocks have played a part. Migration has brought many newcomers who do not speak the language of instruction. Mobile phones distract pupils and keep their heads out of books at home. The pandemic was hugely disruptive. Many governments closed schools for too long, encouraged by teachers’ unions, and children lost the habit of studying. Attendance in many places is lower than before covid. Classrooms have become rowdier.

Yet education policymakers also bear much of the blame for stagnant standards. In America, for example, fixing schools was once a bipartisan issue. Today the right obsesses over culture-war trivia, while many on the left practise what George W. Bush called “the soft bigotry of low expectations”, and argue that classrooms are so biased against minorities that it is impossible and immoral to hold all pupils to high standards. Others want homework and exams to be lightened or scrapped for the sake of pupils’ mental health.”

Faddish thinking is hobbling education in the rich world
https://www.economist.com/leaders/2024/07/11/faddish-thinking-is-hobbling-education-in-the-rich-world
from The Economist

https://infojournal.ru

Информатика и образование
Научно-методический журнал по методике преподавания информатики и информатизации образования
Архив (доступен после регистрации)
Издается с 1986 года

Информатика в школе
Научно-практический журнал для учителей информатики, методистов, преподавателей вузов и колледжей
Архив (доступен после регистрации)
Издается с 2002 года

В этом выпуске мы узнаем, кого нанимает на работу партнер Илона Маска и возьмут ли вас в Google, если вы правильно ответите на вопрос. Что посоветует каждому родителю директор школы, которую придумали Марк Цукерберг и Лорен Пауэлл Джобс? Что думает про образование любимый автор Екатерины Шульман – Стивен Пинкер? Что такое «навыки выживания» в 2024 году? И есть ли вообще «перспективные профессии»?

Не важно, как вы относитесь к Америке — здесь придумывают технологии и идеи, которыми мы все будем жить годы спустя. Даже самые ярые патриоты России пользуются американскими смартфонами и гуглят информацию.

Мы решили совершить большое путешествие по Америке и увидеть, как это происходит: https://youtu.be/IvmyjDbOydw

Если представить, что в школе и особенно в колледже 1999-2003 была бы поддерживающая среда, класс и группа помогали бы друг другу учиться, преодолевать свои слабости, поддерживать друг друга а не косплеить Бумер и других бандитов, мы бы вышли не только с дипломами, но и другими людьми, сколько всего можно было бы сделать: проектов, бизнесов.
Мы бы точно были бы здоровее, без этих десятков травм. И для этого не нужен был бы AI и даже интернет.
Вот где почти неразработанный мультипликатор эффективности работы, жизни да и вообще счастья.
Как вырастить такую поддерживающую среду — я ищу способы наравне как сделать образование простым и глубоким, где не нужно учить факты, а важно понять основные принципы.
Попросил GPT накидать стартовый текст, буду развивать, посмотрим, что получится.

https://github.com/easy-deep-learning/education-core

В Zeit большая статья про то, как школьное образование справляется с миграцией. Спойлер: плохо.

Германия — топ-1 страна по количеству детей с миграционным бекграундом (миграционный бекграунд — это если ты сам переехал или твои родители, в т.ч. до твоего рождения).

Качество образования у школьников-не немцев сильно хуже.

И читают дети-мигранты, переехавшие в возрасте от 6 до 11 лет, сильно хуже, чем такие же дети в других развитых странах (OECD).

Шокирующая для меня цифра: 48% школьников дома говорят не на немецком. Это не про качество образование, а просто про то, сколько не-немцев в немецких школах и насколько страна интернациональна.

Бесплатная ссылка

https://www.youtube.com/watch?v=_f-qkGJBPts

1 Choose a concept to learn. Select a subject or branch of knowledge you’re interested in learning. Then, write it at the top of a blank page in a notebook. If you have a syllabus or a table of contents from a book for that specific subject, choose a concept to start learning. If not, start with foundational concepts and add more complexity as you go.  
2 Teach it to yourself or someone else. Write everything you know about a concept as if you were explaining it to yourself. Writing without transcribing forces you to understand rather than memorize. If possible, teach it to someone else.
3 Return to the source material if you get stuck. Go back to whatever you’re learning from—a book, lecture notes, podcast—and fill the gaps in your knowledge. Return to step two and repeat until the concept is clear.
4 Simplify your explanations and create analogies. Streamline your notes and explanation, further clarifying the topic until it seems obvious. Additionally, think of analogies that feel intuitive.