https://www.youtube.com/watch?v=_f-qkGJBPts
1 Choose a concept to learn. Select a subject or branch of knowledge you’re interested in learning. Then, write it at the top of a blank page in a notebook. If you have a syllabus or a table of contents from a book for that specific subject, choose a concept to start learning. If not, start with foundational concepts and add more complexity as you go.
2 Teach it to yourself or someone else. Write everything you know about a concept as if you were explaining it to yourself. Writing without transcribing forces you to understand rather than memorize. If possible, teach it to someone else.
3 Return to the source material if you get stuck. Go back to whatever you’re learning from—a book, lecture notes, podcast—and fill the gaps in your knowledge. Return to step two and repeat until the concept is clear.
4 Simplify your explanations and create analogies. Streamline your notes and explanation, further clarifying the topic until it seems obvious. Additionally, think of analogies that feel intuitive.
1 Choose a concept to learn. Select a subject or branch of knowledge you’re interested in learning. Then, write it at the top of a blank page in a notebook. If you have a syllabus or a table of contents from a book for that specific subject, choose a concept to start learning. If not, start with foundational concepts and add more complexity as you go.
2 Teach it to yourself or someone else. Write everything you know about a concept as if you were explaining it to yourself. Writing without transcribing forces you to understand rather than memorize. If possible, teach it to someone else.
3 Return to the source material if you get stuck. Go back to whatever you’re learning from—a book, lecture notes, podcast—and fill the gaps in your knowledge. Return to step two and repeat until the concept is clear.
4 Simplify your explanations and create analogies. Streamline your notes and explanation, further clarifying the topic until it seems obvious. Additionally, think of analogies that feel intuitive.
YouTube
How to Learn Faster with the Feynman Technique (Example Included)
If you want to cut your study time, using the Feynman Technique is a great way to do it. Named after the physicist Richard Feynman, it revolves around explaining a concept in simple language as if you were teaching it to someone else.
In this video, I'll…
In this video, I'll…
https://www.youtube.com/watch?v=UO0TBU1ZuQY&list=PLh6dVTO7f4FbMep18vRy-o92qPFLWKuRV&index=6
00:00 Система образования в России: ключевые проблемы и вызовы
04:54 Личный опыт реформ и изменения в образовании
09:03 Проектное обучение: принципы, примеры и эффективность
15:10 История проектного подхода: от теории к практике
19:15 Социальные запросы подростков: как школа должна адаптироваться
24:52 Проектный метод в образовании: основные аспекты и преимущества
28:40 Роль учителя в проектном обучении: фасилитатор или наставник?
33:14 Проблемы в образовании: что нужно менять в системе?
38:34 Реформа образования: успешный опыт других стран
44:15 Положительный отбор учителей: почему это критично для образования?
50:54 Проектно-ориентированный подход: как он меняет обучение?
54:52 Локальные инновации в образовании: примеры эффективных решений
01:00:57 Ключевые проблемы образовательной системы и пути их решения
01:05:28 Обмен опытом в образовании: роль международных конференций
01:09:02 Роль родителей в образовательной системе: участие и влияние
01:09:58 Как родители формируют образовательную среду?
01:12:14 Будущее образования: вызовы и перспективы на ближайшие 10 лет
01:13:28 Что должно измениться в содержании школьных программ?
01:15:31 Методы обучения: традиционные vs. современные технологии
01:16:45 Критическое мышление: зачем его развивать у детей?
01:19:50 Child-led education: плюсы и минусы подхода
01:23:57 Образование в лучших школах: мифы и реальность
01:24:08 Селективное образование: проблемы и последствия
01:27:05 Травмы отличников и их влияние на карьеру и предпринимательство
01:28:34 Ограничения проектно-ориентированного образования
01:30:01 Искусство и ремесло в образовательном процессе
01:31:51 Подходы проектного обучения: как они работают на практике?
01:33:44 Как применять математику в реальной жизни?
01:35:40 Будущее образования: ключевые направления развития
01:36:10 Как заниматься саморазвитием и продолжать обучение?
01:36:39 Рекомендации по книгам об образовании и педагогике
01:39:06 Классические педагогические труды: актуальны ли они сегодня?
00:00 Система образования в России: ключевые проблемы и вызовы
04:54 Личный опыт реформ и изменения в образовании
09:03 Проектное обучение: принципы, примеры и эффективность
15:10 История проектного подхода: от теории к практике
19:15 Социальные запросы подростков: как школа должна адаптироваться
24:52 Проектный метод в образовании: основные аспекты и преимущества
28:40 Роль учителя в проектном обучении: фасилитатор или наставник?
33:14 Проблемы в образовании: что нужно менять в системе?
38:34 Реформа образования: успешный опыт других стран
44:15 Положительный отбор учителей: почему это критично для образования?
50:54 Проектно-ориентированный подход: как он меняет обучение?
54:52 Локальные инновации в образовании: примеры эффективных решений
01:00:57 Ключевые проблемы образовательной системы и пути их решения
01:05:28 Обмен опытом в образовании: роль международных конференций
01:09:02 Роль родителей в образовательной системе: участие и влияние
01:09:58 Как родители формируют образовательную среду?
01:12:14 Будущее образования: вызовы и перспективы на ближайшие 10 лет
01:13:28 Что должно измениться в содержании школьных программ?
01:15:31 Методы обучения: традиционные vs. современные технологии
01:16:45 Критическое мышление: зачем его развивать у детей?
01:19:50 Child-led education: плюсы и минусы подхода
01:23:57 Образование в лучших школах: мифы и реальность
01:24:08 Селективное образование: проблемы и последствия
01:27:05 Травмы отличников и их влияние на карьеру и предпринимательство
01:28:34 Ограничения проектно-ориентированного образования
01:30:01 Искусство и ремесло в образовательном процессе
01:31:51 Подходы проектного обучения: как они работают на практике?
01:33:44 Как применять математику в реальной жизни?
01:35:40 Будущее образования: ключевые направления развития
01:36:10 Как заниматься саморазвитием и продолжать обучение?
01:36:39 Рекомендации по книгам об образовании и педагогике
01:39:06 Классические педагогические труды: актуальны ли они сегодня?
YouTube
Проектное обучение: образование будущего — Ивар ft. Наргиз Асадова | Мыслить как ученый
Выпуск 14
Почему традиционная система образования нуждается в изменениях? Что такое проектное обучение? Как технологии и искусственный интеллект влияют на школы?
В новом эпизоде подкаста «Мыслить как ученый» основатель ПостНауки Ивар Максутов беседует с…
Почему традиционная система образования нуждается в изменениях? Что такое проектное обучение? Как технологии и искусственный интеллект влияют на школы?
В новом эпизоде подкаста «Мыслить как ученый» основатель ПостНауки Ивар Максутов беседует с…
https://youtu.be/sCtAHpx3pU8?si=KMwnsfmA_-FbDpMZ
00:00 - На привале с интересными людьми
01:40 - Израиль-США-Гренландия
03:10 - Дмитрий ЗА высшее образование
07:03 - Однокашник Путин
09:53 - Ценятся не знания, а определенные качества человека
14:42 - Российское образование
20:09 - А что бы было?
23:31 - Баблонавты
18:23 - Ии и высшее образование
40:13 - Квиз на Sheinkin40
49:39 - Журфак справился со своей задачей
50:42 - Комментарии зрителей
52:44 - Всё-таки высшее образование важно
00:00 - На привале с интересными людьми
01:40 - Израиль-США-Гренландия
03:10 - Дмитрий ЗА высшее образование
07:03 - Однокашник Путин
09:53 - Ценятся не знания, а определенные качества человека
14:42 - Российское образование
20:09 - А что бы было?
23:31 - Баблонавты
18:23 - Ии и высшее образование
40:13 - Квиз на Sheinkin40
49:39 - Журфак справился со своей задачей
50:42 - Комментарии зрителей
52:44 - Всё-таки высшее образование важно
YouTube
Олег Тиньков: образование больше не нужно? Быков, Привольнов, Лави о вреде и пользе образования
Олег Тиньков, Дмитрий Быков, Марк Лави и Антон Привольнов сегодня задались непростым вопросом: нужно ли сейчас высшее образование ?
Выпускник журфака МГУ Дмитрий Быков, выпускник Гитиса, Шанинки и Манчестерского университета Антон Привольнов и выпускник…
Выпускник журфака МГУ Дмитрий Быков, выпускник Гитиса, Шанинки и Манчестерского университета Антон Привольнов и выпускник…
---
Пожалейте амбициозную молодёжь.
Десятилетиями путь к хорошей жизни был ясен: поступи в университет, получи диплом, устройся на работу по специальности — и смотри, как приходят деньги. Но у сегодняшней трудолюбивой молодёжи, похоже, меньше вариантов, чем раньше.
Пойти в IT? Крупные компании сокращают сотрудников. А может, в государственный сектор? Он уже не так престижен, как раньше. Стать инженером? Большая часть инноваций — от электромобилей до возобновляемой энергетики — теперь происходит в Китае. Юристом? Искусственный интеллект скоро заберёт эту работу. И даже не думайте о карьере журналиста.
Во всём Западном мире молодые выпускники теряют свои привилегии; в некоторых странах они их уже потеряли. Данные по рынку труда намекают на эти перемены. Мэтью Мартин из консалтинговой компании Oxford Economics проанализировал американцев в возрасте от 22 до 27 лет с дипломом бакалавра и выше. Впервые в истории уровень их безработицы стабильно выше среднего по стране. Рост безработицы среди недавних выпускников вызван главным образом теми, кто ищет работу впервые.
Эта тенденция заметна не только в Америке. По всему Европейскому союзу уровень безработицы среди молодых людей с высшим образованием приближается к общему уровню безработицы в их возрастной группе. Британия, Канада, Япония — везде картина схожая. Даже выпускники элитных вузов, например MBA, страдают. В 2024 году 80% выпускников бизнес-школы Стэнфорда нашли работу в течение трёх месяцев после окончания учёбы — по сравнению с 91% в 2021 году. На первый взгляд студенты, обедающие на свежем воздухе в кафетерии школы, выглядят счастливыми. Но если приглядеться, в их глазах можно заметить страх.
До недавнего времени «премия за университетский диплом», когда выпускники зарабатывали больше других, росла. Но в последние годы она сократилась, в том числе в США, Британии и Канаде. По данным Федерального резервного банка Нью-Йорка, в 2015 году медианный выпускник колледжа зарабатывал на 69% больше медианного выпускника школы. К прошлому году эта премия сократилась до 50%.
Работа приносит меньше удовлетворения. Крупное исследование показывает, что в Америке «разрыв в удовлетворённости работой» между выпускниками и не выпускниками сократился с долгосрочного уровня в семь процентных пунктов до примерно трёх.
Плохо ли это, что выпускники теряют привилегии? С этической точки зрения — не очень. Ни одна группа не имеет права зарабатывать больше среднего. Но с практической точки зрения это может быть проблемой. История показывает, что когда умные люди — или те, кто считает себя умными — зарабатывают меньше, чем ожидают, происходят плохие вещи.
Учёный Питер Турчин из Университета Коннектикута утверждает, что «перепроизводство элиты» часто становилось причиной беспорядков в разные века, когда «контрэлиты» поднимали восстания. Историки считают, что избыток образованных мужчин способствовал революциям 1848 года в Европе. Луиджи Манньоне мог бы быть примером контрэлиты: выпускник Пенсильванского университета должен был жить в достатке, но оказался на скамье подсудимых по обвинению в убийстве генерального директора страховой компании. Более показательно то, насколько общество сочувствует его отчуждению: ему пожертвовали свыше миллиона долларов.
Почему выпускники теряют привилегии? Возможно, из-за того, что массовое расширение университетов снизило стандарты. Если вузы принимают менее талантливых студентов и хуже их учат, работодатели со временем перестают видеть разницу между выпускником и невыпускником. Недавнее исследование Сьюзан Карлсон из Университета штата Канзас и её коллег показало, что многие студенты сегодня фактически функционально безграмотны. Значительное число студентов-филологов с трудом понимают роман Диккенса «Холодный дом». Их сбивает с толку уже первая строка: «Михаэльмассский семестр только что закончился, и лорд-канцлер заседает в зале Линкольнз-Инн».
Пожалейте амбициозную молодёжь.
Десятилетиями путь к хорошей жизни был ясен: поступи в университет, получи диплом, устройся на работу по специальности — и смотри, как приходят деньги. Но у сегодняшней трудолюбивой молодёжи, похоже, меньше вариантов, чем раньше.
Пойти в IT? Крупные компании сокращают сотрудников. А может, в государственный сектор? Он уже не так престижен, как раньше. Стать инженером? Большая часть инноваций — от электромобилей до возобновляемой энергетики — теперь происходит в Китае. Юристом? Искусственный интеллект скоро заберёт эту работу. И даже не думайте о карьере журналиста.
Во всём Западном мире молодые выпускники теряют свои привилегии; в некоторых странах они их уже потеряли. Данные по рынку труда намекают на эти перемены. Мэтью Мартин из консалтинговой компании Oxford Economics проанализировал американцев в возрасте от 22 до 27 лет с дипломом бакалавра и выше. Впервые в истории уровень их безработицы стабильно выше среднего по стране. Рост безработицы среди недавних выпускников вызван главным образом теми, кто ищет работу впервые.
Эта тенденция заметна не только в Америке. По всему Европейскому союзу уровень безработицы среди молодых людей с высшим образованием приближается к общему уровню безработицы в их возрастной группе. Британия, Канада, Япония — везде картина схожая. Даже выпускники элитных вузов, например MBA, страдают. В 2024 году 80% выпускников бизнес-школы Стэнфорда нашли работу в течение трёх месяцев после окончания учёбы — по сравнению с 91% в 2021 году. На первый взгляд студенты, обедающие на свежем воздухе в кафетерии школы, выглядят счастливыми. Но если приглядеться, в их глазах можно заметить страх.
До недавнего времени «премия за университетский диплом», когда выпускники зарабатывали больше других, росла. Но в последние годы она сократилась, в том числе в США, Британии и Канаде. По данным Федерального резервного банка Нью-Йорка, в 2015 году медианный выпускник колледжа зарабатывал на 69% больше медианного выпускника школы. К прошлому году эта премия сократилась до 50%.
Работа приносит меньше удовлетворения. Крупное исследование показывает, что в Америке «разрыв в удовлетворённости работой» между выпускниками и не выпускниками сократился с долгосрочного уровня в семь процентных пунктов до примерно трёх.
Плохо ли это, что выпускники теряют привилегии? С этической точки зрения — не очень. Ни одна группа не имеет права зарабатывать больше среднего. Но с практической точки зрения это может быть проблемой. История показывает, что когда умные люди — или те, кто считает себя умными — зарабатывают меньше, чем ожидают, происходят плохие вещи.
Учёный Питер Турчин из Университета Коннектикута утверждает, что «перепроизводство элиты» часто становилось причиной беспорядков в разные века, когда «контрэлиты» поднимали восстания. Историки считают, что избыток образованных мужчин способствовал революциям 1848 года в Европе. Луиджи Манньоне мог бы быть примером контрэлиты: выпускник Пенсильванского университета должен был жить в достатке, но оказался на скамье подсудимых по обвинению в убийстве генерального директора страховой компании. Более показательно то, насколько общество сочувствует его отчуждению: ему пожертвовали свыше миллиона долларов.
Почему выпускники теряют привилегии? Возможно, из-за того, что массовое расширение университетов снизило стандарты. Если вузы принимают менее талантливых студентов и хуже их учат, работодатели со временем перестают видеть разницу между выпускником и невыпускником. Недавнее исследование Сьюзан Карлсон из Университета штата Канзас и её коллег показало, что многие студенты сегодня фактически функционально безграмотны. Значительное число студентов-филологов с трудом понимают роман Диккенса «Холодный дом». Их сбивает с толку уже первая строка: «Михаэльмассский семестр только что закончился, и лорд-канцлер заседает в зале Линкольнз-Инн».
Да, некоторые университеты действительно предлагают бессмысленные курсы тем, кто не должен был туда поступать. Но в долгосрочной перспективе мало связи между числом выпускников и премией к зарплате: в 1980-х в США росли оба показателя. Кроме того, пообщавшись со студентами большинства университетов, особенно элитных, легко убедиться, что они вовсе не глупы. Студенты Стэнфорда чрезвычайно умны. Раньше студенты Оксфорда и Кембриджа могли беззаботно относиться к учёбе и радоваться получению третьей (самой низкой) степени. Теперь это не так.
Новое исследование Лейлы Бенгали из отделения ФРС в Сан-Франциско и коллег даёт ещё один повод усомниться в том, что причина в «глупости» выпускников. Они считают, что сокращение премии за университетский диплом связано в основном с падением спроса, а именно с замедлением технологического прогресса, требующего высоких навыков. Говоря проще, работодатели всё чаще могут поручать работу, ранее доступную лишь выпускникам, людям без дипломов.
Это особенно верно для работ, требующих базового владения технологиями. Раньше разобраться с компьютером можно было только в университете. Теперь у всех есть смартфоны, и невыпускники прекрасно разбираются в технологиях. Последствия очевидны. В почти всех секторах экономики требования к образованию становятся менее жёсткими. В США в отрасли профессиональных и бизнес-услуг работает больше людей без высшего образования, чем 15 лет назад, хотя их в целом стало меньше.
Работодатели также сократили количество рабочих мест в «выпускникодружелюбных» отраслях. В ЕС число молодых людей, занятых в финансах и страховании, с 2009 по 2024 год упало на 16%. В США рабочих мест в «юридических услугах» лишь чуть больше, чем в 2006 году. До недавнего времени путь к богатству для британского студента был очевиден: попасть в стажёрскую программу банка. Но с 2016 года число молодых людей в юриспруденции и финансах сократилось на 10%. К третьему сезону сериала «Индустрия», посвящённого выпускникам банков Лондона, значительная часть главных героев выбыла (или погибла).
Легко обвинить в этом ИИ. Эти технологии действительно могут автоматизировать начальную интеллектуальную работу, например, сортировку документов или задачи помощников юристов. Но описанные тенденции начались до появления ChatGPT. Виноваты и другие факторы: многие отрасли, традиционно нанимавшие выпускников, пережили тяжёлые времена. Годы спада на рынке слияний и поглощений снизили спрос на юристов. Инвестбанки не столь активны, как до кризиса 2007–2009 годов.
Стоит ли учиться в университете? Американцы, похоже, решили, что нет. С 2013 по 2022 год число студентов бакалавриата сократилось на 5%. В других богатых странах, где государство больше финансирует образование, молодёжь по-прежнему стремится в университеты. Исключая США, число студентов в странах ОЭСР выросло с 28 до 31 миллиона за десятилетие. Во Франции число студентов выросло на 36%, в Ирландии — на 45%. Правительства субсидируют бесполезные дипломы, поощряя молодых людей тратить время на учёбу.
Кроме того, студенты часто выбирают не те направления. За пределами США доля студентов, изучающих искусство, гуманитарные науки и социальные науки, в основном растёт. А число студентов-журналистов почему-то увеличивается. Если эти тренды отражают представления молодых людей о будущем труда, то у них действительно большие проблемы.
Новое исследование Лейлы Бенгали из отделения ФРС в Сан-Франциско и коллег даёт ещё один повод усомниться в том, что причина в «глупости» выпускников. Они считают, что сокращение премии за университетский диплом связано в основном с падением спроса, а именно с замедлением технологического прогресса, требующего высоких навыков. Говоря проще, работодатели всё чаще могут поручать работу, ранее доступную лишь выпускникам, людям без дипломов.
Это особенно верно для работ, требующих базового владения технологиями. Раньше разобраться с компьютером можно было только в университете. Теперь у всех есть смартфоны, и невыпускники прекрасно разбираются в технологиях. Последствия очевидны. В почти всех секторах экономики требования к образованию становятся менее жёсткими. В США в отрасли профессиональных и бизнес-услуг работает больше людей без высшего образования, чем 15 лет назад, хотя их в целом стало меньше.
Работодатели также сократили количество рабочих мест в «выпускникодружелюбных» отраслях. В ЕС число молодых людей, занятых в финансах и страховании, с 2009 по 2024 год упало на 16%. В США рабочих мест в «юридических услугах» лишь чуть больше, чем в 2006 году. До недавнего времени путь к богатству для британского студента был очевиден: попасть в стажёрскую программу банка. Но с 2016 года число молодых людей в юриспруденции и финансах сократилось на 10%. К третьему сезону сериала «Индустрия», посвящённого выпускникам банков Лондона, значительная часть главных героев выбыла (или погибла).
Легко обвинить в этом ИИ. Эти технологии действительно могут автоматизировать начальную интеллектуальную работу, например, сортировку документов или задачи помощников юристов. Но описанные тенденции начались до появления ChatGPT. Виноваты и другие факторы: многие отрасли, традиционно нанимавшие выпускников, пережили тяжёлые времена. Годы спада на рынке слияний и поглощений снизили спрос на юристов. Инвестбанки не столь активны, как до кризиса 2007–2009 годов.
Стоит ли учиться в университете? Американцы, похоже, решили, что нет. С 2013 по 2022 год число студентов бакалавриата сократилось на 5%. В других богатых странах, где государство больше финансирует образование, молодёжь по-прежнему стремится в университеты. Исключая США, число студентов в странах ОЭСР выросло с 28 до 31 миллиона за десятилетие. Во Франции число студентов выросло на 36%, в Ирландии — на 45%. Правительства субсидируют бесполезные дипломы, поощряя молодых людей тратить время на учёбу.
Кроме того, студенты часто выбирают не те направления. За пределами США доля студентов, изучающих искусство, гуманитарные науки и социальные науки, в основном растёт. А число студентов-журналистов почему-то увеличивается. Если эти тренды отражают представления молодых людей о будущем труда, то у них действительно большие проблемы.