Спасибо вам за ваши голоса 🙌 Отдельное спасибо тем, кто написал пожелания в ЛС. Теперь мне понятны ваши предпочтения.

Сегодня 1 сентября, и пятница. Вдвойне праздник
Хочу одновременно и начать нашу ленту с материалами, и завершить неделю постом про AI в обучении и тренингах. Я заметил, что в российском дискурсе применение искусственного интеллекта в образовании описано с сильным преобладанием пессимистичных прогнозов и негативных последствий. Прежде всего это связано с потенциальным падением креативного потенциала будущих студентов в угоду простым решениям, создаваемым AI (мы будем еще писать об этом позже). Не буду говорить, что это не заслужено. Во многом аргументы техно-пессимистов справедливы. В то же время обычно нет худа без добра, и сегодня я хочу поделиться с вами ТОП-5 важных причин и полезных кейсов применения AI в образовании.

Итак, почему же применение AI в образовательной сфере становится все более актуальным и перспективным.

1. Персонализированное обучение:
AI открывает возможности анализа данных о каждом студенте и быстрого создания индивидуальных образовательных планов. Примером такого подхода является Khan Academy, которая предоставляет персонализированные учебные материалы для студентов во всем мире, основываясь на данных о том, какие материалы они просматривали более активно, какие форматы у них вызвали наибольший интерес и т.д. Такой подход позволяет студентам учиться в своем собственном темпе и наиболее эффективно.

2. Автоматизация оценки:
Каждый преподаватель хотя бы раз в жизни мечтал о бесплатном ассистенте, который может проверять тонны работ студентов за него и давать хорошую обратную связь. AI уже сегодня открывает свои первые инструменты для оценивания работ и тестов. Платформы, такие как Gradescope, позволяют преподавателям проводить быструю и точную оценку, используя машинное обучение. Это освобождает время преподавателей для более качественного взаимодействия со студентами.

3. Оптимизация учебных материалов:
AI анализирует данные об эффективности учебных материалов и предлагает оптимальные решения. Blackboard Predict предоставляет аналитику, позволяющую оптимизировать курсы на основе данных. Преподаватели могут адаптировать учебные планы, чтобы улучшить результаты студентов.

4. Прогнозирование результатов:
AI предоставляет инструменты для прогнозирования успехов студентов. Edficiency анализирует данные и делает прогнозы о том, какие студенты могут нуждаться в дополнительной поддержке. Это позволяет университетам реагировать на проблемы заблаговременно и предоставлять необходимую помощь. Теперь можно не тушить пожары, а опережать их!

5. Исследования и аналитика:
AI упрощает анализ больших объемов данных. Google Cloud AI предоставляет инструменты для анализа данных в образовании, что помогает исследователям и администраторам выявлять тренды и принимать более обоснованные решения.

Это только малая часть возможностей искусственного интеллекта для повышения эффективности образовательного результата, которые доступны уже сейчас. Я регулярно слежу за развитием этого направления и буду оповещать вас о новых интересных возможностях и практиках наших коллег.

В заключение скажу, что вопреки волшебству искусственного интеллекта, человеку всегда будет нужен человек. Особенно если речь идет об усвоении нового навыка. AI может быть хорошим ассистентом, но не полноценным преподавателем. По крайней мере сегодня.🤣

С праздником, коллеги! Приятного вам нового учебного года!🎉

#AI

Сегодня комментируем вышедшее исследование ЦСП «Платформа» и «ОнИн» о приоритетах обучающихся в повышении своего образования. Помимо подтверждения очевидных трендов на повышение осознанности абитуриентов, привлекательности СПО и риска перенасыщения IT-специалистов отчет подчеркивает и неочевидные, но интересные детали. Делимся нашими выводами.

1) Родители больше поддерживают идею обязательности получения высшего образования, чем сами абитуриенты, высказывающие свою позицию в анонимном опросе. Судя по цифрам, приведенным в исследовании, каждый пятый абитуриент может подвергаться вольному или невольному давлению со стороны родителей при выборе дальнейшей стратегии обучения. Последствия этого выбора преподаватели университетов знают - полное отсутствие заинтересованности у таких студентов хоть в чем-то. Вместо того, чтобы инвестировать ресурс в развитие навыка, мы тратим энергию на заигрывание с немотивированной аудиторией. В этой связи нам кажется важным во время активной фазы приемной кампании аккуратнее работать с родителями и не продавать им направление/кафедру агрессивно. Гораздо целесообразнее - сосредоточиться на исследовании намерений самого абитуриента. Понятно, что преподаватели как между молотом и наковальней застряли между требуемыми КЦП/KPI и желанием работать с заинтересованными студентами, но в долгосрочной перспективе выигрывает именно ставка на второе.

2) Престижность в качестве основной мотивации получения высшего образования продолжает терять свою значимость как в представлении абитуриентов, так и в убеждениях их родителей. И действительно, во времена, когда HRы порой спрашивают наличие высшего образования даже у работников клининговых сервисов, а само высшее образование становится все более и более доступным (его качество мы пока не обсуждаем, только доступность), красоваться диплом даже самых завидных университетов становится не просто сложно, а даже бессмысленно. На смену престижности и статусности приходит прагматизм. Абитуриенты идут учиться в целях нетворкинга и повышения своего "ценника" на рынке труда, а родители в свою очередь пусть и не описывают прямую зависимость диплома с уровнем дохода, но верят, что он делает специалиста более востребованным и желанным на рынке.

3) Хайп вокруг IT-специальностей, формируемый активно последние пять лет, дает свои плоды. Каждый четвертый абитуриент по крайней мере думает в эту сторону. Это совершенно не значит, что у него получается поступить на желаемое направление, так как из года в год и проходной балл стремительно растет, но сформированное намерение очевидно. Нам кажется важным подчеркнуть, что миграция абитуриентов в IT-специальности происходит из смежных профессий, совпадающих по перечню вступительных испытаний - это энергетика, промышленная инженерия, строительство, транспорт и все, что так или иначе обеспечивает качество жизненно важной инфраструктуры. В этой связи нас скорее беспокоит не потенция перенасыщения IT рынка, а риск вновь формируемого дефицита в других инженерно-технических сферах. Здорово, когда инфраструктуру виртуальную создают лучшие умы, но совсем не здорово, когда на инфраструктуру реальную не остается интеллектуального ресурса.

4) Каждый пятый абитуриент рассматривает онлайн-формат в качестве привлекательного для себя способа получения высшего образования. В то же время получать ДПО в онлайне не просто готовы, но искренне хотят как минимум половина опрошенных. На наш взгляд, это объективно отражает готовность самой образовательной системы и ресурсов образовательных организаций для предоставления качественных услуг в онлайне. Мы научились предоставлять хороший контент в краткосрочных курсах, но у нас пока нет ни возможностей, ни технологий для разработки качественной образовательной экосистемы в долгосрочных программах. Мы уже не говорим о том, что есть такие профессии, которые освоить дистанционно просто невозможно. По крайней мере пока.

Хороших вам выходных!
Александр Ефимов и команда Creative coaching center

С понедельником! Сегодня пост от нашей коллеги, профессора Марины Александровны Кашиной об академических девиациях:

Академические девиации в студенческой среде – это проблема не только для вузов. Сегодня нам просто обидно – потратил все выходные на эссе, получил «хорошо», а однокурсник скачал работу из Интернета и ушел с «отлично». А завтра мы все рискуем (старый анекдот – «Когда вспоминаю, какой я инженер, то боюсь идти в поликлинику»).

Академические девиации обесценивает труд старательных студентов и деструктивно влияют на мотивацию и доверие в образовательном процессе. Факт, который мы установили, в ходе онлайн опроса студентов: многие считают покупку квалификационных работ нормой, а перефразирование чужих текстов творчеством. И если нашел что-то в Интернете без регистрации и оплаты, то это можно/нужно брать и использовать. Другими словами, девиация превращается в норму.

Исследователи РАНХиГС – Санкт-Петербург в своем текущем проекте изучают академические девиации в студенческой среде через призму теории поколения (Штраус-Хау, Е.Шамис, В.Радаев). Мы проверяем гипотезу о том, что отношение к академическим девиациям (списывание, шпаргалки, плагиат, покупка работ и иные формы мошенничества в учебе) сегодняшних студентов и студентов «бывших» различно. Нам интересны причины академических девиаций людей разных поколений и их отношение к этому.

Мы разработали небольшую анкету и будем благодарны, если вы ее заполните, а также распространите среди своих знакомых - "бывших" студентов. Она абсолютно конфиденциальна. Собранные мнения и данные помогут нам лучше понять природу академических девиаций. Чем больше ответов, тем достовернее данные и более обоснованы выводы.

Давайте бороться с академическими девиациями все вместе!

Прим.ред.: ваши ответы на опрос, лайки и репосты очень помогут коллегам в привлечении внимания к проблемам нарушения академической этики и, надеемся, внесут вклад в развитие академической осознанности у настоящих и будущих студентов. Спасибо всем, кто принимает участие в этом деле!✨

С понедельником, коллеги! Каждый год в начале октября в наш центр начинают массово присылать вопросы о выборе профессии.
Сегодня хочу поделиться с вами своим вебинаром "Мифы профориентации. 5 идей о том, как не ошибиться с будущей профессией". Возможно, вашим студентам/абитуриентам она будет полезна.

В этом видео я говорю об основных убеждениях, которые мешают в профессиональной самореализации. Их повторяли сотни клиентов нашего центра в последние годы, и я решил рассказать о том, какие решения мы предлагаем.

Приятного просмотра!

Привет, коллеги! Приглашаем вас на бесплатный часовой интенсив на тему "Креативность для преподавателей, тренеров и коучей", который проведет наш ведущий тренер - Александр Ефимов в Творческой мастерской по разработке сайтов Алины Светловой.

Мероприятие пройдет 10 ноября, в пятницу, в 9:00 по Московскому времени.

Ссылка на мероприятие появится в нашем канале за 10 минут до встречи. Если вам нужно уведомление, обязательно включите их в настройках.

Ну а если вы захотите присоединиться к Творческой лаборатории и самостоятельно создать работающий сайт преподавателя, коуча или психолога, на встрече мы поделимся с вами ссылкой на закрытый чат, где уже есть два бесплатных вебинара о том, как зарегистрировать имя для сайта, и какие расходы включает в себя самостоятельная модерация веб-страницы.

До скорой встречи в прямом эфире!

Коллеги, делимся подборкой наших пособий по тренингам и корпоративному обучению:
1. Тренинг для тренеров на 100% - базовые основы тренинговых процедур
2. Уверенное управление - подборка тренинговых упражнений для управленческих тренингов К. Фопеля
3. Технологии создания тренинга - сборник алгоритмов тренингов с примерами упражнений
4. Тренинг по стрессменеджменту - сборник материалов и упражнений для тренингов по управлению стрессом
5. 100 разминок - коллекция коротких упражнений для поддержания групповой динамики

Возможно, вам будут полезны какие-то упражнения и игры в рамках ваших образовательных мероприятий. Ударного декабря!🙌