Ребенок кусается в детском саду или на игровой площадке. Что делать?
Часто, когда родителям жалуются, что ребенок кусается в детском саду, первое, что приходит в голову — наказать (отругать, лишить сладкого и т.п.). Это неэффективно, потому что действие было уже давно, и связь между «я кусаюсь» и «стало неприятно» не образуется.
Поэтому, при укусе важно бороться с поведением сразу после того, как оно произошло.
Попробуйте выполнить следующие действия:
1. Сохраняйте спокойствие и твердость. Обращайтесь к ребенку с твердым «не кусайся!» или «кусать больно!». Дайте понять, что кусать - это неправильно, но избегайте длинных объяснений, пока ваш ребенок не станет достаточно взрослым, чтобы их понять.
2. Утешьте жертву. Обратите внимание на человека, которого укусили, особенно если это другой ребенок. Если есть травма, промойте это место водой с мылом. Обратитесь за медицинской помощью, если укус глубокий или кровоточит.
3. Утешайте кусающего, если нужно. Часто малыши не осознают, что укусы причиняют боль. Это нормально - утешать ребенка, который расстроен из-за того, что причинил кому-то боль. Но если кусающий использует это поведение, чтобы привлечь внимание, утешение лишь навредит
4. Предложите альтернативы. Обсудите эту ситуацию с ребенком позже и расскажите, что вместо укуса можно использовать слово «нет», «стоп» и «это мое», когда он хочет отстоять свои границы.
5. Перенаправление. Отвлечение творит чудеса с детьми этого возраста. Если эмоции на подъеме, помогите перенаправить внимание малыша на более позитивное занятие, например, танцы под музыку, раскрашивание или игру.
Так или иначе, причина укусов, неумение правильно выразить свои желания или недовольства. Это может быть желание привлечь к себе внимание или выплёскивание отрицательных эмоций, через проявление агрессии.
К агрессии могут приводить следующие факторы:
•неблагоприятная обстановка в семье (алкоголизм родителей и жестокое обращение с детьми, разлука с мамой или папой, развод родителей, рождение младшего брата или сестры и т.д.);
•унижение, избиения и другие отрицательные воздействия в семье;
•избалованность, равнодушие родителей к агрессивному поведению малыша;
•обида, когда у него, например, отобрали игрушку или не согласились с ним поиграть;
•низкая чувствительность (так как он сам не воспринимает боль и другие чувства в полной мере, то думает, что другим детям не больно, когда их кусают);
•присутствие синдрома гиперактивности — активные детки начинают кусаться по причине повышенной возбудимости и скуки;
•дискомфорт, когда ребёнку не нравится ходить в садик, поэтому он начинает проявлять неприязнь и агрессию к окружающим детям, кусая их;
•полный контроль родителей над ребёнком: малыш кусается, протестуя, пытаясь получить свободу.
Когда стоит спешить к психологу, а когда помощь врачей не нужна
Если ребенок иногда кусается, но в жизни весел, улыбчив, активно играет и смеётся, ему не требуется помощь психолога. Это просто период, который требует только воспитания и своевременной корректировки поведения со стороны родителей.
Когда ребёнок кусается и при этом часто капризничает, плачет, не может играть с другими детьми, следует прийти на приём к психологу.
Составитель: Потребич А.В., педагог-психолог
Часто, когда родителям жалуются, что ребенок кусается в детском саду, первое, что приходит в голову — наказать (отругать, лишить сладкого и т.п.). Это неэффективно, потому что действие было уже давно, и связь между «я кусаюсь» и «стало неприятно» не образуется.
Поэтому, при укусе важно бороться с поведением сразу после того, как оно произошло.
Попробуйте выполнить следующие действия:
1. Сохраняйте спокойствие и твердость. Обращайтесь к ребенку с твердым «не кусайся!» или «кусать больно!». Дайте понять, что кусать - это неправильно, но избегайте длинных объяснений, пока ваш ребенок не станет достаточно взрослым, чтобы их понять.
2. Утешьте жертву. Обратите внимание на человека, которого укусили, особенно если это другой ребенок. Если есть травма, промойте это место водой с мылом. Обратитесь за медицинской помощью, если укус глубокий или кровоточит.
3. Утешайте кусающего, если нужно. Часто малыши не осознают, что укусы причиняют боль. Это нормально - утешать ребенка, который расстроен из-за того, что причинил кому-то боль. Но если кусающий использует это поведение, чтобы привлечь внимание, утешение лишь навредит
4. Предложите альтернативы. Обсудите эту ситуацию с ребенком позже и расскажите, что вместо укуса можно использовать слово «нет», «стоп» и «это мое», когда он хочет отстоять свои границы.
5. Перенаправление. Отвлечение творит чудеса с детьми этого возраста. Если эмоции на подъеме, помогите перенаправить внимание малыша на более позитивное занятие, например, танцы под музыку, раскрашивание или игру.
Так или иначе, причина укусов, неумение правильно выразить свои желания или недовольства. Это может быть желание привлечь к себе внимание или выплёскивание отрицательных эмоций, через проявление агрессии.
К агрессии могут приводить следующие факторы:
•неблагоприятная обстановка в семье (алкоголизм родителей и жестокое обращение с детьми, разлука с мамой или папой, развод родителей, рождение младшего брата или сестры и т.д.);
•унижение, избиения и другие отрицательные воздействия в семье;
•избалованность, равнодушие родителей к агрессивному поведению малыша;
•обида, когда у него, например, отобрали игрушку или не согласились с ним поиграть;
•низкая чувствительность (так как он сам не воспринимает боль и другие чувства в полной мере, то думает, что другим детям не больно, когда их кусают);
•присутствие синдрома гиперактивности — активные детки начинают кусаться по причине повышенной возбудимости и скуки;
•дискомфорт, когда ребёнку не нравится ходить в садик, поэтому он начинает проявлять неприязнь и агрессию к окружающим детям, кусая их;
•полный контроль родителей над ребёнком: малыш кусается, протестуя, пытаясь получить свободу.
Когда стоит спешить к психологу, а когда помощь врачей не нужна
Если ребенок иногда кусается, но в жизни весел, улыбчив, активно играет и смеётся, ему не требуется помощь психолога. Это просто период, который требует только воспитания и своевременной корректировки поведения со стороны родителей.
Когда ребёнок кусается и при этом часто капризничает, плачет, не может играть с другими детьми, следует прийти на приём к психологу.
Составитель: Потребич А.В., педагог-психолог
❤3
Наш голос
Голос – это звуки, образуемые голосовым аппаратом человека, отражающие эмоции, возраст, состояние здоровья, служащие для определения, узнавания конкретного индивидуума.
Многие думают, что голос нам дан от рождения, как цвет глаз или форма лица. Либо есть красивый голос, либо его нет. Но специалисты по сценической речи утверждают, что все эти истории про "подарки Фортуны" - всего лишь очередной миф. И что даже дикторский голос можно наработать.
Вы знаете, что 38-40 % информации человеческая психика извлекает из звучания голоса, его тембра, интонаций, пауз, акцентов и только 7% из логической составляющей речи, семантики слов, которые произносятся. Очень важно, чтобы голос (тональность речи, тембр, интонация) выражал именно то, что вы хотите сказать. Голос – это отражение вашей личности, вашего внутреннего состояния, это ваш капитал, ваш имидж.
Тайны нашего голоса ещё не все открыты. В сказке «Волк и семеро козлят», кузнец перековал волку горло. Такой кузней может стать дыхательная гимнастика. Овладевая азбукой дыхания, всегда следует начинать с воспитания навыков носового дыхания. Нос своеобразный защитный фильтр, который препятствует попаданию в легкие микробов. Когда человек дышит носом, в легкие попадает в 10 раз меньше микробов.
Некоторые упражнения для дыхания.
1. Поглаживать нос от кончика вверх - вдох, при выдохе похлопать пальчиками по ноздрям МММ.
2.На вдохе оказать сопротивление, постукивая по крыльям носа, выдох свободный.
3.Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые зубы с произнесением ВВВ.
4. Вдох в несколько приемов, выдох длинный ртом через маленькое отверстие (развивает эластичность бронхов, упругость мышц брюшного пресса).
5. Вдох носом, выдох в несколько приемов с паузами через маленькое отверстие между губами (активизация фонационной мускулатуры, быстрая смена вентиляции легких после пребывания в закрытом помещении). Каждый толчок выдоха, сопровождается втягиванием живота 3-5 раз.
6. Вдох, выдох через нос, но дышим животом.
7. Прижать правую ноздрю, вдохнуть левой, затем зажав левую, выдохнуть правой.
Упражнения для голоса.
1. «Ноннина няня Нонну на ночь намыла».
Выполнять его надо на носовом звучании, начиная и заканчивая свободным звучанием, по принципу: стон >>текст>> стон, и на одном дыхании. Начали!
2. «На мели мы налима лениво ловили и меняли налима мы вам на линя»
Второе немного сложнее, поскольку длиннее с использованием «М» и «Л». Если первоначально на одном дыхании его выполнить не получается, то надо разделить на 2 части, и дыхание добрать. И так же использовать носовое звучание.
Подготовила Пшенникова И.С., учитель-логопед
Голос – это звуки, образуемые голосовым аппаратом человека, отражающие эмоции, возраст, состояние здоровья, служащие для определения, узнавания конкретного индивидуума.
Многие думают, что голос нам дан от рождения, как цвет глаз или форма лица. Либо есть красивый голос, либо его нет. Но специалисты по сценической речи утверждают, что все эти истории про "подарки Фортуны" - всего лишь очередной миф. И что даже дикторский голос можно наработать.
Вы знаете, что 38-40 % информации человеческая психика извлекает из звучания голоса, его тембра, интонаций, пауз, акцентов и только 7% из логической составляющей речи, семантики слов, которые произносятся. Очень важно, чтобы голос (тональность речи, тембр, интонация) выражал именно то, что вы хотите сказать. Голос – это отражение вашей личности, вашего внутреннего состояния, это ваш капитал, ваш имидж.
Тайны нашего голоса ещё не все открыты. В сказке «Волк и семеро козлят», кузнец перековал волку горло. Такой кузней может стать дыхательная гимнастика. Овладевая азбукой дыхания, всегда следует начинать с воспитания навыков носового дыхания. Нос своеобразный защитный фильтр, который препятствует попаданию в легкие микробов. Когда человек дышит носом, в легкие попадает в 10 раз меньше микробов.
Некоторые упражнения для дыхания.
1. Поглаживать нос от кончика вверх - вдох, при выдохе похлопать пальчиками по ноздрям МММ.
2.На вдохе оказать сопротивление, постукивая по крыльям носа, выдох свободный.
3.Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые зубы с произнесением ВВВ.
4. Вдох в несколько приемов, выдох длинный ртом через маленькое отверстие (развивает эластичность бронхов, упругость мышц брюшного пресса).
5. Вдох носом, выдох в несколько приемов с паузами через маленькое отверстие между губами (активизация фонационной мускулатуры, быстрая смена вентиляции легких после пребывания в закрытом помещении). Каждый толчок выдоха, сопровождается втягиванием живота 3-5 раз.
6. Вдох, выдох через нос, но дышим животом.
7. Прижать правую ноздрю, вдохнуть левой, затем зажав левую, выдохнуть правой.
Упражнения для голоса.
1. «Ноннина няня Нонну на ночь намыла».
Выполнять его надо на носовом звучании, начиная и заканчивая свободным звучанием, по принципу: стон >>текст>> стон, и на одном дыхании. Начали!
2. «На мели мы налима лениво ловили и меняли налима мы вам на линя»
Второе немного сложнее, поскольку длиннее с использованием «М» и «Л». Если первоначально на одном дыхании его выполнить не получается, то надо разделить на 2 части, и дыхание добрать. И так же использовать носовое звучание.
Подготовила Пшенникова И.С., учитель-логопед
❤3
Комплексы артикуляционной гимнастики для родителей
Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений.
Основной комплекс артикуляционных упражнений для выработки правильного и чёткого произношения всех звуков:
1.«Бегемотик» («Окошко»)
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Хобот» («Дудочка»)
4.«Блинчик»
5. «Шарик»
6. «Футбол»
7.«Часики»
8.«Лошадка»
Комплекс для выработки правильного произношения свистящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Блинчик»
4.«Загоним мяч в ворота»
5.«Чистим нижние зубки»
6.«Котик сердится»
Комплекс для выработки правильного произношения шипящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Загоним мяч в ворота»
4.«Вкусное варенье»
5.«Чашечка»
6.«Чистим верхние зубы»
7.«Парашутик»
8.«Маляр»
9.«Качели маленькие»
10.«Качели большие»
11.«Весёлая лошадка» (быстро)
12.«Грустная лошадка» (медленно)
13.«Лошадки подружились» (чередуем медленно- быстро)
14.«Грибочек»
15.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [л], [л’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7. «Индюк»
8. «Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [р], [р’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7.«Индюк»
8.«Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
15.«Барабанщик»
16.«Злой комар» (долго произносим звук «З»)
17.«Злой жук» (долго произносим звук «Ж»)
Упражнения для растягивания подъязычной связки (при постановке шипящих и сонорных звуков»:
1.«Вкусное варенье»
2.«Маляр»
3.«Весёлая лошадка»
4.«Грустная лошадка»
5.«Лошадки подружились»
6.«Грибочек»
7.«Гармошка»
Составитель: Пильникова Ю.В., учитель-логопед
Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений.
Основной комплекс артикуляционных упражнений для выработки правильного и чёткого произношения всех звуков:
1.«Бегемотик» («Окошко»)
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Хобот» («Дудочка»)
4.«Блинчик»
5. «Шарик»
6. «Футбол»
7.«Часики»
8.«Лошадка»
Комплекс для выработки правильного произношения свистящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Блинчик»
4.«Загоним мяч в ворота»
5.«Чистим нижние зубки»
6.«Котик сердится»
Комплекс для выработки правильного произношения шипящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Загоним мяч в ворота»
4.«Вкусное варенье»
5.«Чашечка»
6.«Чистим верхние зубы»
7.«Парашутик»
8.«Маляр»
9.«Качели маленькие»
10.«Качели большие»
11.«Весёлая лошадка» (быстро)
12.«Грустная лошадка» (медленно)
13.«Лошадки подружились» (чередуем медленно- быстро)
14.«Грибочек»
15.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [л], [л’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7. «Индюк»
8. «Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [р], [р’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7.«Индюк»
8.«Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
15.«Барабанщик»
16.«Злой комар» (долго произносим звук «З»)
17.«Злой жук» (долго произносим звук «Ж»)
Упражнения для растягивания подъязычной связки (при постановке шипящих и сонорных звуков»:
1.«Вкусное варенье»
2.«Маляр»
3.«Весёлая лошадка»
4.«Грустная лошадка»
5.«Лошадки подружились»
6.«Грибочек»
7.«Гармошка»
Составитель: Пильникова Ю.В., учитель-логопед
👍2
Использование средств логоритмики при формировании звукослоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи
Система работы по обучению ребенка родному языку направлена на формирование у детей четкой, грамматически правильной, логичной, лексически обильной речи. Ребенок с хорошей устной речью легко вступает в общение с окружающими, понятно выражает свои мысли и желания. Отставание же в речевом развитии оказывает негативное влияние на становление полноценной личности. Дети с речевыми отклонениями, начинающие осознавать недостатки своей речи, становятся робкими, молчаливыми, вспыльчивыми.
Среди многообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста выделяется проблема формирования звукослоговой структуры слова. Под звукослоговой структурой слова понимается характеристика слова с точки зрения количества, последовательности и вида образующих его звуков и слогов. Недостаточный уровень сформированности структуры слова у детей затрудняет усвоение словарного запаса и грамматического строя речи, способствует появлению аграмматизмов, нарушается овладение языковым анализом и синтезом. Следовательно, ребёнок испытывает большие трудности в овладении письменной речью и усвоением школьной программы.
Часто встречающейся ошибкой при произнесении слов сложной слоговой структуры у детей с недоразвитием речи является уменьшение стечений согласных и слогов, что подтверждает несформированность артикуляционной основы. Поэтому в коррекционной работе по формированию навыков правильного звукослогового оформления особое внимание отдается развитию общей, мелкой и артикуляционной моторике.Также распространенной ошибкой у детей является смешение и увеличение числа слогов, что указывает на недостаточное развитие слухового восприятия. Поэтому в коррекционной работе развитию сенсорных способностей уделяется особое внимание.
Согласно современным научным исследованиям, логопедическая ритмика является сильнейшим коррекционно-развивающим зарядом для развития психофизиологических и речевых функций человека. Применение средств логоритмики в коррекционной работе логопеда с дошкольниками может стать эффективным средством для формирования звукослоговой структуры слова.
Логоритмика занимает важное место в системе коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения речи. Она направлена на:
•развитие слухового внимания и двигательной памяти;
•совершенствование фонематического, музыкального слуха, чувства ритма;
•развитие дыхания, голоса, артикуляции;
•развитие общей, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;
•развитие пространственной ориентации;
•формирование и развитие зрительной и двигательной координации.
Таким образом, работа по формированию звукослоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи становится более успешной при использовании логопедом разнообразных средств логоритмики, которая положительно воздействует на речевое, эмоциональное и психофизиологическое развитие ребенка. Развитие психомоторных сфер на занятиях логоритмики происходит на непроизвольном, неосознанном уровне. Использование средств логоритмики в коррекционной работе приносит детям положительные эмоции, дает уверенность в своих силах, повышает самооценку.
Логоритмические минутки
Упражнение на развитие звукового восприятия: «Дождик»: пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. В процессе покажите ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит. Пусть ребенок наберет в горсть крупу и высыпает её, имитируя то, как капает дождик. Лучше взять фасоль или горох.
Упражнение на развитие ритма: “Вы скачите палочки…”: отстукивание ритмов стихотворений, чистоговорок, потешек.
«Вы скачите палочки (стучим двумя палочками одновременно)
Как солнечные зайчики: Прыг – прыг, скок – скок,
(стучим, скрестив палочки, друг о друга).
Прискакали на лужок, Правой ножкой топ – топ, (правой палочкой стучим о пол). Левой ножкой топ – топ, (левой палочкой о пол).
На головку сели, (изобразить “рожки” палочками),
Песенку запели: Ля – ля – ля, ля – ля – ля» (стучать заданный ритм, пропевая “ля”).
Составитель: Предводителева Г.А.
Система работы по обучению ребенка родному языку направлена на формирование у детей четкой, грамматически правильной, логичной, лексически обильной речи. Ребенок с хорошей устной речью легко вступает в общение с окружающими, понятно выражает свои мысли и желания. Отставание же в речевом развитии оказывает негативное влияние на становление полноценной личности. Дети с речевыми отклонениями, начинающие осознавать недостатки своей речи, становятся робкими, молчаливыми, вспыльчивыми.
Среди многообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста выделяется проблема формирования звукослоговой структуры слова. Под звукослоговой структурой слова понимается характеристика слова с точки зрения количества, последовательности и вида образующих его звуков и слогов. Недостаточный уровень сформированности структуры слова у детей затрудняет усвоение словарного запаса и грамматического строя речи, способствует появлению аграмматизмов, нарушается овладение языковым анализом и синтезом. Следовательно, ребёнок испытывает большие трудности в овладении письменной речью и усвоением школьной программы.
Часто встречающейся ошибкой при произнесении слов сложной слоговой структуры у детей с недоразвитием речи является уменьшение стечений согласных и слогов, что подтверждает несформированность артикуляционной основы. Поэтому в коррекционной работе по формированию навыков правильного звукослогового оформления особое внимание отдается развитию общей, мелкой и артикуляционной моторике.Также распространенной ошибкой у детей является смешение и увеличение числа слогов, что указывает на недостаточное развитие слухового восприятия. Поэтому в коррекционной работе развитию сенсорных способностей уделяется особое внимание.
Согласно современным научным исследованиям, логопедическая ритмика является сильнейшим коррекционно-развивающим зарядом для развития психофизиологических и речевых функций человека. Применение средств логоритмики в коррекционной работе логопеда с дошкольниками может стать эффективным средством для формирования звукослоговой структуры слова.
Логоритмика занимает важное место в системе коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения речи. Она направлена на:
•развитие слухового внимания и двигательной памяти;
•совершенствование фонематического, музыкального слуха, чувства ритма;
•развитие дыхания, голоса, артикуляции;
•развитие общей, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;
•развитие пространственной ориентации;
•формирование и развитие зрительной и двигательной координации.
Таким образом, работа по формированию звукослоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи становится более успешной при использовании логопедом разнообразных средств логоритмики, которая положительно воздействует на речевое, эмоциональное и психофизиологическое развитие ребенка. Развитие психомоторных сфер на занятиях логоритмики происходит на непроизвольном, неосознанном уровне. Использование средств логоритмики в коррекционной работе приносит детям положительные эмоции, дает уверенность в своих силах, повышает самооценку.
Логоритмические минутки
Упражнение на развитие звукового восприятия: «Дождик»: пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. В процессе покажите ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит. Пусть ребенок наберет в горсть крупу и высыпает её, имитируя то, как капает дождик. Лучше взять фасоль или горох.
Упражнение на развитие ритма: “Вы скачите палочки…”: отстукивание ритмов стихотворений, чистоговорок, потешек.
«Вы скачите палочки (стучим двумя палочками одновременно)
Как солнечные зайчики: Прыг – прыг, скок – скок,
(стучим, скрестив палочки, друг о друга).
Прискакали на лужок, Правой ножкой топ – топ, (правой палочкой стучим о пол). Левой ножкой топ – топ, (левой палочкой о пол).
На головку сели, (изобразить “рожки” палочками),
Песенку запели: Ля – ля – ля, ля – ля – ля» (стучать заданный ритм, пропевая “ля”).
Составитель: Предводителева Г.А.
👍2
Что должен знать и уметь будущий первоклассник
•Свое имя, отчество и фамилию.
•Свой возраст (желательно дату рождения).
•Свой домашний адрес.
•Свой город и его главные достопримечательности.
•Страну, в которой живет.
•Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
•Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
•Домашних животных и их детенышей.
•Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.
•Транспорт наземный, водный, воздушный.
•Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
•Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
•Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
•Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.)
•Уметь полно и последовательно рассказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.
•Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.
•Четко произносить все звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
•Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».
•Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
•Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
•Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.
•Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (20-30 минут).
•Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Дорогие родители! Если ваш малыш еще не все может из вышеперечисленного, то еще есть время, позаниматься с ним дополнительно. Верьте в успех своего ребенка и вселяйте ему уверенность в своих силах! У вас все получится!
Материал подготовлен
педагогом-психологом
МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Аношкиной Е. В.
•Свое имя, отчество и фамилию.
•Свой возраст (желательно дату рождения).
•Свой домашний адрес.
•Свой город и его главные достопримечательности.
•Страну, в которой живет.
•Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
•Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
•Домашних животных и их детенышей.
•Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.
•Транспорт наземный, водный, воздушный.
•Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
•Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
•Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
•Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.)
•Уметь полно и последовательно рассказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.
•Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.
•Четко произносить все звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
•Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».
•Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
•Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
•Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.
•Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (20-30 минут).
•Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Дорогие родители! Если ваш малыш еще не все может из вышеперечисленного, то еще есть время, позаниматься с ним дополнительно. Верьте в успех своего ребенка и вселяйте ему уверенность в своих силах! У вас все получится!
Материал подготовлен
педагогом-психологом
МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Аношкиной Е. В.
👍2
Реально ли замедлить старение? Да!
Как перепрограммировать гены, работает ли интервальное голодание и что делать с нашими «зомби-клетками», рассказала Ирина Стражеско, профессор, эксперт по медицине долголетия.
Ответы на эти и многие другие вопросы — на нашем портале (https://clck.ru/3MXnCc) 🦾
👉🏻 Производить инновационные лекарственные препараты, продукты тканевой инженерии и медицинские изделия помогает нацпроект «Новые технологии сбережения здоровья».
#нацпроекттехнологииздоровья
⚡️ Подписывайтесь на канал Национальных проектов (https://t.me/+A8_iotCaQBg5Yjk6)НП
Как перепрограммировать гены, работает ли интервальное голодание и что делать с нашими «зомби-клетками», рассказала Ирина Стражеско, профессор, эксперт по медицине долголетия.
Ответы на эти и многие другие вопросы — на нашем портале (https://clck.ru/3MXnCc) 🦾
👉🏻 Производить инновационные лекарственные препараты, продукты тканевой инженерии и медицинские изделия помогает нацпроект «Новые технологии сбережения здоровья».
#нацпроекттехнологииздоровья
⚡️ Подписывайтесь на канал Национальных проектов (https://t.me/+A8_iotCaQBg5Yjk6)НП
👍3
На счёте появились непонятные деньги? Не спешите тратить!
Если на вашем банковском счёте внезапно оказались деньги от незнакомца — не торопитесь радоваться. Это может быть не подарок, а провокация мошенников.
Не исключено, что деньги были зачислены ошибочно или в рамках аферы. А если вы решите их потратить, вас могут обязать вернуть через суд по статье об неосновательном обогащении.
Ещё одна опасность — если вы переведёте эти средства дальше, вас могут признать соучастником преступления. Например, если через ваш счёт проходят украденные у других людей деньги.
Если на вашем банковском счёте внезапно оказались деньги от незнакомца — не торопитесь радоваться. Это может быть не подарок, а провокация мошенников.
Не исключено, что деньги были зачислены ошибочно или в рамках аферы. А если вы решите их потратить, вас могут обязать вернуть через суд по статье об неосновательном обогащении.
Ещё одна опасность — если вы переведёте эти средства дальше, вас могут признать соучастником преступления. Например, если через ваш счёт проходят украденные у других людей деньги.
👍3
🚕Мошенники пересели на такси! Теперь они воруют аккаунты в специализированных сервисах и списывают деньги с карт.
Злоумышленники работают так:
⚪получают доступ к аккаунту водителя;
⚪от лица таксиста запрашивают у пользователя код для авторизации;
⚪захватывают аккаунт клиента и «совершают поездки» от его имени;
⚪списывают деньги за эти «поездки» с карты, привязанной к аккаунту жертвы.
Случаи преступлений уже зафиксировали в Алтайском крае и Приморье, рассказали в МВД.
❗️Никогда никому не говорите коды из СМС, даже если об этом вас просит «водитель» или «служба поддержки».
#объясняемрф
#безопасность
⚡ Подписывайтесь на Объясняем.РФ (https://clck.ru/34crBw)
Злоумышленники работают так:
⚪получают доступ к аккаунту водителя;
⚪от лица таксиста запрашивают у пользователя код для авторизации;
⚪захватывают аккаунт клиента и «совершают поездки» от его имени;
⚪списывают деньги за эти «поездки» с карты, привязанной к аккаунту жертвы.
Случаи преступлений уже зафиксировали в Алтайском крае и Приморье, рассказали в МВД.
❗️Никогда никому не говорите коды из СМС, даже если об этом вас просит «водитель» или «служба поддержки».
#объясняемрф
#безопасность
⚡ Подписывайтесь на Объясняем.РФ (https://clck.ru/34crBw)
👍3