Комплексы артикуляционной гимнастики для родителей
Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений.
Основной комплекс артикуляционных упражнений для выработки правильного и чёткого произношения всех звуков:
1.«Бегемотик» («Окошко»)
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Хобот» («Дудочка»)
4.«Блинчик»
5. «Шарик»
6. «Футбол»
7.«Часики»
8.«Лошадка»
Комплекс для выработки правильного произношения свистящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Блинчик»
4.«Загоним мяч в ворота»
5.«Чистим нижние зубки»
6.«Котик сердится»
Комплекс для выработки правильного произношения шипящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Загоним мяч в ворота»
4.«Вкусное варенье»
5.«Чашечка»
6.«Чистим верхние зубы»
7.«Парашутик»
8.«Маляр»
9.«Качели маленькие»
10.«Качели большие»
11.«Весёлая лошадка» (быстро)
12.«Грустная лошадка» (медленно)
13.«Лошадки подружились» (чередуем медленно- быстро)
14.«Грибочек»
15.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [л], [л’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7. «Индюк»
8. «Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [р], [р’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7.«Индюк»
8.«Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
15.«Барабанщик»
16.«Злой комар» (долго произносим звук «З»)
17.«Злой жук» (долго произносим звук «Ж»)
Упражнения для растягивания подъязычной связки (при постановке шипящих и сонорных звуков»:
1.«Вкусное варенье»
2.«Маляр»
3.«Весёлая лошадка»
4.«Грустная лошадка»
5.«Лошадки подружились»
6.«Грибочек»
7.«Гармошка»
Составитель: Пильникова Ю.В., учитель-логопед
Речь – это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка вырабатывается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений.
Основной комплекс артикуляционных упражнений для выработки правильного и чёткого произношения всех звуков:
1.«Бегемотик» («Окошко»)
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Хобот» («Дудочка»)
4.«Блинчик»
5. «Шарик»
6. «Футбол»
7.«Часики»
8.«Лошадка»
Комплекс для выработки правильного произношения свистящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Лягушка» («Заборчик»)
3.«Блинчик»
4.«Загоним мяч в ворота»
5.«Чистим нижние зубки»
6.«Котик сердится»
Комплекс для выработки правильного произношения шипящих звуков:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Загоним мяч в ворота»
4.«Вкусное варенье»
5.«Чашечка»
6.«Чистим верхние зубы»
7.«Парашутик»
8.«Маляр»
9.«Качели маленькие»
10.«Качели большие»
11.«Весёлая лошадка» (быстро)
12.«Грустная лошадка» (медленно)
13.«Лошадки подружились» (чередуем медленно- быстро)
14.«Грибочек»
15.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [л], [л’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7. «Индюк»
8. «Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
Комплекс для выработки правильного произношения звуков [р], [р’]:
1.«Месим тесто»
2.«Блинчик»
3.«Вкусное варенье»
4.«Чашечка»
5.«Чистим верхние зубы»
6.«Маляр»
7.«Индюк»
8.«Качели большие»
9.«Качели маленькие»
10.«Весёлая лошадка»
11.«Грустная лошадка»
12.«Лошадки подружились»
13.«Грибочек»
14.«Гармошка»
15.«Барабанщик»
16.«Злой комар» (долго произносим звук «З»)
17.«Злой жук» (долго произносим звук «Ж»)
Упражнения для растягивания подъязычной связки (при постановке шипящих и сонорных звуков»:
1.«Вкусное варенье»
2.«Маляр»
3.«Весёлая лошадка»
4.«Грустная лошадка»
5.«Лошадки подружились»
6.«Грибочек»
7.«Гармошка»
Составитель: Пильникова Ю.В., учитель-логопед
👍2
Использование средств логоритмики при формировании звукослоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи
Система работы по обучению ребенка родному языку направлена на формирование у детей четкой, грамматически правильной, логичной, лексически обильной речи. Ребенок с хорошей устной речью легко вступает в общение с окружающими, понятно выражает свои мысли и желания. Отставание же в речевом развитии оказывает негативное влияние на становление полноценной личности. Дети с речевыми отклонениями, начинающие осознавать недостатки своей речи, становятся робкими, молчаливыми, вспыльчивыми.
Среди многообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста выделяется проблема формирования звукослоговой структуры слова. Под звукослоговой структурой слова понимается характеристика слова с точки зрения количества, последовательности и вида образующих его звуков и слогов. Недостаточный уровень сформированности структуры слова у детей затрудняет усвоение словарного запаса и грамматического строя речи, способствует появлению аграмматизмов, нарушается овладение языковым анализом и синтезом. Следовательно, ребёнок испытывает большие трудности в овладении письменной речью и усвоением школьной программы.
Часто встречающейся ошибкой при произнесении слов сложной слоговой структуры у детей с недоразвитием речи является уменьшение стечений согласных и слогов, что подтверждает несформированность артикуляционной основы. Поэтому в коррекционной работе по формированию навыков правильного звукослогового оформления особое внимание отдается развитию общей, мелкой и артикуляционной моторике.Также распространенной ошибкой у детей является смешение и увеличение числа слогов, что указывает на недостаточное развитие слухового восприятия. Поэтому в коррекционной работе развитию сенсорных способностей уделяется особое внимание.
Согласно современным научным исследованиям, логопедическая ритмика является сильнейшим коррекционно-развивающим зарядом для развития психофизиологических и речевых функций человека. Применение средств логоритмики в коррекционной работе логопеда с дошкольниками может стать эффективным средством для формирования звукослоговой структуры слова.
Логоритмика занимает важное место в системе коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения речи. Она направлена на:
•развитие слухового внимания и двигательной памяти;
•совершенствование фонематического, музыкального слуха, чувства ритма;
•развитие дыхания, голоса, артикуляции;
•развитие общей, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;
•развитие пространственной ориентации;
•формирование и развитие зрительной и двигательной координации.
Таким образом, работа по формированию звукослоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи становится более успешной при использовании логопедом разнообразных средств логоритмики, которая положительно воздействует на речевое, эмоциональное и психофизиологическое развитие ребенка. Развитие психомоторных сфер на занятиях логоритмики происходит на непроизвольном, неосознанном уровне. Использование средств логоритмики в коррекционной работе приносит детям положительные эмоции, дает уверенность в своих силах, повышает самооценку.
Логоритмические минутки
Упражнение на развитие звукового восприятия: «Дождик»: пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. В процессе покажите ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит. Пусть ребенок наберет в горсть крупу и высыпает её, имитируя то, как капает дождик. Лучше взять фасоль или горох.
Упражнение на развитие ритма: “Вы скачите палочки…”: отстукивание ритмов стихотворений, чистоговорок, потешек.
«Вы скачите палочки (стучим двумя палочками одновременно)
Как солнечные зайчики: Прыг – прыг, скок – скок,
(стучим, скрестив палочки, друг о друга).
Прискакали на лужок, Правой ножкой топ – топ, (правой палочкой стучим о пол). Левой ножкой топ – топ, (левой палочкой о пол).
На головку сели, (изобразить “рожки” палочками),
Песенку запели: Ля – ля – ля, ля – ля – ля» (стучать заданный ритм, пропевая “ля”).
Составитель: Предводителева Г.А.
Система работы по обучению ребенка родному языку направлена на формирование у детей четкой, грамматически правильной, логичной, лексически обильной речи. Ребенок с хорошей устной речью легко вступает в общение с окружающими, понятно выражает свои мысли и желания. Отставание же в речевом развитии оказывает негативное влияние на становление полноценной личности. Дети с речевыми отклонениями, начинающие осознавать недостатки своей речи, становятся робкими, молчаливыми, вспыльчивыми.
Среди многообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста выделяется проблема формирования звукослоговой структуры слова. Под звукослоговой структурой слова понимается характеристика слова с точки зрения количества, последовательности и вида образующих его звуков и слогов. Недостаточный уровень сформированности структуры слова у детей затрудняет усвоение словарного запаса и грамматического строя речи, способствует появлению аграмматизмов, нарушается овладение языковым анализом и синтезом. Следовательно, ребёнок испытывает большие трудности в овладении письменной речью и усвоением школьной программы.
Часто встречающейся ошибкой при произнесении слов сложной слоговой структуры у детей с недоразвитием речи является уменьшение стечений согласных и слогов, что подтверждает несформированность артикуляционной основы. Поэтому в коррекционной работе по формированию навыков правильного звукослогового оформления особое внимание отдается развитию общей, мелкой и артикуляционной моторике.Также распространенной ошибкой у детей является смешение и увеличение числа слогов, что указывает на недостаточное развитие слухового восприятия. Поэтому в коррекционной работе развитию сенсорных способностей уделяется особое внимание.
Согласно современным научным исследованиям, логопедическая ритмика является сильнейшим коррекционно-развивающим зарядом для развития психофизиологических и речевых функций человека. Применение средств логоритмики в коррекционной работе логопеда с дошкольниками может стать эффективным средством для формирования звукослоговой структуры слова.
Логоритмика занимает важное место в системе коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения речи. Она направлена на:
•развитие слухового внимания и двигательной памяти;
•совершенствование фонематического, музыкального слуха, чувства ритма;
•развитие дыхания, голоса, артикуляции;
•развитие общей, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;
•развитие пространственной ориентации;
•формирование и развитие зрительной и двигательной координации.
Таким образом, работа по формированию звукослоговой структуры слова у детей с недоразвитием речи становится более успешной при использовании логопедом разнообразных средств логоритмики, которая положительно воздействует на речевое, эмоциональное и психофизиологическое развитие ребенка. Развитие психомоторных сфер на занятиях логоритмики происходит на непроизвольном, неосознанном уровне. Использование средств логоритмики в коррекционной работе приносит детям положительные эмоции, дает уверенность в своих силах, повышает самооценку.
Логоритмические минутки
Упражнение на развитие звукового восприятия: «Дождик»: пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. В процессе покажите ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит. Пусть ребенок наберет в горсть крупу и высыпает её, имитируя то, как капает дождик. Лучше взять фасоль или горох.
Упражнение на развитие ритма: “Вы скачите палочки…”: отстукивание ритмов стихотворений, чистоговорок, потешек.
«Вы скачите палочки (стучим двумя палочками одновременно)
Как солнечные зайчики: Прыг – прыг, скок – скок,
(стучим, скрестив палочки, друг о друга).
Прискакали на лужок, Правой ножкой топ – топ, (правой палочкой стучим о пол). Левой ножкой топ – топ, (левой палочкой о пол).
На головку сели, (изобразить “рожки” палочками),
Песенку запели: Ля – ля – ля, ля – ля – ля» (стучать заданный ритм, пропевая “ля”).
Составитель: Предводителева Г.А.
👍2
Что должен знать и уметь будущий первоклассник
•Свое имя, отчество и фамилию.
•Свой возраст (желательно дату рождения).
•Свой домашний адрес.
•Свой город и его главные достопримечательности.
•Страну, в которой живет.
•Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
•Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
•Домашних животных и их детенышей.
•Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.
•Транспорт наземный, водный, воздушный.
•Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
•Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
•Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
•Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.)
•Уметь полно и последовательно рассказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.
•Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.
•Четко произносить все звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
•Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».
•Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
•Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
•Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.
•Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (20-30 минут).
•Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Дорогие родители! Если ваш малыш еще не все может из вышеперечисленного, то еще есть время, позаниматься с ним дополнительно. Верьте в успех своего ребенка и вселяйте ему уверенность в своих силах! У вас все получится!
Материал подготовлен
педагогом-психологом
МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Аношкиной Е. В.
•Свое имя, отчество и фамилию.
•Свой возраст (желательно дату рождения).
•Свой домашний адрес.
•Свой город и его главные достопримечательности.
•Страну, в которой живет.
•Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
•Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
•Домашних животных и их детенышей.
•Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.
•Транспорт наземный, водный, воздушный.
•Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
•Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
•Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
•Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая – левая сторона, верх – низ и т. д.)
•Уметь полно и последовательно рассказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.
•Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.
•Четко произносить все звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
•Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «дубы», «сани», «зубы», «осы».
•Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).
•Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
•Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.
•Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (20-30 минут).
•Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Дорогие родители! Если ваш малыш еще не все может из вышеперечисленного, то еще есть время, позаниматься с ним дополнительно. Верьте в успех своего ребенка и вселяйте ему уверенность в своих силах! У вас все получится!
Материал подготовлен
педагогом-психологом
МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Аношкиной Е. В.
👍2
Реально ли замедлить старение? Да!
Как перепрограммировать гены, работает ли интервальное голодание и что делать с нашими «зомби-клетками», рассказала Ирина Стражеско, профессор, эксперт по медицине долголетия.
Ответы на эти и многие другие вопросы — на нашем портале (https://clck.ru/3MXnCc) 🦾
👉🏻 Производить инновационные лекарственные препараты, продукты тканевой инженерии и медицинские изделия помогает нацпроект «Новые технологии сбережения здоровья».
#нацпроекттехнологииздоровья
⚡️ Подписывайтесь на канал Национальных проектов (https://t.me/+A8_iotCaQBg5Yjk6)НП
Как перепрограммировать гены, работает ли интервальное голодание и что делать с нашими «зомби-клетками», рассказала Ирина Стражеско, профессор, эксперт по медицине долголетия.
Ответы на эти и многие другие вопросы — на нашем портале (https://clck.ru/3MXnCc) 🦾
👉🏻 Производить инновационные лекарственные препараты, продукты тканевой инженерии и медицинские изделия помогает нацпроект «Новые технологии сбережения здоровья».
#нацпроекттехнологииздоровья
⚡️ Подписывайтесь на канал Национальных проектов (https://t.me/+A8_iotCaQBg5Yjk6)НП
👍3
На счёте появились непонятные деньги? Не спешите тратить!
Если на вашем банковском счёте внезапно оказались деньги от незнакомца — не торопитесь радоваться. Это может быть не подарок, а провокация мошенников.
Не исключено, что деньги были зачислены ошибочно или в рамках аферы. А если вы решите их потратить, вас могут обязать вернуть через суд по статье об неосновательном обогащении.
Ещё одна опасность — если вы переведёте эти средства дальше, вас могут признать соучастником преступления. Например, если через ваш счёт проходят украденные у других людей деньги.
Если на вашем банковском счёте внезапно оказались деньги от незнакомца — не торопитесь радоваться. Это может быть не подарок, а провокация мошенников.
Не исключено, что деньги были зачислены ошибочно или в рамках аферы. А если вы решите их потратить, вас могут обязать вернуть через суд по статье об неосновательном обогащении.
Ещё одна опасность — если вы переведёте эти средства дальше, вас могут признать соучастником преступления. Например, если через ваш счёт проходят украденные у других людей деньги.
👍3
🚕Мошенники пересели на такси! Теперь они воруют аккаунты в специализированных сервисах и списывают деньги с карт.
Злоумышленники работают так:
⚪получают доступ к аккаунту водителя;
⚪от лица таксиста запрашивают у пользователя код для авторизации;
⚪захватывают аккаунт клиента и «совершают поездки» от его имени;
⚪списывают деньги за эти «поездки» с карты, привязанной к аккаунту жертвы.
Случаи преступлений уже зафиксировали в Алтайском крае и Приморье, рассказали в МВД.
❗️Никогда никому не говорите коды из СМС, даже если об этом вас просит «водитель» или «служба поддержки».
#объясняемрф
#безопасность
⚡ Подписывайтесь на Объясняем.РФ (https://clck.ru/34crBw)
Злоумышленники работают так:
⚪получают доступ к аккаунту водителя;
⚪от лица таксиста запрашивают у пользователя код для авторизации;
⚪захватывают аккаунт клиента и «совершают поездки» от его имени;
⚪списывают деньги за эти «поездки» с карты, привязанной к аккаунту жертвы.
Случаи преступлений уже зафиксировали в Алтайском крае и Приморье, рассказали в МВД.
❗️Никогда никому не говорите коды из СМС, даже если об этом вас просит «водитель» или «служба поддержки».
#объясняемрф
#безопасность
⚡ Подписывайтесь на Объясняем.РФ (https://clck.ru/34crBw)
👍3
🤳 Мошенники находят всё более изощрённые способы получения личной информации.
Одним из таких методов стало использование голоса человека для создания дипфейков. Внимательность и осведомлённость — ключевые инструменты в защите от подобных угроз.
Как действуют злоумышленники и как обезопасить себя от голосового мошенничества – в карточках.
Одним из таких методов стало использование голоса человека для создания дипфейков. Внимательность и осведомлённость — ключевые инструменты в защите от подобных угроз.
Как действуют злоумышленники и как обезопасить себя от голосового мошенничества – в карточках.
👍3
🕯 День памяти и скорби – годовщина начала Великой Отечественной войны.
22 июня 1941 года началась самая кровопролитная и страшная война в истории нашей страны. В этот день мы скорбим по всем 27 миллионам человек, кто ценой собственной жизни защитил свободу своего Отечества.
Приглашаем всех на памятные мероприятия☝️
#МыПомним #Свечапамяти #Деньпамяти
22 июня 1941 года началась самая кровопролитная и страшная война в истории нашей страны. В этот день мы скорбим по всем 27 миллионам человек, кто ценой собственной жизни защитил свободу своего Отечества.
Приглашаем всех на памятные мероприятия☝️
#МыПомним #Свечапамяти #Деньпамяти
👍3
— Пройдите наш соцопрос и получите приз 📞
С такой фразы часто начинают разговор мошенники, так что лучше сразу кладите трубку.
Ваши ответы им не важны, цель — записать ваш голос. И чем дольше вы разговариваете, тем больше данных получают мошенники. Позже из этих записей могут сделать дипфейки: например, послать сообщение «от вас» родственникам или друзьям с просьбой перевести деньги.
⚡️ Больше полезных советов — в разделе «Кибербезопасность — это просто» на «Госуслугах» (https://clck.ru/32TwnY). Защитить персональные данные помогает нацпроект «Экономика данных».
#нацпроектэкономикаданных
С такой фразы часто начинают разговор мошенники, так что лучше сразу кладите трубку.
Ваши ответы им не важны, цель — записать ваш голос. И чем дольше вы разговариваете, тем больше данных получают мошенники. Позже из этих записей могут сделать дипфейки: например, послать сообщение «от вас» родственникам или друзьям с просьбой перевести деньги.
⚡️ Больше полезных советов — в разделе «Кибербезопасность — это просто» на «Госуслугах» (https://clck.ru/32TwnY). Защитить персональные данные помогает нацпроект «Экономика данных».
#нацпроектэкономикаданных
👍3
👀«Мошенники украли у вас деньги? Мы поможем их вернуть!» — уверяют другие аферисты.
Преступники создают фишинговые сайты — якобы для помощи жертвам обманных схем. Ссылки на них могут распространять:
🔵в профильных сообществах;
🔵лжеюристы, которые обещают вернуть деньги.
▶️Мошенники используют солидные названия, например «Инициатива Центра цифровой безопасности», ссылаются на известные организации и публикуют фейковые положительные отзывы — всё для того, чтобы их ресурс внушал доверие. Если вы оставите на этом сайте свои данные — потеряете деньги.
Как распознать фишинговый портал:
🔵в адресной строке нет закрытого замка и букв https — значит, подключение небезопасно;
🔵много положительных отзывов, но вы не можете оставить свой;
🔵нет контактов организации.
Как защититься от фишинга — читайте здесь. (https://clck.ru/3MiKgt)
#объясняемрф
#безопасность
Преступники создают фишинговые сайты — якобы для помощи жертвам обманных схем. Ссылки на них могут распространять:
🔵в профильных сообществах;
🔵лжеюристы, которые обещают вернуть деньги.
▶️Мошенники используют солидные названия, например «Инициатива Центра цифровой безопасности», ссылаются на известные организации и публикуют фейковые положительные отзывы — всё для того, чтобы их ресурс внушал доверие. Если вы оставите на этом сайте свои данные — потеряете деньги.
Как распознать фишинговый портал:
🔵в адресной строке нет закрытого замка и букв https — значит, подключение небезопасно;
🔵много положительных отзывов, но вы не можете оставить свой;
🔵нет контактов организации.
Как защититься от фишинга — читайте здесь. (https://clck.ru/3MiKgt)
#объясняемрф
#безопасность
👍3