This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🚦 رسانه‌ها واقعیت را می‌سازند!
📍سواد رسانه‌ای مبتنی بر #تفکر_انتقادی و آشنایی با #تکنیک‌های_رسانه‌ای کمک میکند تا مواجهه‌ای فعالانه، هوشمندانه و ایمن با تولیدات رسانه‌ای داشته باشیم!
✍️ پژوهشگر رسانه: علی شریفی
🌐 @rasane_tv
↪️ @commac
📍سواد رسانه‌ای مبتنی بر #تفکر_انتقادی و آشنایی با #تکنیک‌های_رسانه‌ای کمک میکند تا مواجهه‌ای فعالانه، هوشمندانه و ایمن با تولیدات رسانه‌ای داشته باشیم!
✍️ پژوهشگر رسانه: علی شریفی
🌐 @rasane_tv
↪️ @commac
🔴 آشنایی با نقش شبکه های اجتماعی در توهم آگاهی و منتقد بودن
🌻 برنامه زنده #با_هم_حرف_بزنیم
🎧 کارشناس برنامه: دکتر لیلا وصالی
#پژوهشگر_و_مدرس_سواد_رسانه_ای
#مدیر_کارگروه_خانواده_و_کودک_و_نوجوان_مرکز_توسعه_فرهنگ_و_هنر_در_فضای_مجازی
#سایت_مشاوره_سواد_رسانه_ای_زی_نو
📻 رادیو سلامت
🎚موج اف ام ردیف ۱۰۲ مگاهرتز
🗓 شنبه ۱۹ تیر ۱۴۰۰
🕑 ساعت ۱۴ تا ۱۴:۵۰
#رادیو_سلامت #لیلا_وصالی #سواد_رسانه_ای #سواد_رسانه_ای_برای_همه #توهم_دانایی #تفکر_انتقادی #تفاوت_نقد_و_سیاه_نمایی #شبکه_های_اجتماعی #فضای_مجازی
✨سواد رسانه ای برای همه✨
↪️ @commac
🌻 برنامه زنده #با_هم_حرف_بزنیم
🎧 کارشناس برنامه: دکتر لیلا وصالی
#پژوهشگر_و_مدرس_سواد_رسانه_ای
#مدیر_کارگروه_خانواده_و_کودک_و_نوجوان_مرکز_توسعه_فرهنگ_و_هنر_در_فضای_مجازی
#سایت_مشاوره_سواد_رسانه_ای_زی_نو
📻 رادیو سلامت
🎚موج اف ام ردیف ۱۰۲ مگاهرتز
🗓 شنبه ۱۹ تیر ۱۴۰۰
🕑 ساعت ۱۴ تا ۱۴:۵۰
#رادیو_سلامت #لیلا_وصالی #سواد_رسانه_ای #سواد_رسانه_ای_برای_همه #توهم_دانایی #تفکر_انتقادی #تفاوت_نقد_و_سیاه_نمایی #شبکه_های_اجتماعی #فضای_مجازی
✨سواد رسانه ای برای همه✨
↪️ @commac
مخاطب شناسی
در بحث سواد رسانه‌ای نگرانی از تاثیرات منفی محتوای رسانه‌ها نقطه کانونی موضوعات است. همچنین در نقطه مقابل، تولید کنندگان پیام‌های رسانه‌ای، هدف نهایی خود را تأثیرگذاری بر مخاطب تعیین می‌کنند.
اما این دو زمانی تحقق می‌یابد که همه شرایط و عوامل حاکم بر مخاطب در خدمت اثرگذاری بر وی باشد. به عبارت بهتر نه دغدغه مندان اثرات منفی رسانه‌ها نگرانی زیادی داشته باشند و به جنجال آفرینی در مبحث سواد رسانه‌ای اقدام کرده و به بازار گرمی سودجویان سطحی بین دامن بزنند، و نه سازندگان پیام‌های رسانه‌ای به اثرگذاری تولیدات خود چندان دلخوش باشند.
آنچه بیش از هر چیز مهم است و از نگاه‌ها مغفول مانده، موضع و رفتار مخاطب از زمان مواجهه با پیام‌های رسانه‌ای، و در این میان توجه به فرآیندهای شناختی وی است.
مخاطب شناسی با رهیافت شناختی نگاهی دقیق‌تر به این موضوع دارد. پاتر با ارائه الگوهای متفاوتی نشان می‌دهد که مخاطب اصولاً چه حالاتی از توجه و مواجهه دارد و برای دریافت و اثرپذیری از پیام‌های رسانه‌ای، و نیز معنایابی و معناسازی از چه الگوهایی پیروی می کند.
#رسانه #مخاطب #مخاطب_شناسی #سواد_رسانه_ای #پاتر #علوم_شناختی #مخاطب_شناسی_رهیافتی_شناختی
#فرایندهای_شناختی #پالایش_پیام #توجه #مواجهه #معنایابی #معناسازی #تفکر_انتقادی #ناصر_اسدی #محمد_سلطانی_فر
#انتشارات_پشتیبان
https://www.instagram.com/p/CRBlP64rzzl/?utm_medium=share_sheet
↪️ @commac
در بحث سواد رسانه‌ای نگرانی از تاثیرات منفی محتوای رسانه‌ها نقطه کانونی موضوعات است. همچنین در نقطه مقابل، تولید کنندگان پیام‌های رسانه‌ای، هدف نهایی خود را تأثیرگذاری بر مخاطب تعیین می‌کنند.
اما این دو زمانی تحقق می‌یابد که همه شرایط و عوامل حاکم بر مخاطب در خدمت اثرگذاری بر وی باشد. به عبارت بهتر نه دغدغه مندان اثرات منفی رسانه‌ها نگرانی زیادی داشته باشند و به جنجال آفرینی در مبحث سواد رسانه‌ای اقدام کرده و به بازار گرمی سودجویان سطحی بین دامن بزنند، و نه سازندگان پیام‌های رسانه‌ای به اثرگذاری تولیدات خود چندان دلخوش باشند.
آنچه بیش از هر چیز مهم است و از نگاه‌ها مغفول مانده، موضع و رفتار مخاطب از زمان مواجهه با پیام‌های رسانه‌ای، و در این میان توجه به فرآیندهای شناختی وی است.
مخاطب شناسی با رهیافت شناختی نگاهی دقیق‌تر به این موضوع دارد. پاتر با ارائه الگوهای متفاوتی نشان می‌دهد که مخاطب اصولاً چه حالاتی از توجه و مواجهه دارد و برای دریافت و اثرپذیری از پیام‌های رسانه‌ای، و نیز معنایابی و معناسازی از چه الگوهایی پیروی می کند.
#رسانه #مخاطب #مخاطب_شناسی #سواد_رسانه_ای #پاتر #علوم_شناختی #مخاطب_شناسی_رهیافتی_شناختی
#فرایندهای_شناختی #پالایش_پیام #توجه #مواجهه #معنایابی #معناسازی #تفکر_انتقادی #ناصر_اسدی #محمد_سلطانی_فر
#انتشارات_پشتیبان
https://www.instagram.com/p/CRBlP64rzzl/?utm_medium=share_sheet
↪️ @commac
Instagram
❇️ پایان عصر سنت در آکادمی ها!
💥دانشگاه های چالش محور چگونه کار می کنند؟
⌚️هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه آرمانی خود را تصور میکند او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضای بزرگ و باز بر روی مشکلات سخت عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه سخت نیاز باشد آنها به اینترنت مراجعه می‌کنند نه استاد. این تصور با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی یک واقعیت خواهد شد: او که شش سال رئیس واحد کارشناسی در دانشگاه ام‌ای‌‌تی بوده است از ماه جولای کار خود را رها میکند تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد. این دانشگاه ظرف پنج سال افتتاح خواهد شد. نمونه‌ای از تحول یادگیری در برخی دانشجویان است. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚️در 15 سال گذشته ده‌ها نمونه از این موسسات از شیلی تا چین افتتاح شدند و تعداد بیشتری نیز در برنامه قرار دارند. هرچند حوزه آنها متفاوت است اما یک رویکرد یکسان دارند. آنها مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه. در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان را فراهم می‌سازند. رشته‌هایی تحصیلی ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚️شعار دانشگاه زپلین که سال 2003 در آلمان تاسیس شد این بود: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.»
طرفداران نظریه «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در آمریکا محبوبیت زیادی پیدا کرده است عقیده دارند که روش‌های آموزشی امروزی درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه انجام‌شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفت به رغم چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان آمریکایی در سال 2011 نتوانستند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند. این آزمون یک امتحان از یادگیری انتقادی است.
⌚️این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه دوره‌های کارشناسی ارشد با دانشجویان بیشتر شبیه مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که علاقه‌مندند دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚️دانشکده الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح می‌شود. همانند اُلین که مشاور این دانشگاه بوده است، NMITE استادان خود را بر اساس مهارت استخدام میکند نه تعداد آثار چاپ‌شده آنها. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما نیازی ندارند که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفر) هستند و دانشجویان در روز 5/3 ساعت با معلمان دیدار دارند.
⌚️نمونه دیگر برنامه «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی یک محصول گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله آمریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚️این موسسات جدید از نظر #فناوری زیرک و پیشرفته هستند. بسیاری از آ نها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن #مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و هنگام ورود به دانشگاه برای شروع عملی آماده هستند. استادان دانشگاه انگیزه زیادی برای تدریس به روش‌های جدید ندارند.
⌚️وب‌سایت‌هایی که دانشجویان را رتبه‌بندی می‌کنند اغلب آبروی استادان را می‌برند. اما #دولت‌ها می‌توانند بهتر کار کنند. به عنوان مثال بریتانیا در حال معرفی برنامه‌ای برای تشویق و پاداش‌دهی به #آموزش مناسب است. این کار آقای اکمن را خوشحال میکند. به گفته او «تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. این ما هستیم که وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم».
📖هفته نامه تجارت فردا
@SCMEDIA
💥دانشگاه های چالش محور چگونه کار می کنند؟
⌚️هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه آرمانی خود را تصور میکند او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضای بزرگ و باز بر روی مشکلات سخت عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه سخت نیاز باشد آنها به اینترنت مراجعه می‌کنند نه استاد. این تصور با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی یک واقعیت خواهد شد: او که شش سال رئیس واحد کارشناسی در دانشگاه ام‌ای‌‌تی بوده است از ماه جولای کار خود را رها میکند تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد. این دانشگاه ظرف پنج سال افتتاح خواهد شد. نمونه‌ای از تحول یادگیری در برخی دانشجویان است. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚️در 15 سال گذشته ده‌ها نمونه از این موسسات از شیلی تا چین افتتاح شدند و تعداد بیشتری نیز در برنامه قرار دارند. هرچند حوزه آنها متفاوت است اما یک رویکرد یکسان دارند. آنها مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه. در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان را فراهم می‌سازند. رشته‌هایی تحصیلی ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚️شعار دانشگاه زپلین که سال 2003 در آلمان تاسیس شد این بود: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.»
طرفداران نظریه «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در آمریکا محبوبیت زیادی پیدا کرده است عقیده دارند که روش‌های آموزشی امروزی درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه انجام‌شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفت به رغم چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان آمریکایی در سال 2011 نتوانستند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند. این آزمون یک امتحان از یادگیری انتقادی است.
⌚️این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه دوره‌های کارشناسی ارشد با دانشجویان بیشتر شبیه مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که علاقه‌مندند دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚️دانشکده الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح می‌شود. همانند اُلین که مشاور این دانشگاه بوده است، NMITE استادان خود را بر اساس مهارت استخدام میکند نه تعداد آثار چاپ‌شده آنها. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما نیازی ندارند که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفر) هستند و دانشجویان در روز 5/3 ساعت با معلمان دیدار دارند.
⌚️نمونه دیگر برنامه «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی یک محصول گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله آمریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚️این موسسات جدید از نظر #فناوری زیرک و پیشرفته هستند. بسیاری از آ نها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن #مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و هنگام ورود به دانشگاه برای شروع عملی آماده هستند. استادان دانشگاه انگیزه زیادی برای تدریس به روش‌های جدید ندارند.
⌚️وب‌سایت‌هایی که دانشجویان را رتبه‌بندی می‌کنند اغلب آبروی استادان را می‌برند. اما #دولت‌ها می‌توانند بهتر کار کنند. به عنوان مثال بریتانیا در حال معرفی برنامه‌ای برای تشویق و پاداش‌دهی به #آموزش مناسب است. این کار آقای اکمن را خوشحال میکند. به گفته او «تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. این ما هستیم که وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم».
📖هفته نامه تجارت فردا
@SCMEDIA