احمد عناد : التربية ومراحلة الدراسة القادمة
#الحوار_المتمدن
#احمد_عناد وزار التربية بين العام الدراسي الماضي والقادم العام الدراس الماضي هناك مدارس لم تفتح اي كتاب خصوصا الجنوبية منها حيث انطلقت التظاهرات فيها مع بداية العام الدراسي هنا اتكلم عن المراحل الاولى والاساسية منها مثلا الصف الاول الابتدائي وكانت اول الاخطاء من نقابة المعلمين حيث دعت الى الاضراب العام وكانت اول المسؤلين عن التراكمات التي حصلت في التعليم رغم اننا اقترحنا عليها مقترح ان يكون الدرس الاول تضامن مع المتظاهرين في باب المدرسة وبمتابعة الادارة والكادر التعليمي وبذالك نحافظ على بقية الدروس ولاننسى اننا نتعامل مع قاصرين يسلمهم الاباء الى المدرسة وادارتها وكادرها وهذه مسسؤلية تضامنية .وهناك كانت دعوة من احزاب مشاركة في السلطة والتي دعت للاضراب العام حتى ان هناك فرق شكلت سميت (بفرق مكافحة الدوام ) اما التربية فقد ساهمت هي الاخرى بقضية التعليم الالكتروني وامتحان الطلاب وغيرها ونحن لا نمتلك بنية تحتية لهذا الموضوع ابدا لو فكرنا بقضية الاقظية والنواحي وامتلاك الهاتف الذكي وغيرها من الامور اللوجستية من كهرباء وتوفر انترنيت سواء للطلاب او للكادر .اضف لذالك كيف يمكن السيطرة على طالب في الصف الاول او الثاني الابتدائي بتعليم الكتروني عن بعد او امتحان .ممكن ان يكون في الجامعات والدراسات العليا كما هو موجد حالياً لكن من الصعوبة السيطرة عليه مع المراحل الابتدائية مع جملة من الضروف .وكثير من المعوقات ذكرنا بعضها واكبرها على سبيل الحصر بل الواقع .اليوم نحن امام جيل يقدر عدده بقرابة المليون هم من دخل العام الدراسي (الصف الاول ) لايعرف الحروف الابجدية ولك عزيزي ان ترى ما سيعانيه في مرحلته التالية والتبيعية تراتبية من مرحلة الى اخرى .المشكلة التي التي لم تدرس بكل جوانبها وتم ترحيل الطلبة لمرحلة اخرى بنتيجة النصف الاول من العام الدراسي وعلى سبيل المثال ان بغداد نفسها تمايز فيها الدوام الدراسي بين الكرخ والرصافة فطلاب الكرخ ممكن ان يكون اخذ القسم الاكبر منهم دروسه لكن في الرصافة تلكات الكثير من اداراة المدارس والتربية من مواصلة الدوام والتدريس بضروف معينة خارجة عن ارادتها والكل يعرف الاسباب ومن كانت ورائها اليوم نحن امام جيل باثنا عشر مرحلة دراسية منهم من لم يفتح صفحة واحدة من كتبه قد تقدموا لمرحلة متقدمة وبذالك اصبح ناقص المعلومة بعام كامل واليوم يراد ان يكون لمرحلة السادس الاعدادي بالعبور بطريقة التراكمية وبذالك نزج بالالف الطلاب الى الجامعات دون استحقاق حقيقي بما نصت الضوابط هنا يتحض السبب والمسبب لكن النتيجة ان التربية لم تتعامل بهذا الملف بطريقة صحيحة ولا باحترافية الخبرة وبدون ان تضع امامها الكثير من النقاط التي غفلت عنها بالتاكيد ان الطالب سيفرح بما قدم له والعائلة كذالك لكن دون ان تحتسب ماهو القادم وان الطالب لديه النقص بالكثير اليوم مشكلة السادس الاعدادي هي الشغل الشاغل لكننا نغمض اعيننا اما جيل اكبر وباضعاف السادس الاعدادي بمرات قد عبر مرحلة دراسية دون ان يعرف الحروف الابجدية وننتهي بما ستفعل التربية وما هي قراراتها للعام الدراسي القادم ونحن على ابوابه مع وباء الكرونا وارتفاع الاصابات كل يو ونحن سائرون لاعتدال الجو بعد ان كنا نامل بان ارتفاع الحرارة ستكفينا الوباء والفايروس والنتيجة عكسية مع ارتفاع الحرار فاق الخمسين درجة مؤية بازدياد الاصابات .ولاننسى اعداد الطلاب في المدارس المضاعف واعدادهم في الصفوف الذي يصل بعض الاحيان الى اكثر من ستون طالب التي من المستحيل تحقيق التباعد فيها والوقاية الصحية ......
#التربية
#ومراحلة
#الدراسة
#القادمة
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=688045
#الحوار_المتمدن
#احمد_عناد وزار التربية بين العام الدراسي الماضي والقادم العام الدراس الماضي هناك مدارس لم تفتح اي كتاب خصوصا الجنوبية منها حيث انطلقت التظاهرات فيها مع بداية العام الدراسي هنا اتكلم عن المراحل الاولى والاساسية منها مثلا الصف الاول الابتدائي وكانت اول الاخطاء من نقابة المعلمين حيث دعت الى الاضراب العام وكانت اول المسؤلين عن التراكمات التي حصلت في التعليم رغم اننا اقترحنا عليها مقترح ان يكون الدرس الاول تضامن مع المتظاهرين في باب المدرسة وبمتابعة الادارة والكادر التعليمي وبذالك نحافظ على بقية الدروس ولاننسى اننا نتعامل مع قاصرين يسلمهم الاباء الى المدرسة وادارتها وكادرها وهذه مسسؤلية تضامنية .وهناك كانت دعوة من احزاب مشاركة في السلطة والتي دعت للاضراب العام حتى ان هناك فرق شكلت سميت (بفرق مكافحة الدوام ) اما التربية فقد ساهمت هي الاخرى بقضية التعليم الالكتروني وامتحان الطلاب وغيرها ونحن لا نمتلك بنية تحتية لهذا الموضوع ابدا لو فكرنا بقضية الاقظية والنواحي وامتلاك الهاتف الذكي وغيرها من الامور اللوجستية من كهرباء وتوفر انترنيت سواء للطلاب او للكادر .اضف لذالك كيف يمكن السيطرة على طالب في الصف الاول او الثاني الابتدائي بتعليم الكتروني عن بعد او امتحان .ممكن ان يكون في الجامعات والدراسات العليا كما هو موجد حالياً لكن من الصعوبة السيطرة عليه مع المراحل الابتدائية مع جملة من الضروف .وكثير من المعوقات ذكرنا بعضها واكبرها على سبيل الحصر بل الواقع .اليوم نحن امام جيل يقدر عدده بقرابة المليون هم من دخل العام الدراسي (الصف الاول ) لايعرف الحروف الابجدية ولك عزيزي ان ترى ما سيعانيه في مرحلته التالية والتبيعية تراتبية من مرحلة الى اخرى .المشكلة التي التي لم تدرس بكل جوانبها وتم ترحيل الطلبة لمرحلة اخرى بنتيجة النصف الاول من العام الدراسي وعلى سبيل المثال ان بغداد نفسها تمايز فيها الدوام الدراسي بين الكرخ والرصافة فطلاب الكرخ ممكن ان يكون اخذ القسم الاكبر منهم دروسه لكن في الرصافة تلكات الكثير من اداراة المدارس والتربية من مواصلة الدوام والتدريس بضروف معينة خارجة عن ارادتها والكل يعرف الاسباب ومن كانت ورائها اليوم نحن امام جيل باثنا عشر مرحلة دراسية منهم من لم يفتح صفحة واحدة من كتبه قد تقدموا لمرحلة متقدمة وبذالك اصبح ناقص المعلومة بعام كامل واليوم يراد ان يكون لمرحلة السادس الاعدادي بالعبور بطريقة التراكمية وبذالك نزج بالالف الطلاب الى الجامعات دون استحقاق حقيقي بما نصت الضوابط هنا يتحض السبب والمسبب لكن النتيجة ان التربية لم تتعامل بهذا الملف بطريقة صحيحة ولا باحترافية الخبرة وبدون ان تضع امامها الكثير من النقاط التي غفلت عنها بالتاكيد ان الطالب سيفرح بما قدم له والعائلة كذالك لكن دون ان تحتسب ماهو القادم وان الطالب لديه النقص بالكثير اليوم مشكلة السادس الاعدادي هي الشغل الشاغل لكننا نغمض اعيننا اما جيل اكبر وباضعاف السادس الاعدادي بمرات قد عبر مرحلة دراسية دون ان يعرف الحروف الابجدية وننتهي بما ستفعل التربية وما هي قراراتها للعام الدراسي القادم ونحن على ابوابه مع وباء الكرونا وارتفاع الاصابات كل يو ونحن سائرون لاعتدال الجو بعد ان كنا نامل بان ارتفاع الحرارة ستكفينا الوباء والفايروس والنتيجة عكسية مع ارتفاع الحرار فاق الخمسين درجة مؤية بازدياد الاصابات .ولاننسى اعداد الطلاب في المدارس المضاعف واعدادهم في الصفوف الذي يصل بعض الاحيان الى اكثر من ستون طالب التي من المستحيل تحقيق التباعد فيها والوقاية الصحية ......
#التربية
#ومراحلة
#الدراسة
#القادمة
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=688045
الحوار المتمدن
احمد عناد - التربية ومراحلة الدراسة القادمة
هيثم الحلي الحسيني : خيارات اليوم الوطني للدولة العراقية وإرتداداتها الحلقة السابعة: مخرجات الدراسة ومعطياتها ومتبنياتها في الخيار الأمثل الجامع يوم الإستقلال وإنهاء الإنتداب البريطاني
#الحوار_المتمدن
#هيثم_الحلي_الحسيني الخيارات المتاحة لليوم الوطني للدولة العراقية: نطاق الدراسة في الحلقة السابعة, سيشمل الخيارات المتاحة لمناسبات العيد الوطني، وموجز الوقائع التي شكّلت مقدماتها, مع مناقشة تحليلية للرؤى السياسية والاجتماعية المختلفة إزاء كل منها, وأسبابها ومبرراتها، التي تشكل الاستجابة الفكرية والسياسية للمكونات المختلفة في النسيج السياسي الوطني، وتبحث الدراسة في دواعي الاتفاق والخلاف, بين المكونات الوطنية وانعكاساتها، التي تستمد جذورها الفكرية ومواقفها من الذاكرة التاريخية لها.لقد شهدت الساحة الوطنية, وأروقة المجلس التشريعي والحكومة, والمؤسسات التابعة للدولة, فضلاً عن الهيئات السياسية والاجتماعية, تقديم مجموعة من المقترحات المستندة إلى الوقائع التي جرى عرضها, وعليه فإن الحلقة الأخيرة, تشكل مخرجات الدراسة, ومادتها الإستنتاجية.لقد كان تفضيل كل جهة لمناسبة معينة, مرتبط بيوم معين، مستمد من رؤيتها السياسية والأيديولوجية الفكرية, وتقييمها للأحداث، وشكل الحكم ونظامه, الذي تسعى إليه, بما ينسجم وأفكارها ومدركاتها وقناعاتها العامة، فالقرينة الاستدلالية للأفكار المتقدمة, منحصرة بالغالب في الخيارات التالية:1. يوم تشكيل الحكومة "الوطنية" النقيبة الأولى في ت2 1920: يشكل هذا التاريخ بقناعة المؤيدين له, الإيذان ببدء الحكم الوطني العراقي وتشكيل أول حكومة عراقية في الدولة العراقية الحديثة, غير أن الرافضين لهذا التاريخ, يعتبرون حكومة السيد عبد الرحمن النقيب الأولى, قد تشكلت برؤى وترتيب مباشر من قبل الاحتلال البريطاني, وجرى تسمية جميع الوزراء في الحكومة من خلاله، وقد رفض الكثير من الشخصيات الوطنية عروض الدخول فيها, لكونهم قد أنفوا من تعيينهم من قبل الأجنبي، من وجهات نظرهم, فيما يعدّها آخرون, خطوة أولى على الطريق, وإعلانا لتأسيس الدولة العراقية في العهد المعاصر, فضلا أنها من منجزات الثورة العراقية الكبرى, فاعتبرت الفكرة لاغيه, لجهة التباين في تقييمها.2. يوم تشكيل الحكومة النقيبة الثانية في آب 1921: ويرى أنصار هذا المقترح, أنها أول وزارة تشكل بتكليف رمز سيادي, هو الملك فيصل الأول، وقد رفض المقترح لنفس الأسباب التي عورض بموجبها المقترح الأول, وكون الحكومة الثانية قد رتبت أيضاً من قبل الانكليز، رغم وجود الملك الهاشمي, على سدة الحكم, بموجب الاستفتاء والإجماع الشعبي، وتكليفه للنقيب برئاستها، ولكن الاختيار كان بريطانياً لشخصه، ولم يكن الملك بعد قد امتلك سلطاته بقوة دستورية، إذ لم يعتمد بعد الدستور, ولم يتشكل مجلس تشريعي دستوري منتخب, لشرعنه الحكومة.3. ذكرى انطلاقة الثورة العراقية الكبرى في 30 حزيران 1920: كان الاختيار الآخر وهو ذكرى الثورة، التي عرفت في أدبيات التاريخ العراقي المعاصر بثورة العشرين، وكان المقترح يحضى بقبول واسع, ولكن لا إجماع عليه، ويتعلل أهل الرفض, بأن الثورة لم تحقق أهدافها بشكل كامل, وأنها وإن شكلت الضغط الحقيقي على الطرف البريطاني, للانصياع للمطالب الشعبية, وتشكيل الحكومة الوطنية، غير أنها تشكل حلقة في سلسلة من أحداث المقاومة المسلحة التي سبقتها, والتي أفرزتها ونتجت عنها, والتي قام بها الشعب العراقي إزاء الاحتلال البريطاني.تقييم ثورة العشرين في الأدبيات البحثية: دونت الأدبيات البحثية لثورة العشرين, والدارسة لأسبابها، تقييمات متباينة لها وكما يلي:أ. منها من يحشرها في خانة الطبقية والتأثر بالثورة الشيوعية العالمية، التي سادت أجزاء من العالم, إثر ثورة أكتوبر الاشتراكية العظمى، في العام 1917, التي قادها في روسيا الحزب البلشفي[5], والتقارب الزمني ب ......
#خيارات
#اليوم
#الوطني
#للدولة
#العراقية
#وإرتداداتها
#الحلقة
#السابعة:
#مخرجات
#الدراسة
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=691163
#الحوار_المتمدن
#هيثم_الحلي_الحسيني الخيارات المتاحة لليوم الوطني للدولة العراقية: نطاق الدراسة في الحلقة السابعة, سيشمل الخيارات المتاحة لمناسبات العيد الوطني، وموجز الوقائع التي شكّلت مقدماتها, مع مناقشة تحليلية للرؤى السياسية والاجتماعية المختلفة إزاء كل منها, وأسبابها ومبرراتها، التي تشكل الاستجابة الفكرية والسياسية للمكونات المختلفة في النسيج السياسي الوطني، وتبحث الدراسة في دواعي الاتفاق والخلاف, بين المكونات الوطنية وانعكاساتها، التي تستمد جذورها الفكرية ومواقفها من الذاكرة التاريخية لها.لقد شهدت الساحة الوطنية, وأروقة المجلس التشريعي والحكومة, والمؤسسات التابعة للدولة, فضلاً عن الهيئات السياسية والاجتماعية, تقديم مجموعة من المقترحات المستندة إلى الوقائع التي جرى عرضها, وعليه فإن الحلقة الأخيرة, تشكل مخرجات الدراسة, ومادتها الإستنتاجية.لقد كان تفضيل كل جهة لمناسبة معينة, مرتبط بيوم معين، مستمد من رؤيتها السياسية والأيديولوجية الفكرية, وتقييمها للأحداث، وشكل الحكم ونظامه, الذي تسعى إليه, بما ينسجم وأفكارها ومدركاتها وقناعاتها العامة، فالقرينة الاستدلالية للأفكار المتقدمة, منحصرة بالغالب في الخيارات التالية:1. يوم تشكيل الحكومة "الوطنية" النقيبة الأولى في ت2 1920: يشكل هذا التاريخ بقناعة المؤيدين له, الإيذان ببدء الحكم الوطني العراقي وتشكيل أول حكومة عراقية في الدولة العراقية الحديثة, غير أن الرافضين لهذا التاريخ, يعتبرون حكومة السيد عبد الرحمن النقيب الأولى, قد تشكلت برؤى وترتيب مباشر من قبل الاحتلال البريطاني, وجرى تسمية جميع الوزراء في الحكومة من خلاله، وقد رفض الكثير من الشخصيات الوطنية عروض الدخول فيها, لكونهم قد أنفوا من تعيينهم من قبل الأجنبي، من وجهات نظرهم, فيما يعدّها آخرون, خطوة أولى على الطريق, وإعلانا لتأسيس الدولة العراقية في العهد المعاصر, فضلا أنها من منجزات الثورة العراقية الكبرى, فاعتبرت الفكرة لاغيه, لجهة التباين في تقييمها.2. يوم تشكيل الحكومة النقيبة الثانية في آب 1921: ويرى أنصار هذا المقترح, أنها أول وزارة تشكل بتكليف رمز سيادي, هو الملك فيصل الأول، وقد رفض المقترح لنفس الأسباب التي عورض بموجبها المقترح الأول, وكون الحكومة الثانية قد رتبت أيضاً من قبل الانكليز، رغم وجود الملك الهاشمي, على سدة الحكم, بموجب الاستفتاء والإجماع الشعبي، وتكليفه للنقيب برئاستها، ولكن الاختيار كان بريطانياً لشخصه، ولم يكن الملك بعد قد امتلك سلطاته بقوة دستورية، إذ لم يعتمد بعد الدستور, ولم يتشكل مجلس تشريعي دستوري منتخب, لشرعنه الحكومة.3. ذكرى انطلاقة الثورة العراقية الكبرى في 30 حزيران 1920: كان الاختيار الآخر وهو ذكرى الثورة، التي عرفت في أدبيات التاريخ العراقي المعاصر بثورة العشرين، وكان المقترح يحضى بقبول واسع, ولكن لا إجماع عليه، ويتعلل أهل الرفض, بأن الثورة لم تحقق أهدافها بشكل كامل, وأنها وإن شكلت الضغط الحقيقي على الطرف البريطاني, للانصياع للمطالب الشعبية, وتشكيل الحكومة الوطنية، غير أنها تشكل حلقة في سلسلة من أحداث المقاومة المسلحة التي سبقتها, والتي أفرزتها ونتجت عنها, والتي قام بها الشعب العراقي إزاء الاحتلال البريطاني.تقييم ثورة العشرين في الأدبيات البحثية: دونت الأدبيات البحثية لثورة العشرين, والدارسة لأسبابها، تقييمات متباينة لها وكما يلي:أ. منها من يحشرها في خانة الطبقية والتأثر بالثورة الشيوعية العالمية، التي سادت أجزاء من العالم, إثر ثورة أكتوبر الاشتراكية العظمى، في العام 1917, التي قادها في روسيا الحزب البلشفي[5], والتقارب الزمني ب ......
#خيارات
#اليوم
#الوطني
#للدولة
#العراقية
#وإرتداداتها
#الحلقة
#السابعة:
#مخرجات
#الدراسة
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=691163
الحوار المتمدن
هيثم الحلي الحسيني - خيارات اليوم الوطني للدولة العراقية وإرتداداتها, الحلقة السابعة: مخرجات الدراسة ومعطياتها, ومتبنياتها في الخيار…