حسن الشامي : فلسفة إعداد الدساتير للنظم الديمقراطية
#الحوار_المتمدن
#حسن_الشامي مقدمة : الدستور هو القانون الأساسي الذي يظهر شكل الدولة ونظام الحكم فيها، وهو الذي ينظم تكوين السلطات العامة للدولة واختصاصاتها وعلاقتها بعضها ببعض، فالدستور هو الذي يضع الضمانات الأساسية لحقوق الأفراد وحرياتهم.ولأن الدستور فوق كل سلطات الدولة فهو الذي ينبع من خلاله كل القوانين دون أن تخالف الدستور... وإلا كانت غير دستورية. ويجب إلغائها.والدستور هو القانون الوحيد الذي لابد من استفتاء الشعب عليه ومن زمن بعيد والشعوب المستعمرة أو غير المستقرة والتي عانت من الظلم تسعي لوضع دستور لحياتها وتسعي لتغيير دستورها لكي تصحح مسار حياة مجتمعاتها إلي الأفضل.والدستور يوضع متوافقاً مع ظروف المجتمع الذي وضع من أجله ويتوافق مع مصالح الغالبية العظمي من الشعب، ولا تتناقض مواده بعضها مع بعض، أو تتعارض مع مواد دستورية أخري، ويجب ألا يوجد به ثغرات تنفذ منها القوانين ويستغلها المغرضون والمنتفعون علي حساب الشعب وتخدم فئة معينة علي حساب باقي فئات الشعب.وعند وضع دستور الدولة أو تعديل بعض مواده لابد من وجود لجنة مكونة من أفضل القانونين والشخصيات العامة المخلصين للدولة لوضع إطار تصوري لصيغة مواد الدستور المقترحة.ثم يتم تجميع آراء المفكرين وأراء الصحف والمؤسسات الاجتماعية و الجمعيات الأهلية وجمعيات حقوق الإنسان وغيرها لمعرفة الرأي العام ومدي تأييده لمواد الدستور المقترحة من عدمه.ثم يتم استفتاء الشعب علي مواد الدستور أما لتأييده أو رفضه.. ويجب أن يوضع الدستور بكل دقة متناهية لأنه يحدد الأعمدة الأساسية التي يقوم عليها المجتمع لفترة طويلة قد تصل لعشرات السنين.الدساتير في المنطقة العربية والشرق الأوسط :عانت المنطقة العربية والشرق الأوسط الآمرين من جراء الثورات والتغيرات من نظم ملكية إلي نظم جمهورية وإلى نظم عسكرية.... ومن نظم ديمقراطية إلى نظم تسلطية والعكس. وهناك شعوب قاست من أجل طرد الاستعمار وإصدار دستور حر لها بعد التحرر من الاستعمار. وهناك شعوب قاست ظلم حكامها وديكتاتوريتهم سنوات طويلة وعانت حتي انتهى الظلم وعدلت دستورها ليواكب حريتها الجديدة. وهناك شعوب مازالت ترزح تحت نير الظلم ولم يحن وقت تحررها. وهناك شعوب تعيش تحت مظلة دستور ظالم ولا تملك إرادة تغييره لسيطرة حكامها علي الحياة السياسية.. لذاك فالدساتير هي التي تحدد مسار هذه النظم وتضمن حقوق وحريات شعوبها. تعديل الدساتير الديمقراطية :عند النظر في تعديل الدساتير الديمقراطية يجب أن تراعي المبادئ التالية :ـ عدم إهدار حرية الإنسان وكرامته.ـ حق المجتمع بكل طوائفه في التمتع بالحرية. ـ أفرار ضمانات دستورية تكفل حياة ورفاهية المواطنين في إطار نظام عدالة اجتماعية.ـ إقرار نظام تأمين اجتماعي يضمن حياة كريمة للمواطن سواء كان يعمل أو لا يعمل.ـ يجب حماية الحرية الشخصية وعدم القبض علي أحد أو تقييد حريته إلا بأمر قضائي وعدم إحالة الموطنين للمحاكمة دون دليل واستخدام كل وسائل الاستدلال والتحقيق في إطار من الشفافية وضمان الحريات.ـ يجب الحفاظ علي حرمه دخول المساكن وأملكن العمل وعدم تفتيشها إلا بحكم قضائي مسبب.ـ منع مراقبة المراسلات البريدية والمحادثات التليفونية إلا بأمر قضائي مسبب ولمدة محددة.ـ عدم الإحالة إلي المحاكم العسكرية أو الاستثنائية دون مبرر.ـ أقرار حق كل مواطن اللجوء إلي قاضيه الطبيعي.مراحل تعديل الدستور : لكي يتم تعديل أي دستور بصورة فعالة صادقة ليتناغم مع الحياة السياسية والاجتماعية الحاضرة للشعب يجب أن يمر هذا التعديل بعده مرا ......
#فلسفة
#إعداد
#الدساتير
#للنظم
#الديمقراطية
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=679733
#الحوار_المتمدن
#حسن_الشامي مقدمة : الدستور هو القانون الأساسي الذي يظهر شكل الدولة ونظام الحكم فيها، وهو الذي ينظم تكوين السلطات العامة للدولة واختصاصاتها وعلاقتها بعضها ببعض، فالدستور هو الذي يضع الضمانات الأساسية لحقوق الأفراد وحرياتهم.ولأن الدستور فوق كل سلطات الدولة فهو الذي ينبع من خلاله كل القوانين دون أن تخالف الدستور... وإلا كانت غير دستورية. ويجب إلغائها.والدستور هو القانون الوحيد الذي لابد من استفتاء الشعب عليه ومن زمن بعيد والشعوب المستعمرة أو غير المستقرة والتي عانت من الظلم تسعي لوضع دستور لحياتها وتسعي لتغيير دستورها لكي تصحح مسار حياة مجتمعاتها إلي الأفضل.والدستور يوضع متوافقاً مع ظروف المجتمع الذي وضع من أجله ويتوافق مع مصالح الغالبية العظمي من الشعب، ولا تتناقض مواده بعضها مع بعض، أو تتعارض مع مواد دستورية أخري، ويجب ألا يوجد به ثغرات تنفذ منها القوانين ويستغلها المغرضون والمنتفعون علي حساب الشعب وتخدم فئة معينة علي حساب باقي فئات الشعب.وعند وضع دستور الدولة أو تعديل بعض مواده لابد من وجود لجنة مكونة من أفضل القانونين والشخصيات العامة المخلصين للدولة لوضع إطار تصوري لصيغة مواد الدستور المقترحة.ثم يتم تجميع آراء المفكرين وأراء الصحف والمؤسسات الاجتماعية و الجمعيات الأهلية وجمعيات حقوق الإنسان وغيرها لمعرفة الرأي العام ومدي تأييده لمواد الدستور المقترحة من عدمه.ثم يتم استفتاء الشعب علي مواد الدستور أما لتأييده أو رفضه.. ويجب أن يوضع الدستور بكل دقة متناهية لأنه يحدد الأعمدة الأساسية التي يقوم عليها المجتمع لفترة طويلة قد تصل لعشرات السنين.الدساتير في المنطقة العربية والشرق الأوسط :عانت المنطقة العربية والشرق الأوسط الآمرين من جراء الثورات والتغيرات من نظم ملكية إلي نظم جمهورية وإلى نظم عسكرية.... ومن نظم ديمقراطية إلى نظم تسلطية والعكس. وهناك شعوب قاست من أجل طرد الاستعمار وإصدار دستور حر لها بعد التحرر من الاستعمار. وهناك شعوب قاست ظلم حكامها وديكتاتوريتهم سنوات طويلة وعانت حتي انتهى الظلم وعدلت دستورها ليواكب حريتها الجديدة. وهناك شعوب مازالت ترزح تحت نير الظلم ولم يحن وقت تحررها. وهناك شعوب تعيش تحت مظلة دستور ظالم ولا تملك إرادة تغييره لسيطرة حكامها علي الحياة السياسية.. لذاك فالدساتير هي التي تحدد مسار هذه النظم وتضمن حقوق وحريات شعوبها. تعديل الدساتير الديمقراطية :عند النظر في تعديل الدساتير الديمقراطية يجب أن تراعي المبادئ التالية :ـ عدم إهدار حرية الإنسان وكرامته.ـ حق المجتمع بكل طوائفه في التمتع بالحرية. ـ أفرار ضمانات دستورية تكفل حياة ورفاهية المواطنين في إطار نظام عدالة اجتماعية.ـ إقرار نظام تأمين اجتماعي يضمن حياة كريمة للمواطن سواء كان يعمل أو لا يعمل.ـ يجب حماية الحرية الشخصية وعدم القبض علي أحد أو تقييد حريته إلا بأمر قضائي وعدم إحالة الموطنين للمحاكمة دون دليل واستخدام كل وسائل الاستدلال والتحقيق في إطار من الشفافية وضمان الحريات.ـ يجب الحفاظ علي حرمه دخول المساكن وأملكن العمل وعدم تفتيشها إلا بحكم قضائي مسبب.ـ منع مراقبة المراسلات البريدية والمحادثات التليفونية إلا بأمر قضائي مسبب ولمدة محددة.ـ عدم الإحالة إلي المحاكم العسكرية أو الاستثنائية دون مبرر.ـ أقرار حق كل مواطن اللجوء إلي قاضيه الطبيعي.مراحل تعديل الدستور : لكي يتم تعديل أي دستور بصورة فعالة صادقة ليتناغم مع الحياة السياسية والاجتماعية الحاضرة للشعب يجب أن يمر هذا التعديل بعده مرا ......
#فلسفة
#إعداد
#الدساتير
#للنظم
#الديمقراطية
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=679733
الحوار المتمدن
حسن الشامي - فلسفة إعداد الدساتير للنظم الديمقراطية
محمد كشكار : حضرت اليوم ندوة استشارية حول إعداد قانون ترتيبي للاقتصاد الاجتماعي والتضامني
#الحوار_المتمدن
#محمد_كشكار للمرة 20 أتشرّف بتمثيل جمعية حماية واحات جمنة في منتديات اقتصادية بالعاصمة.عنوان الندوة: ورشة عمل حول إعداد الأمر الحكومي المتعلق بشروط وإجراءات إسناد علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني"- La labellisation des organisations de l’ESS (بالعربي الفصيح كراس شروط للحصول على رخصة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني").المحاضر: شاب أنيق وفصيح، نسيت أن أسأل عن اسمه.المكان: نزل المشتل.الجهة المنظمة: وزارة التشغيل ومنظمة العمل الدولية ومملكة هولندا.التاريخ: الأربعاء 15 جويلية 2020 من الساعة 9:00 إلى 13:00.الحضور: 66 منهم 20 امرأة (لا يعرفني منهم أحد سوى المشرفة الرسمية على الندوة وقد سبق أن قابلتها في وزارة التشغيل منذ شهر تقريبًا وقد فرحتْ جدا اليومَ لحضور ممثل عن جمنة).قبل الدخول في لب الموضوع، عندي ملاحظتين اثنتين، قلتهم في قلبي:1. صدقوني أو لا تصدقوا، عندما أذهب لتمثيل جمعية حماية واحات جمنة في أي منتدى، أذهب وأنا أحمل في داخلي شخصًا آخر غير شخصيتي الحقيقية المتواضعة، شخصًا مزهوًّا بنفسه معتدّا بما أنجز متجذرًا في بيئته مشعًّا على جيرانه، شخصًا ناكرًا لذاته من أجل خدمة الصالح العام، شخصًا اسمه "جمعية حماية واحات جمنة" وليس محمد كشكار.2. هذه الندوة تريد منا نحن "جمعية حماية واحات جمنة" أن نقدم مطلبًا للحصول على علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني"، احترامًا للقانون سنفعل مثل باقي الجمعيات، لكن يا أسيادي.. المفروض أن تُسمى العلامة نفسها باسمنا أي أن يُمنح علامة جمنة (Label: JEMNA) كل مَن ينسج على منوالنا في الاقتصاد الاجتماعي والتضامني في أرقى تجلياته الإنسانية.الموضوع:تناول المحاضر ومنشط الورشة 1 شروط إسناد علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني": مدى تجذر المؤسسة في بيئتها، مدى إشعاعها على محيطها، أقدمية المؤسسة (الأغلبية ضد هذا الشرط الإقصائي للمؤسسات الناشئة)، إلخالنقاش:المتدخل 1: أستاذ جامعي في القانون وخبير في الاقتصاد الاجتماعي والتضامني، أكرم بلحاج رحومة، قال: علينا التحدث عن عديد الهنات والثغرات والتناقضات في نص القانون قبل المرور لإسناد علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني" (الخبير الثاني الذي أسمعه ينقد بحدة، سألته فعبّر عن استعداده كزميله لتقديم محاضرة في جمنة).المتدخل 2: لطفي بن عيسى، من مصممي القانون (UGTT): علينا أن نوسع لا أن نضيق ونمنح كل التعاونيات القائمة فعلا علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني" دون حتى أن تقدم مطلبًا مثل جمنة مثلاً بل علينا فتح ممرات مع المؤسسات التجارية الرأسمالية حتى نرغبها في منوال اقتصادنا الاجتماعي والتضامني لكن علينا أن نفعل ذلك بكل حذر حتى لا يفسدوا تجربتنا من الداخل وذلك بالاستفادة من الامتيازات التي توفرها علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني" (إعفاءات ﭬ-;-مرﭬ-;-ية في التوريد والتصدير، قروض ميسرة من بنوك تعاونية إن وجدت، إلخ.) والتهرب من الواجبات التي تفرضها فلسفة الاقتصاد الاجتماعي والتضامني (الربحية المحدودة، البشر قبل رأس المال، التسيير الديمقراطي، إلخ).المتدخل 3.. 4.. 5.. 6.. إلخ: لم أسجل مداخلاتهم رغم أهميتها.. لا أحب كثيرًا المساجلات القانونية التي كثيرًا ما تضبط وتقيد ولا تحرر، لا يعني أنني على حق.إمضائي "وإذا كانت كلماتي لا تبلغ فهمك، فدعها إذن إلى فجر آخر" (جبران)تاريخ أول نشر على النت: حمام الشط في 15 جويلية 2020. ......
#حضرت
#اليوم
#ندوة
#استشارية
#إعداد
#قانون
#ترتيبي
#للاقتصاد
#الاجتماعي
#والتضامني
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=685044
#الحوار_المتمدن
#محمد_كشكار للمرة 20 أتشرّف بتمثيل جمعية حماية واحات جمنة في منتديات اقتصادية بالعاصمة.عنوان الندوة: ورشة عمل حول إعداد الأمر الحكومي المتعلق بشروط وإجراءات إسناد علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني"- La labellisation des organisations de l’ESS (بالعربي الفصيح كراس شروط للحصول على رخصة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني").المحاضر: شاب أنيق وفصيح، نسيت أن أسأل عن اسمه.المكان: نزل المشتل.الجهة المنظمة: وزارة التشغيل ومنظمة العمل الدولية ومملكة هولندا.التاريخ: الأربعاء 15 جويلية 2020 من الساعة 9:00 إلى 13:00.الحضور: 66 منهم 20 امرأة (لا يعرفني منهم أحد سوى المشرفة الرسمية على الندوة وقد سبق أن قابلتها في وزارة التشغيل منذ شهر تقريبًا وقد فرحتْ جدا اليومَ لحضور ممثل عن جمنة).قبل الدخول في لب الموضوع، عندي ملاحظتين اثنتين، قلتهم في قلبي:1. صدقوني أو لا تصدقوا، عندما أذهب لتمثيل جمعية حماية واحات جمنة في أي منتدى، أذهب وأنا أحمل في داخلي شخصًا آخر غير شخصيتي الحقيقية المتواضعة، شخصًا مزهوًّا بنفسه معتدّا بما أنجز متجذرًا في بيئته مشعًّا على جيرانه، شخصًا ناكرًا لذاته من أجل خدمة الصالح العام، شخصًا اسمه "جمعية حماية واحات جمنة" وليس محمد كشكار.2. هذه الندوة تريد منا نحن "جمعية حماية واحات جمنة" أن نقدم مطلبًا للحصول على علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني"، احترامًا للقانون سنفعل مثل باقي الجمعيات، لكن يا أسيادي.. المفروض أن تُسمى العلامة نفسها باسمنا أي أن يُمنح علامة جمنة (Label: JEMNA) كل مَن ينسج على منوالنا في الاقتصاد الاجتماعي والتضامني في أرقى تجلياته الإنسانية.الموضوع:تناول المحاضر ومنشط الورشة 1 شروط إسناد علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني": مدى تجذر المؤسسة في بيئتها، مدى إشعاعها على محيطها، أقدمية المؤسسة (الأغلبية ضد هذا الشرط الإقصائي للمؤسسات الناشئة)، إلخالنقاش:المتدخل 1: أستاذ جامعي في القانون وخبير في الاقتصاد الاجتماعي والتضامني، أكرم بلحاج رحومة، قال: علينا التحدث عن عديد الهنات والثغرات والتناقضات في نص القانون قبل المرور لإسناد علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني" (الخبير الثاني الذي أسمعه ينقد بحدة، سألته فعبّر عن استعداده كزميله لتقديم محاضرة في جمنة).المتدخل 2: لطفي بن عيسى، من مصممي القانون (UGTT): علينا أن نوسع لا أن نضيق ونمنح كل التعاونيات القائمة فعلا علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني" دون حتى أن تقدم مطلبًا مثل جمنة مثلاً بل علينا فتح ممرات مع المؤسسات التجارية الرأسمالية حتى نرغبها في منوال اقتصادنا الاجتماعي والتضامني لكن علينا أن نفعل ذلك بكل حذر حتى لا يفسدوا تجربتنا من الداخل وذلك بالاستفادة من الامتيازات التي توفرها علامة "مؤسسة اقتصاد اجتماعي وتضامني" (إعفاءات ﭬ-;-مرﭬ-;-ية في التوريد والتصدير، قروض ميسرة من بنوك تعاونية إن وجدت، إلخ.) والتهرب من الواجبات التي تفرضها فلسفة الاقتصاد الاجتماعي والتضامني (الربحية المحدودة، البشر قبل رأس المال، التسيير الديمقراطي، إلخ).المتدخل 3.. 4.. 5.. 6.. إلخ: لم أسجل مداخلاتهم رغم أهميتها.. لا أحب كثيرًا المساجلات القانونية التي كثيرًا ما تضبط وتقيد ولا تحرر، لا يعني أنني على حق.إمضائي "وإذا كانت كلماتي لا تبلغ فهمك، فدعها إذن إلى فجر آخر" (جبران)تاريخ أول نشر على النت: حمام الشط في 15 جويلية 2020. ......
#حضرت
#اليوم
#ندوة
#استشارية
#إعداد
#قانون
#ترتيبي
#للاقتصاد
#الاجتماعي
#والتضامني
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=685044
الحوار المتمدن
محمد كشكار - حضرت اليوم ندوة استشارية حول إعداد قانون ترتيبي للاقتصاد الاجتماعي والتضامني
احسان عمر الحديثي : تطوير المهارات البحثية في إعداد الرسائل العلمية لطلبة الدراسات العليا في طرائق التدريس _مشكلة البحث انموذجا_
#الحوار_المتمدن
#احسان_عمر_الحديثي ترأست كثيرًا من لجان المناقشات العلمية أو عضويتها لطلبة الماجستير والدكتوراه في تخصص طرائق التدريس، ووجدت أن الباحثين عند كتابة مشكلة بحثهم يسهبون كثيرًا في كتابتها من دون تحديد واضح لمعالمها وركائزها الأساسية، لا بل ان مجموعة منهم يخلط ما بين مشكلة البحث وأهميتهُ فالكثير من المعلومات التي أوردها الباحث في مشكلة بحثه هي أقربُ إلى الأهمية منها إلى المشكلة، ويعتقد عدد من الباحثين أن التسأول الذي يُكتب في نهاية كتابة المشكلة هو نتيجة ما تقدم وكافية لإثبات مشكلة البحث أو الدراسة وتعرفها. من هنا جاء هذا المقال ليقدم للباحثين في مجال طرائق التدريس آليات كتابة مشكلة البحث وكيفية استنباطها من مصادرها المتعددة. فمشكلة البحث وتحديدها تُعد نقطة البداية لعمل الباحثين، ومن دونها يفقد البحث الكثير من مسوغاته، ويفقد الباحث نقطة الشروع في عمله، إذ لن يكون هناك مسوّغ يدعو لعمله في البحث أو الدراسة. فالهدف من المقال تعريف الباحثين في مجال طرائق التدريس بالمصادر التي ينبغي الرجوع اليها في أثناء كتابة مشكلة البحث، فهي تقدّم للباحثين خطوات كتابة مشكلة البحث على وفق أسس علمية ومنهجية معتمدة . فعن طريق الاطلاع على الأدبيات والدراسات وجدت أن مصادر تحديد مشكلة البحث والحصول عليها تتركز في محورين أساسين:الأول: قراءة الأدبيات والاطلاع على توصيات المؤتمرات والندوات العلمية والدراسات السابقة في المجالات العلمية المتنوعة.الآخر: الخبرات التي يكتسبها الباحث عن طريق المعارف والمهارات والنشاطات، وممارسته لها في حياته العلمية العملية. فضلاً عن أن هناك معايير علمية واجتماعية عدة وضعها الباحثون، تشكل أساسًا سليمًا في تحديد مشكلة البحث واختياره، ينبغي أن ينظر إليها بعين الاهتمام لتحديد الجدوى من البحث، منها الفائدة العلمية، ومدى مساهمة البحث في تقدم المعرفة، وإمكانية تعميم النتائج، وإسهام البحث في تنمية بحوث أخرى. مما سبق فإنّ تحديد مشكلة أي بحث يكون بالاعتماد على المصادر الآتية:-1- توصيات المؤتمرات والندوات العلمية:غالبا ما تقام المؤتمرات العلمية المحلية أو الاقليمية أو العالمية من أجل تعرف واقع القضية المطروحة مثار اهتمام المؤتمر، وأهدافه ومخرجاته، وعادة ما يخرج بتوصيات تشكل خارطة طريقة للنهوض أو لتطوير تلك القضية.لذا نجد أن اقامة المؤتمرات فعاليات تحظى باهتمام كبير من الدول المختلفة وصناع السياسات ومتخذي القرار والاكاديميين والباحثين، لكونها تمثّل ميدان المعرفة وملتقى العقول وتبادل الآراء والخبرات.ويعد مجال طرائق التدريس من العلوم التي تحظى باهتمام معظم المؤتمرات في العلوم الانسانية، وهو أحد المحاور الرئيسة في تلك المؤتمرات، وأحيانًا تعقد ندوات خاصة أو ورش عمل للتدريب على أهم طرائق التدريس وأساليبه في المؤسسات ذات العلاقة.لذا على الباحثين متابعة المؤتمرات والتعرف على توصياتها في مجال طرائق التدريس وأبرز ما جاءت به من أجل حل مشكلة ما أو تطوير أو مواكبة لمستجدات تربوية ذات العلاقة بالتدريس.وهنا يأتي دور الباحث في الاشارة الى المؤتمرات التي لها علاقة بموضوع دراسته، فالمؤتمرات مصدر من المصادر المهمة في أي دراسة، لكونها تثير اهتمام الباحثين حول قضايا تحتاج الى تدخل وحل من قبلهم وبالنتيجة تغيير الواقع نحو الأفضل والإسهام في معالجة تلك القضايا.2- دراسات سابقة: تعد الدراسات السابقة من المستلزمات الرئيسة لأية دراسة جادة، ومن الروافد التي لا يمكن الاستغناء عنها، ومن أبرز جوانب الافادة في تجسيد مشكلة البحث.وتكمن أهمية الدراسات السا ......
#تطوير
#المهارات
#البحثية
#إعداد
#الرسائل
#العلمية
#لطلبة
#الدراسات
#العليا
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=698069
#الحوار_المتمدن
#احسان_عمر_الحديثي ترأست كثيرًا من لجان المناقشات العلمية أو عضويتها لطلبة الماجستير والدكتوراه في تخصص طرائق التدريس، ووجدت أن الباحثين عند كتابة مشكلة بحثهم يسهبون كثيرًا في كتابتها من دون تحديد واضح لمعالمها وركائزها الأساسية، لا بل ان مجموعة منهم يخلط ما بين مشكلة البحث وأهميتهُ فالكثير من المعلومات التي أوردها الباحث في مشكلة بحثه هي أقربُ إلى الأهمية منها إلى المشكلة، ويعتقد عدد من الباحثين أن التسأول الذي يُكتب في نهاية كتابة المشكلة هو نتيجة ما تقدم وكافية لإثبات مشكلة البحث أو الدراسة وتعرفها. من هنا جاء هذا المقال ليقدم للباحثين في مجال طرائق التدريس آليات كتابة مشكلة البحث وكيفية استنباطها من مصادرها المتعددة. فمشكلة البحث وتحديدها تُعد نقطة البداية لعمل الباحثين، ومن دونها يفقد البحث الكثير من مسوغاته، ويفقد الباحث نقطة الشروع في عمله، إذ لن يكون هناك مسوّغ يدعو لعمله في البحث أو الدراسة. فالهدف من المقال تعريف الباحثين في مجال طرائق التدريس بالمصادر التي ينبغي الرجوع اليها في أثناء كتابة مشكلة البحث، فهي تقدّم للباحثين خطوات كتابة مشكلة البحث على وفق أسس علمية ومنهجية معتمدة . فعن طريق الاطلاع على الأدبيات والدراسات وجدت أن مصادر تحديد مشكلة البحث والحصول عليها تتركز في محورين أساسين:الأول: قراءة الأدبيات والاطلاع على توصيات المؤتمرات والندوات العلمية والدراسات السابقة في المجالات العلمية المتنوعة.الآخر: الخبرات التي يكتسبها الباحث عن طريق المعارف والمهارات والنشاطات، وممارسته لها في حياته العلمية العملية. فضلاً عن أن هناك معايير علمية واجتماعية عدة وضعها الباحثون، تشكل أساسًا سليمًا في تحديد مشكلة البحث واختياره، ينبغي أن ينظر إليها بعين الاهتمام لتحديد الجدوى من البحث، منها الفائدة العلمية، ومدى مساهمة البحث في تقدم المعرفة، وإمكانية تعميم النتائج، وإسهام البحث في تنمية بحوث أخرى. مما سبق فإنّ تحديد مشكلة أي بحث يكون بالاعتماد على المصادر الآتية:-1- توصيات المؤتمرات والندوات العلمية:غالبا ما تقام المؤتمرات العلمية المحلية أو الاقليمية أو العالمية من أجل تعرف واقع القضية المطروحة مثار اهتمام المؤتمر، وأهدافه ومخرجاته، وعادة ما يخرج بتوصيات تشكل خارطة طريقة للنهوض أو لتطوير تلك القضية.لذا نجد أن اقامة المؤتمرات فعاليات تحظى باهتمام كبير من الدول المختلفة وصناع السياسات ومتخذي القرار والاكاديميين والباحثين، لكونها تمثّل ميدان المعرفة وملتقى العقول وتبادل الآراء والخبرات.ويعد مجال طرائق التدريس من العلوم التي تحظى باهتمام معظم المؤتمرات في العلوم الانسانية، وهو أحد المحاور الرئيسة في تلك المؤتمرات، وأحيانًا تعقد ندوات خاصة أو ورش عمل للتدريب على أهم طرائق التدريس وأساليبه في المؤسسات ذات العلاقة.لذا على الباحثين متابعة المؤتمرات والتعرف على توصياتها في مجال طرائق التدريس وأبرز ما جاءت به من أجل حل مشكلة ما أو تطوير أو مواكبة لمستجدات تربوية ذات العلاقة بالتدريس.وهنا يأتي دور الباحث في الاشارة الى المؤتمرات التي لها علاقة بموضوع دراسته، فالمؤتمرات مصدر من المصادر المهمة في أي دراسة، لكونها تثير اهتمام الباحثين حول قضايا تحتاج الى تدخل وحل من قبلهم وبالنتيجة تغيير الواقع نحو الأفضل والإسهام في معالجة تلك القضايا.2- دراسات سابقة: تعد الدراسات السابقة من المستلزمات الرئيسة لأية دراسة جادة، ومن الروافد التي لا يمكن الاستغناء عنها، ومن أبرز جوانب الافادة في تجسيد مشكلة البحث.وتكمن أهمية الدراسات السا ......
#تطوير
#المهارات
#البحثية
#إعداد
#الرسائل
#العلمية
#لطلبة
#الدراسات
#العليا
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=698069
الحوار المتمدن
احسان عمر الحديثي - تطوير المهارات البحثية في إعداد الرسائل العلمية لطلبة الدراسات العليا في طرائق التدريس _مشكلة البحث انموذجا_
سوسن شاكر مجيد : نحو إعداد إستراتيجية وطنية للقضاء على زيادة الوزن والسمنة بين الأطفال والكبار وفق المعايير الدولية
#الحوار_المتمدن
#سوسن_شاكر_مجيد اشارت منظمة الصحة العالمية في عام 2008 الى ان أكثر من 1.4 مليار من البالغين للأعمار 20 سنة فأكثر ولغاية 81 سنة يعانون من الزيادة في الوزن. وان 200 مليون رجل و300 مليون أمرأة يعانون من السمنة المفرطة و35% من البالغين يعانون من الزيادة في الوزن، و11% يعانون من السمنة المفرطة. وأن 3.4 مليون من البالغين يموتون سنويا نتيجة الزيادة في الوزن او السمنة و44% يعانون من عبء مرض السكر، و23% من أمراض القلب، ومابين 7-41% من السرطان. وان أكثر من 50% منهم يعيشون في عشر دول هي، حسب أكثريتهم: الولايات المتحدة، والصين، والهند، وروسيا، والبرازيل، والمكسيك، ومصر، وألمانيا، وباكستان، وإندونيسيا.وان اكثر من 40 مليون طفلا تحت سن الخامسة من العمر يعانون من الزيادة في الوزن والسمنة في عام 2012. وفي اوروبا تضاعفت السمنة ثلاث مرات في العديد من الدول وتعد واحدة من اكبر التحديات التي تواجه الصحة العامة في القرن الواحد والعشرين. وان اعداد المتضررين تنذر بالخطر لما لها من تأثير في تعرض الأفراد الى الأعاقات الجسدية والمشاكل النفسية وأمراض القلب والشرايين والسكري والسرطان.وفي الولايات المتحدة الأمريكية وجد ان 16% من الأطفال الذين تتراوح اعمارهم مابين 6-19 سنة يعانون من زيادة الوزن والسمنة. كما ان الأطفال في المرحلة الأبتدائية يتناولون 20% من السعرات الحرارية اثناء مشاهدة التلفاز من خلال تناول الوجبات الخفيفة غير الصحية.وفي دراسة اجريت من قبل معهد القياسات الصحية والتقييم في واشنطن 2014 بعنوان ( الأنتشار العالمي والأقليمي والوطني من زيادة الوزن والسمنة لدى الأطفال والبالغين خلال الفترة 1980-2013 تحليل منهجي لدراسة العبء العالمي للمرض ) -في عام 2010 قدرت زيادة الوزن والسمنة بأنها تسببت في وفاة 3.4 مليون حالة وبنسبة 3.9% من حالات الوفاة الأجمالية. و3.8% اصيبوا بالعجز طوال حياتهم. وأدى ارتفاع السمنة الى المطالبة بالرصد المنتظم للتغيرات في معدل انتشار زيادة الوزن والسمنة بين جميع السكان من اجل مطالبة صناع القرار لتحديد اولويات العمل.وازدادت نسبة زيادة مؤشر كتلة الجسم بين الرجال للفترة من 1980 الى 2013 من 28.8% الى 36.9% ، والنساء من 29.8% -38%.وأزدادت نسبة انتشار السمنة بين الأطفال والمراهقين في البلدان المتقدمة الى 22.6% للبنين و23.8% للبنات لعام 2013. وبين التقرير لدى دراسته لكل دولة أن أكبر نسبة في العالم من الأشخاص المصابين بالسمنة توجد في الولايات المتحدة (13%) من جميع عدد الأشخاص الذين يعانون من السمنة في العالم. أما في الصين والهند مجتمعتين فإن النسبة تبلغ 15%.. اما البلدان النامية فقد ازدادت زيادة الوزن والسمنة من 8.1%-12.9% عام 2013 للبنين، و8,4% -13.4% للبنات اما على مستوى العالم العربي وعلى مدى 33 سنة من فترة الدراسة أظهر التحليل أن بعض الدول العربية سجلت أكبر نسبة زيادة في العالم في انتشار السمنة، وتشمل هذه الدول كلا من البحرين ومصر والمملكة العربية السعودية وعمان والكويت.واقع زيادة الوزن والسمنة في العراق:اما في العراق فلم تعثر الباحثة على اية احصائيات صادرة من وزارة الصحة او منظمة الصحة العالمية حول زبادة الوزن والسمنة بين الكبار والأطفال، وانما تم بحث الموضوع من قبل اساتذة الجامعات وتوصلت معظم دراساتهم الى ارتفاع نسبة زيادة الوزن والسمنة بين الأطفال والبالغيناسباب السمنة لدى الأطفال هي:ان السبب الأساسي الكامن وراء السمنة وفرط الوزن هو اختلال توازن الطاقة بين السعرات الحرارية التي تستهلك من جهة وبين السعرات التي ينف ......
#إعداد
#إستراتيجية
#وطنية
#للقضاء
#زيادة
#الوزن
#والسمنة
#الأطفال
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=708796
#الحوار_المتمدن
#سوسن_شاكر_مجيد اشارت منظمة الصحة العالمية في عام 2008 الى ان أكثر من 1.4 مليار من البالغين للأعمار 20 سنة فأكثر ولغاية 81 سنة يعانون من الزيادة في الوزن. وان 200 مليون رجل و300 مليون أمرأة يعانون من السمنة المفرطة و35% من البالغين يعانون من الزيادة في الوزن، و11% يعانون من السمنة المفرطة. وأن 3.4 مليون من البالغين يموتون سنويا نتيجة الزيادة في الوزن او السمنة و44% يعانون من عبء مرض السكر، و23% من أمراض القلب، ومابين 7-41% من السرطان. وان أكثر من 50% منهم يعيشون في عشر دول هي، حسب أكثريتهم: الولايات المتحدة، والصين، والهند، وروسيا، والبرازيل، والمكسيك، ومصر، وألمانيا، وباكستان، وإندونيسيا.وان اكثر من 40 مليون طفلا تحت سن الخامسة من العمر يعانون من الزيادة في الوزن والسمنة في عام 2012. وفي اوروبا تضاعفت السمنة ثلاث مرات في العديد من الدول وتعد واحدة من اكبر التحديات التي تواجه الصحة العامة في القرن الواحد والعشرين. وان اعداد المتضررين تنذر بالخطر لما لها من تأثير في تعرض الأفراد الى الأعاقات الجسدية والمشاكل النفسية وأمراض القلب والشرايين والسكري والسرطان.وفي الولايات المتحدة الأمريكية وجد ان 16% من الأطفال الذين تتراوح اعمارهم مابين 6-19 سنة يعانون من زيادة الوزن والسمنة. كما ان الأطفال في المرحلة الأبتدائية يتناولون 20% من السعرات الحرارية اثناء مشاهدة التلفاز من خلال تناول الوجبات الخفيفة غير الصحية.وفي دراسة اجريت من قبل معهد القياسات الصحية والتقييم في واشنطن 2014 بعنوان ( الأنتشار العالمي والأقليمي والوطني من زيادة الوزن والسمنة لدى الأطفال والبالغين خلال الفترة 1980-2013 تحليل منهجي لدراسة العبء العالمي للمرض ) -في عام 2010 قدرت زيادة الوزن والسمنة بأنها تسببت في وفاة 3.4 مليون حالة وبنسبة 3.9% من حالات الوفاة الأجمالية. و3.8% اصيبوا بالعجز طوال حياتهم. وأدى ارتفاع السمنة الى المطالبة بالرصد المنتظم للتغيرات في معدل انتشار زيادة الوزن والسمنة بين جميع السكان من اجل مطالبة صناع القرار لتحديد اولويات العمل.وازدادت نسبة زيادة مؤشر كتلة الجسم بين الرجال للفترة من 1980 الى 2013 من 28.8% الى 36.9% ، والنساء من 29.8% -38%.وأزدادت نسبة انتشار السمنة بين الأطفال والمراهقين في البلدان المتقدمة الى 22.6% للبنين و23.8% للبنات لعام 2013. وبين التقرير لدى دراسته لكل دولة أن أكبر نسبة في العالم من الأشخاص المصابين بالسمنة توجد في الولايات المتحدة (13%) من جميع عدد الأشخاص الذين يعانون من السمنة في العالم. أما في الصين والهند مجتمعتين فإن النسبة تبلغ 15%.. اما البلدان النامية فقد ازدادت زيادة الوزن والسمنة من 8.1%-12.9% عام 2013 للبنين، و8,4% -13.4% للبنات اما على مستوى العالم العربي وعلى مدى 33 سنة من فترة الدراسة أظهر التحليل أن بعض الدول العربية سجلت أكبر نسبة زيادة في العالم في انتشار السمنة، وتشمل هذه الدول كلا من البحرين ومصر والمملكة العربية السعودية وعمان والكويت.واقع زيادة الوزن والسمنة في العراق:اما في العراق فلم تعثر الباحثة على اية احصائيات صادرة من وزارة الصحة او منظمة الصحة العالمية حول زبادة الوزن والسمنة بين الكبار والأطفال، وانما تم بحث الموضوع من قبل اساتذة الجامعات وتوصلت معظم دراساتهم الى ارتفاع نسبة زيادة الوزن والسمنة بين الأطفال والبالغيناسباب السمنة لدى الأطفال هي:ان السبب الأساسي الكامن وراء السمنة وفرط الوزن هو اختلال توازن الطاقة بين السعرات الحرارية التي تستهلك من جهة وبين السعرات التي ينف ......
#إعداد
#إستراتيجية
#وطنية
#للقضاء
#زيادة
#الوزن
#والسمنة
#الأطفال
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=708796
الحوار المتمدن
سوسن شاكر مجيد - نحو إعداد إستراتيجية وطنية للقضاء على زيادة الوزن والسمنة بين الأطفال والكبار وفق المعايير الدولية
عماد عبد اللطيف سالم : إشكاليات إعداد الموازنة العامة الإتحادية لسنة 2022 : توقيتات السياسة ، وتوقيتات الإقتصاد
#الحوار_المتمدن
#عماد_عبد_اللطيف_سالم قد يتسبّب قرار مجلس النواب بحلّ نفسه في السابع من تشرين الأوّل/اكتوبر/2021 ، تمهيداً لإجراء الإنتخابات النيابية المبكرة في العاشر من الشهر ذاته .. في إرباك أو تعطيل أو الغاء عملية اعداد ومناقشة ومصادقة مشروع قانون الموازنة العامة الإتحادية للسنة المالية 2022 .. ويسري ذلك على التوقيتات والإجراءات والإتّجاهات والمحتوى والسياسات والإستراتيجيات ذات الصلة بهذه الوثيقة الإقتصادية – السياسية ، الحسّاسة والخطيرة (والمُحدَّدة تفصيلاً بموجب أحكام القوانين النافذة المُنظَّمة لهذه العملية) . ويمكن ايضاح ذلك من خلال ما يأتي:أوّلاً : أهم أحكام قانون الإدارة المالية الإتحادية رقم(6) لسنة 2019 ، ذات الصلة بعملية اعداد الموازنة العامة الإتحادية- المادة -4- ثالثاً : تعد وزارة التخطيط ووزارة المالية الاتحاديتان خلال شهر آيار من كل سنة(أي بعد شهر من الآن) "المباديء التوجيهية" في ضوء أهداف السياسة المالية ، مع توضيح المعالم الإقتصادية الرئيسة المستندة إلى خطة التنمية الوطنية ، والمؤشرات الواقعية للإقتصاد الكلي.- المادة-6- اولاً: تتولى وزارة المالية الاتحادية استلام التقديرات المقترحة للموازنة الجارية للسنة اللاحقة(وهي هنا سنة 2022) ، ومناقشتها خلال شهر تموز من كل سنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة-8-: يقدم وزيرا التخطيط والمالية الاتحاديان الى لجنة الشؤون الاقتصادية في مجلس الوزراء(أو ما يحل محلّها في مجلس الوزراء) ، في مطلع شهر آب من كل سنة(أي بعد أربعة أشهر من الآن) ، مشروع قانون الموازنة لدراسته ، وتقدّم اللجنة التوصيات الى مجلس الوزراء في مطلع شهر ايلول من كل سنة(أي بعد خمسة أشهر من الآن ، وقبل اجراء الإنتخابات، وتحوّل الحكومة الى حكومة"تصريف أعمال" بشهر واحدٍ فقط) !!!.المادة-9-(وهذه مادة مهمة جداً ، أرجو ملاحظتها وقراءتها بإمعان): تعد وزارة التجارة بالتنسيق مع البنك المركزي العراقي "خطة التجارة الخارجية" ، وتقوم برفعها الى مجلس الوزراء لمناقشتها وتوحيدها مع مشروع قانون الموازنة العامة الاتحادية، خلال شهر تموز من سنة اعداد الموازنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة-10-أ: يعد البنك المركزي تقريراً عن "موازنة النقد الأجنبي" ، و "خطة عرض النقد الوطني"، ويقوم برفع "التقرير والخطة" الى مجلس الوزراء للمناقشة والتوحيد مع مشروع قانون الموازنة خلال شهر تموز من سنة اعداد الموازنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة -10-ب (وهذه مادة مهمة أيضاً ،أرجو ملاحظتها ، وفهم محتواها بعناية شديدة): تعد وزارتا التخطيط ، والعمل والشؤون الإجتماعية "موازنة النوع الإجتماعي" ، وتقومان برفعها الى مجلس الوزراء لمناقشتها وتوحيدها مع مشروع قانون الموازنة العامة الاتحادية، خلال شهر تموز من سنة اعداد الموازنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة-11- : يتولى مجلس الوزراء مناقشة مشروع قانون الموازنة واقراره وتقديمه الى مجلس النواب قبل منتصف شهر تشرين الأول من كل سنة(أي قبل حلّ مجلس النواب لنفسه باسبوع واحد !!!).ثانياً : الخلاصة والإستنتاجاتاستناداً لما تقدّم ، أود أن أبيّن ما يأتي ، مع الإحتفاظ بحقّي في طرح الأسئلة (التي ليس لديّ معلومات كافية ودقيقة عنها) على من يعنيهم أمر الإجابة عنها بالتفصيل:1- كيف سيتم اعداد الموازنة العامة الإتحادية لسنة 2022 ، في ظلّ الظروف السياسية - الإنتخابية التي يعيش العراق صراعاتها المريرة منذ الآن ؟ كيف ستقوم بذلك حكومة ستكون في خلال اشهر قليلة حكومة"تصريف" أعمال ؟ من يقرّر ويحدّد توجهات ومحتوى السياسات ؟ متى س ......
#إشكاليات
#إعداد
#الموازنة
#العامة
#الإتحادية
#لسنة
#2022
#توقيتات
#السياسة
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=716041
#الحوار_المتمدن
#عماد_عبد_اللطيف_سالم قد يتسبّب قرار مجلس النواب بحلّ نفسه في السابع من تشرين الأوّل/اكتوبر/2021 ، تمهيداً لإجراء الإنتخابات النيابية المبكرة في العاشر من الشهر ذاته .. في إرباك أو تعطيل أو الغاء عملية اعداد ومناقشة ومصادقة مشروع قانون الموازنة العامة الإتحادية للسنة المالية 2022 .. ويسري ذلك على التوقيتات والإجراءات والإتّجاهات والمحتوى والسياسات والإستراتيجيات ذات الصلة بهذه الوثيقة الإقتصادية – السياسية ، الحسّاسة والخطيرة (والمُحدَّدة تفصيلاً بموجب أحكام القوانين النافذة المُنظَّمة لهذه العملية) . ويمكن ايضاح ذلك من خلال ما يأتي:أوّلاً : أهم أحكام قانون الإدارة المالية الإتحادية رقم(6) لسنة 2019 ، ذات الصلة بعملية اعداد الموازنة العامة الإتحادية- المادة -4- ثالثاً : تعد وزارة التخطيط ووزارة المالية الاتحاديتان خلال شهر آيار من كل سنة(أي بعد شهر من الآن) "المباديء التوجيهية" في ضوء أهداف السياسة المالية ، مع توضيح المعالم الإقتصادية الرئيسة المستندة إلى خطة التنمية الوطنية ، والمؤشرات الواقعية للإقتصاد الكلي.- المادة-6- اولاً: تتولى وزارة المالية الاتحادية استلام التقديرات المقترحة للموازنة الجارية للسنة اللاحقة(وهي هنا سنة 2022) ، ومناقشتها خلال شهر تموز من كل سنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة-8-: يقدم وزيرا التخطيط والمالية الاتحاديان الى لجنة الشؤون الاقتصادية في مجلس الوزراء(أو ما يحل محلّها في مجلس الوزراء) ، في مطلع شهر آب من كل سنة(أي بعد أربعة أشهر من الآن) ، مشروع قانون الموازنة لدراسته ، وتقدّم اللجنة التوصيات الى مجلس الوزراء في مطلع شهر ايلول من كل سنة(أي بعد خمسة أشهر من الآن ، وقبل اجراء الإنتخابات، وتحوّل الحكومة الى حكومة"تصريف أعمال" بشهر واحدٍ فقط) !!!.المادة-9-(وهذه مادة مهمة جداً ، أرجو ملاحظتها وقراءتها بإمعان): تعد وزارة التجارة بالتنسيق مع البنك المركزي العراقي "خطة التجارة الخارجية" ، وتقوم برفعها الى مجلس الوزراء لمناقشتها وتوحيدها مع مشروع قانون الموازنة العامة الاتحادية، خلال شهر تموز من سنة اعداد الموازنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة-10-أ: يعد البنك المركزي تقريراً عن "موازنة النقد الأجنبي" ، و "خطة عرض النقد الوطني"، ويقوم برفع "التقرير والخطة" الى مجلس الوزراء للمناقشة والتوحيد مع مشروع قانون الموازنة خلال شهر تموز من سنة اعداد الموازنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة -10-ب (وهذه مادة مهمة أيضاً ،أرجو ملاحظتها ، وفهم محتواها بعناية شديدة): تعد وزارتا التخطيط ، والعمل والشؤون الإجتماعية "موازنة النوع الإجتماعي" ، وتقومان برفعها الى مجلس الوزراء لمناقشتها وتوحيدها مع مشروع قانون الموازنة العامة الاتحادية، خلال شهر تموز من سنة اعداد الموازنة(أي بعد ثلاثة أشهر من الآن).المادة-11- : يتولى مجلس الوزراء مناقشة مشروع قانون الموازنة واقراره وتقديمه الى مجلس النواب قبل منتصف شهر تشرين الأول من كل سنة(أي قبل حلّ مجلس النواب لنفسه باسبوع واحد !!!).ثانياً : الخلاصة والإستنتاجاتاستناداً لما تقدّم ، أود أن أبيّن ما يأتي ، مع الإحتفاظ بحقّي في طرح الأسئلة (التي ليس لديّ معلومات كافية ودقيقة عنها) على من يعنيهم أمر الإجابة عنها بالتفصيل:1- كيف سيتم اعداد الموازنة العامة الإتحادية لسنة 2022 ، في ظلّ الظروف السياسية - الإنتخابية التي يعيش العراق صراعاتها المريرة منذ الآن ؟ كيف ستقوم بذلك حكومة ستكون في خلال اشهر قليلة حكومة"تصريف" أعمال ؟ من يقرّر ويحدّد توجهات ومحتوى السياسات ؟ متى س ......
#إشكاليات
#إعداد
#الموازنة
#العامة
#الإتحادية
#لسنة
#2022
#توقيتات
#السياسة
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=716041
الحوار المتمدن
عماد عبد اللطيف سالم - إشكاليات إعداد الموازنة العامة الإتحادية لسنة 2022 : توقيتات السياسة ، وتوقيتات الإقتصاد
كاظم فنجان الحمامي : الإسكان تستبق عزرائيل في إعداد جداول الموتى
#الحوار_المتمدن
#كاظم_فنجان_الحمامي من اغرب الغرائب التي انفرد بها العراق في هذا الكون الفسيح، ان صندوق الاسكان يرفض منح قروض البناء للمتقاعدين، ويحسبهم في عداد الموتى، أو من ضمن المشمولين بالرحيل عن الدنيا.ربما يرى هذا الصندوق اللئيم ان المتقاعدين لا يحتاجون للعيش في منازل عامرة بخدمات السكن اللائق. .والاغرب من ذلك كله ان إجراءات صندوق الاسكان لا تستند الى تشريعات نافذة، وانما تعمل بموجب تعليمات صدرت إليها من وكلاء عزرائيل الذين اختاروا الاساليب السوداوية المتشائمة بذريعة الحرص على أموال الدولة. ومن نافلة القول نذكر ان هذه الإجراءات التي لا مثيل لها في كوكب الارض تشمل معظم الموظفين المرشحين للتقاعد. .وبالتالي فان صندوق الاسكان يستبق عزائيل ويحث الخطى نحو تهيئة الأكفان والتوابيت والقبور لسكان العراق قبل ان يحين أجلهم، بعكس الأنظمة الإنسانية السائدة في البلدان المتحضرة بضمنها دول الخليج المجاورة لنا، والتي وفرت اقصى مستلزمات الرعاية والعناية للمتقاعدين وكبار السن. من المؤسف ان يكون مصيرنا بأيدي اناس انتزعت من قلوبهم الرحمة، وتحجرت عقولهم المشفرة ضد المواطنين، واصيبت ضمائرهم بالعطب الدائم.سائلين المولى القدير ان يتعجلهم بالموت الذي يتمنونه لنا. . ......
#الإسكان
#تستبق
#عزرائيل
#إعداد
#جداول
#الموتى
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=740143
#الحوار_المتمدن
#كاظم_فنجان_الحمامي من اغرب الغرائب التي انفرد بها العراق في هذا الكون الفسيح، ان صندوق الاسكان يرفض منح قروض البناء للمتقاعدين، ويحسبهم في عداد الموتى، أو من ضمن المشمولين بالرحيل عن الدنيا.ربما يرى هذا الصندوق اللئيم ان المتقاعدين لا يحتاجون للعيش في منازل عامرة بخدمات السكن اللائق. .والاغرب من ذلك كله ان إجراءات صندوق الاسكان لا تستند الى تشريعات نافذة، وانما تعمل بموجب تعليمات صدرت إليها من وكلاء عزرائيل الذين اختاروا الاساليب السوداوية المتشائمة بذريعة الحرص على أموال الدولة. ومن نافلة القول نذكر ان هذه الإجراءات التي لا مثيل لها في كوكب الارض تشمل معظم الموظفين المرشحين للتقاعد. .وبالتالي فان صندوق الاسكان يستبق عزائيل ويحث الخطى نحو تهيئة الأكفان والتوابيت والقبور لسكان العراق قبل ان يحين أجلهم، بعكس الأنظمة الإنسانية السائدة في البلدان المتحضرة بضمنها دول الخليج المجاورة لنا، والتي وفرت اقصى مستلزمات الرعاية والعناية للمتقاعدين وكبار السن. من المؤسف ان يكون مصيرنا بأيدي اناس انتزعت من قلوبهم الرحمة، وتحجرت عقولهم المشفرة ضد المواطنين، واصيبت ضمائرهم بالعطب الدائم.سائلين المولى القدير ان يتعجلهم بالموت الذي يتمنونه لنا. . ......
#الإسكان
#تستبق
#عزرائيل
#إعداد
#جداول
#الموتى
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=740143
الحوار المتمدن
كاظم فنجان الحمامي - الإسكان تستبق عزرائيل في إعداد جداول الموتى
هدى توفيق : كتاب اقتحام الخلوة ـ إعداد ـ هدى توفيق
#الحوار_المتمدن
#هدى_توفيق س1ـ كيف بدأت فكرة العمل على هذا الكتاب ؟ ج ـ بدأت فكرة العمل من حوالي عام 2015م أثناء اجراء حوار مطول مع الراحل الناقد الدكتور عبد المنعم تليمة ؛ حيث كان يريد أن أقوم بتجميع مقالات ودراسات كتبت عنه في ملف كبير من جزئين في مجلة الثقافة الجديدة عام 2011م ، ولكن الفكرة كانت دائمًا تتعطل لظروف ومشاغل الحياة سواء من جانبي أو من جانبه على السواء ، وعندما توفى الدكتور تليمة في 27/ فبراير 2017م. شعرت صراحة بوخز ضميري لتكاسلي في عمل هذه المهمة من أجله ، ولكن في النهاية لم أستطع رغم كل جهودي إلا نشر ما كتبه الدكتور تليمة عن شخصه بعنوان ( أنا بقلمي ) ، وحوار أجريته معه ، ومقالتين لشخصي. س2ـ ما هي أهم أفكاره ؟ ج : أفكار الكتاب تتلخص في سيرة ذاتية وأكاديمية كتبها الدكتور تليمة عن حياته ؛ تحتوي على مسيرته العلمية والنقدية إلى حد كبير تحت عنوان ( أنا بقلمي ) ، وحوار مع سيادته خلال عامين كما ذكرت من قبل تحت عنوان ( سندريلا الدقي ) ، ومقال ( في الشعر الجاهلي ) عن مقدمة الدكتور تليمة لكتاب العلامة طه حسين ، ومقال تحت عنوان ( اقتحام الخلوة ) طريق المريدة إلى شيخها. س 3ـ ألا توافقيني الرأي أنه من النادر العودة إلى مسار ناقد في ثقافتنا العربية، وأن النقاد صاروا في الظل اليوم ؟ ج : في الحقيقة أوافقك الرأي في أن أصبح من النادر العودة للجميع سواء الأدباء أو النقاد بشكل عام الأموات منهم بل وربما للأحياء ، وأنا أتحدث طبعا بشكل خاص عن مصر أي في الثقافة المصرية ؛ فدائما النسيان والاهمال يطرق الجميع ، وأنا أعتقد أن هذا بسبب تفشي ثقافة التطبيل والتوك شو والإعلام المزيف واللهث والجري وراء المكتسبات المادية دون التمعن عن مدى قيمة المطروح ، وكفاءة المعروض ؛ لهيمنة ثقافة سداح مداح والسبوبة وعوالم التواصل الاجتماعي ؛ التي بالرغم أنها أصبحت نافذة جيدة للتنوع والمعرفة بالعوالم الأخرى من جميع أنحاء العالم ، لكن كل شئ إذا لم يتم على قواعد وأصول معرفية يتحول إلى حد كبير لملهاة وعبث ، ويغيب مبدأ الأمانة والإخلاص ، ومع الوقت نفقد مصداقية ومعايير الأشياء الصحيحة إلى حد كبير، وتتحول إلى شللية ومحاباة ، وتدعيم لأشكال أدبية دون جدية أو تمحص وتدقيق من المختصين والمهتمين بمتابعة الواقع الثقافي (القديم منه أو الجديد ). في الحقيقة الموضوع أكبر من تدواله في سطور قليلة ، لكن بصراحة ظللت لعام مهمومة جدًا بنشر هذا الكتاب عن أستاذي حتى يظهر قرب ذكرى وفاته 27 فبرايرـ 2018م في معرض الكتاب ـ القاهرة ، وإن كان الكتاب لم ينشر كاملاً كما كنت أتمنى ، لكن علينا أن نحاول فربما هذا يفتح الباب للمتخصصين والمهتمين بمتابعة مسار النقاد والأدباء .. ربما .انظر المصدر: اقتحام الخلوة ـ عن دار نشر يسطرون للنشر والطباعة/ ط1 : 2018م / مصر ـ الجيزة. 30/ 1/ 2018م ......
#كتاب
#اقتحام
#الخلوة
#إعداد
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=759000
#الحوار_المتمدن
#هدى_توفيق س1ـ كيف بدأت فكرة العمل على هذا الكتاب ؟ ج ـ بدأت فكرة العمل من حوالي عام 2015م أثناء اجراء حوار مطول مع الراحل الناقد الدكتور عبد المنعم تليمة ؛ حيث كان يريد أن أقوم بتجميع مقالات ودراسات كتبت عنه في ملف كبير من جزئين في مجلة الثقافة الجديدة عام 2011م ، ولكن الفكرة كانت دائمًا تتعطل لظروف ومشاغل الحياة سواء من جانبي أو من جانبه على السواء ، وعندما توفى الدكتور تليمة في 27/ فبراير 2017م. شعرت صراحة بوخز ضميري لتكاسلي في عمل هذه المهمة من أجله ، ولكن في النهاية لم أستطع رغم كل جهودي إلا نشر ما كتبه الدكتور تليمة عن شخصه بعنوان ( أنا بقلمي ) ، وحوار أجريته معه ، ومقالتين لشخصي. س2ـ ما هي أهم أفكاره ؟ ج : أفكار الكتاب تتلخص في سيرة ذاتية وأكاديمية كتبها الدكتور تليمة عن حياته ؛ تحتوي على مسيرته العلمية والنقدية إلى حد كبير تحت عنوان ( أنا بقلمي ) ، وحوار مع سيادته خلال عامين كما ذكرت من قبل تحت عنوان ( سندريلا الدقي ) ، ومقال ( في الشعر الجاهلي ) عن مقدمة الدكتور تليمة لكتاب العلامة طه حسين ، ومقال تحت عنوان ( اقتحام الخلوة ) طريق المريدة إلى شيخها. س 3ـ ألا توافقيني الرأي أنه من النادر العودة إلى مسار ناقد في ثقافتنا العربية، وأن النقاد صاروا في الظل اليوم ؟ ج : في الحقيقة أوافقك الرأي في أن أصبح من النادر العودة للجميع سواء الأدباء أو النقاد بشكل عام الأموات منهم بل وربما للأحياء ، وأنا أتحدث طبعا بشكل خاص عن مصر أي في الثقافة المصرية ؛ فدائما النسيان والاهمال يطرق الجميع ، وأنا أعتقد أن هذا بسبب تفشي ثقافة التطبيل والتوك شو والإعلام المزيف واللهث والجري وراء المكتسبات المادية دون التمعن عن مدى قيمة المطروح ، وكفاءة المعروض ؛ لهيمنة ثقافة سداح مداح والسبوبة وعوالم التواصل الاجتماعي ؛ التي بالرغم أنها أصبحت نافذة جيدة للتنوع والمعرفة بالعوالم الأخرى من جميع أنحاء العالم ، لكن كل شئ إذا لم يتم على قواعد وأصول معرفية يتحول إلى حد كبير لملهاة وعبث ، ويغيب مبدأ الأمانة والإخلاص ، ومع الوقت نفقد مصداقية ومعايير الأشياء الصحيحة إلى حد كبير، وتتحول إلى شللية ومحاباة ، وتدعيم لأشكال أدبية دون جدية أو تمحص وتدقيق من المختصين والمهتمين بمتابعة الواقع الثقافي (القديم منه أو الجديد ). في الحقيقة الموضوع أكبر من تدواله في سطور قليلة ، لكن بصراحة ظللت لعام مهمومة جدًا بنشر هذا الكتاب عن أستاذي حتى يظهر قرب ذكرى وفاته 27 فبرايرـ 2018م في معرض الكتاب ـ القاهرة ، وإن كان الكتاب لم ينشر كاملاً كما كنت أتمنى ، لكن علينا أن نحاول فربما هذا يفتح الباب للمتخصصين والمهتمين بمتابعة مسار النقاد والأدباء .. ربما .انظر المصدر: اقتحام الخلوة ـ عن دار نشر يسطرون للنشر والطباعة/ ط1 : 2018م / مصر ـ الجيزة. 30/ 1/ 2018م ......
#كتاب
#اقتحام
#الخلوة
#إعداد
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=759000
الحوار المتمدن
هدى توفيق - كتاب ( اقتحام الخلوة ) ـ إعداد ـ هدى توفيق
تيسير خالد : الاستيطان الاستعماري يؤسس لبناء نظام التمييز العنصري الاسرائيلي إعداد : تيسير خالد ***
#الحوار_المتمدن
#تيسير_خالد بداية الاستيطانبدأت اسرائيل مشروعها الاستعماري الاستيطاني في الضفة الغربية بما فيها القدس مع وقف إطلاق النار في حرب حزيران من العام 1967 وذلك بتدمير القرى الفلسطينية ( يالو ، عمواس ، بيت نوبا ) وتهجير سكانها وتدمير جزء من مدينة قلقيلية وبيت عوا وفرض السيطرة على ما يزيد عن 58 كم2 من الأراضي الحرام ، وإقامة مستوطنة على تلك الأراضي ، بالتزامن مع عملية هدم حي الشرف في مدينة القدس لإقامة الحي اليهودي. وكان هدف السياسة الإسرائيلية في ذلك الوقت إجراء تعديل على الحدود يمكن اسرائيل من ضم جزء من أراضي الضفة الغربية إلى إسرائيل (القدس ، اللطرون ، ومنطقة غوش عتصيون )، أما منطقة الغور فقد تعاملت اسرائيل معها باعتبارها منطقة أمنية . وتطورت سياسة الاستيطان مع تطور الوضع السياسي وهكذا مر الاستيطان الاسرائيلي وتحديدا في الضفة الغربية بما فيها القدس بعدد من المراحل ، وقد شهدت فترة حكم حزب العمل بين 1967 و 1977 بناء عدد من المستوطنات بلغ نحو 31 مستوطنة في غوش عتصيون في محافظة بيت لحم وفي غور الأردن فضلا عن المستوطنة التي اقامتها على اراضي القرى المدمرة (يالو، بيت نوبا، اللطرون). أما عدد المستوطنين فقد ارتفع إلى 2876 مستوطنا ، كان التركيز في ذلك الوقت على غوش عتصيون وغور الأردن ومنطقة القدس الكبرى ، أما في بقية انحاء الضفة الغربية فبنت اسرائيل فيها مستوطنة واحدة فقط .وفي العام 1977 وقع التحول الكبير في سياسة اسرائيل الاستيطانية بعد صعود اليمين المتطرف بقيادة مناحيم بيغن الى السلطة وبعد التوقيع على اتفاق السلام مع مصر ، حيث أقامت اسرائيل 35 مستوطنة جديدة وارتفع عدد المستوطنين إلى 13234 مستوطنا . وشهد النصف الاول من ثمانينات القرن الماضي هجوما استيطانيا واسعا ، حيث أقامت اسرائيل 43 مستوطنة جديدة ليرتفع عدد المستوطنين إلى 28400 مستوطنا شكلوا ما نسبته 2,2% من مجموع عدد سكان الاراضي الفلسطينية المحتلة بحرب 1967 البالغ آنذاك 1294700 نسمة. وتصاعدت النشاطات الاستيطانية في الفترة التي رافقت مفاوضات مدريد وواشنطن بين الجانبين الفلسطيني والإسرائيلي يعد حرب الخليج الاولى عام 1991 فأقامت حكومة اسحق شامير سبع مستوطنات جديدة وارتفع عدد المستوطنين إلى 107 آلاف مستوطن ، لترتفع نسبتهم الى 5,3% من المجموع العام لسكان الضفة الغربية وقطاع غزة . وعلى الرغم من التوقيع على اتفاقيات اوسلو بين الجانبين الفلسطيني والإسرائيلي في ايلول عام 1993 فقد تواصلت النشاطات الاستيطانية حيث جرى التوسع في الاستيطان وفي فتح الشوارع الالتفافية وإصدار الأوامر العسكرية القاضية بوضع اليد على الأراضي الفلسطينية ، وكأن اسرائيل في سباق مع الزمن لفرض المزيد من الحقائق الجديدة على الارض ، فارتفع عدد المستوطنين إلى 145 ألف مستوطن في نهاية حكومة العمل برئاسة بيريس 1996 . ومع صعود الليكود من جديد الى الحكم 1996 تواصلت النشاطات الاستيطانية وهكذا ما أن انتهت حكومة الليكود عام 1998 حتى ارتفع عدد المستوطنين إلى 165 ألفا.ورغم أن الاتفاقيات تقرر أنه لا يجوز لأي جانب القيام بإجراءات أحادية الجانب تؤثر في نتائج مفاوضات الوضع الدائم . إلا أن الاستيطان أخذ يتوسع ، ومع التوسع الاستيطاني بدأ الاحتلال يتعمق وكذلك نظام فصل عنصري في الاراضي الفلسطينية المحتلة . وبالرجوع إلى اتفاقية المرحلة الانتقالية المؤقتة الموقعة في أيلول من العام 1995 بين منظمة التحرير الفلسطينية وإسرائيل ، فقد تم تقسيم الأراضي الفلسطينية إلى ثلاث مناطق : مناطق A: وهي المناطق التي تخضع للسيطر ......
#الاستيطان
#الاستعماري
#يؤسس
#لبناء
#نظام
#التمييز
#العنصري
#الاسرائيلي
#إعداد
#تيسير
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=761093
#الحوار_المتمدن
#تيسير_خالد بداية الاستيطانبدأت اسرائيل مشروعها الاستعماري الاستيطاني في الضفة الغربية بما فيها القدس مع وقف إطلاق النار في حرب حزيران من العام 1967 وذلك بتدمير القرى الفلسطينية ( يالو ، عمواس ، بيت نوبا ) وتهجير سكانها وتدمير جزء من مدينة قلقيلية وبيت عوا وفرض السيطرة على ما يزيد عن 58 كم2 من الأراضي الحرام ، وإقامة مستوطنة على تلك الأراضي ، بالتزامن مع عملية هدم حي الشرف في مدينة القدس لإقامة الحي اليهودي. وكان هدف السياسة الإسرائيلية في ذلك الوقت إجراء تعديل على الحدود يمكن اسرائيل من ضم جزء من أراضي الضفة الغربية إلى إسرائيل (القدس ، اللطرون ، ومنطقة غوش عتصيون )، أما منطقة الغور فقد تعاملت اسرائيل معها باعتبارها منطقة أمنية . وتطورت سياسة الاستيطان مع تطور الوضع السياسي وهكذا مر الاستيطان الاسرائيلي وتحديدا في الضفة الغربية بما فيها القدس بعدد من المراحل ، وقد شهدت فترة حكم حزب العمل بين 1967 و 1977 بناء عدد من المستوطنات بلغ نحو 31 مستوطنة في غوش عتصيون في محافظة بيت لحم وفي غور الأردن فضلا عن المستوطنة التي اقامتها على اراضي القرى المدمرة (يالو، بيت نوبا، اللطرون). أما عدد المستوطنين فقد ارتفع إلى 2876 مستوطنا ، كان التركيز في ذلك الوقت على غوش عتصيون وغور الأردن ومنطقة القدس الكبرى ، أما في بقية انحاء الضفة الغربية فبنت اسرائيل فيها مستوطنة واحدة فقط .وفي العام 1977 وقع التحول الكبير في سياسة اسرائيل الاستيطانية بعد صعود اليمين المتطرف بقيادة مناحيم بيغن الى السلطة وبعد التوقيع على اتفاق السلام مع مصر ، حيث أقامت اسرائيل 35 مستوطنة جديدة وارتفع عدد المستوطنين إلى 13234 مستوطنا . وشهد النصف الاول من ثمانينات القرن الماضي هجوما استيطانيا واسعا ، حيث أقامت اسرائيل 43 مستوطنة جديدة ليرتفع عدد المستوطنين إلى 28400 مستوطنا شكلوا ما نسبته 2,2% من مجموع عدد سكان الاراضي الفلسطينية المحتلة بحرب 1967 البالغ آنذاك 1294700 نسمة. وتصاعدت النشاطات الاستيطانية في الفترة التي رافقت مفاوضات مدريد وواشنطن بين الجانبين الفلسطيني والإسرائيلي يعد حرب الخليج الاولى عام 1991 فأقامت حكومة اسحق شامير سبع مستوطنات جديدة وارتفع عدد المستوطنين إلى 107 آلاف مستوطن ، لترتفع نسبتهم الى 5,3% من المجموع العام لسكان الضفة الغربية وقطاع غزة . وعلى الرغم من التوقيع على اتفاقيات اوسلو بين الجانبين الفلسطيني والإسرائيلي في ايلول عام 1993 فقد تواصلت النشاطات الاستيطانية حيث جرى التوسع في الاستيطان وفي فتح الشوارع الالتفافية وإصدار الأوامر العسكرية القاضية بوضع اليد على الأراضي الفلسطينية ، وكأن اسرائيل في سباق مع الزمن لفرض المزيد من الحقائق الجديدة على الارض ، فارتفع عدد المستوطنين إلى 145 ألف مستوطن في نهاية حكومة العمل برئاسة بيريس 1996 . ومع صعود الليكود من جديد الى الحكم 1996 تواصلت النشاطات الاستيطانية وهكذا ما أن انتهت حكومة الليكود عام 1998 حتى ارتفع عدد المستوطنين إلى 165 ألفا.ورغم أن الاتفاقيات تقرر أنه لا يجوز لأي جانب القيام بإجراءات أحادية الجانب تؤثر في نتائج مفاوضات الوضع الدائم . إلا أن الاستيطان أخذ يتوسع ، ومع التوسع الاستيطاني بدأ الاحتلال يتعمق وكذلك نظام فصل عنصري في الاراضي الفلسطينية المحتلة . وبالرجوع إلى اتفاقية المرحلة الانتقالية المؤقتة الموقعة في أيلول من العام 1995 بين منظمة التحرير الفلسطينية وإسرائيل ، فقد تم تقسيم الأراضي الفلسطينية إلى ثلاث مناطق : مناطق A: وهي المناطق التي تخضع للسيطر ......
#الاستيطان
#الاستعماري
#يؤسس
#لبناء
#نظام
#التمييز
#العنصري
#الاسرائيلي
#إعداد
#تيسير
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=761093
الحوار المتمدن
تيسير خالد - الاستيطان الاستعماري يؤسس لبناء نظام التمييز العنصري الاسرائيلي إعداد : تيسير خالد ***
كريم الوائلي : إعداد المعلم بين تحديث المناهج وقصور التدريب
#الحوار_المتمدن
#كريم_الوائلي أ. د كريم الوائليمدير عام سابق في وزارة التربية • تتألف المنظومة التربوية ، شأنها شأن أي منظومة ، من عناصر تكوينية جوهرية تمثل ماهيتها وطبيعتها ، وتحتل هذه العناصر مواقع معينة ، وتتشكل بينها علاقات ، وان احداث أي تغيير في العناصر التكوينية ، أو في مواقعها ، أو في العلاقات بينها ، من شأنه ان يحدث تغيرا جوهريا في المنظومة نفسها ، ولذا يمكن النظر الى المنظومة ــــ في ضوء هذا الفهم ـــ على انها بنية يمكن تأملها في اطار تأثرها وتأثيرها بهذه العناصر المتلاحمة والمتظافرة فيما بينها .( 1 ) تَراجع كثيرا التصور التقليدي الذي يجعل من المعلم طرفا فاعلا وحيدا في العملية التربوية ، ويجعل من التلميذ مجرد متلق سلبي ، لأنّ هذا التصور يهب المعلم سلطات مفرطة ، ويحرم الطالب من المساهمة في صنع الدرس ، كما تراجع تصور أخر يجعل من المعلم ميسرا مرة أو موجها عاما مرة أخرى ، لدرجة يقلل كثيرا من دور المعلم ، ويلقي عبئا اكبر على التلميذ ، وفي تصوري ان كلا الاتجاهين يربك العملية التربوية ، ولذلك سيظل المعلم قائدا في العمل التربوي ، لا على أساس الطريقة التقليدية التي تطلق يده في كل شيء ، ولا على أساس تخليه عن ابرز مهامه ، وانما يتحدد دوره على أساس وعي ان المناهج الدراسية تحولت الى علوم لها أسسها واصولها ، وان التدريب ــ الذي اصبح صناعة ـــ يتلاحم مع المناهج ليكسب المعلم مهارات متنوعة ، لدرجة يمكنني القول ان إعداد المعلم يشبه الى حد ما صناعة انسان يمتلك مواهب فردية ، يتم صقلها وتهذيبها وتطويرها وتعميقها في اطاري المناهج الدراسية والتدريب ، إضافة الى المكونات الأخرى التي تسهم في تطوير وتعضيد العملية التربوية .ولا يخفى ان تطور المجتمعات والنهوض بها مقترن بنوعية التعليم ، ولذلك تتفاوت المجتمعات وتختلف في كيفية صنع المناهج الدراسية ، وفي كيفية استخدام آليات التدريب وتطويرها ، وتستفيد المجتمعات المتقدمة ـــ بخاصة ـــ من التراكم المعرفي الذي يمتد الى مئات السنين ، وتسعى لتوظيف المناهج الدراسية والتدريب معا من " أجل اكتساب مهارات التعليم والتفكير ، وخلق النزعة النقدية في النظر للمشاكل وكيفية معالجتها منهجياً ، وتنمية مهارات الإبداع معتمدة على قدرات المعلمين في التحليل والتفكيك والتركيب " .اما المجتمعات الأقل تقدما ــــ وبتعبير ادق المتخلفة ـــ فإنها لا تزال تحافظ على المناهج التقليدية ، وتنأى بنفسها عن التطورات المتسارعة التي تطرأ على التعليم وآلياته في العالم ، ولذلك بقي النظر الى المناهج والتدريب ثابتا وسكونيا ، أو بتعبير اخر " أنه ليس في الإمكان أحسن مما كان ، ولذلك فإنها تنتج ما تم انتاجه ، وتعيده على ما هو عليه ، في أحسن الأحوال ، أو بأسوأ مما هو عليه ، تشويهاً واختزالاً ، في أغلب الأحوال" . ولقد تركت الظروف القاسية التي مر بها العراق خلال العقود الأخيرة اثرا سلبيا على العملية التربوية بأسرها ، فضلا عن آثارها على المعلمين وتأهيلهم ، وإذا كانت الادارة التقليدية للمنظومة التربوية قادرة على إدارة الاعمال الروتينية في الظروف الاعتيادية ، فإنّ المنظومة التربوية بها حاجة الى ادارة خاصة للازمات والمخاطر ، في اثناء الحروب والحصار ، وكذلك في المناطق التي احتلتها داعش بخاصة ، من اجل مواجهة الظروف الصعبة وحساب الاحتمالات المختلفة واختيار الوسائل المناسبة لها . الامر الذي يقتضي اعادة تأهيل المعلمين والمدرسين والمرشدين التربويين والمشرفين التربويين ، وتدريبهم على قيادة ادارة الازمات والمخاطر . فضلا عن إعداد مناهج خاصة تعالج ما تركته الحروب والحصار واحتلا ......
#إعداد
#المعلم
#تحديث
#المناهج
#وقصور
#التدريب
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=766725
#الحوار_المتمدن
#كريم_الوائلي أ. د كريم الوائليمدير عام سابق في وزارة التربية • تتألف المنظومة التربوية ، شأنها شأن أي منظومة ، من عناصر تكوينية جوهرية تمثل ماهيتها وطبيعتها ، وتحتل هذه العناصر مواقع معينة ، وتتشكل بينها علاقات ، وان احداث أي تغيير في العناصر التكوينية ، أو في مواقعها ، أو في العلاقات بينها ، من شأنه ان يحدث تغيرا جوهريا في المنظومة نفسها ، ولذا يمكن النظر الى المنظومة ــــ في ضوء هذا الفهم ـــ على انها بنية يمكن تأملها في اطار تأثرها وتأثيرها بهذه العناصر المتلاحمة والمتظافرة فيما بينها .( 1 ) تَراجع كثيرا التصور التقليدي الذي يجعل من المعلم طرفا فاعلا وحيدا في العملية التربوية ، ويجعل من التلميذ مجرد متلق سلبي ، لأنّ هذا التصور يهب المعلم سلطات مفرطة ، ويحرم الطالب من المساهمة في صنع الدرس ، كما تراجع تصور أخر يجعل من المعلم ميسرا مرة أو موجها عاما مرة أخرى ، لدرجة يقلل كثيرا من دور المعلم ، ويلقي عبئا اكبر على التلميذ ، وفي تصوري ان كلا الاتجاهين يربك العملية التربوية ، ولذلك سيظل المعلم قائدا في العمل التربوي ، لا على أساس الطريقة التقليدية التي تطلق يده في كل شيء ، ولا على أساس تخليه عن ابرز مهامه ، وانما يتحدد دوره على أساس وعي ان المناهج الدراسية تحولت الى علوم لها أسسها واصولها ، وان التدريب ــ الذي اصبح صناعة ـــ يتلاحم مع المناهج ليكسب المعلم مهارات متنوعة ، لدرجة يمكنني القول ان إعداد المعلم يشبه الى حد ما صناعة انسان يمتلك مواهب فردية ، يتم صقلها وتهذيبها وتطويرها وتعميقها في اطاري المناهج الدراسية والتدريب ، إضافة الى المكونات الأخرى التي تسهم في تطوير وتعضيد العملية التربوية .ولا يخفى ان تطور المجتمعات والنهوض بها مقترن بنوعية التعليم ، ولذلك تتفاوت المجتمعات وتختلف في كيفية صنع المناهج الدراسية ، وفي كيفية استخدام آليات التدريب وتطويرها ، وتستفيد المجتمعات المتقدمة ـــ بخاصة ـــ من التراكم المعرفي الذي يمتد الى مئات السنين ، وتسعى لتوظيف المناهج الدراسية والتدريب معا من " أجل اكتساب مهارات التعليم والتفكير ، وخلق النزعة النقدية في النظر للمشاكل وكيفية معالجتها منهجياً ، وتنمية مهارات الإبداع معتمدة على قدرات المعلمين في التحليل والتفكيك والتركيب " .اما المجتمعات الأقل تقدما ــــ وبتعبير ادق المتخلفة ـــ فإنها لا تزال تحافظ على المناهج التقليدية ، وتنأى بنفسها عن التطورات المتسارعة التي تطرأ على التعليم وآلياته في العالم ، ولذلك بقي النظر الى المناهج والتدريب ثابتا وسكونيا ، أو بتعبير اخر " أنه ليس في الإمكان أحسن مما كان ، ولذلك فإنها تنتج ما تم انتاجه ، وتعيده على ما هو عليه ، في أحسن الأحوال ، أو بأسوأ مما هو عليه ، تشويهاً واختزالاً ، في أغلب الأحوال" . ولقد تركت الظروف القاسية التي مر بها العراق خلال العقود الأخيرة اثرا سلبيا على العملية التربوية بأسرها ، فضلا عن آثارها على المعلمين وتأهيلهم ، وإذا كانت الادارة التقليدية للمنظومة التربوية قادرة على إدارة الاعمال الروتينية في الظروف الاعتيادية ، فإنّ المنظومة التربوية بها حاجة الى ادارة خاصة للازمات والمخاطر ، في اثناء الحروب والحصار ، وكذلك في المناطق التي احتلتها داعش بخاصة ، من اجل مواجهة الظروف الصعبة وحساب الاحتمالات المختلفة واختيار الوسائل المناسبة لها . الامر الذي يقتضي اعادة تأهيل المعلمين والمدرسين والمرشدين التربويين والمشرفين التربويين ، وتدريبهم على قيادة ادارة الازمات والمخاطر . فضلا عن إعداد مناهج خاصة تعالج ما تركته الحروب والحصار واحتلا ......
#إعداد
#المعلم
#تحديث
#المناهج
#وقصور
#التدريب
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=766725
الحوار المتمدن
كريم الوائلي - إعداد المعلم بين تحديث المناهج وقصور التدريب