داخل حسن جريو : تداعيات جائحة فيروس كوفد- 19 المستجد ... على قطاعي التربية والتعليم
#الحوار_المتمدن
#داخل_حسن_جريو أدت جائحة فيروس كوفد – 19 المستجد إلى تداعيات خطيرة على النظمَ التعليمية والتربوية المختلفة في جميع أنحاء العالم، وبخاصة النظم التعليمية الهشة في البلدان النامية التي تعاني نظمها التعليمية أساسا من مشكلات تربوية وتعليمية خطيرة , ومن نقص خطير في الإمكانات والموارد البشرية والمادية . ولعل الحالة العراقية أوضح مثالا على ذلك , حيث يعاني النظام التعليمي في العراق من تدهور حاد في بنيته الأساسية, بسبب الحروب والصراعات التي خاضتها حكومته , وما نجم عنها من نقص في الإمكانات بسبب الحصار الظالم الذي إمتد سنين طويل. إزداد الأمر سوءا في إعقاب غزو العراق وإحتلاله عام 2003, بسبب سوء الإدارات التعليمية وتفشي الفساد في جميع مفاصل العملية التربوية وهدر المال العام , الذي تجسد ببناء مدارس طينية بائسة تفتقر إلى أبسط مستلزمات العملية التعليمية , وإفتراش التلاميذ الأرض كمقاعد دراسية في صفوف مزدحمة , ومدارس بدوام مزدوج . ناهيك عن تسرب الآلاف من التلاميذ عن مقاعد الدراس طلبا للقمة العيش لهم ولعوائلهم , فضلا عن توقف الدراسة مددا طويلة بسبب الفوضى العارمة التي شهدها العراق في إطار التظاهرات الواسعة في مدن وسط وجنوب العراق , المطالبة بإصلاح النظام السياسي , وإقحام بعض طلبة المدارس بها من قبل لجان أطلقت على نفسها " لجان مكافحة الدوام " . تأتي جائحة فيروس كوفيد- 19 لتزيد الطين بلة في بلد يفتقر إلى النظام وسيادة القانون . ولعل نتائج الإمتحانات الوزارية للصفوف السادسة الإعدادية للعام الدراسي الحالي التي تؤهل الطلبة للقبول في الجامعات ,خير مؤشر على فاجعة النظام التعليمي في العراق , حيث أظهرت هذه النتائج ولأول مرة في تاريخ العراق, إحراز أكثر من (600) طالبا وطالبة المرتبة الأولى في العراق, بحصول كل منهم على معدل (100%) , وهذه حالة نادرة بحسب علمي لم يشهدها بلد آخر في العالم . ومما يثير الإستغراب حقا أن هذه الحالة الشاذة لم يعر لها القائمون على شؤون التعليم إهتماما وكأنها أمرا طبيعيا في نظام تعليمي وتربوي متهاللك . فلا عجب أن يصنف نظام التعليم في العراق خارج منظومة جودة التعليم في العالم . ونظام تعليمي بهذه الهشاشة , هل يمكنه حقا مواجهة تداعيات فيروس كوفيد-19 إذا فرضنا توفر الإرادة وحسن النية لدى القائمين على إدارة هذا القطاع الحيوي الذي يمثل أساس بناء العراق؟.نعود الآن إلى تداعيات فيروس كوفيد -19 على قطاعي التربية والتعليم في العالم , حيث أعلن في السادس عشر من شهر آذار عام 2020 ,عن إغلاق كافة المدارس في (56) بلدا إغلاقا كاملا , وإغلاقها على نطاق واسع في(73) بلدا ، وعلى نطاق محدود في (17 ) بلدا. أثر إغلاق المدارس الكامل على مستوى تعليم ( 421) مليون طالبا وطالبة ، بينما أثر الإغلاق محدود النطاق للمدارس على تعليم (577 ) مليون متعلما, وفقًا للبيانات الصادرة عن منظمة اليونسكو في 10 آذار. تشير بعض الإحصاءات الصادرة من هيئة الأمم المتحدة بنهاية شهر آذار عام 2020 , إلى أن جائحة فيروس كوفيد-19 قد تسببت بأنقطاع أكثر من (1.6) مليار طالبا وطالبة عن التعليم في (161) بلدا , أي نحو (80%) من إجمالي عدد الطلاب الملتحقين في المدارس,معظمهم من ابناء الأسر منخفضة الدخل, ممن تكون فرصتهم أقل في الوصول إلى الإنترنت ووسائط التعليم الألكتروني المختلفة . كشفت دراسة تحليلية جديدة أصدرتها مجموعة البنك الدولي, أن جائحة فيروس كوفد -19 تهدد المكاسب التي تحققت في مجالي الصحة والتعليم على مدى العقد الماضي، خاصة في أشد بلدان العالم فقرا. فالاستثمارات في رأس المال البشري – المعارف والمهارات وا ......
#تداعيات
#جائحة
#فيروس
#كوفد-
#المستجد
#قطاعي
#التربية
#والتعليم
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=696708
#الحوار_المتمدن
#داخل_حسن_جريو أدت جائحة فيروس كوفد – 19 المستجد إلى تداعيات خطيرة على النظمَ التعليمية والتربوية المختلفة في جميع أنحاء العالم، وبخاصة النظم التعليمية الهشة في البلدان النامية التي تعاني نظمها التعليمية أساسا من مشكلات تربوية وتعليمية خطيرة , ومن نقص خطير في الإمكانات والموارد البشرية والمادية . ولعل الحالة العراقية أوضح مثالا على ذلك , حيث يعاني النظام التعليمي في العراق من تدهور حاد في بنيته الأساسية, بسبب الحروب والصراعات التي خاضتها حكومته , وما نجم عنها من نقص في الإمكانات بسبب الحصار الظالم الذي إمتد سنين طويل. إزداد الأمر سوءا في إعقاب غزو العراق وإحتلاله عام 2003, بسبب سوء الإدارات التعليمية وتفشي الفساد في جميع مفاصل العملية التربوية وهدر المال العام , الذي تجسد ببناء مدارس طينية بائسة تفتقر إلى أبسط مستلزمات العملية التعليمية , وإفتراش التلاميذ الأرض كمقاعد دراسية في صفوف مزدحمة , ومدارس بدوام مزدوج . ناهيك عن تسرب الآلاف من التلاميذ عن مقاعد الدراس طلبا للقمة العيش لهم ولعوائلهم , فضلا عن توقف الدراسة مددا طويلة بسبب الفوضى العارمة التي شهدها العراق في إطار التظاهرات الواسعة في مدن وسط وجنوب العراق , المطالبة بإصلاح النظام السياسي , وإقحام بعض طلبة المدارس بها من قبل لجان أطلقت على نفسها " لجان مكافحة الدوام " . تأتي جائحة فيروس كوفيد- 19 لتزيد الطين بلة في بلد يفتقر إلى النظام وسيادة القانون . ولعل نتائج الإمتحانات الوزارية للصفوف السادسة الإعدادية للعام الدراسي الحالي التي تؤهل الطلبة للقبول في الجامعات ,خير مؤشر على فاجعة النظام التعليمي في العراق , حيث أظهرت هذه النتائج ولأول مرة في تاريخ العراق, إحراز أكثر من (600) طالبا وطالبة المرتبة الأولى في العراق, بحصول كل منهم على معدل (100%) , وهذه حالة نادرة بحسب علمي لم يشهدها بلد آخر في العالم . ومما يثير الإستغراب حقا أن هذه الحالة الشاذة لم يعر لها القائمون على شؤون التعليم إهتماما وكأنها أمرا طبيعيا في نظام تعليمي وتربوي متهاللك . فلا عجب أن يصنف نظام التعليم في العراق خارج منظومة جودة التعليم في العالم . ونظام تعليمي بهذه الهشاشة , هل يمكنه حقا مواجهة تداعيات فيروس كوفيد-19 إذا فرضنا توفر الإرادة وحسن النية لدى القائمين على إدارة هذا القطاع الحيوي الذي يمثل أساس بناء العراق؟.نعود الآن إلى تداعيات فيروس كوفيد -19 على قطاعي التربية والتعليم في العالم , حيث أعلن في السادس عشر من شهر آذار عام 2020 ,عن إغلاق كافة المدارس في (56) بلدا إغلاقا كاملا , وإغلاقها على نطاق واسع في(73) بلدا ، وعلى نطاق محدود في (17 ) بلدا. أثر إغلاق المدارس الكامل على مستوى تعليم ( 421) مليون طالبا وطالبة ، بينما أثر الإغلاق محدود النطاق للمدارس على تعليم (577 ) مليون متعلما, وفقًا للبيانات الصادرة عن منظمة اليونسكو في 10 آذار. تشير بعض الإحصاءات الصادرة من هيئة الأمم المتحدة بنهاية شهر آذار عام 2020 , إلى أن جائحة فيروس كوفيد-19 قد تسببت بأنقطاع أكثر من (1.6) مليار طالبا وطالبة عن التعليم في (161) بلدا , أي نحو (80%) من إجمالي عدد الطلاب الملتحقين في المدارس,معظمهم من ابناء الأسر منخفضة الدخل, ممن تكون فرصتهم أقل في الوصول إلى الإنترنت ووسائط التعليم الألكتروني المختلفة . كشفت دراسة تحليلية جديدة أصدرتها مجموعة البنك الدولي, أن جائحة فيروس كوفد -19 تهدد المكاسب التي تحققت في مجالي الصحة والتعليم على مدى العقد الماضي، خاصة في أشد بلدان العالم فقرا. فالاستثمارات في رأس المال البشري – المعارف والمهارات وا ......
#تداعيات
#جائحة
#فيروس
#كوفد-
#المستجد
#قطاعي
#التربية
#والتعليم
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=696708
الحوار المتمدن
داخل حسن جريو - تداعيات جائحة فيروس كوفد- 19 المستجد ... على قطاعي التربية والتعليم
نجم الدليمي : : أنقذوا قطاعي التربيه والتعليم العالي من خطر الانهيار
#الحوار_المتمدن
#نجم_الدليمي يعد قطاعي التربية والتعليم العالي من أحد أهم القطاعات التي تساهم في إعداد الكوادر الوسطية والمهنية والعلمية للاقتصاد والمجتمع وهذه القطاعات لا تتحمل التجريبية إطلاقا .٢-;-.لقد واجهت هذه القطاعات سياسات خاطئة من قبل الحكومات المتعاقبة،فسياسة التبعيث قبل عام٢-;-٠-;-٠-;-٣-;- وسياسة أسلمة التعليم منذ الاحتلال عام٢-;-٠-;-٠-;-٣-;- ولغاية اليوم،وشكلت هذه السياسات الخاطئة أخطر المراحل في هذه القطاعات الهامة ،ويدفع الشعب والاقتصاد الوطني اليوم ثمن هذه السياسات الخاطئة .٣-;-.لن نبالغ إذا قلنا أن قطاعي التربية والتعليم العالي يواجهان أزمة علمية وإدارية مأساوية وكارثية وتسير هذه القطاعات اليوم نحو الانهيار،ويتحمل مسؤولية كل ذالك جميع الحكومات المتعاقبة وخاصة بعد الاحتلال ولغاية اليوم .٤-;-.أن المستوى العلمي للغالبية العظمى للطلبة ولجميع المراحل الدراسية من مرحلة الابتدائية حتى مرحلة الدكتوراه هو مستوى متدني وضعيف بدليل،وكما نعتقد أن مستوى الطالب الجامعي المتفوق في السبعينات هو أفضل من غالبية طلاب الدراسات العليا اليوم . ماهو الحل. ..وجهة نظر١-;-.يحتاج قطاعي التربية والتعليم العالي الى وضع استراتيجية واضحة المعالم والأهداف،وأن تأخذ هذه الإستراتيجية بنظر الاعتبار حاجة الاقتصاد الوطني لمختلف الاختصاصات ولفترة لا تقل عن ٣-;-٠-;- عاما،ويشارك في وضع ذالك وزارة التربية والتعليم العالي ووزارة التخطيط والصناعة والزراعة..٢-;-.أن الاقتصاد الوطني اليوم يحتاج إلى كوادر وسطية ومهنية،وهذا يتطلب فتح معاهد مهنية وفنية في جميع المحافظات تستوعب ما بين ٧-;-٠-;- بالمئة إلى ٧-;-٥-;- بالمئة من خريجي المرحلة المتوسطة والإعدادية .٣-;-.يتم قبول الطلبة في الجامعات والمعاهد العراقية بنسبة ما بين ٢-;-٥-;- الى٣-;-٠-;- بالمئة فقط،وفيالسنة الأولى يمكن إبعاد ٥-;- إلى ١-;-٠-;- بالمئة للطلبة الفاشلين دراسيا وأن تحقق ذلك سوف نحصل على كادر علمي كفؤ للبلد والاقتصاد الوطني .٤-;-.وضع شروط علمية صارمة للقبول للدراسات العليا بعيدة عن سياسة الأحزاب النافذة في السلطة وفي ظل منافسة علمية نظيفة .٥-;-.العمل على إلغاء الفكرة الكارثية لدى الطلبة وهي أحسب ٤-;- سنوات تحصل على الشهادة الجامعية واليوم أن الجامعات والمعاهد تخرج في الغالب أشباه الأميين وهي كارثة حقيقية نواجهها اليوم .٦-;-.من الضروري اعتماد النظام السنوي في الجامعات والمعاهد وهذا النظام يتلاءم وظروف العراق اليوم ولأسباب عديدة معروفة للجميع وخاصة أساتذة الجامعات العراقية .٧-;-.إلغاء والعمل على إضعاف دور القطاع الخاص ولجميع المراحل الدراسية لأنه قطاع يخرب ويفسد التعليم وهدفه الربح وتعظيمه فقط .٨-;-.أن من يريد أن يخرب قطاع التربية والتعليم العالي وخاصة في البلدان النامية عليه أن يقوم بخصخصة هذا القطاع الهام وبالتالي حرمان الفقراء من الدراسة والنتيجة عودة الأمية في المجتمع .أن مستقبل البلد يرتبط بمستقبل قطاعي التربية والتعليم العالي ،فاحذروا خصخصة هذا القطاع واحذروا التجريبية .هذه بعض الملاحظات السريعة والتي تستند إلى المتابعة والممارسةلاكثر من ٣-;-٠-;- عاما ......
#أنقذوا
#قطاعي
#التربيه
#والتعليم
#العالي
#الانهيار
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=753269
#الحوار_المتمدن
#نجم_الدليمي يعد قطاعي التربية والتعليم العالي من أحد أهم القطاعات التي تساهم في إعداد الكوادر الوسطية والمهنية والعلمية للاقتصاد والمجتمع وهذه القطاعات لا تتحمل التجريبية إطلاقا .٢-;-.لقد واجهت هذه القطاعات سياسات خاطئة من قبل الحكومات المتعاقبة،فسياسة التبعيث قبل عام٢-;-٠-;-٠-;-٣-;- وسياسة أسلمة التعليم منذ الاحتلال عام٢-;-٠-;-٠-;-٣-;- ولغاية اليوم،وشكلت هذه السياسات الخاطئة أخطر المراحل في هذه القطاعات الهامة ،ويدفع الشعب والاقتصاد الوطني اليوم ثمن هذه السياسات الخاطئة .٣-;-.لن نبالغ إذا قلنا أن قطاعي التربية والتعليم العالي يواجهان أزمة علمية وإدارية مأساوية وكارثية وتسير هذه القطاعات اليوم نحو الانهيار،ويتحمل مسؤولية كل ذالك جميع الحكومات المتعاقبة وخاصة بعد الاحتلال ولغاية اليوم .٤-;-.أن المستوى العلمي للغالبية العظمى للطلبة ولجميع المراحل الدراسية من مرحلة الابتدائية حتى مرحلة الدكتوراه هو مستوى متدني وضعيف بدليل،وكما نعتقد أن مستوى الطالب الجامعي المتفوق في السبعينات هو أفضل من غالبية طلاب الدراسات العليا اليوم . ماهو الحل. ..وجهة نظر١-;-.يحتاج قطاعي التربية والتعليم العالي الى وضع استراتيجية واضحة المعالم والأهداف،وأن تأخذ هذه الإستراتيجية بنظر الاعتبار حاجة الاقتصاد الوطني لمختلف الاختصاصات ولفترة لا تقل عن ٣-;-٠-;- عاما،ويشارك في وضع ذالك وزارة التربية والتعليم العالي ووزارة التخطيط والصناعة والزراعة..٢-;-.أن الاقتصاد الوطني اليوم يحتاج إلى كوادر وسطية ومهنية،وهذا يتطلب فتح معاهد مهنية وفنية في جميع المحافظات تستوعب ما بين ٧-;-٠-;- بالمئة إلى ٧-;-٥-;- بالمئة من خريجي المرحلة المتوسطة والإعدادية .٣-;-.يتم قبول الطلبة في الجامعات والمعاهد العراقية بنسبة ما بين ٢-;-٥-;- الى٣-;-٠-;- بالمئة فقط،وفيالسنة الأولى يمكن إبعاد ٥-;- إلى ١-;-٠-;- بالمئة للطلبة الفاشلين دراسيا وأن تحقق ذلك سوف نحصل على كادر علمي كفؤ للبلد والاقتصاد الوطني .٤-;-.وضع شروط علمية صارمة للقبول للدراسات العليا بعيدة عن سياسة الأحزاب النافذة في السلطة وفي ظل منافسة علمية نظيفة .٥-;-.العمل على إلغاء الفكرة الكارثية لدى الطلبة وهي أحسب ٤-;- سنوات تحصل على الشهادة الجامعية واليوم أن الجامعات والمعاهد تخرج في الغالب أشباه الأميين وهي كارثة حقيقية نواجهها اليوم .٦-;-.من الضروري اعتماد النظام السنوي في الجامعات والمعاهد وهذا النظام يتلاءم وظروف العراق اليوم ولأسباب عديدة معروفة للجميع وخاصة أساتذة الجامعات العراقية .٧-;-.إلغاء والعمل على إضعاف دور القطاع الخاص ولجميع المراحل الدراسية لأنه قطاع يخرب ويفسد التعليم وهدفه الربح وتعظيمه فقط .٨-;-.أن من يريد أن يخرب قطاع التربية والتعليم العالي وخاصة في البلدان النامية عليه أن يقوم بخصخصة هذا القطاع الهام وبالتالي حرمان الفقراء من الدراسة والنتيجة عودة الأمية في المجتمع .أن مستقبل البلد يرتبط بمستقبل قطاعي التربية والتعليم العالي ،فاحذروا خصخصة هذا القطاع واحذروا التجريبية .هذه بعض الملاحظات السريعة والتي تستند إلى المتابعة والممارسةلاكثر من ٣-;-٠-;- عاما ......
#أنقذوا
#قطاعي
#التربيه
#والتعليم
#العالي
#الانهيار
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=753269
الحوار المتمدن
نجم الدليمي - : أنقذوا قطاعي التربيه والتعليم العالي من خطر الانهيار