خالد جميل محمد : محاضرات في منهجية البحث العلمي
#الحوار_المتمدن
#خالد_جميل_محمد المحاضرة الأولى: في البحث العلمي والمنهج البحث العلمي: نصٌّ يؤلِّفه كاتبٌ يلتـزم خَطَواتٍ واضحةَ المعالم، لجمع معلومات حول موضوع معيَّن، وتقديم عملٍ عن هذا الموضوع؛ فهو رسالة محمَّلة بأفكار يُفترَض أن تكون مشتملة على جِدَّة وابتكار في الطرح والأسلوب، وفق شروطٍ منهجيةٍ، وأفكارٍ مدعَّمةٍ بأدلَّة وبراهين يجمعها محور رئيسٌ. ويعرَّف البحث العلمي أيضاً بأنه عملية منظَّمة تتَّبع قواعدَ وأسساً منهجية للكشف عن العلاقات بين المتغيرات والظواهر لفهمها والتنبؤ بها وضبطها واكتساب معارف جديدة وموثقة. أما هدفه فيتمثل في تَحرّي مشكلات وحقائق الأشياء والظواهر وعناصرها ومكوناتها وأبعادها لمعرفتها أو لاقتراح حلول لها. وأمّا آلياته فهي الاستقصاء المنظَّم اعتماداً على معارفَ منسَّقة تنشأ من الملاحظة أو الدراسة أو التجريب، ثم تحليلُ تلك المعارفِ وتفسيرُها وفق منهج علمي.فالبحث كل عمل علمي يظهر فيه جهد الاستقصاء والتفتيش في جمع المادة التي يتطلبها، ثم تحليلها وتفسيرها. وهو التنقيب عن حقيقةٍ، ابتغاءَ إعلانها دون التقيد بدوافع الباحث الشخصية إلا بمقدار ما يفيد في تلوين البحث بطابع الباحث وتفكيره.أما الدراسة فهي قراءة الكتب وحفظها ودرسها، يُدرَس الموضوع ثم يكتب فيه المتخصص كتاباً أو مقالة يشرح العناصر ويوضحها.العلم: مجموعة من الحقائق يأتي بها بحث موضوعي محدد. أو هو مجموعة الخبرات الإنسانية التي تجعل الإنسان قادراً على التقدير، أو فهم الظاهرات وأسبابها وآثارها. إنه مجموعة من المعارف الإنسانية التي من شأنها أن تساعد على رفاهية الإنسان. وعبارة عن المعرفة المنسقة التي تنشأ من الملاحظة والدراسة والتجريب، والتي تتم بهدف تعرف طبيعة وأصول الظواهر التي تخضع للملاحظة والدراسة.والعلمي: نسبة إلى العلم الذي يعني المعرفة الموثقة الشاملة حول موضوع محدد من خلال تحديد واضح لمختلف أبعادها وأركانها.التفكيرالعلمي: هو كل دراسة تعتمد منهج الملاحظة الحسية والتجربة العلمية إنْ كانت ممكنة وتتناول الظاهرات الجزئية في عالم الحس. وتستهدف وضع قوانين لتفسيرها بالكشف عن العلاقات التي تربط بينها وبين غيرها من الظاهرات.المعرفة: يمكن تعريفها بأنها العلم التلقائي، وتتضمن معارف علمية وغير علمية. إنها مجموعة من المعاني والتصورات والآراء والمعتقدات والحقائق التي تتكون لدى الإنسان نتيجة لمحاولاته المتكررة لفهم الظواهر والأشياء المحيطة به. فكلُّ علمٍ معرفةٌ، وليست كلُّ معرفةٍ علماً. ويمكن التفريق بين المعرفة والعلم على أساس أسلوب أو منهج التفكير الذي يتم من خلاله تحصيل المعرفة.الباحث العلمي: هو المخطط والمنظِّم والمنفِّذ لمختلِف مراحل البحث، وصولاً إلى النتائج العلمية والمنطقية.مناهج البحث: مجموعة القواعد والأنظمة العامة التي يتم وضعها من أجل الوصول إلى حقائق مقبولة حول الظواهر موضوع الاهتمام من قبل الباحثين في مختلف مجالات المعرفة الإنسانية. ومنها (المنهج التاريخي، التجريبي، الوصفي، الاستقرائي، التحليلي).المنهج العلمي: هو الطريقة التي يتبعها الباحث لاكتشاف واقعة ما وإثباتها؛ أي أنه مجموعة الإجراءات النظرية والعملية التي تؤدي إلى كشف حقائق بوساطة قواعد تضبط وتحدد عمليات العقل وتنظمها لبلوغ نتائج معيَّنة. إنه وسيلة للتفكير السليم للوصول إلى نتائج علمية دقيقة. ومن المناهج العلمية:المنهج التاريخي: يقوم على تعقّب الظاهرة تاريخياً وتتبعها في مراحلها المتعاقبة.المنهج الوصفي التحليلي: دراسة ووصف خصائص الظاهرة وأبعادها في إطار معيَّن، يتم من خلاله جمع البيانات والمعلوم ......
#محاضرات
#منهجية
#البحث
#العلمي
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=675378
#الحوار_المتمدن
#خالد_جميل_محمد المحاضرة الأولى: في البحث العلمي والمنهج البحث العلمي: نصٌّ يؤلِّفه كاتبٌ يلتـزم خَطَواتٍ واضحةَ المعالم، لجمع معلومات حول موضوع معيَّن، وتقديم عملٍ عن هذا الموضوع؛ فهو رسالة محمَّلة بأفكار يُفترَض أن تكون مشتملة على جِدَّة وابتكار في الطرح والأسلوب، وفق شروطٍ منهجيةٍ، وأفكارٍ مدعَّمةٍ بأدلَّة وبراهين يجمعها محور رئيسٌ. ويعرَّف البحث العلمي أيضاً بأنه عملية منظَّمة تتَّبع قواعدَ وأسساً منهجية للكشف عن العلاقات بين المتغيرات والظواهر لفهمها والتنبؤ بها وضبطها واكتساب معارف جديدة وموثقة. أما هدفه فيتمثل في تَحرّي مشكلات وحقائق الأشياء والظواهر وعناصرها ومكوناتها وأبعادها لمعرفتها أو لاقتراح حلول لها. وأمّا آلياته فهي الاستقصاء المنظَّم اعتماداً على معارفَ منسَّقة تنشأ من الملاحظة أو الدراسة أو التجريب، ثم تحليلُ تلك المعارفِ وتفسيرُها وفق منهج علمي.فالبحث كل عمل علمي يظهر فيه جهد الاستقصاء والتفتيش في جمع المادة التي يتطلبها، ثم تحليلها وتفسيرها. وهو التنقيب عن حقيقةٍ، ابتغاءَ إعلانها دون التقيد بدوافع الباحث الشخصية إلا بمقدار ما يفيد في تلوين البحث بطابع الباحث وتفكيره.أما الدراسة فهي قراءة الكتب وحفظها ودرسها، يُدرَس الموضوع ثم يكتب فيه المتخصص كتاباً أو مقالة يشرح العناصر ويوضحها.العلم: مجموعة من الحقائق يأتي بها بحث موضوعي محدد. أو هو مجموعة الخبرات الإنسانية التي تجعل الإنسان قادراً على التقدير، أو فهم الظاهرات وأسبابها وآثارها. إنه مجموعة من المعارف الإنسانية التي من شأنها أن تساعد على رفاهية الإنسان. وعبارة عن المعرفة المنسقة التي تنشأ من الملاحظة والدراسة والتجريب، والتي تتم بهدف تعرف طبيعة وأصول الظواهر التي تخضع للملاحظة والدراسة.والعلمي: نسبة إلى العلم الذي يعني المعرفة الموثقة الشاملة حول موضوع محدد من خلال تحديد واضح لمختلف أبعادها وأركانها.التفكيرالعلمي: هو كل دراسة تعتمد منهج الملاحظة الحسية والتجربة العلمية إنْ كانت ممكنة وتتناول الظاهرات الجزئية في عالم الحس. وتستهدف وضع قوانين لتفسيرها بالكشف عن العلاقات التي تربط بينها وبين غيرها من الظاهرات.المعرفة: يمكن تعريفها بأنها العلم التلقائي، وتتضمن معارف علمية وغير علمية. إنها مجموعة من المعاني والتصورات والآراء والمعتقدات والحقائق التي تتكون لدى الإنسان نتيجة لمحاولاته المتكررة لفهم الظواهر والأشياء المحيطة به. فكلُّ علمٍ معرفةٌ، وليست كلُّ معرفةٍ علماً. ويمكن التفريق بين المعرفة والعلم على أساس أسلوب أو منهج التفكير الذي يتم من خلاله تحصيل المعرفة.الباحث العلمي: هو المخطط والمنظِّم والمنفِّذ لمختلِف مراحل البحث، وصولاً إلى النتائج العلمية والمنطقية.مناهج البحث: مجموعة القواعد والأنظمة العامة التي يتم وضعها من أجل الوصول إلى حقائق مقبولة حول الظواهر موضوع الاهتمام من قبل الباحثين في مختلف مجالات المعرفة الإنسانية. ومنها (المنهج التاريخي، التجريبي، الوصفي، الاستقرائي، التحليلي).المنهج العلمي: هو الطريقة التي يتبعها الباحث لاكتشاف واقعة ما وإثباتها؛ أي أنه مجموعة الإجراءات النظرية والعملية التي تؤدي إلى كشف حقائق بوساطة قواعد تضبط وتحدد عمليات العقل وتنظمها لبلوغ نتائج معيَّنة. إنه وسيلة للتفكير السليم للوصول إلى نتائج علمية دقيقة. ومن المناهج العلمية:المنهج التاريخي: يقوم على تعقّب الظاهرة تاريخياً وتتبعها في مراحلها المتعاقبة.المنهج الوصفي التحليلي: دراسة ووصف خصائص الظاهرة وأبعادها في إطار معيَّن، يتم من خلاله جمع البيانات والمعلوم ......
#محاضرات
#منهجية
#البحث
#العلمي
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=675378
الحوار المتمدن
خالد جميل محمد - محاضرات في منهجية البحث العلمي
أبو الحسن سلام : محاضرات في جماليات العرض المسرحي - متطلبات التسجيل لدرجة الدكتوراه
#الحوار_المتمدن
#أبو_الحسن_سلام - جامعة الإسكندرية كلية الآداب قسم الدراسات المسرحية الدراسات العليا محاضرات في جماليات العرض المسرحيمقرر : جماليات التمثيل والإخراج لطلاب مرحلة الدكتوراه (ف 2 العام الدراسي 2019 - 02020) أ.د أبو الحسن سلامالمحاضرة الأوليالبحث هو دراسة مقارنة.بين جمالية العرض المسرحي بين عرض ( إيزسي) من تأليف توفيق الحكيم وإخراج نبيل الألفي ، إنتاج فرقة المسرح القومي ، مؤسسة المسرح والسينما بوزارة الثقافة المصرية وعرض ( مأساة الحلاج ) تأليف الشاهر صلاح عبد الصبور وإخراج : حسن عبد السلام إنتاج فرقة مسرح الجيب السكندري بالثقافة الجماهيرية بالإسكندرية ، وزارة الثقافة المصرية . توظف المقارنة نظرية النقد المقارن وفق ( المدرسة الفرنسية ) التي تستند إلي فكرة ( التأثير والتأثر) بيهثق مسرحيتين تختلفان في اللغة وفي الثقافة .ولأن مخطط البحث قد تحدد بعمل مقار نة في جماليبات العروض: ( إيزيس) بإخراج: نبيل الألفي عرض(مأساة الحلاج) بإخراج حسن عبد السلام بالإضافة إلي عرض( الست هدي) بإخراج سمير العصفوري .ولأن صحة المقارنة قياسا علي فكرة التأثير ةالتأثر وفق المدرسة الفرنسية تصلح مع العرضين : الأولين (إيزيس) و (مأساة الخلاح) لاعتماد العرضين علي أسلوب الإستلهام التاريخي/التراثي ؛ بينما لا وجه للتأثير والتأثر بينهما والعرض الثالث : ( الست هدي) حيث أن النص كوميديا إجتماعية شعرية لا تقوم علي الاستلهام ؛ لذلك استبعد من المقارنة .أولا: التوصيف الإطاري لفكرة البحث: أ- ترتكز المعالجة إلاشكالة في توظيف نظرية النقد المقارن في إحدي المدارس ( الفرنسية – الألمانية أو الأمريكية) في نقد العروض المسرحية الآتية * العرض المسرحي ( إيزيس ) تأليف : توفيق الحكيم ، إخراج : نبيل الإلفي لفرقة المسرح القومي بجمهورية مصر العربية* العرض المسرحي ( مإساة الحلاج) للشاعر صلاح عبد الصبور ، إخراج حسن عبد السلام لفرقة ( مسرح الجيب السكندري . * العرض المسرحي ( الست هدي) تأليف الشاعر أحمد شوقي إخراج : سمير العصفوري .ب- الإحساس بالمشكلة: عند تلمس البحث لأبعاد المشكلة ؛ لزم اوصول إلي عامل مشترك بين العروض الثلاثة لمتطلبات البحث . وبالقراءة المتأملة تلاحظ للباحث أن العرضين الأول والثاني قد لجئا إلي أسلوب الاستلهام ؛ حيث استلهم المؤلف توفيق الحكيم أسطورة ( إيزيس وأوزيريس) من التاريخ المصري القديم ؛ واستلهم صلاح عبد الصبور مسرحيته الشعرية ( مأساة الحلاج) من التاريخ العربي في منتصف العصر العباسي العباسي 306 هجرية . ولهذا تركزت نقطة البحث في مسألة الاستلهام أولا ؛ وفي جمالية مساءلة كل من العرضين للتاريخ أو التراث المستلهم ؛ مساءلة عصرية ؛ إلي جانب مقارنة العرضين مقارنة جمالية .؛ ترتكز علي خمسة عناصر رئيسية ، تأسس عليها القياس المقارن في ( نظرية النقد المقارن الفرنسية).تمثلت في : ( توصيف حدود التأثر في استلهام كلا العرضين الأصل التاريخي /التراقي – تاريخ كل عرض منهما في مقابل تاريخ الأصل التاريخي/ التراثي المتأثر به – تشريح بنية كل عرض موضوعي المقارنة تشريحا دراميا كشفا لدور مساءلة رؤية الإخراج العاصر – تحليل جماليات الصورة المسرحية في كلا العرضين وأثر التمايز الأسلوبي واللغوي مابين فنون السرد في الأصل التاريخي / التراثي ؛ وفنون الحوار في النص بين التمايز الأدائي الحواري الشعري في ( مأساة الحلاج) والتمايز الأدائي الحواري النثري ......
#محاضرات
#جماليات
#العرض
#المسرحي
#متطلبات
#التسجيل
#لدرجة
#الدكتوراه
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=680006
#الحوار_المتمدن
#أبو_الحسن_سلام - جامعة الإسكندرية كلية الآداب قسم الدراسات المسرحية الدراسات العليا محاضرات في جماليات العرض المسرحيمقرر : جماليات التمثيل والإخراج لطلاب مرحلة الدكتوراه (ف 2 العام الدراسي 2019 - 02020) أ.د أبو الحسن سلامالمحاضرة الأوليالبحث هو دراسة مقارنة.بين جمالية العرض المسرحي بين عرض ( إيزسي) من تأليف توفيق الحكيم وإخراج نبيل الألفي ، إنتاج فرقة المسرح القومي ، مؤسسة المسرح والسينما بوزارة الثقافة المصرية وعرض ( مأساة الحلاج ) تأليف الشاهر صلاح عبد الصبور وإخراج : حسن عبد السلام إنتاج فرقة مسرح الجيب السكندري بالثقافة الجماهيرية بالإسكندرية ، وزارة الثقافة المصرية . توظف المقارنة نظرية النقد المقارن وفق ( المدرسة الفرنسية ) التي تستند إلي فكرة ( التأثير والتأثر) بيهثق مسرحيتين تختلفان في اللغة وفي الثقافة .ولأن مخطط البحث قد تحدد بعمل مقار نة في جماليبات العروض: ( إيزيس) بإخراج: نبيل الألفي عرض(مأساة الحلاج) بإخراج حسن عبد السلام بالإضافة إلي عرض( الست هدي) بإخراج سمير العصفوري .ولأن صحة المقارنة قياسا علي فكرة التأثير ةالتأثر وفق المدرسة الفرنسية تصلح مع العرضين : الأولين (إيزيس) و (مأساة الخلاح) لاعتماد العرضين علي أسلوب الإستلهام التاريخي/التراثي ؛ بينما لا وجه للتأثير والتأثر بينهما والعرض الثالث : ( الست هدي) حيث أن النص كوميديا إجتماعية شعرية لا تقوم علي الاستلهام ؛ لذلك استبعد من المقارنة .أولا: التوصيف الإطاري لفكرة البحث: أ- ترتكز المعالجة إلاشكالة في توظيف نظرية النقد المقارن في إحدي المدارس ( الفرنسية – الألمانية أو الأمريكية) في نقد العروض المسرحية الآتية * العرض المسرحي ( إيزيس ) تأليف : توفيق الحكيم ، إخراج : نبيل الإلفي لفرقة المسرح القومي بجمهورية مصر العربية* العرض المسرحي ( مإساة الحلاج) للشاعر صلاح عبد الصبور ، إخراج حسن عبد السلام لفرقة ( مسرح الجيب السكندري . * العرض المسرحي ( الست هدي) تأليف الشاعر أحمد شوقي إخراج : سمير العصفوري .ب- الإحساس بالمشكلة: عند تلمس البحث لأبعاد المشكلة ؛ لزم اوصول إلي عامل مشترك بين العروض الثلاثة لمتطلبات البحث . وبالقراءة المتأملة تلاحظ للباحث أن العرضين الأول والثاني قد لجئا إلي أسلوب الاستلهام ؛ حيث استلهم المؤلف توفيق الحكيم أسطورة ( إيزيس وأوزيريس) من التاريخ المصري القديم ؛ واستلهم صلاح عبد الصبور مسرحيته الشعرية ( مأساة الحلاج) من التاريخ العربي في منتصف العصر العباسي العباسي 306 هجرية . ولهذا تركزت نقطة البحث في مسألة الاستلهام أولا ؛ وفي جمالية مساءلة كل من العرضين للتاريخ أو التراث المستلهم ؛ مساءلة عصرية ؛ إلي جانب مقارنة العرضين مقارنة جمالية .؛ ترتكز علي خمسة عناصر رئيسية ، تأسس عليها القياس المقارن في ( نظرية النقد المقارن الفرنسية).تمثلت في : ( توصيف حدود التأثر في استلهام كلا العرضين الأصل التاريخي /التراقي – تاريخ كل عرض منهما في مقابل تاريخ الأصل التاريخي/ التراثي المتأثر به – تشريح بنية كل عرض موضوعي المقارنة تشريحا دراميا كشفا لدور مساءلة رؤية الإخراج العاصر – تحليل جماليات الصورة المسرحية في كلا العرضين وأثر التمايز الأسلوبي واللغوي مابين فنون السرد في الأصل التاريخي / التراثي ؛ وفنون الحوار في النص بين التمايز الأدائي الحواري الشعري في ( مأساة الحلاج) والتمايز الأدائي الحواري النثري ......
#محاضرات
#جماليات
#العرض
#المسرحي
#متطلبات
#التسجيل
#لدرجة
#الدكتوراه
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
http://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=680006
الحوار المتمدن
أبو الحسن سلام - محاضرات في جماليات العرض المسرحي - متطلبات التسجيل لدرجة الدكتوراه
الحزب الشيوعي السوداني : محاضرات للكادر الطلابي - مكتب التثقيف المركزي
#الحوار_المتمدن
#الحزب_الشيوعي_السوداني مكتب التثقيف المركزيمحاضرات للكادر الطلابييوليو2012مالمحتويات: :1- تقديم. 2- مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد. 3- طبيعة الجبهة الديمقراطية. 4- الاتحادات الطلابية. 5- تقديم يحتوي هذا الكتيب علي محاضرات كان قد قدمها الكادر القيادي لدورات الكادر الطلابي في المركز العام للحزب ، ولأهمية هذه المحاضرات في تحسين وتطوير عملنا وسط طلاب الجامعات والكليات والمعاهد العليا، رأينا أهمية تجميعها في كتيب يقدم لدورات الكادر الطلابي وفي نشاط فروع الجامعات الثقافي. وتشمل المحاضرات المواضيع التالية: مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد، وطبيعة الجبهة الديمقراطية، وعن الاتحادات الطلابية، والمسألة القومية في السودان، وقضية الديمقراطية، وديمقراطية التعليم، وقضية المرأة. ولاشك أن حصيلة المناقشات والتجارب في الدورات الدراسية سوف تثري هذه المحاضرات وتضيف الجديد اليها بما يساعد علي تحسينها وتطويرها. مكتب التثقيف المركزي يوليو2012م (1)مهام فروع الحزب بالجامعات والكليات والمعاهد كما هو معروف تبلور منهج عمل الحزب وسط الطلاب خلال تجربة لأكثر من 60 عاما ، منذ تأسيس (الحركة السودانية للتحرر الوطني) في اغسطس 1946م، وقيام التنظيمات الحزبية والديمقراطية وسط الطلبة في الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية بتأسيس :- رابطة الطلبة الشيوعيين عام 1947م.- قيام مؤتمر الطلبة عام 1949م.- تأسيس الجبهة الديمقراطية عام 1954م كتحالف ثابت بين الشيوعيين والديمقراطيين والذي استمر حتي يومنا هذا. كما أصدر الحزب وثائق مهمة شكلت معالم بارزة في منهج عملنا وسط الطلبة مثل:- وثيقة ( خطة جديدة لظروف جديدة) التي اصدرتها (رابطة الطلبة الشيوعيين) حول مهام البناء والتنظيم عام 1954م والمهام الوطنية التي طرحت بعد اتفاقية الحكم الذاتي 1953م ، ودور ومهام الحركة الطلابية فيها.- وثيقة ( نقاط هامة في علاقة الحزب الشيوعي بالحركة الطلابية) والتي صدرت أثناء التحضير للمؤتمر الرابع 1967م، والتي أشارت للمتغيرات الجديدة وسط الحركة الطلابية بعد توسع الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية، وماعاد شكل الرابطة ملائما والتي كان لها قيادة مركزية واحدة لكل الجامعات والمدارس في السودان، وتقرر حل الرابطة وقامت فروع للحزب في الجامعات والمعاهد تابعة لمركز الحزب وفروع للمدارس الثانوية تابعة للمناطق، والجدير بالذكر انه تم اعادة طباعة تلك الوثيقة عام 1974م من مركز الحزب بعد ردة 22 /يوليو/ 1971م.- وثيقة( الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) والتي اصدرها مكتب الجامعات والمعاهد العليا عام 1988م، أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات وسط الحركة الطلابية منذ عام 1967م وناقشتها سكرتارية اللجنة المركزية وتقرر نشرها في كتيب لفتح مناقشة حولها وسط الفروع ولكن انقلاب يونيو 1989م قطع سير هذه العملية.- كما تم تجديد اصدار وثيقة(الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) من مكتب الطلاب بالجامعات بالعاصمة في مايو 2007م أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات في الحركة الطلابية منذ الع ......
#محاضرات
#للكادر
#الطلابي
#مكتب
#التثقيف
#المركزي
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=724758
#الحوار_المتمدن
#الحزب_الشيوعي_السوداني مكتب التثقيف المركزيمحاضرات للكادر الطلابييوليو2012مالمحتويات: :1- تقديم. 2- مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد. 3- طبيعة الجبهة الديمقراطية. 4- الاتحادات الطلابية. 5- تقديم يحتوي هذا الكتيب علي محاضرات كان قد قدمها الكادر القيادي لدورات الكادر الطلابي في المركز العام للحزب ، ولأهمية هذه المحاضرات في تحسين وتطوير عملنا وسط طلاب الجامعات والكليات والمعاهد العليا، رأينا أهمية تجميعها في كتيب يقدم لدورات الكادر الطلابي وفي نشاط فروع الجامعات الثقافي. وتشمل المحاضرات المواضيع التالية: مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد، وطبيعة الجبهة الديمقراطية، وعن الاتحادات الطلابية، والمسألة القومية في السودان، وقضية الديمقراطية، وديمقراطية التعليم، وقضية المرأة. ولاشك أن حصيلة المناقشات والتجارب في الدورات الدراسية سوف تثري هذه المحاضرات وتضيف الجديد اليها بما يساعد علي تحسينها وتطويرها. مكتب التثقيف المركزي يوليو2012م (1)مهام فروع الحزب بالجامعات والكليات والمعاهد كما هو معروف تبلور منهج عمل الحزب وسط الطلاب خلال تجربة لأكثر من 60 عاما ، منذ تأسيس (الحركة السودانية للتحرر الوطني) في اغسطس 1946م، وقيام التنظيمات الحزبية والديمقراطية وسط الطلبة في الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية بتأسيس :- رابطة الطلبة الشيوعيين عام 1947م.- قيام مؤتمر الطلبة عام 1949م.- تأسيس الجبهة الديمقراطية عام 1954م كتحالف ثابت بين الشيوعيين والديمقراطيين والذي استمر حتي يومنا هذا. كما أصدر الحزب وثائق مهمة شكلت معالم بارزة في منهج عملنا وسط الطلبة مثل:- وثيقة ( خطة جديدة لظروف جديدة) التي اصدرتها (رابطة الطلبة الشيوعيين) حول مهام البناء والتنظيم عام 1954م والمهام الوطنية التي طرحت بعد اتفاقية الحكم الذاتي 1953م ، ودور ومهام الحركة الطلابية فيها.- وثيقة ( نقاط هامة في علاقة الحزب الشيوعي بالحركة الطلابية) والتي صدرت أثناء التحضير للمؤتمر الرابع 1967م، والتي أشارت للمتغيرات الجديدة وسط الحركة الطلابية بعد توسع الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية، وماعاد شكل الرابطة ملائما والتي كان لها قيادة مركزية واحدة لكل الجامعات والمدارس في السودان، وتقرر حل الرابطة وقامت فروع للحزب في الجامعات والمعاهد تابعة لمركز الحزب وفروع للمدارس الثانوية تابعة للمناطق، والجدير بالذكر انه تم اعادة طباعة تلك الوثيقة عام 1974م من مركز الحزب بعد ردة 22 /يوليو/ 1971م.- وثيقة( الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) والتي اصدرها مكتب الجامعات والمعاهد العليا عام 1988م، أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات وسط الحركة الطلابية منذ عام 1967م وناقشتها سكرتارية اللجنة المركزية وتقرر نشرها في كتيب لفتح مناقشة حولها وسط الفروع ولكن انقلاب يونيو 1989م قطع سير هذه العملية.- كما تم تجديد اصدار وثيقة(الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) من مكتب الطلاب بالجامعات بالعاصمة في مايو 2007م أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات في الحركة الطلابية منذ الع ......
#محاضرات
#للكادر
#الطلابي
#مكتب
#التثقيف
#المركزي
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=724758
الحوار المتمدن
الحزب الشيوعي السوداني - محاضرات للكادر الطلابي - مكتب التثقيف المركزي
الحزب الشيوعي السوداني : محاضرات للكادر الطلابي
#الحوار_المتمدن
#الحزب_الشيوعي_السوداني مكتب التثقيف المركزيمحاضرات للكادر الطلابييوليو2012مالمحتويات: :1- تقديم. 2- مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد. 3- طبيعة الجبهة الديمقراطية. 4- الاتحادات الطلابية. 5- تقديم يحتوي هذا الكتيب علي محاضرات كان قد قدمها الكادر القيادي لدورات الكادر الطلابي في المركز العام للحزب ، ولأهمية هذه المحاضرات في تحسين وتطوير عملنا وسط طلاب الجامعات والكليات والمعاهد العليا، رأينا أهمية تجميعها في كتيب يقدم لدورات الكادر الطلابي وفي نشاط فروع الجامعات الثقافي. وتشمل المحاضرات المواضيع التالية: مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد، وطبيعة الجبهة الديمقراطية، وعن الاتحادات الطلابية، والمسألة القومية في السودان، وقضية الديمقراطية، وديمقراطية التعليم، وقضية المرأة. ولاشك أن حصيلة المناقشات والتجارب في الدورات الدراسية سوف تثري هذه المحاضرات وتضيف الجديد اليها بما يساعد علي تحسينها وتطويرها. مكتب التثقيف المركزي يوليو2012م (1)مهام فروع الحزب بالجامعات والكليات والمعاهد كما هو معروف تبلور منهج عمل الحزب وسط الطلاب خلال تجربة لأكثر من 60 عاما ، منذ تأسيس (الحركة السودانية للتحرر الوطني) في اغسطس 1946م، وقيام التنظيمات الحزبية والديمقراطية وسط الطلبة في الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية بتأسيس :- رابطة الطلبة الشيوعيين عام 1947م.- قيام مؤتمر الطلبة عام 1949م.- تأسيس الجبهة الديمقراطية عام 1954م كتحالف ثابت بين الشيوعيين والديمقراطيين والذي استمر حتي يومنا هذا. كما أصدر الحزب وثائق مهمة شكلت معالم بارزة في منهج عملنا وسط الطلبة مثل:- وثيقة ( خطة جديدة لظروف جديدة) التي اصدرتها (رابطة الطلبة الشيوعيين) حول مهام البناء والتنظيم عام 1954م والمهام الوطنية التي طرحت بعد اتفاقية الحكم الذاتي 1953م ، ودور ومهام الحركة الطلابية فيها.- وثيقة ( نقاط هامة في علاقة الحزب الشيوعي بالحركة الطلابية) والتي صدرت أثناء التحضير للمؤتمر الرابع 1967م، والتي أشارت للمتغيرات الجديدة وسط الحركة الطلابية بعد توسع الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية، وماعاد شكل الرابطة ملائما والتي كان لها قيادة مركزية واحدة لكل الجامعات والمدارس في السودان، وتقرر حل الرابطة وقامت فروع للحزب في الجامعات والمعاهد تابعة لمركز الحزب وفروع للمدارس الثانوية تابعة للمناطق، والجدير بالذكر انه تم اعادة طباعة تلك الوثيقة عام 1974م من مركز الحزب بعد ردة 22 /يوليو/ 1971م.- وثيقة( الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) والتي اصدرها مكتب الجامعات والمعاهد العليا عام 1988م، أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات وسط الحركة الطلابية منذ عام 1967م وناقشتها سكرتارية اللجنة المركزية وتقرر نشرها في كتيب لفتح مناقشة حولها وسط الفروع ولكن انقلاب يونيو 1989م قطع سير هذه العملية.- كما تم تجديد اصدار وثيقة(الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) من مكتب الطلاب بالجامعات بالعاصمة في مايو 2007م أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات في الحركة الطلابية منذ الع ......
#محاضرات
#للكادر
#الطلابي
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=724757
#الحوار_المتمدن
#الحزب_الشيوعي_السوداني مكتب التثقيف المركزيمحاضرات للكادر الطلابييوليو2012مالمحتويات: :1- تقديم. 2- مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد. 3- طبيعة الجبهة الديمقراطية. 4- الاتحادات الطلابية. 5- تقديم يحتوي هذا الكتيب علي محاضرات كان قد قدمها الكادر القيادي لدورات الكادر الطلابي في المركز العام للحزب ، ولأهمية هذه المحاضرات في تحسين وتطوير عملنا وسط طلاب الجامعات والكليات والمعاهد العليا، رأينا أهمية تجميعها في كتيب يقدم لدورات الكادر الطلابي وفي نشاط فروع الجامعات الثقافي. وتشمل المحاضرات المواضيع التالية: مهام فروع الحزب في الجامعات والكليات والمعاهد، وطبيعة الجبهة الديمقراطية، وعن الاتحادات الطلابية، والمسألة القومية في السودان، وقضية الديمقراطية، وديمقراطية التعليم، وقضية المرأة. ولاشك أن حصيلة المناقشات والتجارب في الدورات الدراسية سوف تثري هذه المحاضرات وتضيف الجديد اليها بما يساعد علي تحسينها وتطويرها. مكتب التثقيف المركزي يوليو2012م (1)مهام فروع الحزب بالجامعات والكليات والمعاهد كما هو معروف تبلور منهج عمل الحزب وسط الطلاب خلال تجربة لأكثر من 60 عاما ، منذ تأسيس (الحركة السودانية للتحرر الوطني) في اغسطس 1946م، وقيام التنظيمات الحزبية والديمقراطية وسط الطلبة في الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية بتأسيس :- رابطة الطلبة الشيوعيين عام 1947م.- قيام مؤتمر الطلبة عام 1949م.- تأسيس الجبهة الديمقراطية عام 1954م كتحالف ثابت بين الشيوعيين والديمقراطيين والذي استمر حتي يومنا هذا. كما أصدر الحزب وثائق مهمة شكلت معالم بارزة في منهج عملنا وسط الطلبة مثل:- وثيقة ( خطة جديدة لظروف جديدة) التي اصدرتها (رابطة الطلبة الشيوعيين) حول مهام البناء والتنظيم عام 1954م والمهام الوطنية التي طرحت بعد اتفاقية الحكم الذاتي 1953م ، ودور ومهام الحركة الطلابية فيها.- وثيقة ( نقاط هامة في علاقة الحزب الشيوعي بالحركة الطلابية) والتي صدرت أثناء التحضير للمؤتمر الرابع 1967م، والتي أشارت للمتغيرات الجديدة وسط الحركة الطلابية بعد توسع الجامعات والمعاهد والمدارس الثانوية، وماعاد شكل الرابطة ملائما والتي كان لها قيادة مركزية واحدة لكل الجامعات والمدارس في السودان، وتقرر حل الرابطة وقامت فروع للحزب في الجامعات والمعاهد تابعة لمركز الحزب وفروع للمدارس الثانوية تابعة للمناطق، والجدير بالذكر انه تم اعادة طباعة تلك الوثيقة عام 1974م من مركز الحزب بعد ردة 22 /يوليو/ 1971م.- وثيقة( الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) والتي اصدرها مكتب الجامعات والمعاهد العليا عام 1988م، أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات وسط الحركة الطلابية منذ عام 1967م وناقشتها سكرتارية اللجنة المركزية وتقرر نشرها في كتيب لفتح مناقشة حولها وسط الفروع ولكن انقلاب يونيو 1989م قطع سير هذه العملية.- كما تم تجديد اصدار وثيقة(الحزب الشيوعي والحركة الطلابية) من مكتب الطلاب بالجامعات بالعاصمة في مايو 2007م أثناء التحضير للمؤتمر الخامس، والتي تناولت المتغيرات في الحركة الطلابية منذ الع ......
#محاضرات
#للكادر
#الطلابي
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=724757
الحوار المتمدن
الحزب الشيوعي السوداني - محاضرات للكادر الطلابي
علي سيف الرعيني : محاضرات ودروس تحت ظلال القران الكريم تحييها الوحدةالتنفيذية
#الحوار_المتمدن
#علي_سيف_الرعيني جهودتعبويةارشاديةتحت ظلال القرآن الكريم والسيرة النبويةتحييها تحييهاالوحدة التنفيذية بتوجيه من معالي وزير الاتصالات الاستاذ/مسفر النميروبإشراف مباشرللاستاذ/اسماعيل احمد حميد الدين ..ليالي رمضانيةمباركة وبرامج دينيةهادفةتالق روحي وابداع وجداني يفيض بأجمل المعاني ترتقي النفوس بتهذيب رباني مستوحى من آيات الله تليهامحاضرات للسيدعبدالملك بدرالدين الحوثي ومحاضرة توعيةمباشرةلاحدالاعلام ..ليالي رمضانيةمباركة محفوفةبالذكروالتبيان ممارسات اخلاقيةدينيةتبث اسارير روحانيةرمضان ..بدورنا نوجه رسالة شكر وتقدير لكل يداسهمت باحيا هذه الروحانيات الخالدةوعلى رأسهم رجل الإنسانية والعطاء الاستاذ/اسماعيل احمد حميد الدين ولكل من يقف إلى جانبه ..الاستاذ/اكرم العلفي والأستاذ/مطهر الصبري وكل المنظمين والمشاركين.. ......
#محاضرات
#ودروس
#ظلال
#القران
#الكريم
#تحييها
#الوحدةالتنفيذية
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=752122
#الحوار_المتمدن
#علي_سيف_الرعيني جهودتعبويةارشاديةتحت ظلال القرآن الكريم والسيرة النبويةتحييها تحييهاالوحدة التنفيذية بتوجيه من معالي وزير الاتصالات الاستاذ/مسفر النميروبإشراف مباشرللاستاذ/اسماعيل احمد حميد الدين ..ليالي رمضانيةمباركة وبرامج دينيةهادفةتالق روحي وابداع وجداني يفيض بأجمل المعاني ترتقي النفوس بتهذيب رباني مستوحى من آيات الله تليهامحاضرات للسيدعبدالملك بدرالدين الحوثي ومحاضرة توعيةمباشرةلاحدالاعلام ..ليالي رمضانيةمباركة محفوفةبالذكروالتبيان ممارسات اخلاقيةدينيةتبث اسارير روحانيةرمضان ..بدورنا نوجه رسالة شكر وتقدير لكل يداسهمت باحيا هذه الروحانيات الخالدةوعلى رأسهم رجل الإنسانية والعطاء الاستاذ/اسماعيل احمد حميد الدين ولكل من يقف إلى جانبه ..الاستاذ/اكرم العلفي والأستاذ/مطهر الصبري وكل المنظمين والمشاركين.. ......
#محاضرات
#ودروس
#ظلال
#القران
#الكريم
#تحييها
#الوحدةالتنفيذية
لقراءة المزيد من الموضوع انقر على الرابط ادناه:
https://ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=752122
الحوار المتمدن
علي سيف الرعيني - محاضرات ودروس تحت ظلال القران الكريم تحييها الوحدةالتنفيذية