نشریه هیوا

‍ #نقد_نظام_آموزشی

نظام آموزشی هر کشور یکی از مهم‌ترین و چه‌بسا مهم‌ترین نظام از نظام‌های موجود است. حال اگر این نظام سازنده و مفید باشد، می‌توان امید داشت که سایر نظام‌ها سازنده و مفید باشند. قریب به‌ یقین می‌توان ریشه معضلات هر جامعه‌ای را در نظام آموزشی آن کشور جست؛ نظامی که کوچک‌ترین خدشه و آسیبی به آن سبب بزرگترین خدشه و آسیب به جامعه می‌شود. شاید خود را در کوتاه‌مدت نشان ندهد اما قطعاً در بلند مدت آثار سوء خود را نمایان می‌سازد. به همین دلیل از اهمیت بیشتری نسبت به سایر نظامات موجود برخوردار است و رسیدگی به معایب و مشکلات آن ارجحیت دارد.

کمی عقب‌تر ذکر شد که ریشه‌ی مشکلات هر جامعه‌ به نظام آموزشی آن بر‌می‌گردد. اگر نظام آموزشی کشور آموزش صحیح به کودکان و نوجوانان امروز ندهد، در آینده جامعه با معایب غول‌پیکری مواجه خواهد شد.
حال اگر این نظام آموزشی قدیمی و تقلیدی باشد باید منتظر شرایط اسفناک‌تر و اسفبارتری باشیم.
نظام آموزشی ما نظامی است که در دوره‌ی پهلوی اول به تقلید از نظام آموزشی فرانسه وارد ایران شد و حالا پس از گذشت نزدیک به یک قرن! بدون تغییری درست و متناسب با شرایط زمانی و فرهنگی در حال جولان دادن است.

درحالیکه خود نظام آموزشی فرانسه تا کنون شش بار دچار تغییرات اساسی شده است اما نهایت تغییری که در نظام آموزشی ما به وقوع پیوسته، کم و زیاد شدن دوره‌های تحصیلی است.
کماکان می‌بینیم که مدارس به همان شیوه صد سال پیش اداره می‌شوند. شیوه‌ی برخورد پادگانی، ادبیات تند و دستوری مدیران با دانش‌آموزان، توجه نکردن به نیاز‌هایی که اقتضای سنی‌شان می‌باشد، ترس و دلهره‌ای که در دانش‌آموزان وجود دارد (درحالیکه باید خوشحال باشند از محلی که دانش را به آن‌ها می‌آموزد.) ، اداره استبدادیِ محلی که قرار است شخصیت افراد جامعه را بسازد و...

این وضع بسیار خطرناک خواهد بود؛ زیرا همین افراد چند صباحی بعد می‌شوند مسئولان کشور و چون اینگونه مدیریت و اداره کردن را آموخته‌اند،به همین شیوه عمل می‌کنند. اگر زمانی اداره کردن مدرسه همچون پادگان بود به دلیل مقتضیات وقت جامعه بود؛ دوره‌ای که نظم نبود در هر گوشه‌ای از کشور، شخصی، گروهی، قبیله‌ای اعلام خودمختاری می‌کرد و انجام آشوب. سردمداران حکومت وقت، سعی در یکپارچگی و خفقان اینگونه اعمال را داشتند؛ در نتیجه نحوه‌ی تربیت افراد را نیز اینگونه برگزیده بودند.

لکن در زمانه‌ای که دیگر از آن شرایط خبری نیست، آیا رواست که همچنان از روش‌های متحجر استفاده شود؟ آیا شایسته است که یکی از مهم‌ترین نظام‌های کشور با روش‌های قدیمی، کهنه، تقلیدی و ناکارآمد به کار خود ادامه دهد؟آیا وقت آن نرسیده است که شیوه‌های نوینِ متناسب با مقتضیات زمانی و فرهنگی را برای تعلیم و تربیت و آموزشِ دانش‌‌آموزان این مرز و بوم که سازندگان آینده این بوم و بر هستند ساخت و به کار بست؟
آیا زمان تغییر فرا نرسیده است؟

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

⚫️مجله فرهنگی اجتماعی هیوا⚫️
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

547 viewsedited 06:32

نشریه هیوا

مجله هیوا

#هیوا_خبر

تدریس جالب و خلاق دروس فارسی و علوم توسط سرکار خانم #معصومه_هراتی با سابقه ۱۲ سال تدریس در پایه اول و آقای #محمدمهدی_سلحشور آموزگار و ورودی ۹۲ و فارغ‌التحصیل ۹۶ از مرکز شهید مطهری نوشهر.

📌با حضور دکتر ساسان زرانی (دکتری علوم تربیتی و استاد دانشگاه…

428 views08:31

نشریه هیوا

‍ #نقد_نظام_آموزشی 🔎

هر جامعه‌ای با مشکلات عدیده‌ای درگیر است؛ چیزی که مهم است نحوه‌ی برخورد با آنها، یافتن راه‌حل و جلوگیری از بروز دوباره‌شان می‌باشد. برای پوشاندن جامه‌ی عمل به این موارد نیاز است که افراد و اقشار جامعه آگاه باشند.
می‌دانیم که نظام آموزشی کشور متولی مسئله حیاتی آموزش است و بدیهی است که زیربنای هر کاری، آموزش درست است.
همانطور که زیربنای هر ساختمانی مهم‌ترین بخش آن است، آموزش نیز مهم‌ترین بخش ساختمانی همچون کار است. بنابراین انجام صحیح هرکاری منوط به آموزش صحیح است.

آموزش صحیح سبب آگاهی می‌شود و آگاهی سبب یافتن راه‌حل. پس نظام آموزشی می‌تواند مشکلات جامعه را حل کند. اما کدام نظام آموزشی؟
نظام آموزشی‌ای می‌تواند مشکلات جامعه‌اش را حل کند که محتوای آموزشی‌اش متناسب شرایط جامعه‌اش باشد؛ نه اینکه صرفا بخواهد محفوظات را به مخاطبان خود دیکته کند، مهارتی به آنان یاد ندهد، هرکس با دیگری مقایسه شود، معیار سنجشش نمره و درصد و تست باشد، در آموزشش پول مقدم باشد.
نه اینکه هرکه پول داشت آموزش بهتری ببیند، در منطقه‌ای از پایتخت جدیدترین تکنولوژی‌های آموزشی و کلاس‌های مجهز و امکانات فراوان رفاهی باشد و در منطقه‌ای دیگر از همان پایتخت، کلاس‌های درس داخل چادر برگزار شود!

این مدل آموزش نه تنها مشکلی را حل نمی‌کند بلکه بنزینی خواهد بود به‌روی آتش مشکلات و معضلات جامعه...

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

🔴مجله فرهنگی اجتماعی هیوا🔴
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

340 views16:26

نشریه هیوا

‍ #نقد_سیستم_آموزشی

خلقت هر انسانی برای تحقق هدفی در جهان بوده است که خداوند ظرفیت و توانایی و استعداد استحقاق آن را در انسان‌ها قرار داده است. برای رسیدن به هدف مورد نظر (که متناسب با استعداد هرکس است.) ابتدا نیاز به شناخت و سپس تلاش در راه آن است.

پژوهش‌ها نشان می‌دهند که انسان‌ها از ۳۴ نوع استعداد موجود، حداقل چهارتای آن را به صورت بالقوه دارند؛ بنابراین هیچ انسان بی‌استعدادی وجود ندارد (و اساساً این امر مخالف ذات خلقت آدمیان است.) حال یکی در کارهای هنری استعداد دارد‌، دیگری در کارهای فنی و آن یکی در ورزشی و...

با توجه به موارد گفته شده می‌توان به این نتیجه رسید که استعدادهای انسان‌ها متفاوت است. از طرف دیگر شرایط هیچ انسانی با انسان دیگر کاملا برابر نیست؛ پس مقایسه کردن انسان‌ها با یکدیگر معقول و منطقی نخواهد بود؛ زیرا برای مقایسه کردن نیاز به برابری کامل است.

با این تفاسیر سوال این است که چرا در محیط‌های علمی و آموزشی این کار عبث و بیهوده انجام می‌گیرد؟ چرا در مدارس مبنای قضاوت مقایسه یکی با دیگری است؟
متأسفانه این عمل هم در محیط آموزشی مدرسه وجود دارد و هم در محیط خانواده؛ یعنی دانش‌آموز هم در مدرسه مقایسه و به طبع آن سرکوب می‌شود و هم در خانواده و نتیجه‌ی این مقایسه‌ها و سرکوب‌ها چیزی جز نا‌امیدی، سرخوردگی و کاهش اعتماد به نفس نخواهد بود.

این موارد در سنین مدرسه یعنی از بین رفتن امیدها، القای ناتوانی و رخنه کردن تمام احساسات منفی در درون دانش‌آموز و تمام اینها یعنی از بین رفتن و خرد شدن تدریجی شخصیت و استعداد دانش‌آموز و تبدیل او به کسی که دلخواه ماست، نه او.

مقایسه کردن افراد با هم این معنی را دارد که می‌خواهیم آ‌نها را شبیه به هم کنیم در حالی که باید کاری کرد که هرکس، آنچه را که در آن استعداد و توانایی دارد انجام دهد تا هم برای خود و زندگی‌‌اش و هم برای جامعه‌اش مفید و کارآمد باشد.

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

🔴مجله فرهنگی اجتماعی هیوا🔴
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

339 views10:00

نشریه هیوا

‍ #نقش_معلم

نقشی که معلم در جامعه دارد حیاتی و انکارناپذیر است. همه می‌دانیم که او در حرکت کردن جامعه به جلو چه نقش پررنگ و برجسته‌ای دارد.
گاهی تأثیر معلم روی یک شخص می‌تواند او را به جایی برساند که یک جهان را مدیون خود کند. او و امثال او اما نیازمند کسی هستند که نستوه و دلسوزانه هدایت‌شان کند تا راه اصلی را گم نکنند.

پر واضح است وقتی که می‌توانی آنقدر تأثیرگذار باشی که باعث تغییرات گسترده شوی، باید آمادگی آن را ‌داشته باشی و برای هرچه بهتر انجام دادن این کار از قبل «برنامه ریزی» و «هدف‌گذاری» کرده باشی که چگونه می‌خواهی کلاست را اداره کنی تا وظایف گفته شده را به نحو احسن انجام دهی.

🔹منحصر به فرد
به عنوان کسی که قرار است چند صباحی دیگر هدایت‌گر عده‌ای از دانش‌آموزان این آب و خاک باشی، شایسته است که به استعدادهای یکایک‌شان توجه نشان دهی و تشویق‌شان کنی کاری را که مستعدش هستند‌ انجام دهند. با تلاش و پشتکار قدم در مسیر توانایی خودشان بگذارند و با ممارست و البته توکل، موانع سر راهشان را پشت سر بگذارند تا به سر منزل مقصود برسند.

🔸علم مفید
دانش‌آموزان را تشویق کنی که همواره به دنبال علم و دانشی باشند که برای‌شان سودمند و برای کارشان مفید فایده است و سبب بهتر انجام دادن کار مورد علاقه‌شان بشود.

🔹ای که دستت می‌رسد کاری بکن
چه خوب است که کمک به هم‌نوع را در آنها پرورش دهی تا نسبت به اطرافیان بی تفاوت نباشند؛ به عنوان مثال دانش‌آموزانی که از لحاظ درسی قوی‌تر‌ند به کمی ضعیف‌تر‌‌ها کمک کنند.

🔸اندیشه یا اندیشدن؟
بزرگی میگفت: «معلمی به آن است که به جای اندیشه‌ها اندیشیدن را یاد دهی.»
این است رسالت معلمی: راه و چاه را نشان دهی اما بگذاری که خودشان «انتخاب» کنند؛ اگر اینگونه باشد، البته در کنارِ تعمق و تعقل، قطعاً به راه درست می‌روند.
بحث و گفتگوی آزاد در کلاس، می‌تواند راهگشای خوبی برای به ثمر نشستن این کار گردد. چه خوب است همواره کلاسی فعال و پر از گفت و شنود میان دانش‌آموزان و معلم برقرار باشد.

✍ #عرفان_مدنی (پردیس شهید مطهری نوشهر)

🔴مجله فرهنگی اجتماعی هیوا🔴
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

370 views16:36

نشریه هیوا

‍#بر_باد_رفته

♦️ تیرماه امسال پنجاهمین کنکور سراسری کشور برگزار شد. آزمونی برای ورود افراد مستعد و توانا به دانشگاه یا به تعبیری دیگر فیلتری که اجازه ورود هرکسی را به دانشگاه‌های معتبر و تراز اول نمی‌دهد. سوال اینجاست که چه کسی می‌تواند از این فیلتر عبور کند؟ یا باید چه امتیازی داشته باشد تا بتواند وارد دانشگاه شود؟ هوش و استعداد؟ یا پول و امکانات؟

♦️ با اعلام نفرات برتر کنکور سراسری سال ۹۸، فرهیختگان آنلاین آماری را منتشر کرد که بسیار بسیار قابل تأمل است.
«هیچ یک از نفرات برتر تمام زیرگروه‌های آموزشی کنکور امسال، در مدارس عادی درس نخوانده‌اند؛ بیش از ۷۰ درصدشان در مدارس سمپاد بوده‌اند و مابقی در نمونه‌ دولتی‌ها و غیرانتفاعی‌ها؛ همچنین ۶۶ درصد دانش‌آموزان تهرانی که جزو نفرات برترند، در مدارس غیرانتفاعی و نمونه دولتی بودند و ۳۳ درصدشان سمپاد.» این آمار‌ یعنی برای رتبه برتر شدن باید در مدارس خاص و شهر‌های خاص درس بخوانی و هزینه‌های خاص هم بکنی.

♦️ به نظر نگارنده، این آمارها نتیجه تبعیضی‌ست که در نظام آموزشی وجود دارد؛ بدین صورت که هرچه مدرس حاذق و باتجربه و امکانات آموزشی‌ است در اختیار مدارس خاص قرار گرفته است و مدارس عادی،‌ عاری از این مزایا مانده‌اند. خانواده‌ها هم که می‌بینند بیشتر رتبه‌های برتر از این مدارس‌ هستند، فرزندانشان را به این مدارس می‌فرستند و با صرف هزینه‌هایی هنگفت کنکور، رتبه کنکور و دانشگاه‌های معتبر را با پول می‌خرند.
علاوه بر تبعیض فوق، تبعیض مناطق هم وجود دارد؛ یعنی اساتید ماهر و امکانات آموزشی در یک سری مناطق خاص مانند پایتخت و کلان‌شهرهاست و این خود، مشکلی به روی مشکل قبلی است.

♦️ توسعه‌ی جزیره‌ای که مانع سفت و سخت عدالت آموزشی است،‌ نمی‌گذارد دانش‌آموز مستعدی که در مناطق محروم زندگی می‌کند و درس می‌خواند وارد دانشگاه معتبر کشور شود. و این‌چنین می‌شود که «هرکه پولش بیش، رتبه و دانشگاهش بهتر!!»

♦️ آن آمار فرهیختگان را بگذارید در کنار انواع و اقسام سهمیه‌ها تا بخندید به جوکی به نام «عدالت آموزشی».‌
متأسفانه جمهوری اسلامی، از سرمایه‌داری‌ترین کشورهای جهان، هم در سرمایه‌داری پیش‌تر رفته و نئولیبرالیسم و خصوصی‌سازی را به آموزش و پرورش نیز وارد کرده است. با وجود نگاه هزینه‌ای به آموزش و پرورش، دولت‌ها سعی کرده‌اند از رسیدگی به مدارس دولتی سر باز زنند و غیر مستقیم مردم را به سوی مدارس غیر دولتی سوق دهند و بدین نحو «عدالت آموزشی» را به یغما ببرند.

♦️ ظاهراً راه ورود به دانشگاه‌های برتر دولتی، درس خواندن در مدارس غیر دولتی و خاص است!
حال ما مانده‌ایم و عدالت آموزشی‌ِ «بر باد رفته...»

📌 مشروح خبر را در لینک زیر بخوانید.

📎 https://www.instagram.com/p/B01O1RpA0Hz/?igshid=1qpl7elsg30nd

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

🔴مجله فرهنگی اجتماعی هیوا🔴
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

495 views15:30

نشریه هیوا

‍ #معرفی_کتاب

📖 قصه‌های خوب برای بچه‌های خوب (۸جلد)
👤 مهدی آذر یزدی

🔸 این اثر که ما را با ادبیات کهن ایران زمین آشنا می‌کند، در واقع بازنویسی داستان‌هایی از کتب گران‌سنگ گذشته ادبیات ایران است که برای رده سنی ۱۰-۱۵ سال نوشته شده است. جلد اول آن حاوی داستان‌هایی از کتاب کلیله و دمنه می‌باشد که در سال ۱۳۳۵ به همت انتشارات امیرکبیر منتشر شد.
در سال‌های بعد جلد‌های دیگر یکی پس از دیگری به زیور طبع آراسته شد که شامل داستان‌هایی از مرزبان‌نامه، قابوس‌نامه و سندبادنامه، مثنوی معنوی، گلستان، قصه‌های شیخ عطار، داستان‌های قرآن و داستان‌های چهارده معصوم می‌باشد.

🔸 پدر داستان‌نویسی کودک و نوجوان برای این اثر خود در سال ۱۳۴۲.ش (۱۹۶۷.م) جایزه ویژه یونسکو را دریافت کرد. همچنین کتاب حاضر به زبان‌های اسپانیایی، ارمنی، چینی و روسی ترجمه شده است.

🔸 نویسنده سعی کرده است که مفاهیم کتب قدیمی را به زبان ساده برای گروه سنی مورد نظر خود بیان کند. حجم کتاب، نحوه‌ی بیان آن و نیز روان بودنش سبب می‌شود که به راحتی بتوان با آن ارتباط برقرار نمود و مفاهیم موجود را به مخاطب منتقل کرد.

در پایان اگر می‌خواهید که دانش‌آموزانتان را با ادبیات کهن ایران آشنا کنید و مفاهیم اخلاقی را در قالب داستان به آنان بیاموزید، این اثر می‌تواند پیشنهاد مفیدی باشد.

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

🔴مجله فرهنگی اجتماعی هیوا🔴
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

368 views06:31

نشریه هیوا

‍ ‍ #شور_و_شعور_حسینی

«بدون تاریخ، بدون جغرافیا»

خودمونیم! تقریباً هممون تو عزاداری امام حسین (ع) شرکت کردیم، واسش گریه کردیم، سینه زدیم، نذری دادیم، نذری گرفتیم و کلی کار دیگه کردیم اما تا به حال این وسط، به این فکر کردیم که چرا داستان کربلا به وجود آمد؟ اهمیتش چی بود که امام (ع) با عزیزترین کسانش به صحرای کربلا رفت؟ علتش رو می‌دونیم؟ هدف قیام رو می‌دونیم؟ می‌دونیم هدف، مبارزه با ظلم بوده؟

خودمونیم! تقریباً هممون می‌دونیم چی خوبه، چی بده؛ حالا نه تو همه‌ی مسائل ولی بعضی‌هاش رو آره؛ مثلا می‌دونیم دروغ بده، خشم بی‌جا بده، خیانت بده، غیبت و تهمت بده و یا مطالعه خوبه، محبت کردن خوبه و شکرگزاری خوبه اما انجام دادن اولی و ندادن دومی رو آدم نمی‌فهمه. ترس؟ منفعت شخصی؟ یا چی؟

خودمونیم! تقریباً هممون می‌دونیم که خدا بد مخلوقش رو نمی‌خواد و کلی راه و نشونه گذاشته تا به راه درست بریم. صد و بیست و چهار هزار پیامبر و دوازده امام به کنار، عقلی هم داده که باهاش انتخاب کنیم و تصمیم بگیریم. حالا همین عقل، پیامبران و ائمه می‌گن که خوب چیه، بد چیه، ظلم بده و عدالت خوبه اما خب چرا جلو‌ی بده نمی‌ایستیم؟

خودمونیم! تقریباً هممون عبارت «کُل یَوم عاشورا و کُل اَرض کربلا» رو دیدیم اما توجه هم بهش کردیم؟ همه جا کربلا و همه روز عاشورا؛ یعنی تاریخ، جغرافیا، مکان و زمان نداره. هر جا دیدی داره ستمی می‌شه و ناعدالتی هست علیه‌اش باش و حرکتی کن. «به من چه؟» معنی نداره؛ چون اون ظلمه که داره جایی اتفاق می‌افته، تو و عزیزانت دارید توش زندگی می‌کنید و یقه‌ی خودتم می‌گیره و شایدم گرفته باشه! پس عزیز می‌شه کاری کنی؟

خودمونیم! تقریباً هممون می‌گیم که اگه من اون زمان بودم، جز یاران امام می‌شدم و علیه شمر و یزید شمشیر می‌زدم. ببین! اون موقع نبودیم الان که هستیم! مگه نمی‌گیم اصل شعور حسینیه، نه شور‌؟ شعور حسینی ظلم‌ستیزی نیست؟ عدالت‌خواهی نیست؟ شمر و یزید زمانتو بشناس و علیه‌ش باش. هستی؟!

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

⚫️مجله فرهنگی اجتماعی هیوا⚫️
https://t.me/joinchat/AAAAAD0IffGmaFepCzFZLA

attach 📎

483 views11:30

نشریه هیوا

نشریه هـیوا

‍ ‍ ‍ #رادیو_هیوا 📻

✨ آرزو می‌کنم انقدر حال دلت خوب باشه که روز به روز دیدت به زندگی زیباتر بشه. ✨

✍ #آیسودا_سامانی‌پور (مرکز حضرت فاطمه قائمشهر)
🎙 #نغمه_ناصری_نوایی (مرکز حضرت فاطمه قائمشهر)
⚙ #زانیار_غلامی (پردیس شهید مدرس سنندج)

🔴مجله فرهنگی اجتماعی…

542 viewsedited 15:30

نشریه هیوا

‍ #کرونا

«کرونا، عامل درماندگی یا همبستگی اجتماعی؟»

در روزگاری که بشر، مغرور پیشرفت‌های تکنولوژیک خود شده است، «خود» را محور همه‌ی امور قرار داده است و دیگران در نظرش آن‌چنان که باید مهم نیستند. یک ویروس سبب تکان خوردن او گردیده است و زندگی فردی و اجتماعی وی را تحت‌الشّعاع خود قرار داده است.

کوید ۱۹ در نگاه اول باعث دوری انسان‌ها از هم شده است؛ پزشکان توصیه می‌کنند که در خانه بمانید و بیرون نروید، در قرنطینه بمانید، کم‌ترین تماس جسمی را با دیگران داشته باشید و فاصله بگیرید. این‌ها یعنی در جمع نباشید، کنج عزلت بگیرید و از هم جدا باشید، وارد اجتماع نشوید، جاهای پر از ازدحام نروید. تمامی آن موارد بشر را در معرض بیماری‌های روحی قرار می‌دهد و سبب درماندگی او می‌گردد.

اما همین ویروس، نهیبی کاری هم به ما می‌زند؛ اینکه: آدم! تو فقط برای خودت زندگی نمی‌کنی؛ تنها خودت مهم نیستی و فقط تو حق نداری بلکه دیگری هم هست، وجود دارد و مهم است. یادآوری کرد که «من» به تنهایی نمی‌توانم بر مشکلات فائق آیم بلکه به «همیاری دیگری» وابسته‌ام.

تا قبل از کرونا، حیات جمعی بشر رو به افول بود؛ زیرا عامل حیات جمعی -که به عقیده‌ی ابن‌خلدون همبستگی و تعلّق اجتماعی است- با ارزشمند شدن فرد‌گرایی تقریباً از بین رفته بود اما کرونا به یادمان آورد که نباید این‌چنین باشد؛ در مبارزه با کرونا «به تو چه!» و «به من چه!» محلّی از اعراب ندارد.

در روزگاری که فرد‌گرایی و «فقط خودم مهمّم!» ارزش شده است، کرونا یادآوری کرد که به تنهایی نمی‌توان او را از پای در آورد؛ نیاز به یک همبستگی و رعایت همگانی است. از «ما» شدن است که زنجیره‌ی انتقال قطع، غلبه بر این ویروس ممکن و پیروزی حاصل می‌شود.

جهان به یک عاملی نیاز داشت که همبستگی میان انسان‌ها را احیا کند و توجّه به هم‌نوع را بر بیانگیزاند که کوید ۱۹ در حال انجام دادنش است؛ در حال برانگیختن روح جمعی و همبستگی اجتماعی!

✍ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

🟢مجله هیوا🟢
🆔 @acfum

attach 📎

361 views12:45

نشریه هیوا

#پاسخ_معما

✅ م

🏅 تنها کسی که پاسخ صحیح داد: 👇

1️⃣ #عرفان_مدنی (مرکز شهید مطهری نوشهر)

▫️ پاسخ صحیح را در تصویر فوق مشاهده فرمایید.

📝طراح معما: #نازنین_خصالی (مرکز بیت‌الهدی آمل)
💻طراح تصویر: #مهدیه_درواری (مرکز بیت‌الهدی آمل)

🌙🟢مجله هیوا🟢🌙
🆔 instagram.com/hiva_cfu

192 views15:30

About

Blog

Apps

Platform