🔴 #سرخط : شانزدهم مهرماه، روز جهانی کودک است. صحبت از کودک و‌ حق کودکی نه امری متناسب با رویدادهای تقویمی که کارْویژه‌ای بنیادین در ارتباط با اهمیت رشد و پرورش آنان و ضرورت بهره‌مندی از تمامی حقوق است.
نابربری‌های موجود، سیاست‌های فقیرسازی سیستماتیک و اعمال قوانین ریسیستیْ کودکان را در بدو تولد با مجموعه‌ای از تبعیض‌های عادی‌سازی شده روبه‌رو می‌کند.
تحصیل و‌ ‌دسترسی به آموزش رایگانْ نه امتیاز که «حق تمامی کودکان» است.
کودکان می‌بایست با دارا بودن حق زبان‌مادری و با دوری از قوانین تبعیض‌آمیز، خوانش‌های مذهبی تحمیل شده و کلیشه‌های جنسیتی، دوران کودکی خود را سپری کنند. لغو «کودک همسری» و ملغی‌سازی «کار کودک»، نه یک مطالبه که از ابتدایی‌ترین حقوق هر کودکی است.
در کنار محرومیت‌های ایجابی و استثمار کودکان در قالب «کار»، شبکه‌ی قدرتمند «پورن کودکان» و خرید و فروش آنان به عنوان «کارگران جنسی» نیز با تزریق سرمایه‌های کلان و کالایی‌سازی کالبد کودک، ذیل سیاست‌های کپیتالیستی نیز برقرار است.

⚪️ تصویر ضمیمه شده از Sandra Hoyn و مربوط به منطقه‌ی روسپیان بنگلادش است که به همراه توضیحاتی از این منطقه در مجله‌ی سوشال‌لنز منتشر شد.
بنگلادش از معدود کشورهای اسلامی است که «روسپی‌گری» در آن قانونی است. روسپی‌خانه‌ی Kandapara در تنگیل از قدیمی‌ترین مناطق این کشور است که در دومین منطقه‌ی بزرگ بنگلادش واقع است. منطقه‌ای که حدود ۲۰۰ سال قدمت دارد. هرچند که Kandapara در سال ۲۰۱۴ تخریب شد، اما با کمک سازمان‌های غیردولتی محلی مجددا بازسازی شد.
بسیاری از زنانی که‌ در این منطقه متولد شده و‌ رشد پیدا کرده بودند، نمی‌دانستند که با تخریب آن کجا بروند. در این بین، نهادهایی ذی‌النفع به میان آمدند و اعلام کردند که روسپیگری باید به عنوان کار ثابت شناخته شود. در سال ۲۰۱۴ نیز کانون‌ وکلای ملی زنان بنگلادش توانست دادگاه عالی این کشور را متقاعد کند که اخراج کارگران جنسی، غیرقانونی بوده و آنان به روسپی‌خانه‌ها بازگشتند.
در زمان فعلی، منطقه‌ی روسپیان توسط دیواری دو متری احاطه شده که در خیابان‌های تنگ آن دکه‌های مواد غذایی، کافه و دست‌فروشان خیابانی وجود دارند. این محله قوانینی مختص به خود دارد و سلسله مراتب قدرت در آن، متفاوت از بدنه‌ی اصلی اجتماعی می‌باشد.
زنان در روسپی‌خانه‌ها در مغایرت با فرهنگ حاکم، ضعیف پنداشته نمی‌شوند و از جایگاه قدرتمندی برخوردارند.

⚪️ در میان تمامی فجایع استثماری در روسپی‌خانه‌ها، بخش دیگری نیز وجود دارد که جان، حق کودکی و زیست کودکان را با نابودی مطلق روبه‌رو می‌کند. کودکانی که «دختران مقروض» نام می‌گیرند.
این کودکان ۱۲ تا ۱۴ ساله به صورت قاچاقی و‌ از خانواده‌های تهیدست شهری و روستایی به روسپی‌خانه‌ها فرستاده می‌شوند. کودکانی که در کنار محرومیت از تمامی حقوق خود به مدت ۱ الی ۵ سال، بدون حق خروج از روسپی‌خانه به تن‌فروشی وادار می‌شوند. طی این مدت تنها دسترسی به غذا و جای خواب دارند تا تمامی بدهی تحمیلی آنان پرداخت شود. پس از این دوره، روسپی‌خانه این کودکان را به عنوان «کارگر جنسی مستقل» می‌پذیرد و برای اولین بار، پول حاصل از تن‌فروشی را به خود آنان می‌دهد.

کودکان استثمار شده‌ی این منطقه زیر ۱۸ سال هستند. آن‌ها پس از پایان پرداخت بدهی‌های تحمیلی خود، حق خروج از روسپی‌خانه و زندگی در دیگر مناطق را دارند، اما طرد شدگی با برچسب «فاحشه» و فقدان حمایت و ‌استقلال زیستی، این کودکان را وادار به ادامه‌ی کار در همان محیط می‌کند.
کودکانی بی‌پناه و استثمار شده در جنایاتی که تا پایان عمر خود در چنگال بهره‌کشی و سودافزایی ذی‌النفعان این شبکه‌ی جهانی خواهند سوخت.

#حق_تحصیل_همه‌ی_کودکان
#حق_زبان_مادری
#ملغی_سازی_کار_کودک
#لغو_کودک_همسری
#لغو_استثمار_جنسی_کودکان



متن از گروه نویسندگان #سرخط



@Sarkhatism

🔴 ۱۲۷‌هزار کودک در سیستان و بلوچستان از تحصیل بازمانده‌اند


در برخی روستاهای شهرستان هیرمند سیستان و بلوچستان به دلیل نبود جاده مناسب تا شهر و کرایه سنگین رفت و آمد، کودکان از حق تحصیل محروم شده‌اند. در سال تحصیلی ۹۸-۹۹، ۱۲۷‌هزار کودک بازمانده از تحصیل در سیستان و بلوچستان وجود دارد.

وضعیت تحصیلی کودکان روستایی در استان سیستان و بلوچستان حق تحصیل برای آن‌ها همچنان یک آرزوست.

برخی از روستاهای سیستان و بلوچستان حتی مدرسه ندارند و یا مدارس آن‌ها تا کلاس ششم ابتدایی است و بسیاری از کودکان یا تا کلاس ششم سواد دارند یا مدرسه را ترک می‌کنند و کار می‌کنند. برخی حتی سوخت‌بری هم می‌کنند.

راه ارتباطی ۱۱ روستا به هیرمند جاده‌ای است که ۴۰ سال پیش شن‌ریزی شده اما تاکنون ساخته نشده است و امکانات حداقلی دارد. کودکان برای رفتن به مدرسه در هیرمند نمی‌توانند از این جاده استفاده کنند و مسئولان هر بار تکمیل آن را به تعویق انداخته‌اند.

کودکان برای تحصیل در شهر باید روزانه ۱۰۰ هزار تومان، یعنی ماهانه دو میلیون و ۵۰۰ هزار تومان کرایه رفت و برگشت بپردازند. بسیاری از خانواده‌ها خودروی شخصی ندارند و هیچ کس نیز حاضر نیست خودرویش را به این جاده مخروبه بیاورد.

#سیستان_و_بلوچستان #حق_تحصیل #حق_کودکی #تهیدستان

@sarkhatism

🔴 راه مدرسه دانش‌آموزان «چال‌کندی» از توابع چاراویماق آذربایجان شرقی

-عکس از محمد صادقی، معلم مدرسه

#حق_تحصیل #حق_کودکی


@sarkhatism

🔴 #سرخط : محرومیت ۳۰ درصد از مناطق آموزشی کل کشور از اینترنت و ناکارآمدی شبکه آموزش


پس از اعلام تعطیلی مدارس در پی گسترش ویروس کرونا در شهرهای ایران، وزارت آموزش و پرورش از اعلام طرح آموزش از راه دور و ساعات برنامه‌های درسی برخی مقاطع تحصیلی از طریق «شبکه آموزش» خبر داد.
چنین طرح غیر جامعی تا به‌امروز، متکی بر یک پایه‌ی تکمیلی هم بود: «گروه‌های واتس‌اپی و تلگرامی مدارس و دانش‌آموزان».
طی یک ماه گذشته، بار اصلی آموزش از راه دور دانش‌آموزان بر دوش گروه‌های مجازی مشترک معلمان و دانش‌آموزان و مرور کتب درسی هر مقطع تحصیلی بوده است.
برای صحبت از وضعیت دانش‌آموزان مناطق محروم، کودکان محصل در کانکس‌ها، چادرها، کپرها و جمعیت تهیدست شهری و روستایی، آیا می‌توان از آموزش راه دور مجازی سخن گفت؟
محسن حاجی‌میرزاییْ وزیر آموزش و پرورش در دیدار امروز یکشنبه ۱۰ فروردین‌ماه با جهرمی وزیر ارتباطات گفته است: «۳۰ درصد مناطق آموزشی و مدارس کل کشور به اینترنت دسترسی ندارند».
این آمار تنها محدود به فقدان سامانه‌ی اینترنتی در دل مدارس نمی‌شود و تمامی مناطق زیستی محروم و روستاهای مرتبط را نیز در برمی‌گیرد. اگر دامنه‌ی این آمار را مبنای بررسی قرار دهیم، تمامی ۷۰ درصد جمعیت دانش‌آموزی بهره‌مند از تبلت و گوشی‌های هوشمند نیز نه از طریق تولید محتوای شبکه آموزش بلکه با محوریت همان گروه‌های مجازی مدارس به آموزش از راه دور مشغولند. حاجی میرزایی ضمن اعلام اینکه امکان آموزش تمامی دروس از طریق رسانه‌ی ملی امکان‌پذیر نیست، کماکان از آموزش مجازی مستمر دانش‌آموزان سخن گفت.

بهار سال گذشته که با سیل و ویرانی ناشی از چپاول‌های جناحی حاکمیت آغاز شد، دانش‌آموزان سیل‌زده‌ی خوزستان، گلستان و لرستان را با محرومیت صد در صدی از حق بهره‌مندی از تحصیل مواجه کرد. در فاصله‌ی شش ماهه‌ی نخست سال گذشته نیز تل ویرانی مدارس به کانکس‌ها و حضور در مدارس آسیب‌دیده ختم شد. ۹ روز از آغاز سال تحصیلی جدید در مهرماه ۹۸ می‌گذشت و کماکان دانش‌آموزان منطقه‌ی باوی اهواز از ترس غرق شدن، مجبور به خانه‌نشینی شده بودند.
دانش‌آموزان مناطق سیل زده طی گذار از شش‌ماه زندگی در بیابان‌ها، سالن‌های رستوران‌ها، قرارگاه‌ها و خانه‌های بی‌سقف مناطق سیل‌زده، سال تحصیلی ۹۹_۹۸ را آغاز کردند.
حالا در موقعیت قرارگیری در آغاز دومین ماه از تعطیلی مدارس، در فقدان اینترنت، دسترسی به گوشی‌های هوشمند و برنامه‌های جامع آموزش از راه دور، حق ابتدایی تحصیل آنان باز هم با محرومیت و سلب مسئولیت ساختاری حاکمیت روبه‌رو شده است. چنین آموزش نابرابر و متکی بر رفاهی، سال‌هاست که جایی را برای جمعیت فاقد سرمایه و فرودستان شهری و روستایی باقی نگذاشته است. نظامی سراپا پول‌محور و متکی بر تبعیض که جان و محرومیت ساختاری کودکان را تنها با ذکر ارقام آماری به‌میان می‌آورد.

#حق_تحصیل_همه_کودکان

«متن از گروه نویسندگان #سرخط »

@Sarkhatism

🔴 این شرایط تحصیل کودکان در #سیستان_و_بلوچستان است.

فکر می‌کنید به این کودکان که در شرایط عادی سقف، تخته‌سیاه و نیمکت ندارند، در دوران شیوع کرونا " آموزش آنلاین " داده خواهد شد؟


#تهیدستان #حق_کودکی #حق_تحصیل
#جزیره_ثبات


@sarkhatism

🔴 #سرخط : کولبری برای برنامه‌ی آموزشی شاد، سیستم آموزشی غیرحضوریْ تماما طبقاتی است.


بنا به گزارش همشهری، تلاش جهت تهیه کردن گوشی هوشمند و استفاده از برنامه‌ی شاد در سال تحصیلی جدید، علت کولبری «مانی هاشمی» ۱۴ ساله به‌همراه مادر خود بوده است.
روناک رستم‌‌زاده، مادر مانی هاشمی در مصاحبه با همشهری گفته است: «من به‌همراه مانی و مونای ۱۰ ساله‌ام در روستای شمشیر در چند کیلومتری پاوه زندگی می‌کنیم. پس از پخت نان محلی و گران شدن آرد، چاره‌ای جز کولبری نماند. با بزرگ‌ شدن مانی، او هم در کنار من کولبری کرد. مانی و ‌خواهرش باید به تحصیل ادامه می‌دادند، اما تعطیلی مدارس و دسترسی به نرم‌افزار شاد یعنی داشتن موبایل و تبلت. پسرم سال گذشته معدلش ۱۸/۹۳ شد و همه نگرانی‌اش مدرسه رفتن بود. کولبری می‌کرد که بتواند موبایل بخرد و از درس و مشق‌هایش عقب نیفتد، اما حالا با وضعیتی که پیدا کرده نه‌تنها نتوانست موبایل بخرد بلکه از درس‌هاش عقب افتاد.
از چند شب قبل، ۴ بسته‌ی ۲۵ کیلویی لوبیا را که در عراق، مشتریان خوبی دارد، حمل کردیم‌. سپیده‌دم ماموران رسیدند، مانی که دو بسته‌ را زیر سنگ‌ها مخفی کرده بود، با پیچ خوردن پا، سقوط کرد...».

⚪️ اگر جزئیات نفس‌گیر انتقال کودک غرق در خون به مراکز درمانی ابتدایی و مصدومیت او را در یک سو قرار دهیم، چطور میتوان سرنوشت هر ۴۰۰۰ ساکنین روستای شمشیر که زن و مرد، کودک و کهن‌سالشان به کولبری مشغولند را نادیده گرفت؟
در میان محرومیت ۳ میلیون نفری دانش‌اموزان کل کشور از حق برخورداری از آموزش مجازی، کسانی چون مانی ۱۴ ساله با تمام تلاش خود نیز باز هم موفق به تهیه‌ی گوشی/تبلت، این ابزار تحمیلی آموزش بر گُرده‌ی فرودستان و حاشیه‌راندگانی که نان شب را به‌سختی تهیه می‌کنند، نیز نشدند.
سال تحصیلی جدید، با پافشاری حاکمیت، دولت و آموزش و ‌پرورش بر حضور دانش‌آموزان و کادر آموزشی در شرایط اپیدمی کرونا از یک سو و عدم تامین ابتدایی‌ترین اقلام آموزش مجازی برای کودکانی آغاز شده است که حتی در صورت بازگشایی مدارس نیز، کوره‌راه‌های صعب‌العبور و مدارس ناایمن، جان و سلامت‌شان را با خطر مرگ روبه‌رو می‌کرد.

وضعیت مانی هاشمی ۱۴ ساله، یادآور تن نیمه‌جان و گلوله‌باران «آرمین احمدی»، کولبر ۱۷ ساله‌ی مریوان است که پس از چندین ساعت خونریزی، توسط ساکنین محلیْ پیدا و به مراکز درمانی منتقل شد.
صحبت از کودکان کولبر و تلاش جهت به‌دوش کشیدن قسمتی از نابرابری تحمیلی بر زیست‌شان، یادآور جان باختن فرهاد خسروی یخ زده با دست‌های مشت کرده، آزاد خسروی و اسماعیل ساوجی‌نژاد است. کودکانی که تکه نان قرار داده شده روی تابوت‌شان، فریادگر این بود که برای حق زندگی و برخورداری از یک معیشت حداقلی، چگونه نان‌شان با خون، همراه شد.

#حق_تحصیل_برابر
#آموزش_حق_است_نه_امتیاز
#نان_آغشته_به_خون

«متن از گروه نویسندگان #سرخط »

@Sarkhatism

🔴 #سرخط : به‌مناسبت روز کودک در ایران

هفته‌ی گذشته در تقویم رسمی ایران، هفته‌ی ملی کودک نام‌گذاری شده بود، نهادهای مختلف جمهوری اسلامی به سیاق سالیان گذشته نیز این هفته را «گرامی» داشتند.

⚪️ پرسش اصلی اما اینجاست که این گرامی داشتن چه رابطه ‌ای با عملکرد ساختاری این نهادها می‌تواند داشته باشد؟
جمهوری اسلامی در کلیت خود و نهادهایی که وظایفی مشخص درباره کودکان دارند تا چه حد به کودکان اهمیت می‌دهند؟

سال تحصیلی جدید شروع شده و حداقل ۳.۵ میلیون دانش‌آموز با فقدان دسترسی به اینترنت، تلفن‌های هوشمند و یا تبلت، نمی‌توانند در آموزش مجازی شرکت کنند و عملا در رسته‌ی آمار محروم شدگان از حق تحصیل قرار گرفتند.

▪️پدیده‌ی وارونگی هوا،‌ هر سال در زمستان و پاییزِ شهرهای بزرگْ بالاخص تهران، جان کودکان را با خطر جدی روبه‌رو می‌کند. آلودگی شدید هوا در فصل سرد، سلامت عمومی کودکان، نوزادان و زنان باردار و جنین ‌شان را به خطر می‌اندازد.

▪️در کنار سایر محرومیت‌های ریشه‌ای، کودکان ساکن در سیستان و بلوچستان برای برداشتن آب از گودال‌ها و برکه‌ها طعمه‌ی گاندو‌ها می‌شوند.

▪️تحمیل فقر و تلاش جهت ادامه‌ی تحصیل و‌ حق بهره‌مندی از یک معیشت حداقلی در کردستان، کودکان را به سمت کولبری در کنار مادران و پدران خود سوق داده است. کودکانی کولبر که با تیر نیروهای مرزبانی و یا به‌دلیل سرما، مصدوم و کشته می‌شوند.

▪️حداقل دو میلیون کودک کارگر، دورانی از زندگی خود را که می‌بایست صرف تجربه‌ی حق کودکی، یادگیری و بازی بکنند، در کارگاه‌ها و خیابان‌ها سپری می‌کنند تا بتوانند هزینه‌ی زندگی خود و خانواده را فراهم کنند.

▪️کودکان بسیاری در جریان اعتراضات آبان‌ماه در سرتاسر کشور کشته شدند
و ...

این لیستْ پایانی ندارد. این لیست را می‌توان ادامه داد و موارد متعدد دیگری از تبعیض، بی‌توجهی، نابرابری و بی‌مسئولیتی جمهوری اسلامی را در ادامه‌اش نوشت.
این‌‌ها دستاوردهای جمهوری اسلامی در زمینه‌ی کودکان است و مقامات به خاطر همین دستاوردها است که هفته کودک برگزار می‌کنند و آن را «گرامی» می‌دارند.

#حق_کودکی #حق_تحصیل_برابر #نابرابری_ساختاری

«متن از گروه نویسندگان #سرخط »

@Sarkhatism

🔴 #سرخط : ۲۳ هزار دانش‌آموز در قزوین در شُرف ترک تحصیل اجباری قرار دارند


حسنعلی اصغری مدیر کل آموزش پرورش استان قزوین گفته است: «متاسفانه ۲۳ هزار دانش‌آموز در استان قزوین داریم که در معرض ترک تحصیل قرار دارند و واقعاً نگران آینده آنها هستیم. فرسودگی ۲۳ درصد از مدارس کل استان قزوین، کمبود امکانات و فضای آموزشی، آینده تحصیلی بسیاری از دانش‌آموزان هم‌ استانی را تهدید می‌کند».

نگرانی مدیر کل آموزش و پرورش قزوین و بسنده‌ کردن او به «ارائه‌ی آمار» از ترک تحصیل کودکان، ما را با ردیف بودجه‌های تخصیص یافته و ارقامی که تنها به گسترش مدارس خصوصی و هوشمندسازی آنان، واریز شده است، معطوف می‌دارد.
شاید غایی‌ترین نمونه‌ی تحصیل در مدارس مخروبه، مختص مدرسه‌ی ایستگاه در شهرک فردوس شهرستان آبیک باشد. مدرسه‌ای ویران و بدون امکانات آموزشی استاندارد که دانش‌آموزان حاضر در آن، به‌دلیل مشکلات آن، امنیت جانی و چشم‌انداز تحصیلی ندارند و پس از شیوع کرونا نیز از دسترسی جامع به آموزش مجازی محرومند.

گسترش فقر در جامعه و آمار بالای مدارس ناامن، مدارس محروم از سیستم سرمایشی و گرمایشی، (در کنار وجود کوره‌راه‌های موجود در روستاها و مناطق حاشیه‌نشین روستایی)، پیش از به‌میان آمدن «آموزش مجازی» نیز، حق تحصیل و حق بهره‌مندی از آموزش رایگان و برابر را از دانش‌آموزان سلب کرده بود.

طی چند ماه گذشته، ضرورت دسترسی به گوشی‌های هوشمند، تبلت، اینترنت و «برق»، به ارائه‌ی آمار اولیه‌ی ۴ میلیون دانش‌آموز محروم از فضای آموزشی مجازی انجامید.
در آخرین گزارش‌ها، مدیر آموزش و پرورش تربت‌حیدریه اعلام کرده است که از مجموع بیش از ۳۷ هزار ‎دانش‌آموز این شهرستان، نزدیک به ۷ هزار دانش‌آموز در مناطق روستایی مشغول تحصیل هستند که ۵۰ درصد آنان تلفن همراه ندارند.

⚪️ از‌ سوی دیگر، آمار عدم دسترسی ۵۰۰۰ روستا به اینترنت در سطح کشور، مشکل را از فقدان گوشی به سیاست‌های کلانِ مطرودسازی و فقیرسازی سیستماتیک در تثبیت محرومیت، قرار می‌دهد.

مهرداد ترابیان مجری طرح ارتباطات روستایی وزارت ارتباطات و فناوری گفته است: «در حال حاضر ۵ هزار روستا به اینترنت دسترسی ندارند که حل این مشکل در کوتاه‌ مدت امکان‌پذیر نیست».
این گفته به معنی محرومیت چند ساله و چه‌بسا همیشگی دانش‌آموزان مناطق محروم از حق تحصیل است. کودکانی که با فقدان چشم‌انداز آموزشی، پیوستن به چرخه‌ی کار و تبعات اجتماعی/روانی آن در سنین کودکی، به‌تنها گزینه‌ی موجود پیش‌رویشان بدل می‌شود.


#تحصیل_حق_است_نه_امتیاز
#حق_کودکی
#حق_تحصیل_برابر

«متن از گروه نویسندگان #سرخط »

@Sarkhatism

🔴سهم بچه‌های دستفروش از آموزش عمومی بیگاریه!

دور و بر ما پر از بچه‌هاییه‌ که به جای نشستن سر کلاس درس، دارن داد میزنن آدامس و فال و جوراب و شال بفروشند.
بچه‌هایی که دفترهایی رو می‌فروشند که خودشون هرگز داخلش نمینویسند، جامدادی‌هایی رو میفروشن که برای خودشون هرگز بوی مدرسه نمیگیره.

🔺این بچه ها ساعت‌های طولانی کار می‌کنند، مورد خشونت قرار می‌گیرند، دستمالی می‌شن و تمام توانشون رو میذارن که از دست پلیس و اورژانس اجتماعی در برن، چون جز تحقیر و کتک و نهایتا زندان بهزیستی هیچی عایدشون نمی‌شه.
هیچ کدوم از مسولین از خودشون نمیپرسن این بچه ها چرا باید کار بکنند، هیچ کدوم نمیپرسن چرا حق #آموزش_عمومی رایگان از این‌ها دریغ شده؟

🔺با بحران #کرونا هر روز دانش‌آموزای بیشتری به خاطر نداشتن موبایل ترک تحصیل می‌کنند، هر روز دانش‌آموزای بیشتری به‌خاطر جمع کردن پول موبایل مجبور به #دستفروشی می‌شن و ما تا بحال ندیدیم هیچ مسئولی، فکری به حال اینها بکنه، تا بحال پلیس و #اورژانس_اجتماعی برخوردی جز تحقیر و کتک با اینها داشته باشند!
بیجا کردن که #حق_تحصیل_رایگان رو از این بچه‌ها گرفتن، غلط کردن که خانواده‌ها رو به این فقر و فلاکت انداختن که بچه هاشون به جای تحصیل باید کار کنند.
#کودکان_کار
@Dastforoushaan

🔴 کرونا و محرومیت دوباره سوادآموزان نهضت از حق تحصیل


معاون سوادآموزی آموزش و پرورش استان #کرمانشاه:

▫️به منظور جبران کاستی‌ها آموزش حضوری و استفاده از ظرفیت‌های مختلف آموزش‌ مجازی و رسانه‌ای، امکان بهره‌گیری از آموزش غیر حضوری و تلویزیونی برای سوادآموزان دوره انتقال نهضت سوادآموزی از شبکه آموزش فراهم شده است.

▫️از اول اردیبهشت تا اول مهر سال جاری به مدت ۲۳ هفته، هر روز راس ساعت ۱۶ و ۳۰ تا ۱۷ از شبکه آموزش سیما برنامه‌های درسی نهضت #سواد_آموزی دوره انتقال پخش خواهد شد.

▫️دوره‌های سوادآموزی ۴ تا ۶ ماه و شامل سه دوره سوادآموزی (پایه و مقدماتی) معادل سوم ابتدایی، دوره تحکیم، معادل کلاس ششم ابتدایی و دوره انتقالی شامل ۲۰۰ ساعت آموزش در راستای تقویت و تعمیق آموزش ۲ دوره قبل است.

▫️جمعیت بی‌سواد رده سنی ۱۰ تا ۴۹ سال استان کرمانشاه ۷۰ هزار نفر برآورد می‌شوند که طبق بررسی‌ها ۲۵ درصد این جمعیت آموزش ناپذیر و ۲۷۳ هزار نفر از مردم استان بی‌سواد مطلق هستند.

🔴 نظر بر خبر:

بر اساس اصل ۳۰ قانون اساسی "دولت موظف است وسایل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسایل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفایی کشور به طور رایگان گسترش دهد." اما وجود نهضت سوادآموزی در ۴۲ سالگی این حکومت به معنای عدم اجرای این اصل از قانون اساسی است؛ وجود ۲۷۳هزار بی‌سواد مطلق تنها در این استان، گواهی بر این امر است.


علاوه براین، اظهارات معاون سوادآموزی کرمانشاه مبنی بر برگزاری کلاس جبرانی و تلاش برای رفع عقب‌ماندگی سوادآموزان نهضت، فرضیه گسترش بی‌سوادی در پی شیوع #کرونا را تقویت می‌کند. به این‌ترتیب، نه تنها سه میلیون دانش‌آموز در معرض ترک تحصیل قرار دارند بلکه سوادآموزان نهضت نیز برای دومین بار در معرض محرومیت از #حق_تحصیل قرار گرفته‌اند.

@Ragbaarchannel

🔴 اعتراضات دانش‌آموزی در افغانستان به خاطر کمبود کتاب و معلم

#سرخط: شماری از دانش‌آموزان مدرسه‌ی «فیض محمد کاتب» واقع در شهرک اتفاقِ کابل، دیروز سه‌شنبه ۳۱ فروردین ماه ۱۴۰۰، در اعتراض به کمبود معلم و همچنین کمبود کتب درسی دست به تجمع اعتراضی زدند.
این دانش‌آموزان که از ابتدای سال تحصیلی جدید تا کنون به خاطر محرومیت از امکانات آموزشی در وضعیت بلاتکلیفی و «تعطیلی غیر رسمی» مانده‌اند، با سر دادن شعارهایی همچون «تعلیم حق ماست»، «ما کتاب می‌خواهیم، ما معلم می‌خواهیم» خواستار رسیدگی فوری شدند.
مدرسه‌ی فیض محمد کاتب با ۸۰۰۰ دانش‌آموز و تنها ۳۵ نفر کادر آموزشی در حومه‌ی شهر کابل، پیش‌تر نیز به خاطر تجمعات دانش‌آموزان معترض به برگزاری کلاس‌های رو باز در زمین خالی ساختمان فعلی مدرسه، خبرساز شده بود. به طوری که «میرویس بلخی»، وزیر معارف قبلی افغانستان نیز برای کنترل اوضاع مجبور شده بود در آنجا حاضر شود.
با اوج گرفتن دوباره‌ی اعتراضات در ولایت «کندز» که چندی پیش توسط دانش‌آوزان سازماندهی شد و اکنون مجددا در مدرسه‌ی «فیض محمد کاتب» تداوم یافته، وزیر معارف فعلی نیز ضمن پذیرش بحران آموزشی و اشاره به سراسری بودن آن در افغانستان، با دادن وعده وعیدهای موقتی همچون استخدام معلمان قراردادی، تلاش بر فرو نشاندن این اعتراضات دارد. پذیرش چنین وضعیتی تنها زمانی خود را نشان خواهد داد که تمامی دانش‌آموزان، فارغ از جنسیت و قومیت و طبقه به طور همگانی و رایگان از امکان آموزشی برابر برخوردار باشند.
سراسری بودن بحران آموزش در افغانستان بدون اقدام اساسی برای از میان بردن موانع ساختاری، تنها ضرورت شکل‌گیری اعتراضات سراسری و متحدانه‌ی محصلان را خاطرنشان می‌کند. ضرورت اعتراضاتی که در پیوند با سایر اعتراضاتِ مردم تحت ستم افغانستان بتواند آش خونین قوام یافته از ارتجاع و بنیادگرایی درونی و مداخلات امپریالیستی از بیرون را برای ستم‌دیدگانی که یک قرن سایه‌ی جنگ و مرگ روزانه بر سر دارند، واژگون کند و نان آزادی را در تنور انقلاب بپزد.

#حق_تحصیل
#اعتراضات_دانش‌آموزشی_افغانستان
@sarkhatism

🔴 در باب معرفی باغگلی

قسمت دوم : باغگلی علیه معلمان و دانش‌آموزان

✍ #جعفر_ابراهیمی

۳. آموزش و پرورش در چهار دهه گذشته هرگز اولویت حاکمیت نبوده و نخواهد بود پس فرقی نمی‌کند وزیر نجفی باشد یا بطحایی یا باغگلی یا ...

🔸تفاوت‌های جزیی بین وزرای پیشین نه در وضعیت #معیشت_معلمان و در #کیفیت_آموزشی موثر نبوده‌است. در دهه چهل مدرسه جایی برای تحکیم و تثبیت ایدئولوژی نظام اسلامی و سربازگیری بوده‌است. از دهه ۷۰ به بعد با اهمیت یافتن کنکور نهاد مدرسه، نهادی پول‌ساز برای مافیای آموزشی بوده و در کنار رقابت تحصیلی، حاکمیت کوشیده #گفتمان_رام‌سازی و #انضباط‌پذیری خود را به پیش ببرد؛ هر چند امروز به واسطه مقاومت برخی دانش‌آموزان و معلمان و شکست #گفتمان_ایدئولوژیک، #گفتمان_انضباطی نیز دچار افول شده‌است؛ اما سیطره اصلا‌ح‌طلبان، اصولگرایان و اعتدالیون بر آموزش و پرورش در گذشته نشان از تاکید بر ادامه روند گذشته است و مدارس نقش پادگان‌هایی را دارند که برای مدت معین دانش‌آموزان در آن اسیرند و با جابجایی باغگلی چیزی عوض نخواهد شد.

۴. باغگلی از #یارانه_آموزشی حرف می‌زند و شرکت دادن خانواده‌ها در امر آموزش.
این اسم رمز گسترش #خصوصی‌سازی و حمله به باقیمانده #حق_تحصیل_رایگان است.
سیاست پولی‌سازی و تجاری و خصوصی ‌سازی آموزش با تفسیر کالایی از آموزش جدید نیست اگر چه باغگلی در دفاع از خود گفت دنبال خصوصی‌سازی نخواهد رفت اما اسناد بالادستی در راستای خصوصی‌سازی آموزش تدوین شده‌اند.

🔸 خصوصی‌سازی که از زمان نخست‌وزیری میرحسین موسوی اولین جرقه آن زده شد نجفی آن را رو آورد و به پیش برد و در تمام دولت‌ها روند صعودی داشته است و این سیاست یک سیاست حاکمیتی است و به اشکال مختلف از فروش املاک آموزشی، اجاره دادن مراکز آموزشی به خصوص به مافیای کنکور، خرید خدمات آموزشی، دادن یارانه به بخش خصوصی و تقویت مدارس خصوصی و قطع سرانه مدارس دولتی و ویران ‌سازی آنها و ... در دستور کار دولت‌ها و وزیران مختلف بوده‌است.

🔸دادن یارانه آموزشی به خانواده‌ها مانند بحث مشارکت‌های عمومی اسم رمز چپاول بیشتر است که نه تنها منجر به عدالت آموزشی نمی‌شود بلکه با وجود آموزش و پرورش متمرکز و ایدئولوژیک حق انتخاب برای خانواده‌ها وجود ندارد و منجر به کیفی شدن آموزش نخواهد شد.

۵. باغگلی گفته است که معلمان کارایی لازم را ندارند این یک واقعیت است اما در دستگاه بوروکراتیک فشل و آلوده به فساد در ساختار موجود، کدام ارگان کارآمد است؟
در همین فضا اگر چه ممکن است برخی معلمان وظایف خود را به درستی انجام ندهند اما در کلیت وضع معلمان و اثربخشی آنان در مقایسه با سایر کارکنان دولت اگر بهتر نباشد بدتر نیست.
اما باغگلی چرا این حرف را می‌زند چون می‌خواهد از زیر بار افزایش #حقوق_معلمان شانه خالی کند و معلمان با این سطح از کارآمدی را، لایق دستمزد و حقوق بیشتر نمی‌داند.

این گفته باغگلی به اشکال دیگر در دولت‌های گذشته گفته شده‌است و در حالی که خط فقر ده میلیون است، میانگین حقوق معلمان احتمالا بیش از چهار و نیم میلیون نخواهد بود و معلمان جوان بیش از سه و نیم میلیون دریافتی ندارند.
دستمزد نیروهای خرید خدماتی و حق‌التدریسی مصداق بارز استثمار افسارگسیخته و به بردگی مزدی کشیدن آنان است.

🔸اگر باغگلی هم وزیر نشود دولت تن به این حداقل مطالبات نخواهد داد همانطور که #نوبخت تا روز آخر با همیاری یک گروه که فرد شاخصش #کمیجانی بود معلمان را سر چشمه برد و تشنه برگرداند و به عبارت شفاف معلمان را فریب داد و تن به افزایش حقوق نداد.

۶. باغگلی خطاب به دانش‌آموزان می‌گوید بعد از کرونا #مدارس_شاد و بدون استرس را تجربه خواهند کرد همه وزیران گذشته از این شعارها داده‌اند. باغگلی و هرکس دیگر در این سیستم قادر نیست طرح نو در اندازد آیا او می‌خواهد و قادر است کنترل پلیسی در مدارس را لغو کند؟
آیا او قادر است سرکوب زنان و دختران را متوقف و مانع حجاب اجباری شود؟
آیا او قادر است معلمان با روش‌تدریس‌ها و الگوهای فرهنگی متفاوت و خارج از برنامه درسی را تحمل کند؟
بی‌شک جواب منفی است.

🔸مدارس امروز شاد نیستند و امکان شاد بودن با موجودیت و ساختار فعلی در تضاد آشکار است.

۳۱ مرداد ۱۴۰۰

لینک قسمت اول :

https://t.me/kahimeh/625

آدرس صفحه اینستاگرام
https://www.instagram.com/p/CS3f1_uPyhI/?utm_medium=share_sheet

لینک عضویت در کانال #هیمه
📌یادداشت های جعفر ابراهیمی

https://t.me/kahimeh

@sarkhatism

🔴 نفسم می گیرد
که هوا هم اینجا زندانیست

مردم دسته دسته به بیمارستان‌ها اعزام می‌شوند چون حتی دیگر نمی‌شود تنفس کرد:

ظرف ۴۸ ساعت گذشته ۲۲۵ بیمار قلبی و تنفسی به دلیل وجود گرد و غبار در استان ایلام، به بیمارستان‌های سطح استان مراجعه کرده‌اند.

وضعیت در شهرهای خوزستان از این هم بدتر است.
این همه در حالی است که رئیس سازمان منابع طبیعی و آبخیزداری ایران هشدار داده است که ۳۲میلیون هکتار از اراضی کشور در معرض بیابانی شدن است که ۷ میلیون آن کانون‌هایی با منشأ ریزگرد هستند.

به وضوح می‌توان گفت که این پدیده به موازات افزایش خشکسالی‌ها و بی‌توجهی حاکمان به محیط زیست امروز بدل به یک «بحران» شده است و همچنان سرمایه‌سالاری و سودجویی اجازه‌ی توجه به راه‌حل‌هایی چون ایجاد پوشش‌های گیاهی در مناطق ریزگردخیز را نمی‌دهد.

مردم در این مناطق در یک چهارراه ستم واقع شدند:

نه‌تنها از #حق_تحصیل_زبان_مادری محروم‌اند، بلکه برای #حق_تنفس هم باید بجنگند.

#ریزگردها
#حق_تنفس


@sarkhatism

🔴 محرومیت از تحصیل ۳۴ شهروند بهایی

🔶 «داوطلب گرامی به علت نقص پرونده در صورت تمایل به سازمان سنجش آموزش کشور به آدرس… مراجعه فرمایید».
عبارت «نقص پرونده»، برای دانشجویایی که در سال‌های تحصیل‌شان اندکی فعالیت سیاسی داشته‌اند، عبارت غریب و ناآشنایی نیست. عبارتی که یادآور ستاره‌دار شدن دانشجویانی است که قرار است تحت چنین عنوانی مبنی بر نقص در پرونده از ادامه تحصیل محروم شوند. اتفاقی که از دوران اصلاحات و عبای شکلاتی آغاز شد و در دوره احمدی‌نژاد و روحانی به اوج بهره‌برداری رسید.

🔷 بنا بر گزارش‌ها، امسال و در کنکور سراسری ۱۴۰۱ نیز ۳۴ نفر از شهروندان بهایی‌ شرکت‌کننده در کنکور با عناوین مختلف ازجمله «نقص پرونده»، به دلیل بهایی‌ بودن از ادامه تحصیل محروم شده‌اند. در حالیکه اطلاق دانشجوی ستاره‌دار عموما در دوران تحصیلات تکمیلی و پس از رصد فعالیت‌های دانشجویی افراد رقم می‌خورد، بهاییان اساسا پیش از ورود به دانشگاه و صرفا به دلیل بهایی‌بودنشان از ابتدایی‌ترین حق‌شان مبنی بر تحصیل بازمی‌مانند.

🔶 در هفته‌های اخیر اخبار مربوط به آزار و اذیت بهاییان شدت بیشتری گرفته است. جمهوری اسلامی از تمامی ابزارهای سرکوب و ضدبشری‌اش علیه شهروندان بهایی استفاده می‌کند. از بازداشت و اعتراف‌گیری اجباری گرفته تا تخریب خانه‌ها و اموال و زمین‌هایشان توسط غاصبان اسرائیل وطنی و محرم‌کردنشان از حقوق بدیهی و اولیه شهروندی نظیر حق تحصیل و کار.

#سرکوب_بهاییان_را_پایان_دهید
#دانشجوی_ستاره‌دار
#حق_تحصیل
@sarkhatism

🔴 منع موقت آبتین بهرنگ از تحصیل

🔹 محمد غلام‌زاده (آبتین بهرنگ)، دانشجوی دکترای علوم سیاسی دانشگاه تهران که در جریان قیام ژینا بازداشت شده بود، به دو ترم منع از تحصیل (یک ترم به صورت قطعی و یک ترم تعلیقی) محکوم شد!

#آبتین_بهرنگ
#جمهوری_سرکوب
#حق_تحصیل
#سرکوب_دانشجویان

@sarkhatism

🔴 تبعید و تعلیق از تحصیلِ ٨ دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی تبریز

🔹 در پی اعتراض دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز به مسمومیت‌های زنجیره‌ای دانش‌آموزان، ٨ دانشجو به ١ تا ٢ سال محرومیت از تحصیل و تبعید به شهرهای اهواز، سمنان، کاشان، ارومیه و اردبیل محکوم شدند!

🔹 با وجود امضای طومار ٢ هزار نفرهٔ دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز و طومار دانش‌آموختگان و تلاش اساتید برای لغو این احکام، هیچ تغییری در  این احکام سنگین که از سوی شورای انضباطی وزارت بهداشت صادر شده‌اند، حاصل نشده است.

#سرکوب_دانشجویان
#سرکوب_فراگیر
#جمهوری_سرکوب
#حق_تحصیل

@sarkhatism

🔴 توفان توئیتری در اعتراض به تعلیق و تبعید دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز

چهارشنبه سوم خرداد ساعت ۲۱ به وقت ایران
با هشتگ #تعلیق_آینده

🔹 در پی اعتراض دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز به مسمومیت‌های زنجیره‌ای دانش‌آموزان، ٨ دانشجو به ١ تا ٢ سال محرومیت از تحصیل و تبعید به شهرهای اهواز، سمنان، کاشان، ارومیه و اردبیل محکوم شدند!

🔹 با وجود امضای طومار ٢ هزار نفرهٔ دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز و طومار دانش‌آموختگان و تلاش اساتید برای لغو این احکام، هیچ تغییری در  این احکام سنگین که از سوی شورای انضباطی وزارت بهداشت صادر شده‌اند، حاصل نشده است.

#تعلیق_آینده
#سرکوب_دانشجویان
#سرکوب_فراگیر
#جمهوری_سرکوب
#حق_تحصیل

@sarkhatism

.
🟥نامه‌ی تشکل‌های مستقل دانشجویی دانشکده علوم‌اجتماعی دانشگاه تهران و نزدیک به ۲۰۰ تن از دانشجویان این دانشکده در اعتراض به تداوم سلب حق تحصیل و ممنوع‌الورودی #محمد_شباهتی، فعال صنفی-دانشجویی و از بازداشت‌شدگان جنبش زن زندگی آزادی


با شروع خیزش مردمی در اعتراض به قتل ژینا امینی در بازداشتگاه گشت ارشاد در شهریورماه ۱۴۰۱، دانشگاه، این سنگر همیشه پایدار در مبارزه با ستم و بی‌عدالتی، به سرعت به صحنه‌ی اعتراضات بدل شد. همزمان با فراگیرشدن بی‌سابقه‌ی اعتراضات در دانشگاه‌های سراسر کشور هم‌پا با جنبش زن-زندگی-آزادی و نقش غیرقابل انکار جنبش دانشجویی در تداوم و خاموش نشدن صدای اعتراض و حق‌‌خواهی مردم، ماشین سرکوب در دانشگاه‌ها نیز به کار افتاد. ایجاد ارعاب و ضرب‌وشتم در محیط دانشگاه، تهدید و ارعاب خانواده‌‌ها، ممنوع‌الورودی و بازداشت توسط نهادهای امنیتی بیرون از دانشگاه، تنها بخشی از ابزارهای دانشگاه با هدف سرکوب و خاموش کردن صدای خاموش‌ناشدنی دانشجویان در همراهی با این جنبش عظیم مردمی بود.

حال و پس از گذشت نزدیک به هشت ماه از اعتراضات، دانشگاه‌ها با توسل به تغییر سراسیمه‌ی آیین‌نامه‌‌های انضباطی و برگزاری کمیته‌های انضباطی فله‌ای، بیش از پیش به دنبال پروژه‌ی تصفیه‌ دانشگاه و حذف دانشجویان و اساتید همراه با دانشجویان در سراسر کشور هستند. کمیته‌هایی که به طور مشخص از طریق احکامِ «اخراج»، «تعلیق» و «ممنوع‌الورودی»،  حق تحصیل و حضور دانشجو در دانشگاه را نشانه گرفته‌اند.

در راستای سیاست سرکوب فراگیر و سراسری دانشجویان، دانشگاه تهران نیز در مدت اخیر به شکل گسترده دانشجویان را به کمیته‌ها فراخوانده و تعدادی از این دانشجویان با هدف تصفیه‌ دانشگاه مشمول احکام سنگین کمیته شده‌اند‌.

در روزهای اخیر حکم کمیته‌ی انضباطی محمد شباهتی، دانشجوی کارشناسی انسان‌شناسی دانشکده علوم‌اجتماعی دانشگاه تهران، فعال صنفی-دانشجویی و از بازداشت‌شدگان جنبش زن، زندگی، آزادی در جلسه‌ی تجدیدنظر عینا تایید شد و وی به دو ترم تعلیق از تحصیل با احتساب در سنوات محکوم شد.

این درحالی‌ست که کمیته‌ی انضباطی در حکمی غیابی‌ در شهریور ماه سال ۱۴۰۱ و در آستانه‌ی قیام ژینا، این دانشجو را با سه عنوان محکوم کرده بود. درحالی که هیچکدام از این سه عنوان شامل تعلیق نبود، سامانه‌ی آموزشی این دانشجو با هدف اعمال فشار بیشتر به شکل فراقانونی بسته شده بود و ترم گذشته نیز برای وی با محرومیت از تحصیل سپری شد. همچنین محرومیت از تحصیلِ فراقانونی این دانشجو که در پی اعتراض دانشجویان این دانشکده به تفکیک جنسیتی در زمین فوتبال رخ داده بود، علی‌رغم پیگیری‌‌های قانونی در ترم جاری نیز تداوم یافت و اکنون وی به دو ترم تعلیق دیگر نیز محکوم شده است.

در ادامه‌ی روند فشار و حذف این فعال صنفی-دانشجویی، وی در میانه‌ی جنبش ژینا به دانشگاه و خوابگاه ممنوع‌الورود شد و در ادامه در روز دانشجو (۱۶ آذر ۱۴۰۱ ) در درون دانشگاه و توسط اعضای حراست همراه با ضرب‌وشتم شدید، بازداشت و به نیرو‌های امنیتی تحویل داده شد.

مسئولین دانشگاه در روند رسیدگی به هر دو پرونده‌ی این دانشجو، حتی به آیین‌نامه‌ی انضباطی‌ دانشگاه که هر بار با حذف بیشتر حقوق دانشجویی، بیشتر و بیشتر بر ضد دانشجویان عمل می‌کند هم پایبند نبوده‌اند. احضار غیرقانونی، تنظیم حکم غیابی، بستن سامانه‌ی آموزشی بدون حکم تعلیق، ممنوع‌الورودی بدون حکم و ابلاغ، عدم ارائه سند و مدرک برای نزدیک به ۱۰ عنوان اتهامی و تهدید صریح به اخراج در جلسه کمیته و در آخرین اقدام، عدم ارائه‌ی معافیت تحصیلی و خدمات آموزشی، تنها بخشی از این روند‌های غیرقانونی در فرایند اعمال فشار و حذف این دانشجو و احتمالا بسیاری دیگر از دانشجویان است.

تلاش برای تصفیه‌ دانشگاه از دانشجویان و اساتید آگاه و معترض که با  انقلاب فرهنگی آغاز شد تا به امروز با اشکال مختلف ادامه داشته است. اخراج و تعلیق از دانشگاه، ستاره‌دار کردن، گزینش‌‌های پس از کنکور، همه و همه ابزارهایی برای سلب حق تحصیل -به‌عنوان بنیادی‌ترین حق دانشجویان- بوده‌اند. تلاشی که نه تنها جنبش دانشجویی را متوقف نکرد بلکه خود عرصه‌ای در مقاومت و اعتراض در برابر سرکوب در دانشگاه‌ها را گشود. این‌بار نیز ما تشکل‌ها و دانشجویان دانشکده علوم‌اجتماعی دانشگاه تهران اعلام می‌کنیم که در برابر تصفیه‌ دانشگاه و تداوم سلب حق تحصیل هم‌دانشگاهی‌هایمان ساکت نخواهیم نشست و تا بازگشت محمد شباهتی به تحصیل و به محیط دانشگاه به مقاومت و اعتراض خود ادامه می‌دهیم.

برای دیدن امضا‌کنندگان این نامه به لینک زیر مراجعه کنید:
https://shorturl.at/bhkqA

#دانشگاه_تهران
#حق_همگانی_تحصیل
4⃣8⃣5⃣7⃣
🆔@senfi_uni_iran

🔴 نامه دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی تهران در اعتراض به احکام انضباطی ۸ تن از دانشجویان این دانشکده

۸ تن از دانشجویان دانشکده‌ علوم اجتماعی به دلیل شرکت در یک جلسه‌ی دفاع پایان‌نامه‌ی کارشناسی ارشد، به کمیته‌ی انضباطی احضار شدند و با احکام سنگینی، مجموعاً حدود هشت ترم محرومیت از تحصیل مواجه شدند.

جمعی از دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی با امضا نامه‌ای، اعتراض خود به این عملکرد غیرقانونی مسئولان دانشگاه و محرومیت همکلاسان خود از #حق_تحصیل را اعلام کردند.

برای مشاهده‌‌ی متن کامل نامه و اسامی امضاکنندگان کلیک کنید

#سرکوب_فراگیر
#دانشگاه_تهران

5⃣2⃣0⃣5⃣
🆔 @senfi_uni_iran