Forwarded from За возрождение образования
Не так давно был опубликован рейтинг вузов по «качеству набора», в топе которого стоит МФТИ со средним баллом зачисленных 96,8.
Можно радоваться, что есть у нас университеты с такими высокими требованиями к поступающим, и есть абитуриенты, способные эти высокие баллы набрать.
Но в Думе вдруг предложили оценить «качество работы вузов» в неожиданном для текущей статистики ракурсе. Зампред комитета ГД по науке Смолин поставил вопрос о доле выпускников, которые покидают страну и работают в итоге на наших стратегических противников.
Любопытно было бы взглянуть на такой рейтинг. Хотя априори ясно, что на вершине списка по числу уезжающих будут те же университеты, что попали в топ по «качеству набора». И так же любопытно будет узнать, какие школы заканчивали эти востребованные за рубежом специалисты. Мы едва ли ошибёмся, если предположим, что в большинстве своём это выпускники топовых гимназий и лицеев «для одарённых», на которых и делает ставку нынешняя система образования РФ. Тут надо ещё заметить, что значительная часть выпускников таких школ покидает страну сразу после 11 класса.
Словом, текущая модель, когда качественное образование только для самых-самых (богатых или одарённых), а всем остальным — ничего, хорошо обеспечивает «национальными кадрами» кого угодно, но только не нас.
Экономические причины этого лежат на поверхности. Разумеется, ТАМ ждут самых лучших и предлагают им условия работы, не сопоставимые с теми, на что можно рассчитывать дома.
Например, многие российские учёные на протяжении двух последних месяцев получали настойчивые приглашения отправиться на работу в Китай на следующих условиях: оплата 2 млн юаней в год плюс сравнимые с этой суммой бонусы, субсидии на жилье, гарантия всестороннего образования детей и т. д. А главное — полное обеспечение современным лабораторным оборудованием. Там точно не придётся «выбивать финансирование» для закупки научных приборов.
Но отзываются на подобные приглашения далеко не все. Многих удерживают от таких шагов тысячи нитей, связующих с Родиной. Эту связь принято обозначать словом «патриотизм». С учётом полного провала на экономическом фронте для решения обозначенной Смолиным проблемы патриотическое воспитание становится главным.
И эта тема сегодня вроде бы в центре государственной повестки. Но массовым «не патриотическим» поведением выпускников топовых вузов и школ озаботилась не партия власти, а депутат как бы от оппозиции (Смолин — в КПРФ). Решение озвученной проблемы он предложил сногсшибательное:
«Показатель оттока выпускников за рубеж надо учитывать при распределении контрольных цифр приёма. Мы должны отдавать преимущество тем, кто готовит специалистов для своей страны».
От таких предложений становится больно и за думскую «оппозицию», и за российскую академию образования, членом которой (академиком) является Смолин. (Хотя давно пора бы уже привыкнуть, ибо и не такое видели.)
Ведь очевидно, что чем лучше подготовка — тем выше отток. Если сократить приём в МФТИ, например (по числу уезжающих он точно в топе), там возрастёт конкурс, поступать будут только самые сильные выпускники элитных школ, которые в большинстве своём по самоощущению уже «выше этой страны и её народа». Такие уезжают без проблем, и они «там» очень востребованы. То есть доля уезжающих от общего выпуска вуза только вырастет.
Мы не раз писали, что школы для одарённых (особенно интернаты) весьма эффективно обрывают связь ученика с малой родиной — землёй, где он вырос, и той социальной средой, которая сделала его человеком. А эта связь — корень патриотизма, его нерв, который с глубокой болью показал А.Тарковский в фильме «Ностальгия».
«С чего начинается Родина?» – старый вопрос, и ответ на него известен (кто не знает — можно загуглить приведённую строчку). А чтобы малая родина стала большой, такой, как наша, единственная на 11 часовых поясов, нужно осознание общей большой и ясной цели. Важную роль при этом играет историческая память, но она сильно деформирована за последние десятилетия и годы.
Можно радоваться, что есть у нас университеты с такими высокими требованиями к поступающим, и есть абитуриенты, способные эти высокие баллы набрать.
Но в Думе вдруг предложили оценить «качество работы вузов» в неожиданном для текущей статистики ракурсе. Зампред комитета ГД по науке Смолин поставил вопрос о доле выпускников, которые покидают страну и работают в итоге на наших стратегических противников.
Любопытно было бы взглянуть на такой рейтинг. Хотя априори ясно, что на вершине списка по числу уезжающих будут те же университеты, что попали в топ по «качеству набора». И так же любопытно будет узнать, какие школы заканчивали эти востребованные за рубежом специалисты. Мы едва ли ошибёмся, если предположим, что в большинстве своём это выпускники топовых гимназий и лицеев «для одарённых», на которых и делает ставку нынешняя система образования РФ. Тут надо ещё заметить, что значительная часть выпускников таких школ покидает страну сразу после 11 класса.
Словом, текущая модель, когда качественное образование только для самых-самых (богатых или одарённых), а всем остальным — ничего, хорошо обеспечивает «национальными кадрами» кого угодно, но только не нас.
Экономические причины этого лежат на поверхности. Разумеется, ТАМ ждут самых лучших и предлагают им условия работы, не сопоставимые с теми, на что можно рассчитывать дома.
Например, многие российские учёные на протяжении двух последних месяцев получали настойчивые приглашения отправиться на работу в Китай на следующих условиях: оплата 2 млн юаней в год плюс сравнимые с этой суммой бонусы, субсидии на жилье, гарантия всестороннего образования детей и т. д. А главное — полное обеспечение современным лабораторным оборудованием. Там точно не придётся «выбивать финансирование» для закупки научных приборов.
Но отзываются на подобные приглашения далеко не все. Многих удерживают от таких шагов тысячи нитей, связующих с Родиной. Эту связь принято обозначать словом «патриотизм». С учётом полного провала на экономическом фронте для решения обозначенной Смолиным проблемы патриотическое воспитание становится главным.
И эта тема сегодня вроде бы в центре государственной повестки. Но массовым «не патриотическим» поведением выпускников топовых вузов и школ озаботилась не партия власти, а депутат как бы от оппозиции (Смолин — в КПРФ). Решение озвученной проблемы он предложил сногсшибательное:
«Показатель оттока выпускников за рубеж надо учитывать при распределении контрольных цифр приёма. Мы должны отдавать преимущество тем, кто готовит специалистов для своей страны».
От таких предложений становится больно и за думскую «оппозицию», и за российскую академию образования, членом которой (академиком) является Смолин. (Хотя давно пора бы уже привыкнуть, ибо и не такое видели.)
Ведь очевидно, что чем лучше подготовка — тем выше отток. Если сократить приём в МФТИ, например (по числу уезжающих он точно в топе), там возрастёт конкурс, поступать будут только самые сильные выпускники элитных школ, которые в большинстве своём по самоощущению уже «выше этой страны и её народа». Такие уезжают без проблем, и они «там» очень востребованы. То есть доля уезжающих от общего выпуска вуза только вырастет.
Мы не раз писали, что школы для одарённых (особенно интернаты) весьма эффективно обрывают связь ученика с малой родиной — землёй, где он вырос, и той социальной средой, которая сделала его человеком. А эта связь — корень патриотизма, его нерв, который с глубокой болью показал А.Тарковский в фильме «Ностальгия».
«С чего начинается Родина?» – старый вопрос, и ответ на него известен (кто не знает — можно загуглить приведённую строчку). А чтобы малая родина стала большой, такой, как наша, единственная на 11 часовых поясов, нужно осознание общей большой и ясной цели. Важную роль при этом играет историческая память, но она сильно деформирована за последние десятилетия и годы.
🔥7👏2🤔1💯1
Вольтметр склонностей 3000.
Почему профориентация — не физика и не мистика
Вот вчера снова столкнулась с вопросом про точность.
Иногда родители спрашивают с эдаким прищуром:
— А у вас профориентация точная?
— Что? — искренне удивляюсь я.
— Насколько точно вы определяете склонности?
И тут «очень хочется» с серьезным лицом достать из сумочки прибор под названием «Вольтметр склонностей 3000» и спокойно сказать:
— Сейчас измерим! — тыкнуть в подростка щупами и объявить:
«Вот, видите, у него 7,5 вольт к программированию и едва ли 1,2 вольта к биологии».
Жаль, но наука пока такого не придумала.
Сила тока — действительно в амперах.
Напряжение — в вольтах.
Но сила интереса и склонностей — ни в чем из этого.
В середине XX века поведенческие психологи, бихевиористы, действительно пытались подойти к этому буквально, оцифровать силу стремления.
Ставили крыс в лабиринт, пускали по полу ток, повышали напряжение и смотрели, как награда и боль меняют выбор маршрута и активность: куда пойдет, когда свернет и когда сдастся.
Получилось красиво: графики, вольты, формулы.
По сути верно. Но, к счастью, абсолютно неприменимо к людям.
Мы, все-таки, сильно гуманнее. Некоторые профориентологи даже любят детей)))
Мы смотрим на другие сигналы:
— где подросток проявляет упорство,
— к чему возвращается снова и снова,
— что совпадает в тестах, поведении и в том, что он сам про себя говорит.
И вот когда все это начинает мигать в унисон — тесты, фантазии, реальные ситуации и живые слова ребенка указывают в одну сторону, — вот она, достоверная сила его склонностей и мотивации.
Можно сказать, что мы попали в вектор достаточно точно.
Но это далеко от точной физики с формулами.
И совсем не похоже на гадание.
Скорее, аналитика вероятностей: я не обещаю доходность в 20%, но могу показать, где выше потенциал, а где — лишний стресс и риск для будущего.
Если когда нибудь изобретут настоящий Вольтметр склонностей 3000, я первая куплю.
А пока его не существует, я работаю по старинке, добавив к этому всякие современные приблуды — игры, таблички, валидированные опросники и симпатичные картинки.
Но по сути это просто и сложно одновременно: слушаю, наблюдаю, задаю вопросы, анализирую, думаю.
Почему профориентация — не физика и не мистика
Вот вчера снова столкнулась с вопросом про точность.
Иногда родители спрашивают с эдаким прищуром:
— А у вас профориентация точная?
— Что? — искренне удивляюсь я.
— Насколько точно вы определяете склонности?
И тут «очень хочется» с серьезным лицом достать из сумочки прибор под названием «Вольтметр склонностей 3000» и спокойно сказать:
— Сейчас измерим! — тыкнуть в подростка щупами и объявить:
«Вот, видите, у него 7,5 вольт к программированию и едва ли 1,2 вольта к биологии».
Жаль, но наука пока такого не придумала.
Сила тока — действительно в амперах.
Напряжение — в вольтах.
Но сила интереса и склонностей — ни в чем из этого.
В середине XX века поведенческие психологи, бихевиористы, действительно пытались подойти к этому буквально, оцифровать силу стремления.
Ставили крыс в лабиринт, пускали по полу ток, повышали напряжение и смотрели, как награда и боль меняют выбор маршрута и активность: куда пойдет, когда свернет и когда сдастся.
Получилось красиво: графики, вольты, формулы.
По сути верно. Но, к счастью, абсолютно неприменимо к людям.
Мы, все-таки, сильно гуманнее. Некоторые профориентологи даже любят детей)))
Мы смотрим на другие сигналы:
— где подросток проявляет упорство,
— к чему возвращается снова и снова,
— что совпадает в тестах, поведении и в том, что он сам про себя говорит.
И вот когда все это начинает мигать в унисон — тесты, фантазии, реальные ситуации и живые слова ребенка указывают в одну сторону, — вот она, достоверная сила его склонностей и мотивации.
Можно сказать, что мы попали в вектор достаточно точно.
Но это далеко от точной физики с формулами.
И совсем не похоже на гадание.
Скорее, аналитика вероятностей: я не обещаю доходность в 20%, но могу показать, где выше потенциал, а где — лишний стресс и риск для будущего.
Если когда нибудь изобретут настоящий Вольтметр склонностей 3000, я первая куплю.
А пока его не существует, я работаю по старинке, добавив к этому всякие современные приблуды — игры, таблички, валидированные опросники и симпатичные картинки.
Но по сути это просто и сложно одновременно: слушаю, наблюдаю, задаю вопросы, анализирую, думаю.
❤16🔥4😁1
Для москвичей и жителей Подмосковья
28 февраля–1 марта в Гостином дворе пройдет большая выставка «Образование и карьера» — одна из главных площадок для абитуриентов и школьников 8–11 классов в Москве.
У родителей висит в воздухе вопрос:
«Мы туда придем, там толпа, стенды, шарики — и что дальше? Что там делать?»
Чтобы вы поняли, зачем туда ходить, набросаю вопросы, ответы на которые можно получить сразу по 3–5 вузам. Особенно, если у вас 11-й класс и времени разгуливать по ДОД уже нет.
Спрашивать имеет смысл то, чего нет или может не быть на сайтах и агрегаторах:
1️⃣ Про проходные и платные места
⚫️ Реальный проходной прошлого года на бюджет
⚫️ Какой ожидаете проходной в этом году на бюджет
⚫️ Какой на платное
⚫️ Сколько платных мест на этой программе в 2026-м
2️⃣ Про новые программы по вашему профилю
(называете свое направление: IT, психология, дизайн и т.д.)
⚫️ Какие новые программы по моему направлению открыли в этом году
⚫️ Ключевые предметы
⚫️ Практика, партнеры
⚫️ Где почитать: буклет, отдельная страница
3️⃣ Про КЦП: как формируется в конкретном вузе
⚫️ Чем регламентируется внутри вуза. Есть ли документ (положение, приказ) с этим распределением, где посмотреть/скачать
⚫️ Сколько мест по программе в особой квоте (льготники)
⚫️ Сколько мест в целевой квоте (договоры с заказчиками)
⚫️ Сколько в отдельных квотах (олимпиады, БВИ)
⚫️ Сколько бюджетных мест после всех квот остается на обычный конкурс
4️⃣ Про зеленую волну
⚫️ Есть ли «зеленая волна» (может называться по‑другому)
⚫️ Порог баллов для попадания
⚫️ Учитываются ли индивидуальные достижения
⚫️ Что конкретно дает абитуриенту: гарантированное место, повышенные шансы при равных баллах или просто ориентир
5️⃣ Про связи и коммуникации
⚫️ Официальные чаты абитуриентов
⚫️ телеграм‑канал приемной комиссии
⚫️ Бот/почта/телефон для вопросов
6️⃣ Про филиалы и корпуса
⚫️ Наличие филиалов
⚫️ Проходные по филиалам: отличаются или нет
⚫️ В каких корпусах учатся на 1–2 курсе
⚫️ Будут ли регулярные поездки между корпусами
⚫️ Основной корпус по программе (адрес, район)
Справка для родителей:
КЦП — это общий объем бюджетных мест на программе. Внутри этого объема сидят разные квоты (особая, целевая, отдельная), а уже на оставшиеся места идет обычный конкурс для большинства абитуриентов.
Зеленая волна — это внутренний механизм вуза: список сильных абитуриентов, которым вуз по своим правилам фактически резервирует бесплатное место (или сильно повышает шансы), если они выполняют условия по баллам и срокам.
Про вопросы на ДОД писала👉 тут
#поступление2026 #выборвуза
28 февраля–1 марта в Гостином дворе пройдет большая выставка «Образование и карьера» — одна из главных площадок для абитуриентов и школьников 8–11 классов в Москве.
У родителей висит в воздухе вопрос:
«Мы туда придем, там толпа, стенды, шарики — и что дальше? Что там делать?»
Чтобы вы поняли, зачем туда ходить, набросаю вопросы, ответы на которые можно получить сразу по 3–5 вузам. Особенно, если у вас 11-й класс и времени разгуливать по ДОД уже нет.
Спрашивать имеет смысл то, чего нет или может не быть на сайтах и агрегаторах:
(называете свое направление: IT, психология, дизайн и т.д.)
Справка для родителей:
КЦП — это общий объем бюджетных мест на программе. Внутри этого объема сидят разные квоты (особая, целевая, отдельная), а уже на оставшиеся места идет обычный конкурс для большинства абитуриентов.
Зеленая волна — это внутренний механизм вуза: список сильных абитуриентов, которым вуз по своим правилам фактически резервирует бесплатное место (или сильно повышает шансы), если они выполняют условия по баллам и срокам.
Про вопросы на ДОД писала
#поступление2026 #выборвуза
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤17👍3🙏1
Ближе к весне все чаще прилетают вопросы про поступление:
что такое приоритеты, как работают пять направлений, куда ставить цель‑мечту, а куда вариант на всякий случай.
Чтобы не отвечать кусочками, я сделаю цикл постов про поступление.
Разберем, что считается одним направлением, как на самом деле работает система приоритетов, чем принципиально отличаются формы обучения и как собрать из этого вменяемую стратегию, а не натыкать случайных галочек в разных местах ради ощущения, что использовали все возможности.
Пишите в комментариях или в личку, как вам удобнее, что больше всего волнует именно вас: коды, приоритеты, бюджеты, а вдруг не поступим? Я буду разбирать ваши вопросы в следующих постах.
👉 @Letanya
что такое приоритеты, как работают пять направлений, куда ставить цель‑мечту, а куда вариант на всякий случай.
Чтобы не отвечать кусочками, я сделаю цикл постов про поступление.
Разберем, что считается одним направлением, как на самом деле работает система приоритетов, чем принципиально отличаются формы обучения и как собрать из этого вменяемую стратегию, а не натыкать случайных галочек в разных местах ради ощущения, что использовали все возможности.
Пишите в комментариях или в личку, как вам удобнее, что больше всего волнует именно вас: коды, приоритеты, бюджеты, а вдруг не поступим? Я буду разбирать ваши вопросы в следующих постах.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👍4🙏2
Одно направление = один код
Мне пришел такой вопрос от подписчицы:
Отвечаю.
Если коротко: один код = одно направление.
Пример
РЭУ им. Плеханова, бакалавриат, 38.03.01 «Экономика» — это одно направление из пяти.
Внутри него вы уже можете:
✅ отметить очное и очно-заочное, и заочное
✅ участвовать и на бюджет, и на платное
✅ податься на целевое
✅ заявить льготы по квотам.
Сколько бы галочек вы ни поставили по одному и тому же коду в одном и том же вузе, это все равно одно направление, а не пять.
РЭУ Плеханова 38.03.01 «Экономика», очное + очно заочное + бюджет + платно + целевое — это одна попытка.
А вот РЭУ Плеханова 38.03.01 «Экономика» и РЭУ 38.03.02 «Менеджмент» — это уже два разных направления, потому что коды разные.
Если вы поймали логику «один код = одно направление», считайте, что половина стресса поступления снята)))
Ваши действия:
1️⃣ Сначала определяемся с самим направлением (кодом и его смыслом).
2️⃣ Потом уже внутри него выбираем
🟢 форму (очное, очно-заочное, заочное)
🟢 условия (бюджет, платное, целевое, квоты)
🟢 профиль (финансы, маркетинг, бизнес аналитика и т.д.)
То есть внутри кода 38.03.01 «Экономика» вуз может открыть «Финансы и кредит», «Маркетинг», «Бизнес аналитика», «Международная экономика» и т.д. Это все один и тот же код, одно направление из пяти. Меняется уклон обучения, но не направление в юридическом смысле.
#поступление2026
#профориентацияподростков
#выборвуза
Мне пришел такой вопрос от подписчицы:
Если, поступая, сын выберет, например, очное и очно заочное обучение по одной и той же специальности — это считается одним направлением или уже двумя из пяти?
Отвечаю.
Если коротко: один код = одно направление.
Пример
РЭУ им. Плеханова, бакалавриат, 38.03.01 «Экономика» — это одно направление из пяти.
Внутри него вы уже можете:
Сколько бы галочек вы ни поставили по одному и тому же коду в одном и том же вузе, это все равно одно направление, а не пять.
РЭУ Плеханова 38.03.01 «Экономика», очное + очно заочное + бюджет + платно + целевое — это одна попытка.
А вот РЭУ Плеханова 38.03.01 «Экономика» и РЭУ 38.03.02 «Менеджмент» — это уже два разных направления, потому что коды разные.
Если вы поймали логику «один код = одно направление», считайте, что половина стресса поступления снята)))
Ваши действия:
То есть внутри кода 38.03.01 «Экономика» вуз может открыть «Финансы и кредит», «Маркетинг», «Бизнес аналитика», «Международная экономика» и т.д. Это все один и тот же код, одно направление из пяти. Меняется уклон обучения, но не направление в юридическом смысле.
#поступление2026
#профориентацияподростков
#выборвуза
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍17❤3👌1
25 направлений: свобода выбора или гарантированный хаос?
В прошлом посте договорились: один код = одно направление.
Теперь давайте посмотрим, как расширить кол-во направлений, если смотреть в сторону экономики.
1️⃣ РЭУ им. Г.В. Плеханова: один код, много программ внутри
38.03.01 «Экономика».
Только внутри этого кода — 19 программ бакалавриата.
Разные треки, разные уклоны, от классических финансов до аналитики и отраслевых экономик.
Отмечайте внутри столько программ, сколько хотите: один вуз, один код, одно направление.
2️⃣ РЭУ им. Г.В. Плеханова: до пяти кодов в одном вузе
Рядом с «Экономикой» стоят и другие направления экономико-управленческого блока:
38.03.01 «Экономика»
38.03.02 «Менеджмент»
38.03.03 «Управление персоналом»
38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»
38.03.05 «Бизнес информатика»
38.03.06 «Торговое дело»
38.05.02 «Таможенное дело» (другой уровень — специалитет, но свой отдельный код)
Из этого ряда вы легко собираете до пяти разных кодов в одном вузе.
Например: Экономика + Менеджмент + Управление персоналом + ГМУ + Бизнес информатика.
Это уже 5 попыток только в одном вузе — в каждом коде еще начинка из программ.
3️⃣ ГУУ, Государственный университет управления: еще пять кодов в другом вузе
Добавляем к РЭУ второй вуз уровнем пониже по конкурсу — ГУУ.
У него на бакалавриате по очной форме тот же блок кодов, близких к экономике и управлению: экономика, менеджмент, управление персоналом, госуправление, бизнес информатика.
Берете эти же коды и в РЭУ, и в ГУУ — получается уже 10 направлений.
Формально разрешено до 25-ти. То есть только двумя вузами вы создаете целый веер специальностей.
🚩 А сколько направлений нужно?
Не только галочки внутри направлений, но и количество самих кодов — это ваша личная стратегия. Сколько ставить — 5, 10 или все 25 — за вас не решит ни один эксперт. Может только подсказать.
Но базовая логика такая: чем выше результаты ЕГЭ и понятнее цель, тем меньше может быть направлений — можно позволить себе более узкий и точный выбор.
Чем ниже баллы и чем больше неопределенности, тем шире нужна сетка — больше кодов, больше вузов, больше страховки.
При этом диверсификация нужна всем. Ставить одно или два направления в одном вузе — это про риск.
Но и превращать поступление в лотерею, отмечая все подряд, — тоже крайность.
✅ Галочки внутри 38.03.01
Если вы выбираете вуз и большое направление, ориентируясь в основном на предметы ЕГЭ, можно отметить и очное бюджет, и очное платное (если вы, правда, готовы платить), и несколько программ внутри 38.03.01.
Это все равно одна попытка.
Если подросток понимает, чего хочет, разобрался в профессиях и ему не все равно (что очень помогает в расстановке галочек и в жизни вообще), тогда логика другая. Выбираете профиль в разных вузах и не собираете лишнего.
По сути, и количество кодов, и количество галочек внутри каждого кода — это всегда про одно:
насколько нравится каждый выбранный вариант, т.е. готовность учиться именно там.
Работаю ли я со стратегией и подбором вариантов из 25-ти возможных? Да. Стратегию поступления под ключ собираю под конкретного абитуриента вручную: по вузам, по баллам, по интересам и ограничениям семьи. Это отдельная кропотливая работа и не входит в программу интенсива.
На интенсиве мы определяемся с общим направлением (чем вообще хочет заниматься), выбираем несколько вузов и программ по приоритетам.
К моменту поступления подросток уже понимает, чего он хочет, и не стремится распылить себя на все подряд.
Если вам нужна именно стратегия поступления без глубокой проработки склонностей (или, наоборот, поверх уже понятных склонностей) — это отдельный формат работы. Напишите мне в личку, расскажу, как это может выглядеть в вашем случае @Letanya
#поступление2026
#выборвуза
#профориентацияподростков
В прошлом посте договорились: один код = одно направление.
Теперь давайте посмотрим, как расширить кол-во направлений, если смотреть в сторону экономики.
38.03.01 «Экономика».
Только внутри этого кода — 19 программ бакалавриата.
Разные треки, разные уклоны, от классических финансов до аналитики и отраслевых экономик.
Отмечайте внутри столько программ, сколько хотите: один вуз, один код, одно направление.
Рядом с «Экономикой» стоят и другие направления экономико-управленческого блока:
38.03.01 «Экономика»
38.03.02 «Менеджмент»
38.03.03 «Управление персоналом»
38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»
38.03.05 «Бизнес информатика»
38.03.06 «Торговое дело»
38.05.02 «Таможенное дело» (другой уровень — специалитет, но свой отдельный код)
Из этого ряда вы легко собираете до пяти разных кодов в одном вузе.
Например: Экономика + Менеджмент + Управление персоналом + ГМУ + Бизнес информатика.
Это уже 5 попыток только в одном вузе — в каждом коде еще начинка из программ.
Добавляем к РЭУ второй вуз уровнем пониже по конкурсу — ГУУ.
У него на бакалавриате по очной форме тот же блок кодов, близких к экономике и управлению: экономика, менеджмент, управление персоналом, госуправление, бизнес информатика.
Берете эти же коды и в РЭУ, и в ГУУ — получается уже 10 направлений.
Формально разрешено до 25-ти. То есть только двумя вузами вы создаете целый веер специальностей.
Не только галочки внутри направлений, но и количество самих кодов — это ваша личная стратегия. Сколько ставить — 5, 10 или все 25 — за вас не решит ни один эксперт. Может только подсказать.
Но базовая логика такая: чем выше результаты ЕГЭ и понятнее цель, тем меньше может быть направлений — можно позволить себе более узкий и точный выбор.
Чем ниже баллы и чем больше неопределенности, тем шире нужна сетка — больше кодов, больше вузов, больше страховки.
При этом диверсификация нужна всем. Ставить одно или два направления в одном вузе — это про риск.
Но и превращать поступление в лотерею, отмечая все подряд, — тоже крайность.
Если вы выбираете вуз и большое направление, ориентируясь в основном на предметы ЕГЭ, можно отметить и очное бюджет, и очное платное (если вы, правда, готовы платить), и несколько программ внутри 38.03.01.
Это все равно одна попытка.
Если подросток понимает, чего хочет, разобрался в профессиях и ему не все равно (что очень помогает в расстановке галочек и в жизни вообще), тогда логика другая. Выбираете профиль в разных вузах и не собираете лишнего.
По сути, и количество кодов, и количество галочек внутри каждого кода — это всегда про одно:
насколько нравится каждый выбранный вариант, т.е. готовность учиться именно там.
Работаю ли я со стратегией и подбором вариантов из 25-ти возможных? Да. Стратегию поступления под ключ собираю под конкретного абитуриента вручную: по вузам, по баллам, по интересам и ограничениям семьи. Это отдельная кропотливая работа и не входит в программу интенсива.
На интенсиве мы определяемся с общим направлением (чем вообще хочет заниматься), выбираем несколько вузов и программ по приоритетам.
К моменту поступления подросток уже понимает, чего он хочет, и не стремится распылить себя на все подряд.
Если вам нужна именно стратегия поступления без глубокой проработки склонностей (или, наоборот, поверх уже понятных склонностей) — это отдельный формат работы. Напишите мне в личку, расскажу, как это может выглядеть в вашем случае @Letanya
#поступление2026
#выборвуза
#профориентацияподростков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6❤4🙏2
Логика конкурсных списков
Отвечаю на вопрос:
В этом посте разберу, как формируются списки, как на них влияет согласие и приоритеты и в какой момент ваше место в списке превращается в реальный шанс на зачисление.
После того как абитуриент поставил галочки напротив выбранных программ по направлениям (то есть определился с программами и приоритетами в каждом вузе, если их несколько), система выстраивает всех поступающих в общий список по сумме баллов: ЕГЭ + ДВИ (если есть) + индивидуальные достижения.
Дальше сверху этого списка заполняют бюджетные места на каждую программу: сначала зачисляют тех, кто идет без экзаменов и по квотам, а уже на оставшиеся места берут остальных по убыванию баллов, пока не закончатся места или абитуриенты.
Список живет своей жизнью: абитуриенты до последнего дня подают и забирают согласия, меняют приоритеты, добавляют или убирают вузы. Каждый раз, когда кто-то что-то меняет, система заново пересчитывает, кто куда проходит, поэтому список все время так или иначе дышит.
⬇️ Вы опускаетесь в списках, когда
🔸 в этот вуз заходят новые абитуриенты с более высокими баллами
🔸 часть абитуриентов над вами подает сюда согласие: раньше они были просто в списке, а теперь реально конкурируют за места
При этом важно понимать, что сильные абитуриенты могут не двигать строки в таблице, но, сделав эту программу для себя главным приоритетом и подав сюда согласие, они поднимают реальную границу проходного балла. Визуально список почти не меняется, но шансы занять место для тех, кто ниже по баллам, становятся меньше.
⬆️ Вы можете подняться, если
▪️ абитуриенты выше вас забирают согласие и уходят в другие вузы или на другие программы
▪️ человек с более высокими баллами переносит свой главный приоритет на другое направление, и по этой программе перестает участвовать в конкурсе
▪️ часть сильных абитуриентов выбирает более сильные вузы или направления, и проходной балл по вашей программе снижается без ваших действий.
Смысл всего этого движения для вас такой: важна не строчка в списке сама по себе, а связка балл + приоритет + согласие. Именно эта тройка в итоге решает, попадет ли абитуриент на программу, а не любой разовый скачок номера в таблице.
📌 Если стратегия собрана заранее и в ней есть и реальные, и запасные варианты, следить за списками нужно, но дергаться каждый день из-за того, что позиция немного сместилась, чаще всего не имеет смысла. Реагировать стоит только на реальные изменения шансов — об этом и о разных моделях стратегий буду писать отдельно.
Про то, как устроены КЦП, квоты и БВИ, напишу в следующем посте, чтобы вы понимали, за какой кусок бюджета вы вообще боретесь, и кто ваши конкуренты.
#поступление2026
#конкурсныесписки
Отвечаю на вопрос:
Расскажите, пожалуйста, про то, как работают алгоритмы внутри конкурсных списков? К чему готовиться заранее, что на что влияет и что нужно знать?
В этом посте разберу, как формируются списки, как на них влияет согласие и приоритеты и в какой момент ваше место в списке превращается в реальный шанс на зачисление.
После того как абитуриент поставил галочки напротив выбранных программ по направлениям (то есть определился с программами и приоритетами в каждом вузе, если их несколько), система выстраивает всех поступающих в общий список по сумме баллов: ЕГЭ + ДВИ (если есть) + индивидуальные достижения.
Дальше сверху этого списка заполняют бюджетные места на каждую программу: сначала зачисляют тех, кто идет без экзаменов и по квотам, а уже на оставшиеся места берут остальных по убыванию баллов, пока не закончатся места или абитуриенты.
Список живет своей жизнью: абитуриенты до последнего дня подают и забирают согласия, меняют приоритеты, добавляют или убирают вузы. Каждый раз, когда кто-то что-то меняет, система заново пересчитывает, кто куда проходит, поэтому список все время так или иначе дышит.
При этом важно понимать, что сильные абитуриенты могут не двигать строки в таблице, но, сделав эту программу для себя главным приоритетом и подав сюда согласие, они поднимают реальную границу проходного балла. Визуально список почти не меняется, но шансы занять место для тех, кто ниже по баллам, становятся меньше.
Смысл всего этого движения для вас такой: важна не строчка в списке сама по себе, а связка балл + приоритет + согласие. Именно эта тройка в итоге решает, попадет ли абитуриент на программу, а не любой разовый скачок номера в таблице.
Про то, как устроены КЦП, квоты и БВИ, напишу в следующем посте, чтобы вы понимали, за какой кусок бюджета вы вообще боретесь, и кто ваши конкуренты.
#поступление2026
#конкурсныесписки
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14👍2🙏2
Важная новость!
🟠 Для родителей учеников 7-х классов
Пока никаких подробностей нет. Известно только, что с 2027–2028 учебного года все учащиеся 9-х классов (нынешние семиклассники) будут сдавать единый устный экзамен по истории как допуск к ОГЭ. Это про умение выстроить связный рассказ, показать понимание причин и последствий, аргументировать свою позицию.
Возникает много закономерных вопросов: затронет ли экзамен только историю России или и всемирную, кто войдет в комиссию, что будет с детьми, которые не справятся, и за счет каких часов вообще все это организуют.
Не менее важен и вопрос по сути: это будет живой содержательный экзамен или формальная процедура по типу устного собеседования по русскому, которая только добавит нагрузки, но не даст реальной пользы.
Кто хочет посмотреть первоисточник, вот короткая новость Интерфакса с заявлением министра просвещения: https://www.interfax.ru/russia/1075698
Пока никаких подробностей нет. Известно только, что с 2027–2028 учебного года все учащиеся 9-х классов (нынешние семиклассники) будут сдавать единый устный экзамен по истории как допуск к ОГЭ. Это про умение выстроить связный рассказ, показать понимание причин и последствий, аргументировать свою позицию.
Возникает много закономерных вопросов: затронет ли экзамен только историю России или и всемирную, кто войдет в комиссию, что будет с детьми, которые не справятся, и за счет каких часов вообще все это организуют.
Не менее важен и вопрос по сути: это будет живой содержательный экзамен или формальная процедура по типу устного собеседования по русскому, которая только добавит нагрузки, но не даст реальной пользы.
Кто хочет посмотреть первоисточник, вот короткая новость Интерфакса с заявлением министра просвещения: https://www.interfax.ru/russia/1075698
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤔6👍2🔥1
Очень противоречивая и от этого еще более странная новость про права граждан на образование, слитые варианты ОГЭ и ЕГЭ 2026 года (которые - внимание - еще не состоялись) и блокировку Telegram каналов. Не смогла пройти мимо...
⬇️ ⬇️ ⬇️
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from БогданоV. О школе и не только
В этой новости всё прекрасно:
Давайте по пунктам:
- публикация ответов на задания ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет (2025 года)... нарушает права на образование неограниченного числа лиц.
Интересно, ЧЕМ задания прошлого года могут "нарушать права на образование"? Мне нельзя тренироваться на прошлогодних и ранее КИМах?
Почему? Кто-нибудь объяснит мне, что за идиотизм? В педагогической практике использование заданий прошлых лет для обучения - обычная практика! И почему я должен для этого пользоваться исключительно "верифицированными ресурсами"? Ограничение доступа к таким заданиям - это и есть самое настоящее лишение прав граждан на образование! Задания прошлых лет вообще должны быть в свободном доступе и никому не должно быть запрещено их использование!
Далее. "Задания 2026 года". Это вообще о чем речь? Экзамен еще не состоялся, суд утверждает, что "слиты" КИМы этого года? Но это же невозможно, по заверениям Рособрнадзора!
Не хочет ли Прокуратура узнать, как задания 2026 года оказались в сети? Их же не авторы заблокированных каналов сочинили? Если были распространены КИМы этого года - искать и наказывать надо тех, кто эти задания украл! То есть надо шерстить Рособрнадзор и его подведомственную организацию - ФИПИ для начала! Источник нарушения прав граждан на образование именно там находится!
Ну и вишенка на торте: "заблокированы не менее 3-х ТГ-каналов". Внимание вопрос: кем заблокированы? Роскомнадзором или всё-таки это Телеграм исполняет решения Российского Суда? То есть он все же сотрудничает с властями, с которыми, по заверениям министра Шадаева сервис не хочет взаимодействовать и не откликается на требования этих самых "властей"?
Кто же брешет - ТАСС или Шадаев? Мне правда интересно сотрудничает Дуров с "властями" или делает это избирательно только в отношении каналов, которые распространяют задания ЕГЭ и ОГЭ?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
"Административное исковое заявление Останкинского межрайонного прокурора в интересах неопределенного круга лиц о признании информации, размещенной в сети Интернет, запрещенной к распространению в РФ - удовлетворить. Признать запрещенной к распространению в РФ информацию, размещенную в Telegram-каналах (далее следует ссылка на запрещенные ресурсы - прим. ТАСС)"...
Судья пришел к выводу, что эта информация нарушает права граждан РФ на образование, и постановил заблокировать каналы с ответами на экзаменационные вопросы. Всего было заблокировано не менее трех Telegram-каналов.
Давайте по пунктам:
- публикация ответов на задания ОГЭ и ЕГЭ прошлых лет (2025 года)... нарушает права на образование неограниченного числа лиц.
Интересно, ЧЕМ задания прошлого года могут "нарушать права на образование"? Мне нельзя тренироваться на прошлогодних и ранее КИМах?
Почему? Кто-нибудь объяснит мне, что за идиотизм? В педагогической практике использование заданий прошлых лет для обучения - обычная практика! И почему я должен для этого пользоваться исключительно "верифицированными ресурсами"? Ограничение доступа к таким заданиям - это и есть самое настоящее лишение прав граждан на образование! Задания прошлых лет вообще должны быть в свободном доступе и никому не должно быть запрещено их использование!
Далее. "Задания 2026 года". Это вообще о чем речь? Экзамен еще не состоялся, суд утверждает, что "слиты" КИМы этого года? Но это же невозможно, по заверениям Рособрнадзора!
Не хочет ли Прокуратура узнать, как задания 2026 года оказались в сети? Их же не авторы заблокированных каналов сочинили? Если были распространены КИМы этого года - искать и наказывать надо тех, кто эти задания украл! То есть надо шерстить Рособрнадзор и его подведомственную организацию - ФИПИ для начала! Источник нарушения прав граждан на образование именно там находится!
Ну и вишенка на торте: "заблокированы не менее 3-х ТГ-каналов". Внимание вопрос: кем заблокированы? Роскомнадзором или всё-таки это Телеграм исполняет решения Российского Суда? То есть он все же сотрудничает с властями, с которыми, по заверениям министра Шадаева сервис не хочет взаимодействовать и не откликается на требования этих самых "властей"?
Кто же брешет - ТАСС или Шадаев? Мне правда интересно сотрудничает Дуров с "властями" или делает это избирательно только в отношении каналов, которые распространяют задания ЕГЭ и ОГЭ?
ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club
TACC
Суд заблокировал несколько Telegram-каналов с ответами на ЕГЭ и ОГЭ за 2026 год
Судья пришел к выводу, что эта информация нарушает права граждан РФ на образование
🤔5🔥4
КЦП, квоты и БВИ: за какие места вы реально боретесь
Вопрос от подписчицы:
В этом посте разберу, что такое КЦП, как внутри него устроены квоты и БВИ и почему важно смотреть не только на общее число бюджетных мест, но и на то, сколько из них остается на общий конкурс.
КЦП — это контрольные цифры приёма, то есть общее количество бюджетных мест по программе. КЦП утверждают заранее, вуз не может по ходу приемной кампании добавить или отнять бюджетные места.
Внутри КЦП бюджетные места делятся на корзины:
🔸 места общего конкурса
🔸 целевая квота
🔸 особая и отдельная квоты
🔸 БВИ (поступление без вступительных испытаний)
Обычный абитуриент с ЕГЭ, без льгот и без БВИ, борется только за места общего конкурса.
Квоты — это изначально отрезанные части КЦП в процентах от общего числа бюджетных мест, где идет свой конкурс по своим правилам.
✔️ Целевая квота — места под целевые договоры с конкретным заказчиком с обязательством отработать у него после обучения. Поступление по отдельному конкурсу только среди целевиков.
✔️ Особая квота — социальные места: сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, инвалиды и др. Отдельный конкурс внутри этой группы.
✔️ Отдельная квота — места для участников СВО и их детей. Тоже отдельный конкурс, только между теми, кто имеет право на эту квоту.
✔️ БВИ — это право поступить без вступительных испытаний на бюджет. Обычно это:
🔸 победители и призеры заключительного этапа Всеросса
🔸 призеры и победители олимпиад из перечня с правом БВИ
БВИ‑абитуриент занимает бюджетное место вне общего конкурса по ЕГЭ, но только по профилю своих достижений и в пределах установленных мест под БВИ. В конкурсных списках такие абитуриенты обычно выделены отдельно и зачисляются в приоритетном порядке.
📌 Сколько мест остается простым абитуриентам
Типичная ошибка родителей — смотреть только на строку «всего бюджетных мест» и считать, что ребенок конкурирует за все эти места. На деле в общий конкурс идет только оставшийся после квот и БВИ кусок. Порядок формирования КЦП и конкретное количество мест в общем конкурсе надо уточнять при анализе каждой программы заранее.
Когда вы открываете конкурсный список, вы обычно видите несколько колонок или отдельных разделов:
список БВИ
списки по квотам
список общего конкурса
Для понимания шансов ребенка на бюджет по ЕГЭ без льгот вас интересует именно общий конкурс и число мест в нем, а не общее КЦП. Тогда становится понятнее, где реальный конкурс, сколько человек на место, сколько людей над вами претендуют на те же самые места, что и вы.
🟧 В следующем посте разберу, как в эту картину ложится алгоритм приоритетов, и почему один неправильно выбранный первый приоритет может обнулить все остальные аккуратно расставленные галочки.
#конкурсныесписки
#КЦПивузы
Вопрос от подписчицы:
Смотрю по программе - 100 бюджетных мест. Это все для обычных абитуриентов или половина уйдёт льготникам и олимпиадникам? Как понять, за сколько мест реально бьётся мой ребёнок?
В этом посте разберу, что такое КЦП, как внутри него устроены квоты и БВИ и почему важно смотреть не только на общее число бюджетных мест, но и на то, сколько из них остается на общий конкурс.
КЦП — это контрольные цифры приёма, то есть общее количество бюджетных мест по программе. КЦП утверждают заранее, вуз не может по ходу приемной кампании добавить или отнять бюджетные места.
Внутри КЦП бюджетные места делятся на корзины:
Обычный абитуриент с ЕГЭ, без льгот и без БВИ, борется только за места общего конкурса.
Квоты — это изначально отрезанные части КЦП в процентах от общего числа бюджетных мест, где идет свой конкурс по своим правилам.
БВИ‑абитуриент занимает бюджетное место вне общего конкурса по ЕГЭ, но только по профилю своих достижений и в пределах установленных мест под БВИ. В конкурсных списках такие абитуриенты обычно выделены отдельно и зачисляются в приоритетном порядке.
Типичная ошибка родителей — смотреть только на строку «всего бюджетных мест» и считать, что ребенок конкурирует за все эти места. На деле в общий конкурс идет только оставшийся после квот и БВИ кусок. Порядок формирования КЦП и конкретное количество мест в общем конкурсе надо уточнять при анализе каждой программы заранее.
Когда вы открываете конкурсный список, вы обычно видите несколько колонок или отдельных разделов:
список БВИ
списки по квотам
список общего конкурса
Для понимания шансов ребенка на бюджет по ЕГЭ без льгот вас интересует именно общий конкурс и число мест в нем, а не общее КЦП. Тогда становится понятнее, где реальный конкурс, сколько человек на место, сколько людей над вами претендуют на те же самые места, что и вы.
#конкурсныесписки
#КЦПивузы
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤13🙏5👍2
Собрала вопросы в личке на тему баллов.
Это, правда, выглядит странно. Потому что логики в этом почти нет. Ни разу проходные на бюджет в нормальные вузы не опускались до 40 баллов за предмет.
Минимальные баллы — это технический порог, с ними вас просто пустят участвовать в конкурсе.
Проходной балл прошлого года — это самый низкий балл студента, зачисленного на бюджет по конкретной программе.
Средний балл зачисленных — это уже про картинку рынка: где для вас реальные и запасные варианты.
Ориентироваться только на минимум бесполезно. Важны именно проходные и средние прошлых лет по конкретным программам, а не самоуспокаивающее «мы выше минимума».
Нет. Проходной прошлых лет — это ориентир, а не гарантия. Потому что в этом году:
🔵 ЕГЭ могут быть легче – абитуриенты сдадут лучше, наберут баллы выше.
🔵 Программа может претерпеть изменения и стать популярнее, абитуриенты с более высокими баллами поставят ее в приоритет.
🔵 Могут снять бюджетные места – конкуренция за место усилится.
Разумно считать зоной реального шанса ситуацию, когда ваши баллы выше прошлогоднего проходного хотя бы на 5-10. На уровне проходного — это 50 на 50. Шансы есть. Но риска много.
Я смотрю на баллы так:
✔️ баллы мечты — когда вы на 10–20 ниже проходного прошлого года, но готовы рискнуть и у вас есть запасные варианты,
✔️ баллы реальности — когда вы выше прошлогоднего проходного на 5-10 баллов, если контролируете ситуацию и видите нормальную динамику списков, то можно +-5-10 от границы проходного.
✔️ баллы запаса — когда ваши баллы заметно выше прошлогоднего проходного, и там у вас безопасная зона, если все остальное не сработает.
Если вуз мечты каждый год показывает проходной в 280+, а у вас 240-245 — это уже не мечта, а фантазия. А вот если проходной прошлого года был 260, а у вас сейчас 240–245, это как раз баллы мечты. Вы ниже хвоста на 15–20 баллов, шанс есть, но риск высокий, поэтому нужны нормальные варианты про реальность и про запас, но целиться туда еще можно.
На 100% не учесть. Но можно снизить риск:
➡️ смотреть не один год, а хотя бы 2–3 года по проходным баллам
➡️ смотреть не только цифру проходного, но и количество мест и общее число подававших
➡️ закладывать запас: выбирать программы, где вы выше прошлогоднего проходного, а не ровно на границе.
Здесь все зависит от предметов, направления, города. От того, готовы ли вы смотреть региональные вузы и менее конкурентные направления.
Но общая логика такая: на сильные программы в хороших вузах — уже про платное или про запасные траектории (колледж, регион, смежное направление). На менее популярных программах и в регионах 225-230 баллов может быть реальностью — это нужно смотреть предметно по направлению, а не по абстрактной цифре.
Базово можно разобраться самим, если действовать по шагам:
1️⃣ Собираете по каждому интересующему направлению проходной прошлых лет и объем мест общего конкурса.
2️⃣ На этом основании определяете свои баллы мечты, баллы реальности, баллы запаса.
3️⃣ После этого уже имеет смысл расставлять приоритеты:
🔵 что точно ставим в мечту
🔵 что пойдет в реальность
🔵 чем страхуемся в запасе
Профориентологи, которые работают с программами поступления и подбирают вузы и колледжи, обычно ориентируют по баллам и помогают с приоритетами. Я — да. Запутаетесь — пишите @Letanya
#поступление2026
#баллыЕГЭ
#родителямподростков
Зачем пишут про минимальные баллы? Они же не проходные, с ними не пройти по конкурсу.
Это, правда, выглядит странно. Потому что логики в этом почти нет. Ни разу проходные на бюджет в нормальные вузы не опускались до 40 баллов за предмет.
Минимальные баллы — это технический порог, с ними вас просто пустят участвовать в конкурсе.
Проходной балл прошлого года — это самый низкий балл студента, зачисленного на бюджет по конкретной программе.
Средний балл зачисленных — это уже про картинку рынка: где для вас реальные и запасные варианты.
Ориентироваться только на минимум бесполезно. Важны именно проходные и средние прошлых лет по конкретным программам, а не самоуспокаивающее «мы выше минимума».
На сайте прошлого года проходной 255. Если дочь в сумме наберет выше 260, будет ли это означать, что можно не волноваться?
Нет. Проходной прошлых лет — это ориентир, а не гарантия. Потому что в этом году:
Разумно считать зоной реального шанса ситуацию, когда ваши баллы выше прошлогоднего проходного хотя бы на 5-10. На уровне проходного — это 50 на 50. Шансы есть. Но риска много.
Как понять, что в вуз мечты есть хоть какие-то шансы, чтобы не целиться в заоблачные выси?
Я смотрю на баллы так:
Если вуз мечты каждый год показывает проходной в 280+, а у вас 240-245 — это уже не мечта, а фантазия. А вот если проходной прошлого года был 260, а у вас сейчас 240–245, это как раз баллы мечты. Вы ниже хвоста на 15–20 баллов, шанс есть, но риск высокий, поэтому нужны нормальные варианты про реальность и про запас, но целиться туда еще можно.
А если в этом году все побегут в наш вуз, проходной улетит вверх. Как это учесть заранее?
На 100% не учесть. Но можно снизить риск:
225 баллов - это 75 по трем предметам. Это считается хорошим результатом? Или надо минимум 80 по каждому предмету, чтобы поступиь? 225 - это про платное или еще можно пробовать бюджет?
Здесь все зависит от предметов, направления, города. От того, готовы ли вы смотреть региональные вузы и менее конкурентные направления.
Но общая логика такая: на сильные программы в хороших вузах — уже про платное или про запасные траектории (колледж, регион, смежное направление). На менее популярных программах и в регионах 225-230 баллов может быть реальностью — это нужно смотреть предметно по направлению, а не по абстрактной цифре.
Как вообще соединить эти баллы в нормальную картинку? Особенно учитывая, что получим мы их в конце июня. Обязательно нужно обращаться к специалисту? Или можно самим разобраться? Голова кругом от этого идет.
Базово можно разобраться самим, если действовать по шагам:
Профориентологи, которые работают с программами поступления и подбирают вузы и колледжи, обычно ориентируют по баллам и помогают с приоритетами. Я — да. Запутаетесь — пишите @Letanya
#поступление2026
#баллыЕГЭ
#родителямподростков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤13🙏3👍1
https://studyitaly-events.ru/iulm-online?utm_source=telegram&utm_medium=post&utm_campaign=naukauniver
Вот такие магистерские программы все еще доступны студентам из России. Полюбопытствуйте. 12 марта, один из лучших Университетов Италии, с кампусом и общежитием в Милане, приглашает на онлайн встречу с рассказом о возможностях для россиян.
Вот такие магистерские программы все еще доступны студентам из России. Полюбопытствуйте. 12 марта, один из лучших Университетов Италии, с кампусом и общежитием в Милане, приглашает на онлайн встречу с рассказом о возможностях для россиян.
studyitaly-events.ru
IULM: онлайн-презентация программ магистратуры - 12 марта
open day
🔥2❤1👍1
Мамам
Мы, мамы, такие тревожные, особенно когда дело доходит до будущего детей.
Когда встают впрямь важные вопросы, в нас откликается что-то глубинное, исконно материнское, что-то на уровне инстинктов: сберечь, укрыть, спасти. Самые ответственные умудряются с выбором профессии накрутить себя до дрожи в коленках, как будто на кон поставлена вся жизнь.
Нет, вы не подумайте, я не пытаюсь рассказать вам, что моя помощь вам никогда не понадобится. Напротив. Очень многим понадобится и сильно облегчит жизнь. Но я хочу объяснить вот что.
Наша жизнь удлинилась, выход на пенсию ушел далеко за 60, и мы уже не выбираем одну профессию на всю жизнь. Профессий за жизнь может быть много — и это нормально. Среднее профессиональное, высшее, онлайн-образование, переподготовка, короткие курсы, второе высшее — вариантов столько, что язык не поворачивается сказать, что поезд ушел ни в 20, ни в 35, ни в 50. Этот трамвай ходит каждые десять минут, и только от нас с вами, а если про ребенка — то от него самого зависит, что он будет делать и как сложится его жизнь.
Нет одной единственной профессии на всю жизнь. Нет той самой профессии, не найдя которую, ты будешь несчастен. Вашему ребенку идеально подходит десяток профессий. Выдыхайте. Одну из них вы точно найдете. Или помогу найти я. Если не сейчас, так он сам найдет позже.
Теперь про устремления. Вы найдете его устремления? Если человек куда-то стремится, то у него есть устремления, и их видно невооруженным глазом. Обычно родители ищут устремления, если их нет. И тогда речь о другом. Речь о возможностях, которые есть у этого ребенка. У кого-то шире, у кого-то уже, но они есть у всех. И их можно раскрыть, и потом когда-нибудь они могут привести к каким-то устремлениям. И человек почувствует вкус и расцветет в будущей профессии.
Но даже если этого не случится, но выбор будет сделан на основе его интересов, скорее всего, он будет доволен. Потому что заниматься тем, что тебе нравится, гораздо приятнее, чем делать нелюбимую работу. Шансов преуспеть в любимом деле в разы больше. Поэтому идите от интересов ребенка.
Конечно, хочется, чтобы без ошибок. Но я — за любой опыт. Он — в копилку, он и есть тот самый плюс к любому образованию. Я — за ошибки, сами знаете, что они лучше любых слов учат понимать себя, свои границы и свои приоритеты.
А еще я — за фундамент. За базовое качественное образование, которое дает мышление, опору и гибкость, а сверху уже все остальное. Не одна попытка на всю жизнь, а длинная дорога, где можно поворачивать, останавливаться, набирать скорость и замедляться.
Пожалуйста, не волнуйтесь так сильно, нельзя положить жизнь на поиск идеальной профессии, чтобы все было правильно, безопасно и безошибочно. Жизнь длинная, профессий может быть много, траекторий — еще больше, и всегда можно повернуть, доучиться, переквалифицироваться.
Пусть ваш ребенок живет и радуется жизни, проживает свое детство и юность, а не только готовится к поступлению. Наша задача — помочь сделать первый осмысленный шаг, а не прожить за него всю жизнь.
Поэтому — расслабляем плечи, улыбаемся — и в весну: нырять лицом в букет цветов, звонко смеяться, расцеловывать дарителей, обнимать детей.
Всех с наступающим праздником, дорогие! Всем любви, добра и успехов.
А если страшно и тревожно — приходите, разберемся, и дышать станет еще легче.
Мы, мамы, такие тревожные, особенно когда дело доходит до будущего детей.
Когда встают впрямь важные вопросы, в нас откликается что-то глубинное, исконно материнское, что-то на уровне инстинктов: сберечь, укрыть, спасти. Самые ответственные умудряются с выбором профессии накрутить себя до дрожи в коленках, как будто на кон поставлена вся жизнь.
Нет, вы не подумайте, я не пытаюсь рассказать вам, что моя помощь вам никогда не понадобится. Напротив. Очень многим понадобится и сильно облегчит жизнь. Но я хочу объяснить вот что.
Наша жизнь удлинилась, выход на пенсию ушел далеко за 60, и мы уже не выбираем одну профессию на всю жизнь. Профессий за жизнь может быть много — и это нормально. Среднее профессиональное, высшее, онлайн-образование, переподготовка, короткие курсы, второе высшее — вариантов столько, что язык не поворачивается сказать, что поезд ушел ни в 20, ни в 35, ни в 50. Этот трамвай ходит каждые десять минут, и только от нас с вами, а если про ребенка — то от него самого зависит, что он будет делать и как сложится его жизнь.
Нет одной единственной профессии на всю жизнь. Нет той самой профессии, не найдя которую, ты будешь несчастен. Вашему ребенку идеально подходит десяток профессий. Выдыхайте. Одну из них вы точно найдете. Или помогу найти я. Если не сейчас, так он сам найдет позже.
Теперь про устремления. Вы найдете его устремления? Если человек куда-то стремится, то у него есть устремления, и их видно невооруженным глазом. Обычно родители ищут устремления, если их нет. И тогда речь о другом. Речь о возможностях, которые есть у этого ребенка. У кого-то шире, у кого-то уже, но они есть у всех. И их можно раскрыть, и потом когда-нибудь они могут привести к каким-то устремлениям. И человек почувствует вкус и расцветет в будущей профессии.
Но даже если этого не случится, но выбор будет сделан на основе его интересов, скорее всего, он будет доволен. Потому что заниматься тем, что тебе нравится, гораздо приятнее, чем делать нелюбимую работу. Шансов преуспеть в любимом деле в разы больше. Поэтому идите от интересов ребенка.
Конечно, хочется, чтобы без ошибок. Но я — за любой опыт. Он — в копилку, он и есть тот самый плюс к любому образованию. Я — за ошибки, сами знаете, что они лучше любых слов учат понимать себя, свои границы и свои приоритеты.
А еще я — за фундамент. За базовое качественное образование, которое дает мышление, опору и гибкость, а сверху уже все остальное. Не одна попытка на всю жизнь, а длинная дорога, где можно поворачивать, останавливаться, набирать скорость и замедляться.
Пожалуйста, не волнуйтесь так сильно, нельзя положить жизнь на поиск идеальной профессии, чтобы все было правильно, безопасно и безошибочно. Жизнь длинная, профессий может быть много, траекторий — еще больше, и всегда можно повернуть, доучиться, переквалифицироваться.
Пусть ваш ребенок живет и радуется жизни, проживает свое детство и юность, а не только готовится к поступлению. Наша задача — помочь сделать первый осмысленный шаг, а не прожить за него всю жизнь.
Поэтому — расслабляем плечи, улыбаемся — и в весну: нырять лицом в букет цветов, звонко смеяться, расцеловывать дарителей, обнимать детей.
Всех с наступающим праздником, дорогие! Всем любви, добра и успехов.
А если страшно и тревожно — приходите, разберемся, и дышать станет еще легче.
❤13🙏4🔥3
Продолжаю цикл заметок про подачу документов в вуз, правила, стратегии.
Как работают приоритеты: правила и ошибки
Разбираю такой вопрос:
Расскажу, как работает система приоритетов, и в каких случаях неправильный выбор может сильно испортить картину. Баллы (мечта, реальность, запас) мы учитываем, когда эти приоритеты расставляем.
Приоритет — номер от 1 до 5, который вы ставите программам внутри одного вуза:
1 — самое желанное направление
2–5 — остальные, по убыванию интереса
Помните, что
между разными вузами приоритеты не сравниваются
решают баллы, приоритет только задает порядок, в котором система проверяет ваши варианты.
❗️ Как работает алгоритм
Когда вы выбираете до пяти программ в вузе и нумеруете их от 1 до 5, вас включают сразу во все конкурсные списки по этим программам.
При зачислении система сначала смотрит, проходите ли вы на программы с приоритетом 1.
Если проходите (и есть согласие!!!), вас зачисляют туда, остальные приоритеты в этом вузе уже не учитываются.
Если по первому приоритету не хватает баллов, система переходит к приоритету 2, потом к 3 и т.д.
Если вы проходите сразу на несколько программ, берут ту, у которой приоритет выше (номер меньше).
1️⃣ Классическая ошибка. Когда первый приоритет все ломает:
1-й приоритет — реальный вариант
2-й — программа мечты
3-й — запас
Баллов хватает и на реальный, и на мечту. Система видит, что по первому приоритету вы проходите, и зачисляет именно туда. Программа мечты, которая стоит вторым приоритетом, даже не доходит до этапа рассмотрения.
2️⃣ Отдельная история — когда в приоритетах перемешаны бюджет и платное:
платное направление стоит выше по приоритету,
ниже — сильный бюджет, куда по баллам вы тоже проходите.
Алгоритм выберет вариант с более высоким приоритетом, просто потому что он выше в вашем списке.
3️⃣ Третий популярный вариант:
все приоритеты — мечта, ни одного реального и запасного.
Тут все понятно, вы участвуете в конкурсе, но баллов не хватает никуда, потому что алгоритму не дали вариант, где ваши баллы впишутся в проходные.
Даже если приоритеты расставлены неидеально, ситуацию частично можно исправить, если следить за конкурсными списками и вовремя подать согласие именно на тот вариант, который для вас реально приоритетен, а не по инерции.
Имейте в виду, что согласие подается на вуз и распространяется на все выбранные в нем программы. Алгоритм все равно зачислит вас туда, где приоритет выше и хватает баллов. Поэтому, если приоритеты расставлены неудачно, внутри этого вуза уже ничего не поправишь — можно только перенести согласие в другой вуз, где приоритеты выставлены правильно.
Повторю логику баллов из прошлого поста: мечта — примерно минус 15–20 от прошлогоднего проходного, реальность — в коридоре проходного +-10, запас — заметно выше прошлогоднего проходного. Собрав баллы, расставляйте приоритеты.
А дальше в следующих постах хочу обрисовать три конкретные стратегии расстановки приоритетов:
Когда сильные баллы и выбираем соответствующий вуз.
Когда много неопределенности, но главное — не упасть ниже границы по уровню вуза и качеству программы.
Когда главное — попасть на бюджет.
#поступление2026 #приоритетыввуз #стратегияпоступления
Как работают приоритеты: правила и ошибки
Разбираю такой вопрос:
Мы более-менее понимаем конкурсные списки и КЦП. Но вот приоритеты - страшно. Если мы неправильно выберем первый приоритет, правда ли, что все остальные варианты могут сгореть? Какие бывают стратегии и правила?
Расскажу, как работает система приоритетов, и в каких случаях неправильный выбор может сильно испортить картину. Баллы (мечта, реальность, запас) мы учитываем, когда эти приоритеты расставляем.
Приоритет — номер от 1 до 5, который вы ставите программам внутри одного вуза:
1 — самое желанное направление
2–5 — остальные, по убыванию интереса
Помните, что
между разными вузами приоритеты не сравниваются
решают баллы, приоритет только задает порядок, в котором система проверяет ваши варианты.
Когда вы выбираете до пяти программ в вузе и нумеруете их от 1 до 5, вас включают сразу во все конкурсные списки по этим программам.
При зачислении система сначала смотрит, проходите ли вы на программы с приоритетом 1.
Если проходите (и есть согласие!!!), вас зачисляют туда, остальные приоритеты в этом вузе уже не учитываются.
Если по первому приоритету не хватает баллов, система переходит к приоритету 2, потом к 3 и т.д.
Если вы проходите сразу на несколько программ, берут ту, у которой приоритет выше (номер меньше).
1-й приоритет — реальный вариант
2-й — программа мечты
3-й — запас
Баллов хватает и на реальный, и на мечту. Система видит, что по первому приоритету вы проходите, и зачисляет именно туда. Программа мечты, которая стоит вторым приоритетом, даже не доходит до этапа рассмотрения.
платное направление стоит выше по приоритету,
ниже — сильный бюджет, куда по баллам вы тоже проходите.
Алгоритм выберет вариант с более высоким приоритетом, просто потому что он выше в вашем списке.
все приоритеты — мечта, ни одного реального и запасного.
Тут все понятно, вы участвуете в конкурсе, но баллов не хватает никуда, потому что алгоритму не дали вариант, где ваши баллы впишутся в проходные.
Даже если приоритеты расставлены неидеально, ситуацию частично можно исправить, если следить за конкурсными списками и вовремя подать согласие именно на тот вариант, который для вас реально приоритетен, а не по инерции.
Имейте в виду, что согласие подается на вуз и распространяется на все выбранные в нем программы. Алгоритм все равно зачислит вас туда, где приоритет выше и хватает баллов. Поэтому, если приоритеты расставлены неудачно, внутри этого вуза уже ничего не поправишь — можно только перенести согласие в другой вуз, где приоритеты выставлены правильно.
Повторю логику баллов из прошлого поста: мечта — примерно минус 15–20 от прошлогоднего проходного, реальность — в коридоре проходного +-10, запас — заметно выше прошлогоднего проходного. Собрав баллы, расставляйте приоритеты.
А дальше в следующих постах хочу обрисовать три конкретные стратегии расстановки приоритетов:
Когда сильные баллы и выбираем соответствующий вуз.
Когда много неопределенности, но главное — не упасть ниже границы по уровню вуза и качеству программы.
Когда главное — попасть на бюджет.
#поступление2026 #приоритетыввуз #стратегияпоступления
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🙏3👍2❤1
Часть 1 Базовые стратегии расстановки приоритетов
В сети сейчас море схем: теории вероятности, сложные формулы, матрицы приоритетов.
Возможно, где-то действительно работает высшая математика, но я бы экспериментировать на поступлении ребенка не стала — слишком высока цена ошибки.
Дальше будут три простые стратегии, которые работают
1️⃣ Стратегия. Главное — бюджет
Смысл: бюджет важнее всего остального.
Первые приоритеты — программы реальности, где вы в коридоре прошлогоднего проходного.
Ниже — программы запаса, где вы заметно выше проходного и готовы учиться.
Мечта: либо вообще не берем, либо одна аккуратная попытка.
Платное: максимум один страховочный вариант внизу списка, если вы вообще готовы его рассматривать.
2️⃣ Стратегия. Главное — сильный вуз и программа
Смысл: важнее, где и на какой программе учится ребенок, а не сам факт бюджета.
Первые приоритеты — одна или несколько программ мечты в сильных вузах, с адекватным, но не фантастическим разрывом по баллам.
Ниже — 1–2 программы реальности примерно того же уровня.
Еще ниже — 1–2 программы запаса в сильных вузах вашего эшелона, но с более мягким конкурсом.
Платное: здесь могут быть несколько платных программ в сильных вузах, если это те самые программы, на которые целитесь.
3️⃣ Стратегия. Нижняя планка по качеству
Смысл: не упасть ниже заданного уровня, и бюджет здесь не так важен.
Это не про вуз мечты, а про то, чтобы не опускаться ниже вузов и программ, куда вы точно не хотите.
Сначала собираем нормальные для вас запасные варианты на минимально приемлемом уровне, а уже над ними наращиваем реальные и, возможно, что то посильнее.
Платное: если брать, то как раз выше вашей планки — на чуть более сильном уровне.
⭐️ Стратегия «нижняя планка» растет снизу вверх: сперва фиксируем дно, ниже которого точно не опустимся, потом надстраиваем варианты выше.
⭐️ Стратегия «сильный вуз» строится наоборот — сверху вниз: сначала ищем идеальный верх по своим амбициям, потом спускаемся вниз для страховки.
Квоты и БВИ
Все квоты, целевое, БВИ всегда сверху к выбранной стратегии.
И сначала вы решаете, по какой логике собираете свой список, а только потом смотрите, где можно зайти по льготе.
Квота — это отдельный конкурс с теми же минимальными баллами, она не отнимает места у остальных, но дает преимущество внутри своей группы.
БВИ и 100 баллов — это один и тот же диплом, просто по разному использованный. БВИ прикрепляет вас к одной конкретной программе, а 100 баллов по предмету усиливают вашу позицию сразу в нескольких конкурсах, где этот предмет нужен.
Мнение
🔸 Если запас по баллам хороший — логично играть в «сильный вуз», если баллы средние — чаще всего работает «нижняя планка», если ближе к минимуму — разумнее включать «главное бюджет» и собирать больше запасных вариантов.
🔸 Чем выше баллы и понятнее цель, тем меньше программ. Можно нормально уложиться в 3-4 сильных и осмысленных направления в 2-3 вузах.
🔸 Чем ниже баллы и больше неопределенности, тем больше программ по всем возможным комбинациям ЕГЭ.
Продолжение⬇️
В сети сейчас море схем: теории вероятности, сложные формулы, матрицы приоритетов.
Возможно, где-то действительно работает высшая математика, но я бы экспериментировать на поступлении ребенка не стала — слишком высока цена ошибки.
Дальше будут три простые стратегии, которые работают
Смысл: бюджет важнее всего остального.
Первые приоритеты — программы реальности, где вы в коридоре прошлогоднего проходного.
Ниже — программы запаса, где вы заметно выше проходного и готовы учиться.
Мечта: либо вообще не берем, либо одна аккуратная попытка.
Платное: максимум один страховочный вариант внизу списка, если вы вообще готовы его рассматривать.
Смысл: важнее, где и на какой программе учится ребенок, а не сам факт бюджета.
Первые приоритеты — одна или несколько программ мечты в сильных вузах, с адекватным, но не фантастическим разрывом по баллам.
Ниже — 1–2 программы реальности примерно того же уровня.
Еще ниже — 1–2 программы запаса в сильных вузах вашего эшелона, но с более мягким конкурсом.
Платное: здесь могут быть несколько платных программ в сильных вузах, если это те самые программы, на которые целитесь.
Смысл: не упасть ниже заданного уровня, и бюджет здесь не так важен.
Это не про вуз мечты, а про то, чтобы не опускаться ниже вузов и программ, куда вы точно не хотите.
Сначала собираем нормальные для вас запасные варианты на минимально приемлемом уровне, а уже над ними наращиваем реальные и, возможно, что то посильнее.
Платное: если брать, то как раз выше вашей планки — на чуть более сильном уровне.
Квоты и БВИ
Все квоты, целевое, БВИ всегда сверху к выбранной стратегии.
И сначала вы решаете, по какой логике собираете свой список, а только потом смотрите, где можно зайти по льготе.
Квота — это отдельный конкурс с теми же минимальными баллами, она не отнимает места у остальных, но дает преимущество внутри своей группы.
БВИ и 100 баллов — это один и тот же диплом, просто по разному использованный. БВИ прикрепляет вас к одной конкретной программе, а 100 баллов по предмету усиливают вашу позицию сразу в нескольких конкурсах, где этот предмет нужен.
Мнение
Продолжение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍12🙏3❤1
Часть 2. Как читать конкурсные списки
Списки будут прыгать каждый день, это надо понимать. Важно отличать, это нормальное дыхание в рамках допустимого или надо срочно что-то менять.
Сигнал действовать
✔️ Запасные варианты поплыли вверх, и вы вывалились из условно проходных (улетели за границу мест с реальными согласиями и приоритетами выше вас).
✔️ Вуз мечты по баллам внезапно стал реально доступен, а вы туда даже не подали. Видите, что при ваших баллах и текущем количестве согласий вы были бы в границах бюджетных мест.
✔️ В списке резко выросло число людей с согласиями и приоритетом выше вас, и вы уже не попадаете в границы выделенных мест — нужно решать, куда переносить согласие.
Все нормально. Не дергайтесь, если
🔸 Вы были на 18-м месте, стали 26-ми, но число согласий и приоритетов над вами не изменилось, и вы все еще внутри заданных бюджетных мест. Просто кто то сверху передвинул приоритеты или добавились люди без согласий.
🔸 Списки шевелятся, но до дедлайна по согласию еще несколько дней, и вы по своей стратегии еще проходите в одном из выбранных вариантов.
Сначала смотрим не на номер в списке, а на количество мест и согласий над вами.
Дальше сверяем с выбранной стратегией:
©️ если у вас «главное бюджет» — держим крепкий запасной вариант с реальными шансами, если что, меняем именно запасной вариант.
©️ если «сильный вуз» — до последнего мониторим первые приоритеты, но не забываем про запас, который тоже хорош.
©️ если «нижняя планка» — не соглашаемся на вузы ниже своей границы, не паникуем, если что, спокойно идем на платное.
Не переносим согласие каждый день, реагируем только на значимые изменения — когда вы уже явно вылетели из бюджетных мест или, наоборот, стабильно в них вошли.
#приоритетыввуз
#конкурсныесписки
#поступление2026
Списки будут прыгать каждый день, это надо понимать. Важно отличать, это нормальное дыхание в рамках допустимого или надо срочно что-то менять.
Сигнал действовать
Все нормально. Не дергайтесь, если
Сначала смотрим не на номер в списке, а на количество мест и согласий над вами.
Дальше сверяем с выбранной стратегией:
Не переносим согласие каждый день, реагируем только на значимые изменения — когда вы уже явно вылетели из бюджетных мест или, наоборот, стабильно в них вошли.
#приоритетыввуз
#конкурсныесписки
#поступление2026
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍15❤3
Устала от темы поступления))) Если будут вопросы, вернусь. А пока…
Хотите лайфхак, как понять, какие гибкие навыки реально нужны сегодня и в ближайшем будущем?
Загляните туда, где ставят цели для образования на глобальном уровне и на десятилетия вперед, — в документы ООН и ЮНЕСКО. Их писали не для родителей девятиклассников и точно не ради продажи каких то продуктов. Их задача — прикинуть, какие люди понадобятся миру через 10–20 лет, чтобы было кому в этом мире работать и принимать решения.
И давайте сразу проговорим слона в комнате.
Наши политические отношения с международными организациями, мягко скажем, напряженные. Да, на многое мы смотрим по-разному. Но есть пласт вещей, который глубже политики.
Климат меняется и в России, и в Африке. Технологии вытесняют рутину и в США, и в Китае, и у нас. Дети во всех странах проводят больше времени в гаджетах, чем с книгой. Экономика усложняется, и это одинаково бьет по тем, чьи навыки устарели, вне зависимости от обложки паспорта.
Вот на этом уровне и проявляется удивительное совпадение (муж любит термин «синхрония»): когда умные люди из очень разных стран начинают думать об одном и том же.
Куда я смотрела, например:
✔️ инициатива ООН «Наша общая повестка» https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/our-common-agenda-policy-briefs-a-quick-summary-ru.pdf
✔️ конспект «Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире» (Future Skills, GEF и WorldSkills Russia) — красиво, легко читать и полезно https://rda.worldskills.ru/storage/app/media/Reports/2017_Future%20Skills/2017_WS_GEF_Future%20Skills_summary_RU.pdf
✔️ «Новый общественный договор в области образования. Переосмыслим наше будущее» от ЮНЕСКО https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381_rus
✔️ наш Атлас новых профессий — те же навыки в формате профессий будущего
https://new.atlas100.ru
Если один и тот же навык всплывает и в международных докладах, и в российских исследованиях, понятно, что это не просто так. Это уже не про западную повестку, а про реальность, в которую наши дети войдут, нравится нам это или нет.
Если лень залезать в источники, просто поверьте. Там снова и снова появляется одно и то же — коммуникация, эмоциональный интеллект, работа в команде, креативность, критическое мышление, способность учиться всю жизнь, цифровая грамотность, работа с технологиями.
Где-то к этому добавляют экологическое мышление, кросс-культурную чувствительность (когда вместо «они какие-то странные» включается «они по-другому, давай разбираться»), умение управлять вниманием и собой. Но в основе все очень похоже.
Я про что. Политика — штука цикличная: сегодня дружим, завтра нет, через десять лет опять что-то поменяется. А вот навыки, на которых все держится, от этого не изменятся.
◾️ Ни один робот пока не умеет по человечески поддержать в кризисе.
◾️ Нейросеть не возьмет на себя ответственность за сложное решение, которое заденет живых людей.
◾️ ИИ без стыда и чувства вины признает: «Ой, кажется, я здесь накосячил», но от этого никому не станет легче.
◾️ Алгоритм не создаст крепкую команду и не договорится там, где логика, даже стройная, не работает.
Поэтому я смотрю на пересечение того, что признают важным и они, и мы, и работодатели. Если навык прошел через такое сито, к нему стоит отнестись серьезно.
Если не перелопачивать все эти доклады, то сегодня нужно вот это:
➡️ уметь говорить с людьми и слышать их, а не только настаивать на своем
➡️ разбираться в своих чувствах и не обесценивать чужие
➡️ работать с другими без агрессии и саботажа
➡️ придумывать новое, а не только выполнять инструкции
➡️ сомневаться и проверять информацию, а не верить первой ссылке
➡️ учиться всю жизнь: в 20, в 35 и в 55
➡️ не бояться технологий, а использовать и приручать их под свои задачи
➡️ уверенно жить в цифровой реальности (хоть тему я и не люблю)
Вот это все нужно и нам, взрослым, но детям — особенно. Потому что им жить в мире, где гибкие навыки будут отвечать за очень конкретные результаты: есть работа или нет, вывозишь это все или неумолимо тонешь.
#навыкибудущего
Хотите лайфхак, как понять, какие гибкие навыки реально нужны сегодня и в ближайшем будущем?
Загляните туда, где ставят цели для образования на глобальном уровне и на десятилетия вперед, — в документы ООН и ЮНЕСКО. Их писали не для родителей девятиклассников и точно не ради продажи каких то продуктов. Их задача — прикинуть, какие люди понадобятся миру через 10–20 лет, чтобы было кому в этом мире работать и принимать решения.
И давайте сразу проговорим слона в комнате.
Наши политические отношения с международными организациями, мягко скажем, напряженные. Да, на многое мы смотрим по-разному. Но есть пласт вещей, который глубже политики.
Климат меняется и в России, и в Африке. Технологии вытесняют рутину и в США, и в Китае, и у нас. Дети во всех странах проводят больше времени в гаджетах, чем с книгой. Экономика усложняется, и это одинаково бьет по тем, чьи навыки устарели, вне зависимости от обложки паспорта.
Вот на этом уровне и проявляется удивительное совпадение (муж любит термин «синхрония»): когда умные люди из очень разных стран начинают думать об одном и том же.
Куда я смотрела, например:
https://new.atlas100.ru
Если один и тот же навык всплывает и в международных докладах, и в российских исследованиях, понятно, что это не просто так. Это уже не про западную повестку, а про реальность, в которую наши дети войдут, нравится нам это или нет.
Если лень залезать в источники, просто поверьте. Там снова и снова появляется одно и то же — коммуникация, эмоциональный интеллект, работа в команде, креативность, критическое мышление, способность учиться всю жизнь, цифровая грамотность, работа с технологиями.
Где-то к этому добавляют экологическое мышление, кросс-культурную чувствительность (когда вместо «они какие-то странные» включается «они по-другому, давай разбираться»), умение управлять вниманием и собой. Но в основе все очень похоже.
Я про что. Политика — штука цикличная: сегодня дружим, завтра нет, через десять лет опять что-то поменяется. А вот навыки, на которых все держится, от этого не изменятся.
Поэтому я смотрю на пересечение того, что признают важным и они, и мы, и работодатели. Если навык прошел через такое сито, к нему стоит отнестись серьезно.
Если не перелопачивать все эти доклады, то сегодня нужно вот это:
Вот это все нужно и нам, взрослым, но детям — особенно. Потому что им жить в мире, где гибкие навыки будут отвечать за очень конкретные результаты: есть работа или нет, вывозишь это все или неумолимо тонешь.
#навыкибудущего
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤14👍5👏2
Эмоциональный интеллект
В последнее время отовсюду лезет эмоциональный интеллект. Он, как мы уже понимаем, важнее IQ, про него пишут и ООН с ЮНЕСКО, и все списки гибких навыков ставят его в топ.
Всем он нужен, всем его прокачивают. Зачем он вообще и как работает в обычной жизни?
Ничего особенно умного не скажу. Эмоциональный интеллект — это умение замечать свои эмоции и эмоции других, понимать, откуда они взялись, и обращаться с ними так, чтобы не сломать себя, не разрушить отношения и важные дела. Не подавлять свои чувства. Осознавать их и принимать решения, что с ними делать.
Эмоциональный интеллект поможет:
◾️ не взорваться в конфликте от злости
◾️ не принимать решения сгоряча, в обиде, от страха, в состоянии эйфории
◾️ говорить о своих чувствах и потребностях, не обижая собеседника
◾️ замечать, что чувствует другой человек, и учитывать это в общении.
Для подростка это, мне кажется, вопрос выживания. У него школа, друзья, первые чувства, экзамены, постоянные смены настроения. Без эмоционального интеллекта очень трудно. С ним — все равно непросто))), но уже есть тормоза и хоть какое-то понимание, что происходит. Можно остановиться, задуматься, что со мной, чтобы выбрать, как реагировать.
И вот здесь у меня начинается моя родительская история.
Я всем рассказываю, как важны гибкие навыки. А потом оглядываюсь на собственного сына и думаю, что именно с эмоциональным интеллектом у нас как раз не все гладко. Но в какой‑то момент я просто не обратила на это внимания… хотя стоило…
Я не уверена, что родитель может встроить эмоциональный интеллект в подростка, если у него там нет для этого внутреннего места. Но родитель, наверное, может проявлять эмоциональный интеллект сам: говорить о чувствах, называть их, признавать свои эмоции, извиняться, показывать, что конфликты можно разруливать.
Может сработать, а может и нет. У кого‑то ребенок подхватит это на лету, у кого‑то пойдет своим путем и набьет шишки. Кто‑то дойдет до этого сам в 25, а кто‑то так и не научится. В своей истории я вижу явный генетический след.
Но попробовать, по‑моему, точно стоит — хотя бы чтобы потом не говорить себе: «Я видела, что там что‑то не так, но даже не попыталась помочь».
Вот рисованный мультфильм на эту тему — можно посмотреть вместе и, возможно, обсудить https://ok.ru/video/664550639035
В последнее время отовсюду лезет эмоциональный интеллект. Он, как мы уже понимаем, важнее IQ, про него пишут и ООН с ЮНЕСКО, и все списки гибких навыков ставят его в топ.
Всем он нужен, всем его прокачивают. Зачем он вообще и как работает в обычной жизни?
Ничего особенно умного не скажу. Эмоциональный интеллект — это умение замечать свои эмоции и эмоции других, понимать, откуда они взялись, и обращаться с ними так, чтобы не сломать себя, не разрушить отношения и важные дела. Не подавлять свои чувства. Осознавать их и принимать решения, что с ними делать.
Эмоциональный интеллект поможет:
Для подростка это, мне кажется, вопрос выживания. У него школа, друзья, первые чувства, экзамены, постоянные смены настроения. Без эмоционального интеллекта очень трудно. С ним — все равно непросто))), но уже есть тормоза и хоть какое-то понимание, что происходит. Можно остановиться, задуматься, что со мной, чтобы выбрать, как реагировать.
И вот здесь у меня начинается моя родительская история.
Я всем рассказываю, как важны гибкие навыки. А потом оглядываюсь на собственного сына и думаю, что именно с эмоциональным интеллектом у нас как раз не все гладко. Но в какой‑то момент я просто не обратила на это внимания… хотя стоило…
Я не уверена, что родитель может встроить эмоциональный интеллект в подростка, если у него там нет для этого внутреннего места. Но родитель, наверное, может проявлять эмоциональный интеллект сам: говорить о чувствах, называть их, признавать свои эмоции, извиняться, показывать, что конфликты можно разруливать.
Может сработать, а может и нет. У кого‑то ребенок подхватит это на лету, у кого‑то пойдет своим путем и набьет шишки. Кто‑то дойдет до этого сам в 25, а кто‑то так и не научится. В своей истории я вижу явный генетический след.
Но попробовать, по‑моему, точно стоит — хотя бы чтобы потом не говорить себе: «Я видела, что там что‑то не так, но даже не попыталась помочь».
Вот рисованный мультфильм на эту тему — можно посмотреть вместе и, возможно, обсудить https://ok.ru/video/664550639035
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
OK.RU
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ и Как его прокачать
Что это за зверь - эмоциональный интеллект?
я в вк, пишите, добавляйтесь - vk.com/selfexplorer
ГОДНЫЕ КНИГИ ПО ТЕМЕ:
Тревис Бредберри – Эмоциональный Интеллект 2.0
Дэниел Гоулман – Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ
ИССЛЕДОВАНИЯ…
я в вк, пишите, добавляйтесь - vk.com/selfexplorer
ГОДНЫЕ КНИГИ ПО ТЕМЕ:
Тревис Бредберри – Эмоциональный Интеллект 2.0
Дэниел Гоулман – Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ
ИССЛЕДОВАНИЯ…
❤4👍3💯2
Эмоциональный интеллект в профессиях
Продолжим историю с эмоциональным интеллектом. Там, где нужен высокий EQ, важно не только видеть чужие эмоции, но и самому не сыпаться под нагрузкой. Если это удается, тогда работа в эмоциональных сферах вполне возможна и не станет разрушительной.
Очевидные эмоциональные профессии:
◾️ психологи, психотерапевты, консультанты
◾️ врачи, медсестры и другие, кто работает с человеком напрямую
◾️ педагоги, тьюторы, наставники, социальные работники
◾️ HR, карьерные консультанты, коучи, профориентологи
Все мы знаем байки про врачей и анатомичку. Про суровый медицинский цинизм и жестких учителей. Это обратная сторона медали. Чтобы выжить в стрессовых профессиях, люди часто вынуждены дистанцироваться: через юмор, сарказм, холодность. А еще это от выгорания, загнанности и маленькой зарплаты. Почему у нас учителя с врачами среди самых выгоревших…
Профессии, где EQ нужен, но они не сразу приходят в голову:
◾️ актеры и режиссеры — мастера по вживанию в чужие эмоции
◾️ художники-иллюстраторы, мультипликаторы — переводят эмоции и смыслы в визуальные образы, работают с настроением и ожиданиями
◾️ специалисты по юзабилити и UX — буквально залезают в голову пользователю, чтобы понять, где он злится, теряется или радуется, потом закладывают это все в интерфейсы программ и приложений
◾️ маркетологи — нужно понимать мотивы людей
◾️ ивент менеджеры — сплошная работа с ожиданиями, конфликтами и форс мажорами
◾️ турбизнес, отели, сервис — все держится на том, как ты выдерживаешь эмоции клиентов и отвечаешь на претензии
◾️ специалисты МЧС и экстренных служб, медиаторы — здесь эмоциональный контакт иногда буквально вопрос безопасности
◾️ спортивные тренеры и наставники — им важно чувствовать момент, когда поднажать, а когда притормозить, чтобы не зарубить мотивацию
◾️ руководители, тимлиды, проектные менеджеры — удержать команду без эмоционального интеллекта почти нереально
◾️ продажи, закупки, любые переговоры — нужно чувствовать, где страх, где интерес, где манипуляция. Хороший sales-менеджер – это почти искусство
В Атласе новых профессий (а это прогноз профессий ближайшего будущего) есть и пока еще диковатые на слух роли: дизайнер эмоций, тренер творческих состояний, продюсер смыслового поля. Там эмоциональный интеллект уже записан в требования к профессии.
Продюсеры смыслового поля, кстати, уже живут среди нас — это бренд‑менеджеры и люди, которые создают продукту или компании определенный имидж, легенды, слоганы и заряжают все это эмоциями и смыслом.
Видите, прогнозируют, что нашим эмоциям все больше будет нужна поддержка и даже осознанный дизайн, потому что мы постепенно разучиваемся их нормально проживать, такая тенденция есть.
Творческие состояния тоже придется создавать специально, потому что мы заточены на выполнение задач, а творчество требует времени, паузы и даже скуки, про которую, кажется, все забыли.
Так что те самые эмпаты уже закладывают в нас смыслы. Это вовсю происходит, просто так откровенно пока не называется)))
#эмоциональныйинтеллект #профессиибудущего
Продолжим историю с эмоциональным интеллектом. Там, где нужен высокий EQ, важно не только видеть чужие эмоции, но и самому не сыпаться под нагрузкой. Если это удается, тогда работа в эмоциональных сферах вполне возможна и не станет разрушительной.
Очевидные эмоциональные профессии:
Все мы знаем байки про врачей и анатомичку. Про суровый медицинский цинизм и жестких учителей. Это обратная сторона медали. Чтобы выжить в стрессовых профессиях, люди часто вынуждены дистанцироваться: через юмор, сарказм, холодность. А еще это от выгорания, загнанности и маленькой зарплаты. Почему у нас учителя с врачами среди самых выгоревших…
Профессии, где EQ нужен, но они не сразу приходят в голову:
В Атласе новых профессий (а это прогноз профессий ближайшего будущего) есть и пока еще диковатые на слух роли: дизайнер эмоций, тренер творческих состояний, продюсер смыслового поля. Там эмоциональный интеллект уже записан в требования к профессии.
Продюсеры смыслового поля, кстати, уже живут среди нас — это бренд‑менеджеры и люди, которые создают продукту или компании определенный имидж, легенды, слоганы и заряжают все это эмоциями и смыслом.
Видите, прогнозируют, что нашим эмоциям все больше будет нужна поддержка и даже осознанный дизайн, потому что мы постепенно разучиваемся их нормально проживать, такая тенденция есть.
Творческие состояния тоже придется создавать специально, потому что мы заточены на выполнение задач, а творчество требует времени, паузы и даже скуки, про которую, кажется, все забыли.
Так что те самые эмпаты уже закладывают в нас смыслы. Это вовсю происходит, просто так откровенно пока не называется)))
#эмоциональныйинтеллект #профессиибудущего
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥6👍2❤1