«Бойтесь быть специалистом». История с выпускного

На выпускном моего старшего сына в сильнейшей 179-й математической школе директор напутствовал выпускников очень коротко:

«Бойтесь быть специалистом».
И дальше процитировал Козьму Пруткова:
«Специалист подобен флюсу: полнота его одностороння».

Это звучало в зале, где сидели сильные математики, победители и призеры Всеросса, уже поступившие или поступающие в топ вузы, ребята, которые умеют решать сложные задачи и делать реальные инженерные проекты.

Одноклассники сына, например, во время учебы готовили к запуску в космос свои приборы, которые и были выведены на орбиту вместе с ракетой «Союз 2.1б».

О чем говорил директор?
О том, что можно быть блестящим технарем и при этом
не понимать людей и процессы вокруг себя,
не видеть последствий своих решений ни в этическом, ни в правовом или экономическом поле,
не уметь объяснить другим, что ты делаешь и зачем.

Можно быть тонким гуманитарием — и оказаться абсолютно беззащитным перед числами, базовой логикой, технологиями, финансовыми решениями.

Опасен не профессионализм, а однобокость.
Я писала о проблемах ранней профилизации, когда дети в 12 лет определяют направление, вокруг которого потом строится все будущее обучение.

На выходе мы как раз рискуем получить однобоких специалистов:
технаря, который не умеет разговаривать, видеть контекст и выходить за пределы формул, и
гуманитария, который боится любой таблицы и формулы и теряется там, где нужны элементарные количественные оценки.

А значит, нам нужно быть особенно аккуратными в очень конкретных решениях, которые мы принимаем каждый день:
когда соглашаемся, что литература этому ребенку не нужна, он же технарь,
когда говорим «ну, какая математика, она же гуманитарий»,
когда закрываем глаза на то, что вне узкого профиля у ребенка пустота.

Глубина в одной области важна.
Но без широты она становится ловушкой. Человек застревает в своей нише и не может ни перейти в соседнюю сферу, ни расширить задачи, ни выйти на тот самый междисциплинарный уровень, который откроет другие перспективы.

Поэтому у меня к вам риторический вопрос:

Вы хотите вырастить узкого блестящего специалиста или человека, у которого есть и глубина, и опора на другие области, который не развалится, если жизнь потребует выйти за пределы его профиля?

Школа. Учитель химии. Всем бы таких учителей!

В Дании отказались от «электронного обучения» и вернули в школы бумажные учебники:

С начала учебного года по всей Дании действует запрет на использование мобильных телефонов или планшетов во время занятий. После десятилетия полностью цифрового обучения в школы страны вернули бумажные учебники.

Учитель английского языка Ислам Дижаб: Самая большая проблема в том, что когда мы отказались от книг и перешли на гаджеты, стало заметно, что многим детям трудно концентрироваться, а ещё слишком легко переключиться на другое приложение и, например, запустить видеоигру прямо во время урока. Теперь компьютеры используются ограниченное время, за их использованием следят учителя.

Для страны, которую когда-то считали цифровым пионером, это фактически разворот на 180 градусов. Причиной стали внушающие тревогу статистические данные: как уточняет Комиссия по благополучию детей, подростки от 13 до 18 лет проводят в среднем пять с половиной часов в день в телефонах, а их психическое здоровье ухудшилось.

Подпишись на ПУЛ N3 / MAX

Отвечала на вопросы по олимпиадам. Бывает на руках и по несколько дипломов выигранных олимпиад. Подумала, что кому-то может быть полезно это знать:

У дочери на руках три диплома выигранных перечневых олимпиад за 11 класс. Правильно ли я понимаю, что, несмотря на это, подать заявление на поступление по БВИ мы можем только в один вуз и на одно направление, а не в три, показывая в каждом вузе принимаемую им перечневую олимпиаду? То есть две оставшиеся выигранные олимпиады лишь дадут право в других вузах приравнять предмет к 100 баллам и получить дополнительные баллы за индивидуальные достижения? И можно ли в заявлении до 25 июля менять выбор вуза для поступления по БВИ, или первоначальный выбор незыблем?

Ответ:

Сколько раз можно воспользоваться БВИ?
По действующим правилам приема, победитель/призер перечневой олимпиады может воспользоваться правом БВИ только в одном вузе и по одной образовательной программе в рамках одной приемной кампании.

То есть да, поступить по БВИ в три разных вуза одновременно нельзя, даже если на руках три диплома перечневых олимпиад.
​
Что делать с остальными дипломами?
Остальные выигранные перечневые олимпиады можно и нужно использовать так:

1. Как основание для приравнивания ЕГЭ по соответствующему предмету к 100 баллам (если вуз это предусматривает в правилах приема)

2. Как индивидуальные достижения — доп баллы к сумме конкурсных (количество и условия зависят от вуза).

То есть логика у мамы верная: одна олимпиада работает как БВИ (в одном вузе), остальные — как усилители в других вузаx через 100 баллов или ИД.

Можно ли передумать с выбором вуза по БВИ до 25 июля?
Здесь важный нюанс. Ограничения по срокам закреплены в общих правилах приема, но конкретная гибкость только в локальных правилах вуза.

В общем схема такая:

До окончания приема документов (ориентировочно до 25 июля) абитуриент может подать заявления в несколько вузов и указать основания (в том числе наличие права БВИ).

Фактически реализует право БВИ он только там, куда отдаст оригинал, и где подпишет согласие на зачисление на основание БВИ.

Т.е. сменить где именно использовать БВИ технически возможно до момента, пока не подано согласие на зачисление по БВИ, и вуз не издал приказ. Но детали (как отозвать или поменять, какие формы заявлений) прописаны у каждого вуза в правилах приема.

После издания приказа о зачислении по БВИ передумать уже нельзя. Право реализовано. Поезд ушел. И повторно воспользоваться им в другой вуз в эту приемную кампанию нельзя.

#олимпиадышкольников #поступлениеввуз #БВИ

Новая инициатива.

С сентября в обязательную школьную программу включат модуль «Обучение служением. Первые» в составе предмета «Индивидуальный проект». Школьники будут решать «социально значимые задачи» для НКО, государства и бизнеса.

За успешные проекты участники получают до 25 волонтерских часов на платформе Добро.рф, которые в дальнейшем можно использовать для получения дополнительных баллов при поступлении в вуз — в зависимости от вуза это от 1 до 10 баллов к ЕГЭ.

Боюсь, что нас ждет очередная профанация с красивыми отчетами и фото в соц сетях:
– Ученики школы Х научили Y пенсионеров пользоваться смартфонами,
– Ребята из 11Б перевели через дорогу N бабушек.

Все это будет подаваться, как формирование гражданской ответственности и первые шаги в профессиональном самоопределении. Но по факту подросткам предлагают еще одну схему: потрать нужное количество часов — получи бонусные баллы.

Когда добрую волю превращают в инструмент зарабатывания баллов, она перестает быть доброй и слабо работает и как воспитание, и как гражданская ответственность.

Ой, что-то мне это все напоминает…
https://yandex.ru/video/touch/preview/13787990069539224447

Новость РБК тут:
https://www.rbc.ru/rbcfreenews/699352fc9a7947c0aa7f7a55?from=story_6633823e9a794730ee3a86d9

Не так давно был опубликован рейтинг вузов по «качеству набора», в топе которого стоит МФТИ со средним баллом зачисленных 96,8.
Можно радоваться, что есть у нас университеты с такими высокими требованиями к поступающим, и есть абитуриенты, способные эти высокие баллы набрать.
Но в Думе вдруг предложили оценить «качество работы вузов» в неожиданном для текущей статистики ракурсе. Зампред комитета ГД по науке Смолин поставил вопрос о доле выпускников, которые покидают страну и работают в итоге на наших стратегических противников.

Любопытно было бы взглянуть на такой рейтинг. Хотя априори ясно, что на вершине списка по числу уезжающих будут те же университеты, что попали в топ по «качеству набора». И так же любопытно будет узнать, какие школы заканчивали эти востребованные за рубежом специалисты. Мы едва ли ошибёмся, если предположим, что в большинстве своём это выпускники топовых гимназий и лицеев «для одарённых», на которых и делает ставку нынешняя система образования РФ. Тут надо ещё заметить, что значительная часть выпускников таких школ покидает страну сразу после 11 класса.

Словом, текущая модель, когда качественное образование только для самых-самых (богатых или одарённых), а всем остальным — ничего, хорошо обеспечивает «национальными кадрами» кого угодно, но только не нас.

Экономические причины этого лежат на поверхности. Разумеется, ТАМ ждут самых лучших и предлагают им условия работы, не сопоставимые с теми, на что можно рассчитывать дома.
Например, многие российские учёные на протяжении двух последних месяцев получали настойчивые приглашения отправиться на работу в Китай на следующих условиях: оплата 2 млн юаней в год плюс сравнимые с этой суммой бонусы, субсидии на жилье, гарантия всестороннего образования детей и т. д. А главное — полное обеспечение современным лабораторным оборудованием. Там точно не придётся «выбивать финансирование» для закупки научных приборов.

Но отзываются на подобные приглашения далеко не все. Многих удерживают от таких шагов тысячи нитей, связующих с Родиной. Эту связь принято обозначать словом «патриотизм». С учётом полного провала на экономическом фронте для решения обозначенной Смолиным проблемы патриотическое воспитание становится главным.

И эта тема сегодня вроде бы в центре государственной повестки. Но массовым «не патриотическим» поведением выпускников топовых вузов и школ озаботилась не партия власти, а депутат как бы от оппозиции (Смолин — в КПРФ). Решение озвученной проблемы он предложил сногсшибательное:
«Показатель оттока выпускников за рубеж надо учитывать при распределении контрольных цифр приёма. Мы должны отдавать преимущество тем, кто готовит специалистов для своей страны».

От таких предложений становится больно и за думскую «оппозицию», и за российскую академию образования, членом которой (академиком) является Смолин. (Хотя давно пора бы уже привыкнуть, ибо и не такое видели.)

Ведь очевидно, что чем лучше подготовка — тем выше отток. Если сократить приём в МФТИ, например (по числу уезжающих он точно в топе), там возрастёт конкурс, поступать будут только самые сильные выпускники элитных школ, которые в большинстве своём по самоощущению уже «выше этой страны и её народа». Такие уезжают без проблем, и они «там» очень востребованы. То есть доля уезжающих от общего выпуска вуза только вырастет.

Мы не раз писали, что школы для одарённых (особенно интернаты) весьма эффективно обрывают связь ученика с малой родиной — землёй, где он вырос, и той социальной средой, которая сделала его человеком. А эта связь — корень патриотизма, его нерв, который с глубокой болью показал А.Тарковский в фильме «Ностальгия».

«С чего начинается Родина?» – старый вопрос, и ответ на него известен (кто не знает — можно загуглить приведённую строчку). А чтобы малая родина стала большой, такой, как наша, единственная на 11 часовых поясов, нужно осознание общей большой и ясной цели. Важную роль при этом играет историческая память, но она сильно деформирована за последние десятилетия и годы.

Вольтметр склонностей 3000.
Почему профориентация — не физика и не мистика

Вот вчера снова столкнулась с вопросом про точность.

Иногда родители спрашивают с эдаким прищуром:
— А у вас профориентация точная?
— Что? — искренне удивляюсь я.
— Насколько точно вы определяете склонности?

И тут «очень хочется» с серьезным лицом достать из сумочки прибор под названием «Вольтметр склонностей 3000» и спокойно сказать:
— Сейчас измерим! — тыкнуть в подростка щупами и объявить:
«Вот, видите, у него 7,5 вольт к программированию и едва ли 1,2 вольта к биологии».

Жаль, но наука пока такого не придумала.
Сила тока — действительно в амперах.
Напряжение — в вольтах.
Но сила интереса и склонностей — ни в чем из этого.

В середине XX века поведенческие психологи, бихевиористы, действительно пытались подойти к этому буквально, оцифровать силу стремления.
Ставили крыс в лабиринт, пускали по полу ток, повышали напряжение и смотрели, как награда и боль меняют выбор маршрута и активность: куда пойдет, когда свернет и когда сдастся.

Получилось красиво: графики, вольты, формулы.
По сути верно. Но, к счастью, абсолютно неприменимо к людям.
Мы, все-таки, сильно гуманнее. Некоторые профориентологи даже любят детей)))

Мы смотрим на другие сигналы:
— где подросток проявляет упорство,
— к чему возвращается снова и снова,
— что совпадает в тестах, поведении и в том, что он сам про себя говорит.

И вот когда все это начинает мигать в унисон — тесты, фантазии, реальные ситуации и живые слова ребенка указывают в одну сторону, — вот она, достоверная сила его склонностей и мотивации.
Можно сказать, что мы попали в вектор достаточно точно.

Но это далеко от точной физики с формулами.
И совсем не похоже на гадание.
Скорее, аналитика вероятностей: я не обещаю доходность в 20%, но могу показать, где выше потенциал, а где — лишний стресс и риск для будущего.

Если когда нибудь изобретут настоящий Вольтметр склонностей 3000, я первая куплю.

А пока его не существует, я работаю по старинке, добавив к этому всякие современные приблуды — игры, таблички, валидированные опросники и симпатичные картинки.
Но по сути это просто и сложно одновременно: слушаю, наблюдаю, задаю вопросы, анализирую, думаю.