Физика + профильная математика: новая база для технарей

Сегодня очень конкретно про новые правила игры для будущих технарей. Если коротко, то они ужесточились. Давайте подробно.

Раньше можно было проскочить в технический вуз с набором русский + профильная математика + информатика, но в приеме на 2026–2027 учебный год по целому ряду инженерных направлений физика стала таким же обязательным предметом, как профильная математика. Не по желанию, не один из вариантов, а реально базовый предмет.

Официальная база, а не просто слухи и мнения.
Изменения закреплены в федеральном Перечне вступительных испытаний к приказу Минобрнауки № 820 (в редакции приказа об изменениях).

Именно на этот Перечень опираются вузы, когда утверждают свои правила приема на 2026–2027 учебный год. То есть это не самодеятельность вузов, а реализация документа.

Что это означает для инженерных направлений
По факту для многих технических специальностей базовый набор сейчас выглядит так:
🟢русский язык – обязателен для всех;
🟢профильная математика – обязательна для технических и IT направлений;
🟢физика – обязательна для части инженерных направлений (энергетика, ядерные технологии, часть электроники, машиностроение и т. п.).

То есть инженерия образца набора 2026 – это уже не математика плюс что-то техничное, а именно связка математика + физика.

Информатику и другие предметы часто оставляют как дополнительный вариант, но не вместо физики, а поверх нее.

Смотрим на реальные вузы
Если открыть правила приема крупных технических вузов на 2026 год, видим:
❌для классических инженерных направлений вы увидите тройку русский – математика – физика;
❌для ядерных и энергетических специальностей физика вообще стоит как профильный экзамен, без вариантов;
❌для части IT направлений формулировка уже мягче: математика – информатика/физика, но и там физика все чаще мелькает, как равноправный вариант.

Чтобы это не звучало абстрактно, приведу несколько живых примеров из правил приема 2026 разных вузов.

➡️14.03.02 «Ядерные физика и технологии», НИЯУ МИФИ: русский язык, профильная математика, физика. Здесь физика идет, как профильный экзамен, без вариантов – информатику просто нельзя подставить вместо нее.

➡️13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника», МЭИ: русский язык, профильная математика, физика. Классическая энергетика: без физики вход закрыт.

➡️01.03.02 «Прикладная математика и информатика», МГТУ Баумана: русский язык, профильная математика, информатика/физика. Здесь как раз видно развилку: чистый IT или IT с инженерным уклоном.

То есть ребенок, который идет не просто в IT, а именно в инженерную историю – конструктор, энергетик, исследователь – без ЕГЭ по физике в 2026–2027 году будет сильно ограничен в выборе.

Как родителю это проверить на практике
Не нужно лезть глубоко в приказы, достаточно простого алгоритма:

1️⃣Определиться не с названием вуза, а с направлением: энергетика, ядерные технологии, электроника, программная инженерия и т. д.

2️⃣Зайти на сайт выбранного вуза и открыть правила приема на 2026–2027 учебный год.

3️⃣Найти нужное направление и посмотреть, какие предметы стоят в списке вступительных испытаний.

4️⃣Сравнить это с набором ЕГЭ ребенка.

5️⃣Если там везде математика + физика, а у вашего подростка физики нет, ему либо добавлять физику, либо честно сужать круг инженерных амбиций до тех программ, где физика еще не зашита так жестко.

Теперь физика – не просто тенденция. Государство документами закрепило новое правило.

Для нас, родителей, это означает:
планировать набор ЕГЭ для будущего инженера без физики – уже не компромисс, а закрытие дверей в значимую часть технических профессий.

👌А дальше я разложу то же самое для гуманитариев и истории, которая занимает у них примерно такое же место, как физика у технарей.

Но это уже тема для отдельного поста.

#ЕГЭ2026
#поступление2026
#инженерныеспециальности

Почему гуманитариям уже нельзя игнорировать историю

По гуманитарным направлениям история из дополнительного экзамена становится опорным. Долго держалась формула русский + обществознание, но в правилах приема на 2026–2027 учебный год все чаще появляется именно история.

Главный документ— федеральный перечень вступительных испытаний к приказу Минобрнауки № 820 (в действующей редакции). Он диктует, какие предметы можно требовать на каждом из направлений, а вузы уже выбирают внутри этих рамок.

🔴Обязательная история

По заявлениям Минобрнауки и Рособрнадзора, с 2027 года ЕГЭ по истории станет обязательным для ряда гуманитарных направлений. В этом перечне уже сейчас:
🟢юриспруденция
🟢политология
🟢международные отношения и международные исследования
🟢педагогика истории и обществознания и близкие историко-гуманитарные профили
🟢публичная политика и социальные науки
🟢журналистика
🟢реклама и связи с общественностью
🟢издательское дело
🟢таможенное дело
🟢сервис.

По этим направлениям с 2026 года история включена наравне с обществознанием, а конкретный выбор (история или обществознание) вуз зафиксирует в своих правилах приема: с 2027 года история для части программ станет уже обязательной.

Отдельный подвопрос — экономика и часть социально-экономических программ: их упоминают в списках гуманитариев, но пока во многих вузах на 2026 год сохраняется связка математика + обществознание. Логистика (особенно транспортная и инженерная) ориентируется скорее на математику и профильные предметы, история сейчас не ключевой риск.

🔴Кто решает и когда будет понятно про 2027 год

Какие предметы допустимы на каждом направлении, определяет федеральный перечень к приказу № 820 и его обновления.

Вуз не может придумать историю с нуля и не может убрать ее, если она закреплена как обязательная. Он только выбирает между история / обществознание.

Точная картина по приему 2027 станет видна после очередного обновления перечня и публикации правил приема вузов на 2027–2028 учебный год (конец 2026 – начало 2027 года).

Формально это поздно, к истории с нуля за полгода не подготовишься — поэтому ориентироваться только на «ждем приказ» рискованно.

🔴Что делать, если ребенок сейчас в 10 м классе

Здесь решающим становится не документ, а направление.

❌Если в фокусе: юриспруденция, политология, международные отношения, журналистика, публичная политика, педагогика истории и обществознания, — историю разумно включать в стратегию уже сейчас.

Даже если по конкретному вузу в 2027 окажется достаточно обществознания, подготовка по истории создаст запас, а не помешает.

❌Если основная цель — экономика и близкие программы:
пока хватит математики + обществознания. Здесь логично держать руку на пульсе и смотреть, как меняются наборы в ведущих вузах.

Если логистика (особенно транспортная/инженерная):
история не выглядит главным ограничителем, приоритет — математика, профильные предметы и конкретные требования вузов.

🔴Зачем ДОД и что спрашивать про историю

Дни открытых дверей сейчас — не про секретные списки ЕГЭ, они есть на сайте вуза, а про понимание, как сам факультет видит свое будущее.

На ДОД полезно спросить:
🟢видят ли на факультете усиление роли истории по своим программам в ближайшие годы
🟢что рекомендуют сдавать нынешним десятиклассникам: только обществознание или уже добавлять историю
🟢ориентируются ли преподаватели в разговорах со школьниками на историю, как будущий обязательный экзамен для этого профиля.

Это покажет, живет ли вуз в старой логике обществознания или уже готовится к истории, как базе.

#ЕГЭ2027 #гуманитарии #выборпредметов

Мне сразу пришли вопросы от родителей к прошлому посту: что считать экономикой и близкими программами, а что относить к сервису.
Отвечаю.

1️⃣Экономика и близкие программы

Это все, что живет в укрупненной группе 38.00.00 «Экономика и управление»:
38.03.01 Экономика (все профили: финансы, анализ, бизнес, госуправление и т.д.).
38.03.02 Менеджмент.
38.03.03 Управление персоналом.
38.03.04 Государственное и муниципальное управление.
38.03.05 Бизнес информатика.
38.03.06 Торговое дело.
38.03.07 Товароведение.
38.03.10 Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура.

Плюс смешанные программы типа «туристический бизнес и экономика впечатлений» — формально туризм, по сути туризм + экономика/менеджмент.

Если в запросе ребенка звучат деньги, управление, бизнес процессы, аналитика, финансы — это поле экономики и управления.

2️⃣Сервис и не экономика

Это уже другая укрупненная группа — 43.00.00 «Сервис и туризм»:
43.03.01 Сервис.
43.03.02 Туризм.
43.03.03 Гостиничное дело.
49.03.03 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм и подобные программы.

Здесь фокус на другом:
обслуживание клиентов, организация сервиса, гостеприимство, туризм, операционное управление в сфере услуг (гостиницы, рестораны, туркомпании, транспортный сервис).
Это не экономика в узком смысле, хотя внутри много менеджмента и экономики услуг.

Зачем им физика и история: какая логика за новыми правилами

Когда смотришь на все эти приказы и перечни, невольно задаешься вопросом. Какая логика стоит за изменениями с физикой и историей?

Вот вам моя логика, не официальная из пресс-релизов, а та, как я ее вижу. Раньше я писала, как государство делит гуманитариев на «жрецов смыслов» и «рыночников» — по деньгам и льготам.

Гуманитарное образование: новые «лишние люди» или будущая элита? и Коды льгот 2026: кто прошел, кто за бортом?

Здесь — другой срез: какие экзамены открывают туда вход, а какие фактически его закрывают.

1️⃣ Повысить порог входа на важные для государства направления

Право, политика, медиа, международные отношения, серьезная инженерия — это не просто интересные специальности, а области, через которые потом управляют людьми, инфраструктурой, деньгами и общественной повесткой.

🟢Логика здесь простая:
если человек хочет туда, вход не должен быть легким и случайным, а однозначно отборочным.

Физика для серьезной техники и история для гуманитариев становятся удобными фильтрами. Они сразу показывают, кто готов погружаться глубоко, а кто выбирал направление по статусу, перспективам и за компанию.

2️⃣Отсеивать не только слабые знания, но и слабую мотивацию

Раньше можно было попасть на многие экономические, управленческие, гуманитарные направления с комфортным набором, что и выбирало большинство абитуриентов.

Теперь вход становится дороже:
🟢в серьезную инженерию без физики уже почти не пройти;
🟢в значимую часть гуманитарных профилей без истории доступ постепенно сужается.

3️⃣ Сформировать нужное представление о прошлом

С физикой все более прагматично: инженер без нормальной физики — риск.

С историей логика шире.
Юристы, политологи, международники, журналисты, учителя истории и обществознания — это люди, которые потом будут объяснять другим, как устроена система, когда и что с нами происходило, и почему мы сюда пришли.

Сделать историю для них обязательным экзаменом — значит сначала провести будущих гуманитариев через определенную историческую картину, а уже потом выпускать их в профессии, которые работают с законами, политикой, новостями и школой.

Можно относиться к этому по разному, но идея считывается:
сначала общий исторический каркас, потом — доступ к влиянию на общественное мнение.

4️⃣ Перераспределить абитуриентов по полю

Есть и вторичный эффект.
Когда поднимают планку на самых популярных и статусных направлениях, часть ребят неизбежно уходит:
🟢из перегретого права — в благоприятные экономику, менеджмент, сервис;
🟢из сложной инженерии — в IT без физики или в прикладные технические программы попроще;
🟢из политологии и международных отношений — в соседние направления, где вход менее жесткий.

Так система слегка остужает перегретые направления и подкидывает абитуриентов туда, где недобор. Формально это можно назвать балансом спроса и предложения (ну, финансист я или нет, в конце концов), по сути — управляемое перераспределение потока.

5️⃣ Как я это вижу в целом

➡️Физика и история становятся контрольными точками входа в важные для государства профессии.

➡️Порог входа поднимают, чтобы отсеять слабую подготовку и слабую мотивацию.

➡️По гуманитариям добавляется исторический общий каркас для будущих юристов, политологов, журналистов и учителей.

➡️Параллельно перенастраивают потоки абитуриентов: часть уходит с самых перегруженных направлений в соседние, где кадров не хватает.

❗ Для родителей это не повод искать теории заговора, а повод подумать и обсудить с подростком:
он действительно готов вложиться по взрослому — или мы продолжаем рассчитывать на старые правила, которых в системе уже нет.

#правилаприема2026
#ЕГЭистория
#ЕГЭфизика

Минпрос предлагает блокировать сайты с ГДЗ и вариантами ОГЭ/ЕГЭ и олимпиад прошлых лет - вплоть до внесения в реестр запрещенной информации!!!

А готовиться КАК?

ЕГЭ - это экзамен по типовым форматам, не по озарению свыше.
Запретить разборы - все равно что запретить после изучения правил ПДД тренировку на площадке и выезд в город. А потом удивляться «что-то аварий много».

Эксперты уже говорят, что такие запреты бьют по обычным школьникам и учителям и выталкивают подростков в серые схемы и даркнет.

Если очень хочется бороться со списыванием - начните с утечек КИМов и перегруза программ, а не с запрета думать и обсуждать задачи вслух!

Дополню, потому что не все знают, что такое КИМ. Это контрольно-измерительные материалы, т.е. официальное название экзаменационных вариантов ЕГЭ и ОГЭ.

В законопроекте в одном котле сразу несколько вещей:

🔸Реальные утечки текущих вариантов с экзаменов и олимпиад - те самые сливы за пару часов до ЕГЭ/ОГЭ. Это, по сути, продажа живых КИМов и ответов на завтра. Это и так давно должны были жестко пресекать.

🔸Плюс туда же хотят отнести публикацию КИМов и разборов прошлых лет и готовые решения из учебников. И вот здесь все абсурдно: именно эти материалы сейчас составляют основу нормальной, честной подготовки.

То есть под предлогом борьбы с утечками вместе и криминальные сливы, и обычные открытые тренировочные материалы, которыми пользуются честно готовящиеся дети и учителя.

Пока экономика без истории. Но надолго ли?

Знаю, многие родители выдохнули, когда услышали, что экономика и менеджмент не попали под историю на ЕГЭ в 27-м.

Если Ваш ребенок в 9-ом или младше, этот пост для Вас.

Почему так получилось? Чего ждать дальше? Давайте в той же логике шагнем чуть дальше и попробуем представить, что нас ждет.

Сначала в официальных выступлениях звучат ключевые слова: «историческое сознание», «бережное отношение к наследию предков”, «уважение к своей истории и культуре», «мировоззренческая основа воспитания», «усиление роли предмета истории».

И как квинтэссенция — идея вернуть истории статус ключевого предмета в гуманитарном блоке.

Следующим шагом усилили историей социально гуманитарные направления.

Экономику и менеджмент пока официально не трогают. Почему?
Версий несколько, и все довольно прагматичные.

1️⃣Это самый массовый поток абитуриентов. Любой резкий дополнительный экзамен здесь бьет по конкурсу, деньгам вузов и нервам родителей.

2️⃣Власти обещали плавный переход к обязательной истории: не обрушить все за один год, а посмотреть, как школы и выпускники переживут первый виток изменений.

3️⃣Гуманитарные направления — удобный полигон. История на ЕГЭ там понятна и общественно, и политически. Если модель приживется, круг направлений можно расширять.

А теперь про перспективу.

То, что экономика и менеджмент не попали под историю сейчас, не значит, что это стратегическое решение. Как раз, мне видится, что наоборот.

📌В документах и комментариях очень аккуратно, но регулярно звучит связка «гуманитарные и социально экономические направления». Это как фраза «пока только для старших классов» — мы все знаем, что «пока» тут ключевое слово.

Поэтому вывод родителям восьми и девятиклассников (знаю, есть такие у меня в канале) логично сделать такой:

🔵Готовимся заранее. Не ждем, пока кто-то наверху перепишет правила под конкретный год. Спокойно выясняем, что реально близко ребенку, какие предметы может тянуть «без ремня» и стресса, где нужна поддержка и репетиторы.

🔵И точно не навязываем выбор только потому, что туда не надо сдавать историю — эта галочка в правилах может измениться за один приказ, а вашему ребенку потом жить с выбранной профессией.

#ЕГЭистория
#гуманитарии

Агрегаторы колледжей: где искать, а где перепроверять

Я обожаю агрегаторы.
И каждый раз им не доверяю. Одновременно.
Парадокс профориентолога: сначала я ищу колледжи в красивых сервисах, а потом иду на скучные официальные сайты и в государственные навигаторы, чтобы убедиться, что это правда.

Зачем вообще нужны агрегаторы

Агрегатор показывает варианты и альтернативы. Но
истина всегда на стороне официального сайта и гос. систем.

Если с агрегаторами вузов более или менее знакомы все абитуриенты. То с колледжами менее прозрачно.

Из того, чем реально имеет смысл пользоваться:

⚫️Поступи онлайн – крупный частный сервис: раздел СПО, фильтры по городам, профилям, проходным баллам, профориентация и даже «Пакет Плюс ИИ» для любителей нейронки.

⚫️Вузопедия – еще один частный справочник, удобный раздел СПО, но, как и у всех, данные подтягиваются из открытых источников и обновляются не мгновенно.

⚫️Все колледжи или Все колледжи РФ – онлайн справочник ссузов, который опирается на лицензии и аккредитацию и заявляет тысячи колледжей по всей России, с фильтрами и описаниями специальностей.

⚫️Edunetwork – платформа подбора вузов и колледжей, у которой акцент не только на каталог, но и на сервис вокруг: сопровождение, консультации и онлайн подбор программ.

⚫️Колледжи России 2026 – информационный ресурс и рейтинги по колледжам, который полезен скорее как дополнительный ракурс, а не как последняя инстанция.

И отдельная лига – региональные и государственные сервисы:

⚫️Атлас профессий колледжей Москвы – инструмент Департамента образования Москвы: интерактивная карта, фильтры на базе 9 или 11, информация о колледжах, профессиях, зарплатах и работодателях.

⚫️Профессионалитет – федеральный сайт одноименной программы. Там не все колледжи, а только участники кластеров, но по ним информация структурирована отдельно.

⚫️Навигатор через Госуслуги – гос порталы постепенно подтягивают данные из реестров СПО, и изменения обновляются автоматически.

Мой личный алгоритм, который я использую:

✅Для начала – один два агрегатора.
Быстро собираю поляну: какие вообще колледжи есть по нужному профилю, на базе 9 или 11, в нужном регионе.

✅Потом – официальный сайт колледжа.
Смотрю: лицензия, аккредитация, прием 2026, стоимость, сроки, форма обучения, реальные правила приема и программы.

✅Для спокойствия – третий источник:
Региональный навигатор (Атлас Москвы, портал СПО региона) или
Профессионалитет – если интересна именно эта программа или
Другой агрегатор, чтобы понять, нет ли расхождений по базовым вопросам.

✅И только потом – обсуждайте с подростком.
Не «смотри, какой красивый сайт», а какие тут работодатели-партнеры, какие перспективы продолжения обучения, какая загрузка и расписание, что с практикой.

Иногда именно на этапе перепроверки всплывают интересные несостыковки: в агрегаторе обещан бюджет, а на сайте колледжа в этом году – только платные программы. Или указан прием на специальность, которую с нового года закрыли.

Качественные интерфейсы – это приятно, но я бы ориентировалась на три вопроса:

1️⃣Откуда сервис берет данные и как часто они обновляются.
2️⃣Есть ли ссылка на официальный сайт колледжа и совпадают ли ключевые цифры: формы обучения, наличие бюджета, сроки приема.
3️⃣Есть ли у портала гос. привязка: принадлежность к региональному минобру, интеграция с Госуслугами или участие в федеральных программах.

Агрегатор – это супер.
Но окончательное решение всегда принимаем, опираясь на первоисточники, а не на красивые картинки и удобные фильтры.

Полезные ссылки

Поступи онлайн. Раздел СПО https://postupi.online/spo/.
Вузопедия https://vuzopedia.ru/spo
Все колледжи https://vsekolledzhi.ru/?ysclid=mj0gvopst6502450824
Все колледжи РФ https://xn--b1aecagmkia2a4a.xn--p1ai/kolledzh/
Edunetwork https://college.edunetwork.ru/
Колледжи России 2026 https://college-rf.ru/colleges
Атлас профессий Москвы https://colleges.shkolamoskva.ru/atlas
Сайт Профессионалитет https://xn--n1abdr5c.xn--p1ai/

#поступитьвколледж
#агрегаторыколледжей
#профориентацияподростков

Любовь к языкам ≠ надо идти в лингвистику

Сегодня «люблю английский» — это еще не про профессию.
Языки нравятся многим. Английский стал нормой, знание языка подростком не вызывает восторга и не задает никакого вектора в будущее.

Ребенок может одновременно любить английский в школе, дополнительно заниматься, пробовать изучать второй язык.

Но в этом пока нет профессионального направления. Он просто прокачивает универсальный инструмент, который пригодится в любой нормальной карьере, — но еще не обозначил, в какой профессии он хочет этим инструментом воспользоваться.

Как я с этим работаю на консультации

Когда подросток приходит с фразой «я очень люблю языки», а родители с удовольствием рассказывают, как легко они ему даются, я не бегу открывать список языковых вузов и не ставлю галочку возле МГИМО — я сначала разбираю, что именно за этим стоит.

Я смотрю:
▪️тянет ли его в культуру: страна, музыка, фильмы, мемы, хочет туда поехать и там жить, например
▪️загорается ли он от общения: переписка, чаты в межкультурных сообществах, знакомые из других стран
▪️ловит ли он кайф от структуры: грамматика, правила, этимология
▪️важен ли момент «я круче других», история про статус и достижения.

Параллельно я проверяю, что у него живое кроме языков:
🟠люди или цифры, тексты или системы, спокойная стабильность или движение и поездки
🟠любит ли он придумывать новое или ему комфортнее улучшать и доводить до ума
🟠тянет ли его к лидерству или ближе роль эксперта в своем углу
🟠важнее безопасность или драйв, риск, перспектива сложных проектов
🟠насколько ему нужен ощутимый результат здесь и сейчас или он готов к длинной дистанции.

И уже на стыке всего этого мы ищем не что-нибудь с языками, а конкретные траектории, где языки становятся рабочим инструментом:
в международных компаниях, в IT с англоязычной средой, в исследованиях и стажировках, в креативных индустриях и проектах на внешний рынок.

➡️Если это про вас — любит английский, может, еще один язык, и вы не понимаете, куда это все ведет, — напишите мне в личку @Letanya. Разложим его интерес к языкам на составляющие: что там спрятано, какие есть варианты применения, и какие направления имеют для него смысл, а какие создают только красивую иллюзию выбора.

#профориентацияподростков #иностранныеязыки #родителямподростков

IT по психотипу: как понять, DEV он, GAME DEV или DATA

Пока мой муж — дипломированный психолог — спит, я тихонько залезу на его территорию и поговорю про психотипы в IT.
Я разобрала самые распространенные признаки направлений — и кому что реально подходит. Назвала это типами.

🟢Какой тип у вашего ребенка — DEV, GAME DEV, DESIGN, QA, DATA, OPS, SEC или MANAGE?

Сразу оговорюсь, это не про строгие научные типологии, а про рабочие профориентационные типажи.
Я взяла ту же связку личность + среда, но упростила до понятных родителю ролей: логик, визуал, организатор, исследователь.

➡️Тип DEV (Developer — разработчик)
Признаки: копается в настройках, любит логические головоломки и разбирать, как все устроено, терпелив, не боится сидеть над задачей часами, доводит дела до результата.
Психотип: системный логик.
Взрослый эквивалент: программисты, которые пишут мозги сайтов, приложений и сервисов — от банков до маркетплейсов и игр.

➡️Тип GAME DEV (Game Development — создание игр)
Признаки: фантазер — придумывает сюжеты, миры, персонажей, спорит, как надо было сделать игру, чтобы было интереснее.
Психотип: творческий фантазер с техническим интересом.
Взрослый эквивалент: разработчики игр, сценаристы, художники и специалисты по 3D графике и звуку.

➡️Тип DESIGN (UX/UI Design — дизайн интерфейсов, юзабилити)
Признаки: сам меняет шрифты, цвета, шлифует школьные презентации до идеала, страдает от несовершенства картинок и фото, рисует, чувствует композицию, любит разбираться в мотивах людей.
Психотип: визуал с эмпатией.
Взрослый эквивалент: UX/UI дизайнеры, которые делают интерфейсы понятными и красивыми, чтобы было эстетично и интуитивно понятно.

➡️Тип QA (Quality Assurance — тестирование качества)
Признаки: замечает мелкие неточности, орфографические ошибки, любит проверять других и подмечать, что не работает.
Психотип: придирчивый перфекционист (в хорошем смысле).
Взрослый эквивалент: специалисты по тестированию, которые ловят баги до того, как их увидят пользователи (и до того, как все рухнет))).

➡️Тип DATA (Data & AI/ML — данные и искусственный интеллект / машинное обучение)
Признаки: любит считать, строить таблицы, сравнивать, замечает закономерности, обсуждает, почему получилось так, а не иначе.
Психотип: исследователь-аналитик, терпимый к рутине.
Взрослый эквивалент: аналитики данных и дата сайентисты — те самые люди, которые разговаривают с цифрами и обучают модели ИИ.

➡️Тип OPS (DevOps & Operations — разработка и эксплуатация)
Признаки: собирает компы, роутеры, настраивает интернет всей семье, знает, какой провод куда, любит, когда все стабильно и под контролем.
Психотип: технарь-системщик.
Взрослый эквивалент: DevOps инженеры и системные администраторы, которые отвечают за то, чтобы сервисы работали, обновлялись и не падали по ночам)))

➡️Тип SEC (Cyber Security — кибербезопасность)
Признаки: сильно интересуется математикой, паролями, шифрованием, криптографией, безопасностью аккаунтов, смотрит или читает про взломы и защиты.
Психотип: любопытный и бдительный аналитик.
Взрослый эквивалент: специалисты по информационной безопасности, аналитики по кибербезопасности, этичные хакеры.

➡️Тип MANAGE (Project / Product Management — управление проектами и продуктами)
Признаки: собирает команды, распределяет задачи, командир по жизни и в быту, любит планировать, договариваться, объединять людей под цель.
Психотип: стратег-коммуникатор.
Взрослый эквивалент: project и product менеджеры, которые задают курс продукту и команде и отвечают за результат, а не за конкретный кусок кода.

Уф))) Разобрались с понятиями?
Что с этим пониманием теперь делать — расскажу в следующем посте.

#профориентацияподростков #ITдляподростков #профвыборребенка

IT после 9 класса: какие плюсы у этого варианта

В прошлых постах я разобрала IT на типы задач (DEV, GAME DEV, DESIGN, QA, DATA, OPS, SEC, MANAGE) и примерила их на подростков.
Следующий логичный шаг — где все это пробовать? Сразу в вузе или можно начать раньше, например, в колледже?

📌Если подросток уже тянется в IT, свое направление можно искать чуть раньше:
в 8–9 классе — пробовать кружки и курсы;
а в колледже — начать развивать выбранный вектор и разбираться с тем, насколько он подходит.

Колледж здесь не план Б для тех, кто не потянет вуз, а форма ранней профессионализации:
🔘зайти в IT через практику
🔘получить первую профессию и опыт
🔘потом идти в вуз уже не с абстрактным «хочу в IT», а с пониманием, какие именно задачи попробовал, что нравится, что получается, хочется ли развиваться в этой области или, наоборот, лучше уйти в смежную.
Иногда это как раз способ вовремя понять, что это не его.

А не слишком ли много IT-шников?

Я тоже последнее время задаю себе этот вопрос.
Но ответ пока такой: нет, не много.
Государство явно объявляет приоритет технологического суверенитета. Современных квалифицированных кадров, заточенных под реальные задачи работодателей, все еще не хватает.

Поэтому заметно увеличивают бюджетные места на IT, инженерные и транспортные направления.
Стране нужны и IT спецы, и те, кто делает и обслуживает железо, на котором это IT живет.
Медицина и педагогика тоже в приоритете, но технологические направления сейчас отдельно поддерживают рублем и цифрами приема.

КИП ФИН, как пример сильного IT колледжа

Вчера была на дне открытых дверей в КИП ФИН — федеральном колледже информатики и программирования при Финансовом университете.

Что бросается в глаза:
➡️Высокий конкурс аттестатов.
На IT специальности средний балл ждут в районе 4,5–4,7. Это точно не история для слабых и не вариант про запас.

➡️Много бюджетных мест именно в IT.
Если смотреть только IT направления, то КИП ФИН — один из московских тяжеловесов: 425 бюджетных мест и при этом высокий конкурс.

➡️Современные программы под реальных заказчиков.
Новые направления по заказу непосредственного работодателя (квантовые коммуникации, интеграция решений с применением технологий ИИ), программы по разработке ПО, информационной безопасности, интеллектуальным системам.
И это не в отрыве от жизни, а в связке с партнерами: Госзнак, Ингосстрах, МТС Банк, фирма 1С, структуры Росатома, Новиком и много других.

➡️Связь с вузом.
КИП ФИН готовит кадры для Фин. университета.
Для этого привели свои программы в соответствие с программами родного вуза. Выпускников принимают по внутренним экзаменам, формируют отдельные группы из «своих», часть дисциплин перезачитывают, срок обучения в вузе сокращают на год.

Для сравнения — в других IT колледжах Москвы тоже есть сильные программы, но часто:
✅бюджетных мест намного меньше, и за счет этого проходной балл подбирается к 4,9–5,0
✅или IT направления только часть большого колледжа «про все».

В КИП ФИН же кругом свои. Весь колледж — одно большое IT, и это чувствуется по атмосфере. Ребята выглядят счастливыми и очень мотивированными.

Как это связано с психотипами и выбором пути
Если у подростка уже вырисовывается тип DEV/DATA/SEC/OPS и т.д., колледж помогает не промахнуться с первым шагом:
🔘проверить гипотезу на реальных предметах и практике
🔘к моменту поступления в вуз понять, что ему ближе вот такие задачи, а не просто что-то в IT
🔘сделать выбор направления в вузе на основе собственного опыта, а не под впечатлением рекламных буклетов или красивых названий.

Плюсом подработка по специальности во время обучения в вузе: в этом случае академические знания не удлиняют вход в профессию, а расширяют возможности и опыт.

⚡️Что с армией у мальчиков
Частый вопрос от родителей. На ДОД как раз обсуждали: почти всегда есть возможность сначала сдать экзамены в вуз, поступить, а уже потом уйти служить. Согласитесь, вернуться в статусе студента, с понятным маршрутом дальше — психологически гораздо комфортнее.

Выбирайте свой маршрут заранее, учитывайте нюансы, советуйтесь с профессионалами.

#ПрофориентацияПодростков

Сомнения в 11-ом классе. Февраль. Что делать?

Сомнения сейчас — нормальная ситуация. Так проявляется тревога и ответственность.
Я вас сориентирую.

1️⃣ЕГЭ не менять.
Не разворачивать выбор на 180 градусов. Максимум — аккуратно добавить один предмет, если он действительно нужен для понятного направления и есть возможности его подготовить.

2️⃣Разобрать все возможные направления под свои ЕГЭ.
Еще раз посмотреть, какие направления и программы открывает именно ваш набор экзаменов. Вполне возможно, что раньше не привлекало, а вот сейчас выглядит очень даже неплохо. Изучите все профили в рамках своей укрупненной группы. И смежные.

3️⃣Искать междисциплинарные варианты.
Стыки:
🟠IT в дизайне.
🟠Технические и цифровые треки в биомедицине и медицине.
🟠Работа с людьми и управлением в технических и естественно научных направлениях.
Часто именно там появляется интерес и перспектива.

4️⃣Выбирать широкий коридор.
Бакалавриат — это вход в профессиональную область, а не пожизненный крест. Важно зайти в достаточно широкое поле (ИТ, инженерия, биомед, экономика, соцгуманитарная сфера), внутри которого потом можно сузить специализацию.

5️⃣Смотреть на связку бакалавриат + магистратура.
Сразу думать, какие магистерские программы или треки позволят позже сделать направление более интересным: усилить аналитику, добавить управление, уйти в данные, в биомед, в IT и т.д.

6️⃣Посмотреть другой город, если готовы уехать. В городах-миллионниках выбор больше, но конкурс, правда, выше.

7️⃣Задавать вузам конкретные вопросы.
Писать и звонить:
🟠какие новые профили и образовательные треки запускаются в этом году
🟠есть ли возможность сменить профиль после 1–2 курса
🟠какие есть цифровые кафедры и междисциплинарные программы.

Это тот минимум, который в феврале реально сделать и который даст понятную картину и контроль над ситуацией.

#выборпрофессии
#абитуриент2026
#профориентацияподростков

Увидела такую информацию в уважаемом канале:

🚀 Ваш сын разбирает всё на части, задаёт вопросы, на которые не знают ответа учителя, и скучает на обычных уроках?
Мы создали для таких ребят бесплатный физмат-класс с проживанием — место, где любознательность не «гасят», а разжигают.

➡️12 февраля, 19:00 (онлайн) состоится встреча для родителей мальчиков, которые в сентябре будут учиться в 6, 7 или 8 классе.

Проект семейного класса реализуется по инициативе неравнодушных педагогов, меценатов и учёных: Дмитрий Павлов (МГТУ им. Баумана, к.т.н), Владимир Гладышев (декан факультета Фундаментальных наук МГТУ), Владимир Сурдин (проф., астрофизика, МГУ), Винокуров Владимир (проф., д.и.н МПГУ), Лукьянчук Борис (проф., д.ф.н, МГУ), Хмелинский Петр (бывший директор математического лицея "Вторая школа") и др.

Формат — семейное образование с авторской программой и углублённой физико‑математической подготовкой. При поддержке администрации района.

Место обучения и проживания — живописный кампус в Нижегородской области: сосновый лес, рядом река Ока и родник, ~4-6 ч. от Москвы и 30 км от Мурома.

Ключевые преимущества:
🔷Обучение бесплатное за счёт поддержки меценатов
🔵Среда, мотивирующая к исследовательской, инженерной и созидательной деятельности
🔵Университетские преподаватели, неравнодушные учителя и наставники
🔵Обучение с опорой на традиции Царскосельского лицея. Как в лицее, где выросли Пушкин и Горчаков, мы делаем ставку на индивидуальный подход, фундаментальную подготовку, личного наставника-тьютора и воспитание характера
🔵Помогаем стать самостоятельнее и ответственнее
🔵Физподготовка, походы, работа руками — чтобы расти не только умственно, но и физически.
🔵Ребята живут в учебное время в 1-2 местных номерах под присмотром наставников, регулярно общаются с семьёй по видеосвязи, родители могут приезжать
🔵Государственный аттестат от школы-партнёра
🔵Поддержка при поступлении в ведущие вузы
🔵Вступительный конкурс — не страшный экзамен, а возможность показать своё мышление и интерес к науке

📌 Мест всего 30 — регистрируйтесь на онлайн-встречу, чтобы задать вопросы и узнать, подходит ли класс вашему сыну.

➡️ Регистрация на 12 февраля
➡️ Регистрация на 26 февраля

Что делать, если у вас физика, и вдруг теряется интерес к инженерии

В продолжение поста о потере интереса к выбранному направлению.

Иногда сценарий выглядит так:
физика нравится, ЕГЭ по ней в плане, но перспектива быть инженером больше не откликается. Что делать?

У подростка в голове обычно есть вполне конкретная картинка, чего он не хочет. Разберитесь, в чем именно разочарование.

Потому что задачи инженера сегодня очень разнообразны:
🟢придумывает, как должна работать система или устройство
🟢моделирует ее на компьютере, прогоняет через симуляции, цифровые двойники
🟢выбирает материалы, считает риски и надежность
🟢участвует в исследованиях, испытаниях, запуске в работу
🟢часто работает в офисе, лаборатории, в проектных и исследовательских командах, а не только на производстве.

Разобравшись, что именно не нравится, уже можно предлагать разные треки и варианты инженерии или, наоборот, уходить в физику без инженерии.

Варианты

1️⃣ Расширить картинку
Физика ≠ только классическая инженерия.
Это вход во множество разных областей: медицина, геология, космос, материалы, экология, цифровое производство, IT моделирование, популяризация науки.
То есть проблема чаще не в физике, а в слишком узком образе будущей профессии.

2️⃣ Посмотреть, какие большие направления есть с физикой
Куда можно двигаться с физикой, если не в инженерию:

🟢Медицинская физика. Все, что связано с МРТ, КТ, лучевой терапией, дозиметрией, сложной медтехникой. Для тех, кому интересна медицина, технологии и помощь людям, но не хочется быть врачом.

🟢Геология и геофизика. Исследование Земли, недр, природных процессов, поиск полезных ископаемых, экогеология. Для тех, кто не хочет офисной инженерии и тянется к полевой, прикладной работе (оговорюсь, что многим нравится смысл задач, но мало кому подходит характер задач, условия и оплата).

🟢Космос и спутниковые технологии. Физика космоса, астрономия, работа с данными со спутников, космический мониторинг. Для тех, у кого интерес к космосу не романтический, а разобраться, как это устроено.

🟢Ядерная физика и энергетика. Энергетика, ядерные установки, безопасность, применение в промышленности и медицине.
Для тех, кто не боится сложного железа и ответственности.

🟢Физика материалов и наноматериалы. Новые сплавы, покрытия, композиты, умные материалы для авиации, медицины, электроники.

🟢Физика в экологии и климате. Мониторинг среды, климатические модели, зеленая энергетика, так называемые технологии устойчивого развития.

3️⃣ Физика + цифровое и 3D
Отдельный, очень перспективный блок — когда физика работает в паре с цифрой:
➡️аддитивные технологии и 3D печать
➡️3D моделирование деталей и конструкций с реальными нагрузками
➡️цифровая физика материалов, цифровые двойники изделий и процессов.

Это не просто рисовать в 3D, а проектировать так, чтобы вещь выдерживала вес, температуру, нагрузки. Вот тут физика становится ключевым конкурентным преимуществом.

4️⃣ Если хочется на стык, а не в чистую физику

✔️Физика + IT
Моделирование, вычислительная физика, цифровые двойники, симуляторы, физические движки в играх и VR.

✔️Физика + люди и коммуникации
Научная журналистика, популяризация науки, музеи и центры науки, образовательные проекты.
Умения объяснять сложное простым языком — это ценный и редкий навык.

✔️Физика + дизайн
Научная визуализация, интерфейсы для сложных систем, реалистичная физика в игрушках и симуляторах.

✔️Физика + управление и экономика
Управление высокотехнологичными проектами, та самая зеленая энергетика, техно-предпринимательство.

#инженерныеспециальности
#кудапойтисфизикой
#выборпрофессии

Широкая база против ранней профилизации

Я наткнулась на обсуждение ранней профилизации школьников в тот момент, когда все чаще слышу отовсюду запрос: для технологического рывка нужны междисциплинарные специалисты. И, честно, не смогла остаться в стороне.

С одной стороны, уважаемые и вовлеченные в тему люди — от доктора физмат наук Алексея Савватеева до руководителя «Росатома» Алексея Лихачева — говорят: будущему нужны люди на стыке областей, с широкой базой, а не узкие специалисты.

С другой — школа все раньше заставляет детей выбирать профиль, фактически предлагая в 12–13 лет сузить круг предметов до физмата или гуманитария и поддерживая курс на раннюю профилизацию как благо.

Между этими логиками стоят родители. Нам нужно как‑то лавировать и принимать решения за очень конкретного живого подростка, у которого интересы и самоощущение еще будут меняться.

Здесь разберемся с профилизацией и профессионализацией, когда рано сужать профиль, и что делать, чтобы сохранить ребенку широкие возможности.

Профилизация в школе — про уклон в рамках общего образования.
Детям дают усилить часть предметов (естественно-научные, гуманитарные, технологические) и ослабить другие, но формально они не получают ни профессии, ни квалификации. Это та же школа, но с другими акцентами.

Профессионализация — про конкретную профессию:
🟢колледжи и техникумы (СПО)
🟢программы профессионального обучения
🟢курсы, после которых выходят с понятной квалификацией и набором навыков.

👌Ранняя профилизация не делает ребенка профессионалом, она только сужает набор предметов, с которыми он работает.

👌Ранняя профессионализация имеет смысл только тогда, когда подросток долго показывает интерес к определенной сфере и при этом не проваливает общую академическую базу, особенно если в горизонте остается вуз.

До 14 -15 лет нельзя фиксировать один профиль
🟢интересы подростка сильно зависят от учителей, одноклассников, медийных персон
🟢представления о профессиях очень поверхностные и романтизированные
🟢самооценка и ощущение «кто я» еще в процессе сборки

К 14–15 годам (конец 8 го — начало 9 го класса)
🟢появляется опыт разных предметов и форматов обучения
🟢видно, какие интересы держатся годами
🟢подросток уже способен сопоставлять «мне интересно» с «у меня получается»

Если мы фиксируем профиль в 12 лет , мы опираемся на очень сырой, случайный срез. А потом, когда в 15–16 лет подросток захочет изменить угол обзора, выясняется, что по нужным предметам база не тянет. Не потому что не способен, ему не дали эти предметы в требуемом объеме.

В идеале общая средняя школа без профилизации до выпуска — самый здоровый вариант, если вы хотите оставить ребенку множество дорог и шанс свернуть в процессе.

Держите максимально широкую базу, насколько это возможно.

🔴Не относитесь к профилю в 7 классе как к точке невозврата.
Официально выбрали уклон. Но дома и в допобразовании продолжаете поддерживать остальное. Кто знает, куда потом вырулит подросток?

🔴Не отказывайтесь полностью от непрофильных предметов.
Если школа их сокращает, можно дозагружать самостоятельно, так, чтобы подросток не выпадал из этих тем окончательно.

🔴Осторожно относитесь к идее сокращения всего ради ЕГЭ.
Домашнее обучение под 3–4 экзамена, экстернаты (два класса за год) сужают кругозор. Если цель — оставить как можно больше дверей открытыми, не облегчайте нагрузку.

🔴При выборе СПО смотрите глубже.
Важно, какие общеобразовательные дисциплины там реально дают.
Математика, русский, иностранный и базовые науки должны быть не для галочки. Иначе колледж просто отрежет возможность вуза.

🔴Поддерживайте у ребенка разносторонний фокус.
Если чтение — пусть это будет и научпоп, и биографии, и технологии, и экономика, и право. Не идет чтение — познавательный видео-контент, подкасты, обсуждайте их за ужином. Важна широта тем, с которыми сталкивается подросток.

Кто угодно может требовать раннего выбора профиля, но только вы решаете, превратится ли этот выбор в окончательное сужение или останется временным и техническим в рамках все еще широкой базы.