This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
مهارت #تصمیم_گیری یکی از مهمترین #شایستگی های مدیریت است، اما تصمیم‌گیری #گروهی نیاز به تمرین و آگاهی خیلی بیشتری دارد
برای اداره #سیستم های #پیچیده لازم است که توانایی #تفکر، #تحلیل و تصمیم گیری گروهی مان را ارتقا دهیم
#بازی های #جدی فرصتی برای تقویت این مهارتهاست
مدرسه اکسیژن، مدرسه زندگی
www.o2s.ir
#decisionmaking #problemsolving #groupthink
برای اداره #سیستم های #پیچیده لازم است که توانایی #تفکر، #تحلیل و تصمیم گیری گروهی مان را ارتقا دهیم
#بازی های #جدی فرصتی برای تقویت این مهارتهاست
مدرسه اکسیژن، مدرسه زندگی
www.o2s.ir
#decisionmaking #problemsolving #groupthink
یادگیری فعال
طبق تعریف اولیۀ رگینالد، "#یادگیری فعال فرآیندی است که گروه کوچکی از افراد را درگیر حل یک #مسألە واقعی میکند و با استفاده از فعالیت‌های عملی و #بازی‌ها، به یادگیری فردی، گروهی و سازمانی منتهی می‌شود. این فرآیند به سازمانها کمک میکند با هدفِ حل مسائل، استراتژی‌های #خلاق، #منعطف و موفق تدوین کنند." یادگیری فعال یک متدولوژی عملی است که برای افراد، #تیمها، #رهبران و سازمانها فرصت #پذیرش، #یادگیری و #خلاقیت را فراهم میکند.
یادگیری فعال یک فرآیند #پرسشگری آگاهانه و #گوش دادنِ بازخوردی است. در این فرآیند ابتدا پرسش‌هایی مطرح می‌شوند تا طبیعت مشکل، دقیقاً مشخص شود سپس راهکارهای ممکن شناسایی و مطرح می‌شوند و در نهایت، اقدامات لازم صورت می‌پذیرند. پرسشها آغازگرِ مکالمات و عامل پیوستگیِ گروه و محرکِ #تفکر_سیستمی و خلاق هستند و یادگیری را افزایش می‌دهند.
برداشتی از مقاله یادگیری فعال؛ ترجمه خانم آزاده تیموریان
🦋مدرسه خلاق و مشارکتی اکسیژن
@oxygenschool
طبق تعریف اولیۀ رگینالد، "#یادگیری فعال فرآیندی است که گروه کوچکی از افراد را درگیر حل یک #مسألە واقعی میکند و با استفاده از فعالیت‌های عملی و #بازی‌ها، به یادگیری فردی، گروهی و سازمانی منتهی می‌شود. این فرآیند به سازمانها کمک میکند با هدفِ حل مسائل، استراتژی‌های #خلاق، #منعطف و موفق تدوین کنند." یادگیری فعال یک متدولوژی عملی است که برای افراد، #تیمها، #رهبران و سازمانها فرصت #پذیرش، #یادگیری و #خلاقیت را فراهم میکند.
یادگیری فعال یک فرآیند #پرسشگری آگاهانه و #گوش دادنِ بازخوردی است. در این فرآیند ابتدا پرسش‌هایی مطرح می‌شوند تا طبیعت مشکل، دقیقاً مشخص شود سپس راهکارهای ممکن شناسایی و مطرح می‌شوند و در نهایت، اقدامات لازم صورت می‌پذیرند. پرسشها آغازگرِ مکالمات و عامل پیوستگیِ گروه و محرکِ #تفکر_سیستمی و خلاق هستند و یادگیری را افزایش می‌دهند.
برداشتی از مقاله یادگیری فعال؛ ترجمه خانم آزاده تیموریان
🦋مدرسه خلاق و مشارکتی اکسیژن
@oxygenschool
برای حل مسایل #پیچیده بهتر است سرمان را 90 درجه بچرخانیم
دی بونو، خالق مفهوم #تفکر #جانبی می‌نویسد: «روشی است برای #حل #مساله از یک زاویه یا زوایای نامتعارف».
شرکت شما به فروشی که تعیین کرده‌اید نرسیده است. چه می‌کنید؟ تنبیه مدیران میانی؟ کاهش حقوق؟ سخنرانی؟ برگزاری کلاس‌های آموزشی؟ یک مدیر در تهران دست به کار متفاوتی زد. این مدیر یک چادر مسافرتی در حیاط ساختمان‌های شرکت گذاشت و شب را آن جا ماند. با این حرکت نمادین به کارمندانش اعلام کرد تا زمانی که به نتیجه مطلوب در فروش نرسند شب‌ها را در همین چادر خواهند گذراند!! او چگونه به چنین راه حل متفاوتی رسید.
به تعبیری ما دو نوع تفکر داریم: #تفکر #عمودی و تفکر #افقی یا #جانبی. در تفکر عمودی از مسیرهای محتمل، امکان پذیر و تجربه شده پیروی می کنیم، اما در تفکر افقی مسیرهایی جدید، تجربه نشده و متفاوت را جستجو می‌کنیم. تفکر عمودی به دنبال اینست که ریشه مساله چیست تا راه حلی برای رفع ریشه پیدا کند. اما تفکر جانبی به صورت مستقیم به راه‌حل‌ها فکر می کند. تفکر عمودی به دنبال پاسخ «این چیست؟» است ولی تفکر جانبی در جستجوی «این چه می‌تواند باشد؟».
👇👇
دی بونو، خالق مفهوم #تفکر #جانبی می‌نویسد: «روشی است برای #حل #مساله از یک زاویه یا زوایای نامتعارف».
شرکت شما به فروشی که تعیین کرده‌اید نرسیده است. چه می‌کنید؟ تنبیه مدیران میانی؟ کاهش حقوق؟ سخنرانی؟ برگزاری کلاس‌های آموزشی؟ یک مدیر در تهران دست به کار متفاوتی زد. این مدیر یک چادر مسافرتی در حیاط ساختمان‌های شرکت گذاشت و شب را آن جا ماند. با این حرکت نمادین به کارمندانش اعلام کرد تا زمانی که به نتیجه مطلوب در فروش نرسند شب‌ها را در همین چادر خواهند گذراند!! او چگونه به چنین راه حل متفاوتی رسید.
به تعبیری ما دو نوع تفکر داریم: #تفکر #عمودی و تفکر #افقی یا #جانبی. در تفکر عمودی از مسیرهای محتمل، امکان پذیر و تجربه شده پیروی می کنیم، اما در تفکر افقی مسیرهایی جدید، تجربه نشده و متفاوت را جستجو می‌کنیم. تفکر عمودی به دنبال اینست که ریشه مساله چیست تا راه حلی برای رفع ریشه پیدا کند. اما تفکر جانبی به صورت مستقیم به راه‌حل‌ها فکر می کند. تفکر عمودی به دنبال پاسخ «این چیست؟» است ولی تفکر جانبی در جستجوی «این چه می‌تواند باشد؟».
👇👇
در کنار مدیران محترم شرکت #مبین_نت
بهانه‌ای برای توجه به چالش‌های
#همکاری #چابکی #هماهنگی
و تلنگری به #تفکر_سیستمی
تغییر نگرش و توسعه مهارت‌های #کارتیمی
۲۷ خردادماه
خانه کارمان لواسان
🦋مدرسه اکسیژن
@oxygenschool
بهانه‌ای برای توجه به چالش‌های
#همکاری #چابکی #هماهنگی
و تلنگری به #تفکر_سیستمی
تغییر نگرش و توسعه مهارت‌های #کارتیمی
۲۷ خردادماه
خانه کارمان لواسان
🦋مدرسه اکسیژن
@oxygenschool
👆👆
⌚هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه_آرمانی خود را تصویر میکند، او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضایی بزرگ و باز روی مشکلاتی سخت و عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه‌ای نیاز باشد به اینترنت مراجعه می‌کنند و نه استاد. این تصور، با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله‌ی زیادی دارد اما "به‌زودی" به یک واقعیت تبدیل خواهد شد: او که شش سال رییس دپارتمان کارشناسی در MIT بوده است، کار خود را رها کرده تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد؛ نمونه‌ای از تحول در یادگیری. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚در 20 سال گذشته ده‌ها نمونه از این گونه‌ی نوظهور از موسسات در شیلی تا چین افتتاح شده و تعداد بیشتری نیز در دست تاسیس است.
اگرچه حوزه‌های کاری آنها متفاوت است، اما یک رویکرد یکسان دارند:
مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه.
در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان مورد نیاز را گرد هم می‌آورند. رشته‌های تحصیلی نیز ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚شعار دانشگاه زپلین که در سال 2003 در آلمان تاسیس شد این است: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.
طرفداران نظریه‌ی «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در امریکا محبوبیت بالایی یافته بر این باورند که روش‌های آموزشی امروزی، درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه‌ی انجام شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفته‌اند که با وجود چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان امریکایی در سال 2011 نتوانسته‌اند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند که آزمونی در یادگیری انتقادی است.
⌚این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه‌های دوره‌های کارشناسی ارشد، شاهدیم که با دانشجویان بیشتر شبیه به مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که در سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که مایلند که دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚دانشکده‌ی الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح شد. به گفته‌ی اُلین - مشاور این دانشگاه،NMITE استادان را بر اساس مهارت استخدام میکند و نه تعداد آثار چاپ شده. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما ضروری نیست که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفره) هستند و دانشجویان در روز حدود چهار ساعت با معلمان مختلفی دیدار دارند.
⌚نمونه‌ای دیگر برنامه‌ی «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی محصولات گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله امریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚این موسسات جدید از نظر توسعه‌ی فناوری، چابک و پیشرفته هستند. بسیاری از آنها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن دانشجویان، مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و در هنگام ورود به دانشگاه برای شروع مهارت‌های عملی آماده هستند. به نظر اکمن تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. ما وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم.
📖هفته نامه تجارت فردا
منبع:
https://www.economist.com/taxonomy/term/74/www.big.dk?page=46
🦋مدرسه اکسیژن
@oxygenschool
⌚هنگامی که کریستین ارتیز #دانشگاه_آرمانی خود را تصویر میکند، او مکانی بدون سخنرانی، کلاس درس، رشته یا گروه درسی را می‌بیند. دانشجویان در فضایی بزرگ و باز روی مشکلاتی سخت و عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه‌ای نیاز باشد به اینترنت مراجعه می‌کنند و نه استاد. این تصور، با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله‌ی زیادی دارد اما "به‌زودی" به یک واقعیت تبدیل خواهد شد: او که شش سال رییس دپارتمان کارشناسی در MIT بوده است، کار خود را رها کرده تا دانشگاهی جدید را بنیان گذارد؛ نمونه‌ای از تحول در یادگیری. جف مالگان از اندیشکده بریتانیایی نستا (Nesta) آن را «ظهور دانشگاه چالش‌محور» می‌نامد.
⌚در 20 سال گذشته ده‌ها نمونه از این گونه‌ی نوظهور از موسسات در شیلی تا چین افتتاح شده و تعداد بیشتری نیز در دست تاسیس است.
اگرچه حوزه‌های کاری آنها متفاوت است، اما یک رویکرد یکسان دارند:
مخالف روش سنتی آموزش به بزرگسالان هستند: سخنرانی، کتاب درسی، کار سخت در کتابخانه، امتحانات و استادان دانشگاه.
در عوض، دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش دارند معماهایی بدون پاسخ را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند و استادان مورد نیاز را گرد هم می‌آورند. رشته‌های تحصیلی نیز ترکیبی از #هنر، #علوم_انسانی و #علوم_تجربی هستند.
⌚شعار دانشگاه زپلین که در سال 2003 در آلمان تاسیس شد این است: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور.
طرفداران نظریه‌ی «یادگیری عمیق‌تر» که در بخش آموزش در امریکا محبوبیت بالایی یافته بر این باورند که روش‌های آموزشی امروزی، درک و فهم را سرکوب می‌کنند. تونی واگنر نویسنده کتاب «نوآوران خلاق» می‌گوید مدارس و دانشگاه‌ها نمی‌توانند کنجکاوی دانشجویان را برانگیزند. او به مطالعه‌ی انجام شده توسط ریچارد آروم از دانشگاه نیویورک و جاسپیا روکسا از دانشگاه ویرجینیا اشاره میکند که نتیجه گرفته‌اند که با وجود چهار سال تحصیل، 36 درصد از فارغ‌التحصیلان امریکایی در سال 2011 نتوانسته‌اند نمرات خود را در آزمون «یادگیری دانشگاهی» بهبود بخشند که آزمونی در یادگیری انتقادی است.
⌚این آزمون‌ها تعریف محدودی از #تفکر_انتقادی و #خلاقیت دارند. با وجود این برخی یادگیرندگان جوان مشتاقند به‌طور متفاوتی آموزش ببینند. با افزایش شهریه‌ها و هزینه‌های دوره‌های کارشناسی ارشد، شاهدیم که با دانشجویان بیشتر شبیه به مشتری رفتار می‌شود. حدود 96 درصد از 27 هزار دانشجویی که در سال گذشته در نظرسنجی بنگاه پژوهشی زاگبی شرکت کرده بودند اظهار داشتند که مایلند که دانشگاه‌ها مشوق محیط کارآفرینی باشند.
⌚دانشکده‌ی الگوی جدید فناوری و مهندسی (NMITE) در سال 2017 در انگلستان افتتاح شد. به گفته‌ی اُلین - مشاور این دانشگاه،NMITE استادان را بر اساس مهارت استخدام میکند و نه تعداد آثار چاپ شده. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما ضروری نیست که ریاضی یا فیزیک بخوانند. آنها باید #هنر و #علوم_اجتماعی را مطالعه کنند. کلاس‌ها کوچک (20 تا 30 نفره) هستند و دانشجویان در روز حدود چهار ساعت با معلمان مختلفی دیدار دارند.
⌚نمونه‌ای دیگر برنامه‌ی «کارخانه طراحی» در دانشگاه آلتو در هلسینکی است که دانشجویان مهندسی، هنر و تجارت را برای طراحی، ساخت و بازاریابی محصولات گرد هم می‌آورد. کالوی اکمن بنیانگذار این برنامه می‌گوید تلاش میکند تا #نظریه و #عمل را به یکدیگر نزدیک‌تر سازد. الگوی او به 9 کشور از جمله امریکا، استرالیا و کره جنوبی نفوذ کرده است.
⌚این موسسات جدید از نظر توسعه‌ی فناوری، چابک و پیشرفته هستند. بسیاری از آنها از روش «یادگیری فشرده» استفاده می‌کنند که در آن دانشجویان، مفاهیم اصلی را از طریق دوره‌های آنلاین می‌‌‌‌آموزند و در هنگام ورود به دانشگاه برای شروع مهارت‌های عملی آماده هستند. به نظر اکمن تعداد افراد خودساخته‌ای مانند لئوناردو داوینچی بسیار اندک است. ما وظیفه داریم دانشجویان را برای آینده آماده کنیم.
📖هفته نامه تجارت فردا
منبع:
https://www.economist.com/taxonomy/term/74/www.big.dk?page=46
🦋مدرسه اکسیژن
@oxygenschool
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
رویش از نو
شروعی دوباره در کنار تیم نوگرای پرداخت اول کیش
رویدادی پرانرژی به بهانه عهد و پیمانی جدید
@jiring.ir
#رویداد
#همایش
#مدرسه_اکسیژن
#حال_خوب
#کارتیمی
#همکاری
#تفکر_سیستمی
شروعی دوباره در کنار تیم نوگرای پرداخت اول کیش
رویدادی پرانرژی به بهانه عهد و پیمانی جدید
@jiring.ir
#رویداد
#همایش
#مدرسه_اکسیژن
#حال_خوب
#کارتیمی
#همکاری
#تفکر_سیستمی