СОЧЕТАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ
После вступления в силу Федерального закона №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» у преподавателей ВУЗов возникает обязанность по включению воспитательной деятельности в образовательный процесс. Ст.121 этого закона гласит: «Воспитание обучающихся при освоении программ высшего образования (программ бакалавриата и программ специалитета) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы…».
Таким образом перед академическим сообществом встанет проблема, напоминающая «прокрустово ложе»: как без увеличения общего объёма нагрузки, реализовать требования законодательства, без потерь для содержания уже существующей образовательной программы».
Возможным выходом в данной ситуации может стать подход, при котором к организации воспитательных мероприятий ППС будут подходить с позиций проектного управления. Для этого прекрасно подходит реализация проектов на основе гибких подходов к управлению проектами (Agile), например, метод Scrum.
В таком случае, специалисты в области воспитательной деятельности будут выступать с позиции продукт тёрнера: задавать требования к итоговым результатам. Формировать потребительские истории. Преподаватель становится на позиции скрам-мастера: обеспечивает комфортное существование команды, параллельно решая проблемы, которые члены команды не могут решить самостоятельно. В работе можно использовать специальные программы, для составления и контроля за списком задач, которые представителям команды нужно решить за данный отрезок времени.
При этом бОльшая часть воспитательной деятельности, для обучающегося, переходит в разряд проектной. Главное, чтобы преподаватели могли правильно сформулировать глобальные и текущие цели, определить сроки и контролировать этот процесс.
Павловский Павел Владимирович
старший преподаватель
Кафедра управления проектом
#воспитательная_работа #управление #проект
После вступления в силу Федерального закона №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» у преподавателей ВУЗов возникает обязанность по включению воспитательной деятельности в образовательный процесс. Ст.121 этого закона гласит: «Воспитание обучающихся при освоении программ высшего образования (программ бакалавриата и программ специалитета) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы…».
Таким образом перед академическим сообществом встанет проблема, напоминающая «прокрустово ложе»: как без увеличения общего объёма нагрузки, реализовать требования законодательства, без потерь для содержания уже существующей образовательной программы».
Возможным выходом в данной ситуации может стать подход, при котором к организации воспитательных мероприятий ППС будут подходить с позиций проектного управления. Для этого прекрасно подходит реализация проектов на основе гибких подходов к управлению проектами (Agile), например, метод Scrum.
В таком случае, специалисты в области воспитательной деятельности будут выступать с позиции продукт тёрнера: задавать требования к итоговым результатам. Формировать потребительские истории. Преподаватель становится на позиции скрам-мастера: обеспечивает комфортное существование команды, параллельно решая проблемы, которые члены команды не могут решить самостоятельно. В работе можно использовать специальные программы, для составления и контроля за списком задач, которые представителям команды нужно решить за данный отрезок времени.
При этом бОльшая часть воспитательной деятельности, для обучающегося, переходит в разряд проектной. Главное, чтобы преподаватели могли правильно сформулировать глобальные и текущие цели, определить сроки и контролировать этот процесс.
Павловский Павел Владимирович
старший преподаватель
Кафедра управления проектом
#воспитательная_работа #управление #проект
Сегодня перед выпускниками ВУЗов стоят разного рода цели, для достижения которых им необходимо сформировать профессиональные навыки в выбранном направлении. Одним из таких навыков является владение иностранным языком на уровне, которого будет достаточно при освоении выбранного вектора направления в будущей профессии.
На сегодняшний день существует большое разнообразие методик и техник преподавания иностранного языка. Одним из наиболее эффективных, на мой взгляд, является метод проектов.
Стоит отметить, что в ВУЗах часов на аудиторные занятия отводится мало, поэтому преподаватели ограничены во времени. В таких обстоятельствах возникает острая необходимость в организации интересных и эффективных занятий, которые наилучшим образом способствуют усвоению учебного материала. На мой взгляд, методика проектов обладает такими характеристиками, таким образом, представляет большой интерес для высшей школы.
В основе методики проектов акцент переносится с упражнений на активную разговорную деятельность студентов. Ключевым фактором работы над проектом является самостоятельная деятельность студентов: выбор темы проекта, дизайн алгоритма действий, делегирование заданий и назначение ответственных за их ход выполнения, продумывание оформления презентации и выбор студентов из команды для представления конечного результата.
В результате проектной деятельности у студентов формируются такие навыки как умение работать в команде, взаимоуважение, умение слушать и слышать друг друга, находить компромисс, умение воспринимать критику как объективный взгляд на «вещи», находить выход из конфликтных ситуаций, придерживаться регламента проекта. Именно в ходе проектной деятельности студенты могут ощутить себя в атмосфере реализации своей будущей профессии, понять самих себя, развить в себе лидерские качества.
Представляется также возможность отметить тот факт, что в Государственном Университете Управления такой метод проектов успешно применяется и находит положительный отклик у студентов всех курсов различных направлений подготовки. Будущие специалисты высоко оценивают методику проектов для осуществления образовательной деятельности.
Григорян М.И.
Старший преподаватель
Кафедра иностранных языков
#ВУЗ #проект #метод #образование
На сегодняшний день существует большое разнообразие методик и техник преподавания иностранного языка. Одним из наиболее эффективных, на мой взгляд, является метод проектов.
Стоит отметить, что в ВУЗах часов на аудиторные занятия отводится мало, поэтому преподаватели ограничены во времени. В таких обстоятельствах возникает острая необходимость в организации интересных и эффективных занятий, которые наилучшим образом способствуют усвоению учебного материала. На мой взгляд, методика проектов обладает такими характеристиками, таким образом, представляет большой интерес для высшей школы.
В основе методики проектов акцент переносится с упражнений на активную разговорную деятельность студентов. Ключевым фактором работы над проектом является самостоятельная деятельность студентов: выбор темы проекта, дизайн алгоритма действий, делегирование заданий и назначение ответственных за их ход выполнения, продумывание оформления презентации и выбор студентов из команды для представления конечного результата.
В результате проектной деятельности у студентов формируются такие навыки как умение работать в команде, взаимоуважение, умение слушать и слышать друг друга, находить компромисс, умение воспринимать критику как объективный взгляд на «вещи», находить выход из конфликтных ситуаций, придерживаться регламента проекта. Именно в ходе проектной деятельности студенты могут ощутить себя в атмосфере реализации своей будущей профессии, понять самих себя, развить в себе лидерские качества.
Представляется также возможность отметить тот факт, что в Государственном Университете Управления такой метод проектов успешно применяется и находит положительный отклик у студентов всех курсов различных направлений подготовки. Будущие специалисты высоко оценивают методику проектов для осуществления образовательной деятельности.
Григорян М.И.
Старший преподаватель
Кафедра иностранных языков
#ВУЗ #проект #метод #образование
СОВРЕМЕННЫЕ ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ
Основные цели, которые выполняет современное программное обеспечение (ПО) в проектной среде, можно условно разделить на несколько категорий: поддерживающие, коммуникативные и непосредственно управленческие.
Поддерживающее ПО – это любые программы, которые не отвечают за коммуникации или проектное управление, а выполняют скорее вспомогательные функции, типа заметок, напоминаний, списков задач и т.д.
Коммуникация в проектной среде – это все процессы обмена информацией как внутри команды проекта, так и между всеми участниками проектной деятельности в целом. Десятилетиями основным инструментом в этом вопросе была электронная почта, а сопутствующим ПО были в основном клиенты для работы с ней. Сегодня для делового общения также часто используются мессенджеры, социальные сети и онлайн-конференции. Чёткого разграничения по функциям здесь нет, так как, например, во многих современных социальных сетях встроены функции мессенджера, а большинство актуальных мессенджеров поддерживают функции голосового общения. Среди наиболее популярных мессенджеров, по статистике российских интернет-провайдеров за 2020 год, можно выделить WhatsApp, Viber, Telegram и Skype.
И, наконец, к непосредственно управленческим можно отнести ПО, которое берёт на себя основную роль в организации и сопровождении всей проектной деятельности. Тут стоит выделить два сегмента: классический подход и современные гибкие технологии, выстроенные на принципах Agile. В первом случае, это будет ПО, способное работать с таким проектным инструментом, как диаграмма Ганта, сетевой график, календарное планирование и т.д. И тут лидером является Microsoft Project, ежегодно занимающий около 70-80% рынка. В последние годы также стали популярны облачные сервисы, предоставляющие аналогичный функционал (например, GanttPRO или Gantter). А среди гибкого менеджмента лидирует ПО, работающее на основе Kanban-досок, позволяющее сконцентрировать максимум внимания на выполнении текущих задач. По статистике аналитиков за 2020 год, лидерами рынка являлись продукты Trello, JIRA, Notion и Asana. Каждая такая рабочая среда имеет свои особенности. Однако, при этом, они объединены общими принципами работы, что позволяет оценивать и выбирать ПО конкретно под каждый проект.
Никитин Сергей Александрович
к.э.н.
Кафедра Управления проектом
#проект #управление #цифровизация
Основные цели, которые выполняет современное программное обеспечение (ПО) в проектной среде, можно условно разделить на несколько категорий: поддерживающие, коммуникативные и непосредственно управленческие.
Поддерживающее ПО – это любые программы, которые не отвечают за коммуникации или проектное управление, а выполняют скорее вспомогательные функции, типа заметок, напоминаний, списков задач и т.д.
Коммуникация в проектной среде – это все процессы обмена информацией как внутри команды проекта, так и между всеми участниками проектной деятельности в целом. Десятилетиями основным инструментом в этом вопросе была электронная почта, а сопутствующим ПО были в основном клиенты для работы с ней. Сегодня для делового общения также часто используются мессенджеры, социальные сети и онлайн-конференции. Чёткого разграничения по функциям здесь нет, так как, например, во многих современных социальных сетях встроены функции мессенджера, а большинство актуальных мессенджеров поддерживают функции голосового общения. Среди наиболее популярных мессенджеров, по статистике российских интернет-провайдеров за 2020 год, можно выделить WhatsApp, Viber, Telegram и Skype.
И, наконец, к непосредственно управленческим можно отнести ПО, которое берёт на себя основную роль в организации и сопровождении всей проектной деятельности. Тут стоит выделить два сегмента: классический подход и современные гибкие технологии, выстроенные на принципах Agile. В первом случае, это будет ПО, способное работать с таким проектным инструментом, как диаграмма Ганта, сетевой график, календарное планирование и т.д. И тут лидером является Microsoft Project, ежегодно занимающий около 70-80% рынка. В последние годы также стали популярны облачные сервисы, предоставляющие аналогичный функционал (например, GanttPRO или Gantter). А среди гибкого менеджмента лидирует ПО, работающее на основе Kanban-досок, позволяющее сконцентрировать максимум внимания на выполнении текущих задач. По статистике аналитиков за 2020 год, лидерами рынка являлись продукты Trello, JIRA, Notion и Asana. Каждая такая рабочая среда имеет свои особенности. Однако, при этом, они объединены общими принципами работы, что позволяет оценивать и выбирать ПО конкретно под каждый проект.
Никитин Сергей Александрович
к.э.н.
Кафедра Управления проектом
#проект #управление #цифровизация
ОТСУТСТВИЕ ЕДИНЫХ ПОДХОДОВ К ОЦЕНКЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ, КАК ФАКТОР ПОТЕРИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Проектная деятельность, как форма организации не только досуга, но и образовательной работы со студентами, становится всё более и более популярна в академической среде. Об этом свидетельствует как количество проектов, подаваемых ВУЗами в рамках грантовых программ Росмолодёжи, так и количество внутренних грантовых прогамм в ВУЗах и увеличения объёма ассигнований на реализацию студенческих проектов.
Однако, несмотря на то, что в мире существует детально разработанная система стандартов в области проектного управления, включающая в себя международные, государственные, отраслевые и так далее стандарты, в образовательных организациях и ФОИВах и РОИВах нет единой точки зрения на то как и каким образом подходить, как к оценке заявок проекта, так и к результатам их реализации. И если в способах оценки достижения тех или иных количественных показателей существует некое подобие определённости, то в вопросах, связанных с оценкой хода реализации проекта, достижения качественных показателей и даже выбора того или иного проекта для реализации существует большое количество разночтений и разных подходов.
Отсутствие единого стандарта в оценке студенческой проектной деятельности, отсутствие общей базы подобных проектов приводит к снижению эффективности при подготовке, к повторам при разработке и разночтениям при оценке, что является фактором, снижающим позитивную отдачу от внедрения проектного подхода.
Возможным путём по решению задачи по повышению эффективности проектной деятельности ВУЗов могло бы стать создание межвузовской комиссии, которая бы включала в себя не только представителей ВУЗовского сообщества, но и сертифицированных специалистов в области проектной деятельности, представителей основных грантодателей и т.д. Деятельность данной комиссии могла бы быть направлена на выработку на базе существующих международных и российских стандартов проектного управления принципов и подходов, отражающих специфику студенческой проектной деятельности с учётом его учебной формы и одновременно практик ориентированных целей.
Павловский Павел Владимирович
ст. преподаватель
Кафедра управления проектом
#проект #образование #ВУЗ
Проектная деятельность, как форма организации не только досуга, но и образовательной работы со студентами, становится всё более и более популярна в академической среде. Об этом свидетельствует как количество проектов, подаваемых ВУЗами в рамках грантовых программ Росмолодёжи, так и количество внутренних грантовых прогамм в ВУЗах и увеличения объёма ассигнований на реализацию студенческих проектов.
Однако, несмотря на то, что в мире существует детально разработанная система стандартов в области проектного управления, включающая в себя международные, государственные, отраслевые и так далее стандарты, в образовательных организациях и ФОИВах и РОИВах нет единой точки зрения на то как и каким образом подходить, как к оценке заявок проекта, так и к результатам их реализации. И если в способах оценки достижения тех или иных количественных показателей существует некое подобие определённости, то в вопросах, связанных с оценкой хода реализации проекта, достижения качественных показателей и даже выбора того или иного проекта для реализации существует большое количество разночтений и разных подходов.
Отсутствие единого стандарта в оценке студенческой проектной деятельности, отсутствие общей базы подобных проектов приводит к снижению эффективности при подготовке, к повторам при разработке и разночтениям при оценке, что является фактором, снижающим позитивную отдачу от внедрения проектного подхода.
Возможным путём по решению задачи по повышению эффективности проектной деятельности ВУЗов могло бы стать создание межвузовской комиссии, которая бы включала в себя не только представителей ВУЗовского сообщества, но и сертифицированных специалистов в области проектной деятельности, представителей основных грантодателей и т.д. Деятельность данной комиссии могла бы быть направлена на выработку на базе существующих международных и российских стандартов проектного управления принципов и подходов, отражающих специфику студенческой проектной деятельности с учётом его учебной формы и одновременно практик ориентированных целей.
Павловский Павел Владимирович
ст. преподаватель
Кафедра управления проектом
#проект #образование #ВУЗ
