КАКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ МОЖНО ЗАКРЕПЛЯТЬ ТОЛЬКО В АУДИТОРИИ
Выступая на «Правительственном часе» в Государственной Думе РФ Министр науки и высшего образования РФ В.Н.Фальков отметил, что, несмотря на успешный перевод образовательного процесса в дистанционный формат, в первой половине этого года, очевидно, что ряд компетенций необходимо осваивать на аудиторных занятиях. В управленческом образовании накоплен конструктивный опыт интерактивного закрепления подобных компетенции в формате ролевой деловой игры, позволяющем каждому обучающемуся нарабатывать адаптированные навыки персонального участия в профессиональном взаимодействии.
Анализ накопленного в ГУУ и других вузах опыта организации и проведения учебного процесса в этом формате показывает, что комплексное моделирование и конструктивное участие обучающихся требуют мульти дисциплинарного подхода не только в содержании решаемых задач, но и, прежде всего, в межкафедральной кооперации работы профессорско-преподавательского состава, обеспечиваемой соответствующей трансформацией построения и проведения практических занятий.
Результаты проведения мульти дисциплинарных деловых игр преподавателями ГУУ в нашем и других университетах показали, что проектные разработки, расчетные задачи, постановку и разрешение конкретных ситуаций и ряд подготовительно-обеспечивающих мероприятий можно проводить дистанционно в качестве вводного периода деловой игры. Вместе с тем, оперативный период, в ходе которого обучающиеся, как последовательно, так и параллельно взаимодействуют с контрагентами, органами инфраструктуры, контролирующими организациями, должен осуществляться в режиме реального интерактивного общения.
Эффективное решение этой задачи потребует перестройки не только расписания занятий, но и, выработки, адаптации и применения новых методик межкафедрального взаимодействия, как с целью подготовки к проведению, так и, что особенно важно, в процессе сопровождения оперативного периода деловой игры.
А.В. Райченко
д.э.н., профессор
Кафедра теории и организации управления
#образование #компетенции
Выступая на «Правительственном часе» в Государственной Думе РФ Министр науки и высшего образования РФ В.Н.Фальков отметил, что, несмотря на успешный перевод образовательного процесса в дистанционный формат, в первой половине этого года, очевидно, что ряд компетенций необходимо осваивать на аудиторных занятиях. В управленческом образовании накоплен конструктивный опыт интерактивного закрепления подобных компетенции в формате ролевой деловой игры, позволяющем каждому обучающемуся нарабатывать адаптированные навыки персонального участия в профессиональном взаимодействии.
Анализ накопленного в ГУУ и других вузах опыта организации и проведения учебного процесса в этом формате показывает, что комплексное моделирование и конструктивное участие обучающихся требуют мульти дисциплинарного подхода не только в содержании решаемых задач, но и, прежде всего, в межкафедральной кооперации работы профессорско-преподавательского состава, обеспечиваемой соответствующей трансформацией построения и проведения практических занятий.
Результаты проведения мульти дисциплинарных деловых игр преподавателями ГУУ в нашем и других университетах показали, что проектные разработки, расчетные задачи, постановку и разрешение конкретных ситуаций и ряд подготовительно-обеспечивающих мероприятий можно проводить дистанционно в качестве вводного периода деловой игры. Вместе с тем, оперативный период, в ходе которого обучающиеся, как последовательно, так и параллельно взаимодействуют с контрагентами, органами инфраструктуры, контролирующими организациями, должен осуществляться в режиме реального интерактивного общения.
Эффективное решение этой задачи потребует перестройки не только расписания занятий, но и, выработки, адаптации и применения новых методик межкафедрального взаимодействия, как с целью подготовки к проведению, так и, что особенно важно, в процессе сопровождения оперативного периода деловой игры.
А.В. Райченко
д.э.н., профессор
Кафедра теории и организации управления
#образование #компетенции
ДИДЖИТАЛ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ
Завершается пятая часть XXI века. Путь от глобального распространения интернета в начале столетия до стремительного развития диджитал-технологий на подходе к первой четверти века по меркам истории занял совсем небольшой отрезок времени. Наступил этап оцифровывания «всего, и вся»: от промышленных технологий до биометрических данных человека.
Экономическая эффективность представления информации в виде цифровых кодов очевидна: они дают возможность унифицировать большую часть процессов, операций и деталей; значительно сократить расходы на сбор, обработку, хранение и передачу цифровой информации; кроме того, благодаря цифровизации стали активно развиваться интеллектуальные системы, позволяющие заменить человека во многих трудоемких и однообразных видах деятельности. Подобная тенденция в дальнейшем будет сохраняться.
Данный тренд развития приводит к необходимости постоянно овладевать новыми знаниями в сфере цифровых технологий, осваивать диджитал-компетенции. Отсутствие или недостаточность знаний в области применения цифровых технологий особенно проявила ситуация с коронавирусной пандемией, когда неожиданный перевод на онлайн-работу застал многих, даже активных пользователей интернета, врасплох.
Так, поколение старше 70 лет вообще «выбило из колеи»: что такое QR-код? Как записаться к врачу через сайт Госуслуг? Как заказать себе цифровой пропуск? Многие пожилые люди почувствовали собственную неполноценность в связи с незнанием цифровых технологий. Подобная ситуация возникла и в ряде организаций, в особенности в сфере образования, когда неожиданный перевод на онлайн-коммуникации привел к некоторому коллапсу в их деятельности. Здесь уместно вспомнить народную поговорку: «Пока петух не клюнет...»
Возникло множество вопросов: как построить практическую работу обучающихся? Какие использовать онлайн-платформы для осуществления коммуникаций? Как организовать групповую работу обучающихся? Как передавать объемную графическую информацию? Как проводить экзамены? Эти и другие вопросы задавали себе участники онлайн-коммуникаций. С целью повышения цифровой грамотности населения Мэром и Правительством г. Москвы был разработан и реализован бесплатный образовательный проект по освоению востребованных на рынке цифровых компетенций.
Руководители образовательных учреждений также договорились о проведении серии обучающих вебинаров для профессорско-преподавательского состава и учителей школ с целью повышения компетенций в области диджитал-технологий. Например, Университетом 20.35 совместно с МИФИ реализовано несколько образовательных проектов по повышению цифровой грамотности учителей и преподавателей колледжей и ВУЗов, в которых приняли участие более 700 образовательных учреждений нашей страны от Москвы до Дальнего востока. Из представленной ситуации можно сделать следующий вывод: чтобы выйти из ситуации «догоняющего» в условиях всеобъемлющей цифровизации нужно срочно трансформировать профессиональные модели компетенций, в том числе в области образования.
Чернова Татьяна Фёдоровна
к.э.н., доцент
Кафедра управления проектом
#цифровизация #компетенции
Завершается пятая часть XXI века. Путь от глобального распространения интернета в начале столетия до стремительного развития диджитал-технологий на подходе к первой четверти века по меркам истории занял совсем небольшой отрезок времени. Наступил этап оцифровывания «всего, и вся»: от промышленных технологий до биометрических данных человека.
Экономическая эффективность представления информации в виде цифровых кодов очевидна: они дают возможность унифицировать большую часть процессов, операций и деталей; значительно сократить расходы на сбор, обработку, хранение и передачу цифровой информации; кроме того, благодаря цифровизации стали активно развиваться интеллектуальные системы, позволяющие заменить человека во многих трудоемких и однообразных видах деятельности. Подобная тенденция в дальнейшем будет сохраняться.
Данный тренд развития приводит к необходимости постоянно овладевать новыми знаниями в сфере цифровых технологий, осваивать диджитал-компетенции. Отсутствие или недостаточность знаний в области применения цифровых технологий особенно проявила ситуация с коронавирусной пандемией, когда неожиданный перевод на онлайн-работу застал многих, даже активных пользователей интернета, врасплох.
Так, поколение старше 70 лет вообще «выбило из колеи»: что такое QR-код? Как записаться к врачу через сайт Госуслуг? Как заказать себе цифровой пропуск? Многие пожилые люди почувствовали собственную неполноценность в связи с незнанием цифровых технологий. Подобная ситуация возникла и в ряде организаций, в особенности в сфере образования, когда неожиданный перевод на онлайн-коммуникации привел к некоторому коллапсу в их деятельности. Здесь уместно вспомнить народную поговорку: «Пока петух не клюнет...»
Возникло множество вопросов: как построить практическую работу обучающихся? Какие использовать онлайн-платформы для осуществления коммуникаций? Как организовать групповую работу обучающихся? Как передавать объемную графическую информацию? Как проводить экзамены? Эти и другие вопросы задавали себе участники онлайн-коммуникаций. С целью повышения цифровой грамотности населения Мэром и Правительством г. Москвы был разработан и реализован бесплатный образовательный проект по освоению востребованных на рынке цифровых компетенций.
Руководители образовательных учреждений также договорились о проведении серии обучающих вебинаров для профессорско-преподавательского состава и учителей школ с целью повышения компетенций в области диджитал-технологий. Например, Университетом 20.35 совместно с МИФИ реализовано несколько образовательных проектов по повышению цифровой грамотности учителей и преподавателей колледжей и ВУЗов, в которых приняли участие более 700 образовательных учреждений нашей страны от Москвы до Дальнего востока. Из представленной ситуации можно сделать следующий вывод: чтобы выйти из ситуации «догоняющего» в условиях всеобъемлющей цифровизации нужно срочно трансформировать профессиональные модели компетенций, в том числе в области образования.
Чернова Татьяна Фёдоровна
к.э.н., доцент
Кафедра управления проектом
#цифровизация #компетенции
