♻️شاخص های پیش بینی سودمندی #نورفیدبک در درمان #اختلالات #عصب-روانشناختی و بهبود عملکرد افراد سالم
Can we predict who will respond to #neurofeedback? A #review of the #inefficacy problem and existing predictors for #successful #EEG #neurofeedback #learning
📚در پژوهشی مروری که پژوهشگران #نورساینس دانشگاه بن گورین منتشر کرده اند، کارآیی #نوروفیدبک برای درمان اختلالات مختلف و نیز بهبود عملکرد افراد سالم مورد واکاوی قرار گرفته است.
🔆نوروفیدبک امروزه در درمان اختلالاتی نظیر #صرع، #بیش فعالی، #افسردگی، #تکانشوری، #ADHD، #اختلالات طیف #آتیزم، #توانبخشی #سکته های #مغزی، اختلالات #هیجانی، #وسواس، اختلالات #اضطرابی، #PTSD، #زنگ زدن #گوش، و حتی مسایل #سایکاتیک به کار می رود.
🔆🔆در کنار کاربرد در مسایل عصب-روانشناختی، کاربرد نوین نوروفیدبک افزایش #توانمندی های شناختی و ذهنی در افراد سالم، افزایش توانایی های #ورزشکاران و بهینه سازی #کارکردهای #تمرینات ورزشی (زمان و حجم تمرینات کمتر و در عین حال افزایش بازدهی بدنی و تیمی)، تقویت #حافظه، #پیشگیری از #زوال عقل و بهبود مکانیزم های #یادگیری می باشد.
⚠️مسئله عمده در کاربرد نوروفیدبک، عدم کارآیی آن برای تمام افراد است؛ حدود 35 درصد افراد به نوروفیدبک جواب نمی دهند. همچنین، روش های رایج مداخله ای نوروفیدبک، در تمامی افراد پاسخگو به نوروفیدبک کارآیی ندارند. در این پژوهش به بررسی نقاط ضعف و قوت نوروفیدبک و همچنین شیوه های پیشنهادی برای افزایش کارآیی و نیز شیوه های شناسایی افراد مناسب/نامناسب برای نوروفیدبک پرداخته شده است.
📝بنظر پژوهشگران بهترین راه برای بهینه سازی نتایج نوروفیدبک استفاده از #QEEGهای دقیق (32 کانال به بالا) برای هر فرد و نیز #شخصی سازی پروتکل های مداخله ای برای افراد دریافت کننده نوروفیدبک است.
⚜️افزون بر این، به هیچ وجه کاربرد نوروفیدبک به تنهایی نمی تواند تضمین کننده بهبود عملکرد و یا اصلاح/درمان مسایل در افراد سالم/بالینی باشد. بنابراین لازم است نوروفیدبک در پکیجی از رواندرمانی و تمرینات عصب-روانشناختی به افراد ارائه شود.
Abstract
Despite the success of #neurofeedback treatment in many cases, the variability in the efficacy of the treatment is high, and some studies report that a significant proportion of subjects does not benefit from it. #Quantifying the extent of this problem is difficult, as many studies do not report the variability among #subjects. Nonetheless, the ability to identify in advance those subjects who are – or who are not – likely to benefit from neurofeedback is an important issue, which is only now starting to gain attention. Here, we review the problem of #inefficacy in #neurofeedback #treatment as well as possible psychological and neurophysiological predictors for successful treatment. A possible explanation for treatment #ineffectiveness lies in the necessity to adapt the treatment #protocol to the individual subject. We therefore discuss the use of #personalized neurofeedback protocols as a potential way to reduce the inefficacy problem.
لینک منبع 👇🏻(further reading)👇🏻
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0306452216307576
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
Can we predict who will respond to #neurofeedback? A #review of the #inefficacy problem and existing predictors for #successful #EEG #neurofeedback #learning
📚در پژوهشی مروری که پژوهشگران #نورساینس دانشگاه بن گورین منتشر کرده اند، کارآیی #نوروفیدبک برای درمان اختلالات مختلف و نیز بهبود عملکرد افراد سالم مورد واکاوی قرار گرفته است.
🔆نوروفیدبک امروزه در درمان اختلالاتی نظیر #صرع، #بیش فعالی، #افسردگی، #تکانشوری، #ADHD، #اختلالات طیف #آتیزم، #توانبخشی #سکته های #مغزی، اختلالات #هیجانی، #وسواس، اختلالات #اضطرابی، #PTSD، #زنگ زدن #گوش، و حتی مسایل #سایکاتیک به کار می رود.
🔆🔆در کنار کاربرد در مسایل عصب-روانشناختی، کاربرد نوین نوروفیدبک افزایش #توانمندی های شناختی و ذهنی در افراد سالم، افزایش توانایی های #ورزشکاران و بهینه سازی #کارکردهای #تمرینات ورزشی (زمان و حجم تمرینات کمتر و در عین حال افزایش بازدهی بدنی و تیمی)، تقویت #حافظه، #پیشگیری از #زوال عقل و بهبود مکانیزم های #یادگیری می باشد.
⚠️مسئله عمده در کاربرد نوروفیدبک، عدم کارآیی آن برای تمام افراد است؛ حدود 35 درصد افراد به نوروفیدبک جواب نمی دهند. همچنین، روش های رایج مداخله ای نوروفیدبک، در تمامی افراد پاسخگو به نوروفیدبک کارآیی ندارند. در این پژوهش به بررسی نقاط ضعف و قوت نوروفیدبک و همچنین شیوه های پیشنهادی برای افزایش کارآیی و نیز شیوه های شناسایی افراد مناسب/نامناسب برای نوروفیدبک پرداخته شده است.
📝بنظر پژوهشگران بهترین راه برای بهینه سازی نتایج نوروفیدبک استفاده از #QEEGهای دقیق (32 کانال به بالا) برای هر فرد و نیز #شخصی سازی پروتکل های مداخله ای برای افراد دریافت کننده نوروفیدبک است.
⚜️افزون بر این، به هیچ وجه کاربرد نوروفیدبک به تنهایی نمی تواند تضمین کننده بهبود عملکرد و یا اصلاح/درمان مسایل در افراد سالم/بالینی باشد. بنابراین لازم است نوروفیدبک در پکیجی از رواندرمانی و تمرینات عصب-روانشناختی به افراد ارائه شود.
Abstract
Despite the success of #neurofeedback treatment in many cases, the variability in the efficacy of the treatment is high, and some studies report that a significant proportion of subjects does not benefit from it. #Quantifying the extent of this problem is difficult, as many studies do not report the variability among #subjects. Nonetheless, the ability to identify in advance those subjects who are – or who are not – likely to benefit from neurofeedback is an important issue, which is only now starting to gain attention. Here, we review the problem of #inefficacy in #neurofeedback #treatment as well as possible psychological and neurophysiological predictors for successful treatment. A possible explanation for treatment #ineffectiveness lies in the necessity to adapt the treatment #protocol to the individual subject. We therefore discuss the use of #personalized neurofeedback protocols as a potential way to reduce the inefficacy problem.
لینک منبع 👇🏻(further reading)👇🏻
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0306452216307576
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
♻️#ژنها مسئول 50% #تحرک #اجتماعی و #پیشرفت افراد هستند
#Genetic #Influence on #Intergenerational #Educational #Attainment
در پژوهشی که به تازگی نتایج آن منتشر شده و توسط تیم محققان #نورساینس و #ژنتیک تحت سرپرستی #رابرت_پلامین در کینگزکالج 🇺🇸 در جریان است، مشخص شد #ژن ها مسئول نیمی از تحرک اجتماعی در #کودکان هستند.
📚تحرک اجتماعی عامل بسیار مهمی در حضور فرد در عرصه های مختلف اجتماعی و #پیشرفت و #موفقیت است. این نتایج اهمیت بسیاری در کاهش #نابرابری های #تحصیلی خواهند داشت. زیرا کودکانی که تحرک اجتماعی بیشتری دارند، بیشتر به #محیط های #آموزشی می روند و در عین حال مشارکت بیشتری در #یادگیری های #گروهی دارند.
🔍برای بررسی حاضر از 6105 زوج #دوقلو و 5825 فرد بدون ارتباط با دیگری (انتخاب تصادفی از نمونه دوقلوها) استفاده شد. در این پژوهش گروهی که تحرک اجتماعی رو به بالا داشتند (افرادی که نمرات الف دریافت نموده اند اما #والدینشان #دانشگاه نرفته اند) با افرادی که تحرک اجتماعی رو به پایین داشتند (کسانی که نمرات الف ندارند اما والدینی با #تحصیلات #دانشگاهی دارند) مقایسه شدند.
📖نتایج نشان دادند که بیشترین میزان تحرک اجتماعی و تاثیرات #ژنتیک در موفقیت در افرادی است که هم خودشان نمرات الف دریافت کرده اند و هم والدینشان تحصیلات دانشگاهی دارند. مهمترین یافته پژوهش حاضر این است که تا پیش از این تحصیلات والدین به عنوان عاملی #محیطی تلقی می شد، اما این یافته ها نشان دهنده مولفه نیرومند ژنتیک در حد اندازه اثر 50% است. این نتایج ثابت می کنند که نیمی از تفاوت بین تحرک اجتماعی در خانواده های مختلف ناشی از تفاوت های ژنتیک بین آنهاست.
Abstract
Using #twin (6,105 twin pairs) and #genomic (5,825 unrelated individuals taken from the twin sample) #analyses, we tested for #genetic #influences on the #parent-offspring #correspondence in #educational #attainment. #Genetics accounted for nearly half of the variance in intergenerational educational attainment. A #genomewide #polygenic score (#GPS) for years of education was also associated with intergenerational educational attainment: The highest and lowest GPS means were found for offspring in stably educated families (i.e., who had taken A Levels and had a university-educated parent; M = 0.43, SD = 0.97) and stably #uneducated families (i.e., who had not taken A Levels and had no #university-educated parent; M = −0.19, SD = 0.97). The average GPSs fell in between for children who were upwardly mobile (i.e., who had taken A Levels but had no university-educated parent; M = 0.05, SD = 0.96) and #children who were downwardly mobile (i.e., who had not taken A Levels but had a university-educated parent; M = 0.28, SD = 1.03). Genetic influences on intergenerational educational attainment can be viewed as an index of #equality of #educational #opportunity.
لینک منبع 👇🏻(further reading)👇🏻
http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0956797617707270
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
#Genetic #Influence on #Intergenerational #Educational #Attainment
در پژوهشی که به تازگی نتایج آن منتشر شده و توسط تیم محققان #نورساینس و #ژنتیک تحت سرپرستی #رابرت_پلامین در کینگزکالج 🇺🇸 در جریان است، مشخص شد #ژن ها مسئول نیمی از تحرک اجتماعی در #کودکان هستند.
📚تحرک اجتماعی عامل بسیار مهمی در حضور فرد در عرصه های مختلف اجتماعی و #پیشرفت و #موفقیت است. این نتایج اهمیت بسیاری در کاهش #نابرابری های #تحصیلی خواهند داشت. زیرا کودکانی که تحرک اجتماعی بیشتری دارند، بیشتر به #محیط های #آموزشی می روند و در عین حال مشارکت بیشتری در #یادگیری های #گروهی دارند.
🔍برای بررسی حاضر از 6105 زوج #دوقلو و 5825 فرد بدون ارتباط با دیگری (انتخاب تصادفی از نمونه دوقلوها) استفاده شد. در این پژوهش گروهی که تحرک اجتماعی رو به بالا داشتند (افرادی که نمرات الف دریافت نموده اند اما #والدینشان #دانشگاه نرفته اند) با افرادی که تحرک اجتماعی رو به پایین داشتند (کسانی که نمرات الف ندارند اما والدینی با #تحصیلات #دانشگاهی دارند) مقایسه شدند.
📖نتایج نشان دادند که بیشترین میزان تحرک اجتماعی و تاثیرات #ژنتیک در موفقیت در افرادی است که هم خودشان نمرات الف دریافت کرده اند و هم والدینشان تحصیلات دانشگاهی دارند. مهمترین یافته پژوهش حاضر این است که تا پیش از این تحصیلات والدین به عنوان عاملی #محیطی تلقی می شد، اما این یافته ها نشان دهنده مولفه نیرومند ژنتیک در حد اندازه اثر 50% است. این نتایج ثابت می کنند که نیمی از تفاوت بین تحرک اجتماعی در خانواده های مختلف ناشی از تفاوت های ژنتیک بین آنهاست.
Abstract
Using #twin (6,105 twin pairs) and #genomic (5,825 unrelated individuals taken from the twin sample) #analyses, we tested for #genetic #influences on the #parent-offspring #correspondence in #educational #attainment. #Genetics accounted for nearly half of the variance in intergenerational educational attainment. A #genomewide #polygenic score (#GPS) for years of education was also associated with intergenerational educational attainment: The highest and lowest GPS means were found for offspring in stably educated families (i.e., who had taken A Levels and had a university-educated parent; M = 0.43, SD = 0.97) and stably #uneducated families (i.e., who had not taken A Levels and had no #university-educated parent; M = −0.19, SD = 0.97). The average GPSs fell in between for children who were upwardly mobile (i.e., who had taken A Levels but had no university-educated parent; M = 0.05, SD = 0.96) and #children who were downwardly mobile (i.e., who had not taken A Levels but had a university-educated parent; M = 0.28, SD = 1.03). Genetic influences on intergenerational educational attainment can be viewed as an index of #equality of #educational #opportunity.
لینک منبع 👇🏻(further reading)👇🏻
http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0956797617707270
✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).
📢کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی
🍃🌹🌸💐🌸🌹🍃
@DrAmirMohammadShahsavarani
SAGE Journals
Genetic Influence on Intergenerational Educational Attainment - Ziada Ayorech, Eva Krapohl, Robert Plomin, Sophie von Stumm, 2017
Using twin (6,105 twin pairs) and genomic (5,825 unrelated individuals taken from the twin sample) analyses, we tested for genetic influences on the parent-offs...