Учёные, стоявшие у истоков ДЕФЕКТОЛОГИИ🚀🚀🚀

🔎 Лев Семёнович Выготский 17.11.1896 - 10.06.1934 г.
Учёный-психолог, основатель советской дефектологии.

Научные концепции Льва Семёновича Выготского в области дефектологии оказали определяющее влияние на её развитие в советский период. Л. С. Выготский комплексно подходил к анализу психического развития детей с отклонениями. Понятие «развитие» было важнейшим в научных концепциях, выдвинутых Л. С. Выготским.
Лев Семёнович считал важнейшей проблемой взаимосвязь развития и воспитания. Данные взгляды получили развитие в исследованиях Л. С. Выготского. Он утверждал, что обучение — важнейший момент развития у ребёнка высших психических функций.
У Льва Семёновича сложился круг единомышленников и последователей, одним из которых был Александр Романович Лурия.

🔎 Александр Романович Лурия 3.07.1902 - 4.08.1977 г.
Советский психолог и врач-невролог, один из основателей нейропсихологии, доктор пед.наук, доктор мед. наук.

В области дефектологии развивал объективные методы исследования аномальных детей. Результаты комплексного клинико-физиологического изучения детей с различными формами умственной отсталости послужили основанием для их классификации, имеющей важное значение для педагогической и медицинской практики.

🔎 Алексей Николаевич Леонтьев 05.02.1903 - 21.01.1979г.
Советский психолог, доктор пед.наук, исследовал проблемы общей психологии.

Алексей Николаевич изучал проблемы личности, заложив свои идеи в монографии «Деятельность. Сознание. Личность» 1975г. Также он активно занимается проблемами восприятия. В частности, Алексей Николаевич обосновывал систему категорий для анализа сознания: чувственная ткань, предметное значение и личностный смысл.

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #нейродефектологтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #овз #онр #зрр

По данным Росстата: "По состоянию на 1 января 2022 г. из 7 226 399 детей, посещающих дошкольные образовательные организации, 551 489 детей (7,6%) являются детьми с ОВЗ и (или) детьми инвалидами. Указанная тенденция (по % соотношению детей) сохраняется с 2018 г."

Согласно исследованиям Владимира Анатольевича Лапшина и Бориса Пантелеймоновича Пузанова, кандидата пед. наук, профессора, ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) делятся на 8 категорий:

1️⃣ Нарушения слуха
2️⃣ Нарушения зрения
3️⃣ Нарушения речи
4️⃣ Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА)
5️⃣ Задержка психического развития (ЗПР)
6️⃣ Расстройства аутистического спектра (РАС)
7️⃣ Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения)
8️⃣ Тяжёлые и множественные нарушения развития (ТМНР)

Ограничения здоровья могут касаться физиологических, психологических или сенсорных возможностей ребёнка.
Часть таких нарушений является врожденной, обусловленной генетическими изменениями или последствиями родовых травм. Другие стойкие изменения здоровья могут возникнуть в период роста ребёнка и связаны с заболеваниями, травмами или тяжелыми психическими переживаниями.

Отметим, что дети с ОВЗ не всегда являются инвалидами. Ребёнок может быть признан инвалидом, если имеет стойкие хронические нарушения здоровья, длительно препятствующие возможности нормальной жизнедеятельности.

#овз #зпр #логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе

Любо было бы ознакомиться с более подробными статистическими данными по демографии и населению за несколько последних лет, как вы считаете? 😎

Росстат нам всем в помощь: https://rosstat.gov.ru/folder/10705

СТАТИСТИКА Росстата по уровню инвалидизации в РФ

Пройдемся по статистике с офиц. источника Росстат касательно детей с ОВЗ и инвалидностью. Опять-таки, делаем это для того, чтобы ответить на вопрос: что привело к такой статистике? Какие факторы повлияли на развитие ограниченных возможностей здоровья у ребёнка?

Обращаем внимание на строку "дети-инвалиды": видим, что с каждым годом цифры растут, с 2016г. по 2023г. число детей увеличилось на 138 тыс.человек.

Впервые признанные инвалидами дети до 18 лет, обращаем внимание на перечень болезней и состояний.
С 2016г. по 2022г. увеличилось количество психических расстройств на 6681 человек, болезни эндокринной системы — на 1922 человека, болезни костно-мышечной сист.— на 1963 человека.

Данные взяты из Росстата раздел "Положение инвалидов" https://rosstat.gov.ru/folder/13964

📌 Факторы, влияющие на развитие ОВЗ у ребёнка

Напомним, что в ОВЗ также входят нарушения речи и сейчас мы возьмём их за основу. Т.к. на наш взгляд, нарушения речи достаточно часто встречаются и в какой-то степени их легче понять, чем, например, ЗПР или РАС.

Согласно научным исследования Татьяны Борисовны Филичевой, доктора пед. наук, профессора, 1989г. основными причинами патологий детской речи являются:

👉 Различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода. Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода в период от 4 нед. до 4 мес. Возникновению речевой патологии способствуют токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору.

👉 Родовая травма и асфиксия во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям. Асфиксия — это недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания.

👉 Различные заболевания в первые годы жизни ребенка. В зависимости от времени воздействия и локализации повреждения мозга возникают речевые дефекты различного типа. Особенно пагубными для развития речи являются инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранние желудочно-кишечные расстройства.

👉 Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.

👉 Наследственные факторы. В этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью.

👉 Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту в развитии речи.

Также стоит отметить, недоношенность, переношенность, акушерский травматизм в результате нарушений родовой деятельности у матери, затяжные роды с обвитием пуповины вокруг шейки ребёнка.

❗️Как мы видим, причин и внешних факторов для развития нарушений речи достаточно много, с связи с чем, большое значение приобретает ранняя диагностика речевого развития.

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #нейродефектологтуапсе #речевойцентр #артикуляционнаягимнастика #овз #зпр #зрр

Эффективность устранения любых нарушений речи напрямую связана с их ранним выявлением, именно поэтому родителям необходимо как можно раньше обращаться за консультацией к логопеду в нашем Речевом центре МИЛАТАН😉

Ждём вас на консультации🤗, задать вопросы и записаться на диагностику можно здесь👇

📍 Адрес центра: г. Туапсе, ул. Победы 10 (ТОЦ ПОБЕДА, 5 этаж)

🗒 График работы: ежедневно с 08:00 до 20:00.

☎️ +7(988) 155-45-83

#логопедическиезанятиятуапсе #логопедическиймассажтуапсе

СОСКА, ПАМПЕРС, ПЮРЕ✅❌

«Тройка, семёрка и туз выиграют тебе сряду, — но с тем, чтобы ты в сутки более одной карты не ставил и чтобы во всю жизнь уже после не играл.», —

так звучало "заклинание" старой графини Анны Федотовны в повести "Пиковая дама" Александра Сергеевича Пушкина 1833 г., которое она адресовала Германну.

Соска, памперс и пюре ❗️— эти три простые вещи, как оказалось, тоже имеют "магическую силу", но только над ребёнком и оказывают следующее действие:
— ребёнок не просится в туалет;
— делает "свои дела" в памперс и бегает до последнего, пока родители не обнаружат (работает безусловный рефлекс);
— ест пюре вместо твёрдой пищи, отказывается от яблок, кускового мяса, огурцов, за счёт чего у ребёнка плохо развивается артикуляционный аппарат;
— к 1 году у ребёнка нет первых слов и отсутствует звукоподражание;
— к 1,5 годам ребёнок произносит менее 20 слов, у него затруднено понимание элементарных просьб;
— в 2 года сосёт соску и не стремится разговаривать.

Не знаем, чтобы на это сказала старая графиня, но все логопеды-дефектологи в один голос скажут следующее:

«Соска, памперс и пюре безусловно являются помощниками при воспитании вашего ребёнка, — но только до возраста 1,3 - 1,4 года, т.к. дальнейшее использование этих новшеств чревато для развития ребёнка, в том числе речевого развития.»

Подчеркнем, что и старая графиня заклинала молодого человека во всю жизнь уже после не играть, т.к. каждая вещь в нашей жизни имеет своё место и своё время.

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #логопедическиймассаж #артикуляционнаягимнастика

📌 С какими проблемами чаще всего обращаются к логопеду, дефектологу?

Приведём несколько вопросов с консультаций, чтобы понять с чем к нам идут родители, что их волнует и беспокоит, какого возраста детки.

Дочке 1 год и 11 месяцев. Говорит очень мало. Из осознанной речи только: "ам", к маме и папе обращается как "ма, па", когда отдаёт что-то -"на". "Дам" вместо дай, и говорит неохотно. Ей проще "мычать" и тыкать пальцем, указывая на то, что она хочет. Есть ещё ряд слов (порядка 10-15 типа "баба, деда"), которыми не пользуется практически, а повторяет по нашей просьбе либо произносит по одному-два раза. Но речь как таковая в целом, на мой взгляд, развита плохо. Предложениями ребёнок не говорит.

Сын в 1 год и 3 месяца переболел кашлем, после чего стал неохотно кушать. Буквально не могла его накормить в обед, не ел и всё. Включала ему мультики во время еды, он что-то съедал. Сейчас ему 1 год и 9 месяцев, практически не говорит. И такое чувство, что у него нет желания говорить, всё воспринимает молча.

Сыну почти 3 года, я переживаю за его речь. Он не говорит предложениями. Максимум словосочетаниями из двух слов. Например: моя группа, мой друг. и т.д. большинство слов произносит очень грязно. Имя своё начал говорит на днях и то не понятно: слышится как "сеся". Ребёнок очень подвижен. Родился в срок.

Ещё несколько причин для обращения👇

И это уже со стороны логопеда и дефектолога, на что они рекомендуют обратить внимание родителям. Отметим, что при проявлении 2 и более симптомов, стоит незамедлительно обратиться за консультацией к специалисту.

❗️Ребёнок к 2-3 годам не различает основные цвета, не умеет их классифицировать; не опознает геометрические фигуры (круг, квадрат), не различает звучание музыкальных игрушек; не отзывается на свое собственное имя; у него отсутствуют навыки самообслуживания (одевание — раздевание). Если его речевой словарь не достиг 200 слов., отсутствует подражательная деятельность, плохо играет в сюжетные игры, не пытается кататься на самокате/ велосипеде/ беговеле. Не использует простые слова «на», «дай», «хочу/ не хочу». Отсутствие зрительного контакта с родителями (не смотрит в глаза, игнорирует..). Не пытается повторить простейшие действия персонажей (попрыгать как зайчик, попить водички как цыплята, поклевать зернышки как птичка).

❗️Ребёнок к 4 годам не классифицирует 7 и более цветов, не может собрать пирамидки и стаканчики по величине, не может запомнить и назвать от 3 до 6 слов, не пользуется распространенными предложениями, плохо ориентируется в частях собственного тела. Если вы замечаете моторную неловкость в его движениях (спотыкается, натыкается на предметы), не координированные движения рук (трудность попадания мячика в цель, неумение правильно держать карандаш, скатывать пластилиновые шарики/ трубочки), не аккуратно клеит аппликации на бумаге.

По консультациям и занятиям со специалистами нашего центра напишем ниже👇

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #логопедтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #овз #зрр #зпр #логопедическиезанятиятуапсе

📌 Речевой центр МИЛАТАН предлагает полный спектр услуг по развитию речи👇👇👇

✅ Консультации специалистов:

— Диагностика нейродефектолога "Готовность к школе";
— Консультация логопеда;
— Консультация логопеда-дефектолога;
— Консультация нейродефектолога;
— Онлайн-консультация логопеда-нейродефектолога.

Консультации специалистов и комплексная диагностика, с применением углубленного психологического обследования, способствуют своевременному выявлению задержки речи и отставания в психическом развитии у детей с 1,5 лет. По результатам консультации выдаются устные или письменные рекомендации.

✅ Логопедические и дефектологические занятия:

— Занятия с логопедом;
— Занятия с дефектологом;
— Логопедический массаж.

Логопедические и дефектологические занятия с детьми с задержкой речевого развития и задержкой психомоторного и интеллектуального развития проводятся индивидуально в специально оборудованном логопедическом кабинете, в игровой форме с использованием упражнений на развитие страдающих компонентов речи и других психических функций.

✅ Подготовка к школе:

— Подготовка к школе индивидуально;
— Подготовка к школе в группе.

Подготовка к школе дошкольников 5-7 лет включает в себя обучение приемам вычисления и измерения, ⁠обучение формулировке арифметических действий, азам чтения и грамоты, постановку руки и ⁠технику правописания букв/ цифр, развитие зрительной памяти и внимания, формирование слухоречевой памяти.

✅ Видео-курсы:

— Авторский видео-курс по артикуляционной гимнастике;
— Авторский видео-курс по пассивной артикуляционной гимнастике;
— Авторский видео-курс упражнений к играм.

А также коррекционные игры и пособия от Людмилы Викторовны Танабурьян😉

Подробные описания и цены на нашем сайте:

https://milatan.ru

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #логопедтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #овз #зрр #зпр #логопедическиезанятиятуапсе

Мы очень рады, когда вы — наши родители, оставляете добрые отзывы о нашем Речевом центре МИЛАТАН😍 Спасибо❤️

Почему-то именно сегодня вспомнился удивительный французский фильм "Игрушка". Режиссёр Франсис Вебер, 1976 год.
В главной роли Пьер Ришар❤️

Любимые потешки и заклички из русского детского фольклора Карелии🪗

— Ладушки-ладушки,
Где были?
— У бабушки.
— Что вам бабушка дала?
— Ступку, лопатку,
Коровушку-горбатку.
☀️
Гули-гули, гулюшки,
Налетели утушки,
Налетели серые,
Садилися по седлам.
☀️
Совушка-сова, большая голова,
На суку сидит,
Во все стороны глядит —
Да вдруг как полетит!
Кукушечка-горюшечка
Плетень плела,
Детей вела.
Дети шли, шли, шли,
До конца дошли,
Обратно пошли. Кук.
☀️
Три-та-та, три-тата!
Вышла кошка со двора.
Вышла кошка за кота,
За кота котовича,
За Иван Петровича.

Еженедельно мы публикуем интересные статьи на нашем сайте, заходите, читайте😊

https://milatan.ru/article/

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи #овз #зпр #зрр #логопед

🤗 Как же правильно рассказывать детям потешки?

🤔 С какого возраста рассказывать детям потешки?

😍 С 1,5-2 месяцев от рождения, точно!
Так как с этого возраста малыш 👶 УЖЕ ВОСПРИНИМАЕТ мелодичность, интонацию, ритмичность, ласковый взгляд , теплую улыбку и нежные руки мамы 💖

Мои дорогие родители, выше перечисленное и есть начатки развития речевой деятельности!!!!

👶 Возьмите малыша на руки, обнимите его , смотрите малышу в глаза и рассказывайте потешки , нежно и ласково приговаривая, не спеша, четко артикулируя слова, хлопая в ладошки или придумать любые другие движения в такт словам.

С позиций психолого-педагогического аспекта в дефектологической науке принято выделять следующие основные предметные области:

— сурдопедагогика (обучение и воспитание неслышащих и слабослышащих) и сурдопсихология;

— тифлопедагогика (обучение и воспитание незрячих и слабовидящих) и тифлопсихология;

— олигофренопедагогика (обучение и воспитание детей, имеющих интеллектуальную недостаточность) и олигофренопсихология;

— логопедия (теория и практика преодоления нарушений развития речи) и логопсихология.