#логопедия #логопедпедагог

Просто хорошее настроение😍 Ну и конечно книга Вячеслава Дубынина❤️

#милатан #речевойцентр

Коммуникация в работе логопеда👋

Содержание профессиональной деятельности логопеда непосредственно связано с речью как важнейшей психической функцией человека — универсальным средством общения, мышления, организации действий. Именно поэтому в основе педагогической деятельности логопеда лежит его коммуникативная культура.

Логопед постоянно устанавливает взаимоотношения с детьми и их родителями, общается с коллегами и смежными специалистами (дефектологами, неврологами, психологами), проводит логопедические обследования и консультирует родителей по различным вопросам.

"Общение является важнейшим инструментом профессиональной деятельности логопеда".

Не будем забывать и про невербальную коммуникацию (которой также владеет логопед)), а именно — жесты, улыбку, доброту в глазах и позитивный настрой🥰

"Очень важное место занимает невербальная коммуникация, например, человек просто приятно вам улыбнулся. Когда он глазами, голосом, интонацией, невербальными движениями, всем своим телом показывает, что он вам рад и у него хорошее нестроение! Безусловно, чем более опытен логопед, тем более у него наработан навык коммуникации с детьми и родителями"

, — считает Людмила Викторовна Танабурьян.

#логопедтуапсе #дефектолог #нейродефектолог #речеваядиагностика

О нашем любимом Речевом центре МИЛАТАН г. Туапсе😍❤️

Дорогие родители и дети! 📚🔔💐
Поздравляем вас с началом нового учебного года! С 1 сентября!
От души желаем радостного настроения, новых знаний и достижений!

Чем занимается логопед❔

Логопед занимается развитием, коррекцией и профилактикой речевых нарушений🗣

Логопед работает с нарушениями речи, подбирает методы предупреждающие нарушения речи, выявляет причины и механизмы дефектов речи и устраняет их специальными средствами обучения, разрабатывает систему коррекционно-развивающего воздействия при речевых расстройствах.

Основными задачами логопеда являются (это то, чем непосредственно занимается логопед с вашим ребёнком):

🔸 постановка правильного произношения звуков;
🔸 расширение словарного запаса;
🔸 улучшение четкости произношения;
🔸 повышение речевой грамотности;
🔸 развитие умения правильно сочетать слова в предложениях, использовать падежи, предлоги, выстраивать грамматическую форму: «я сажусь читать книгу», «мама готовит суп и салат на обед»;
🔸 развитие умения образовывать множественное число слов: «одна утка» — «три утки»;
🔸 развитие умения подбирать родственные слова: «утка» — «уточка» — «утёнок» — «утиный» — «утятница»;
🔸 развитие слухоречевого внимания и памяти, определение первого и последнего звука в слове, последовательности звуков в простых словах: «СаД», «ДоМ», «ОгороД».

Логопедическая работа представляет собой выстроенный педагогический процесс, направленный прежде всего на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности ребёнка📖

#речевойцентр #дефектологтуапсе #артикуляционнаягимнастика #нарушенияречи #нейродефектологтуапсе #логопедтуапсе

«Чтение — вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека — есть наука самая занимательная».

Александр Сергеевич Пушкин, 1822 г.

С какими нарушениями речи работает логопед?🤔

Если брать клинико-педагогическую классификацию, то различают следующие нарушения устной речи: дисфония, афония, брадилалия, тахилалия, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афазия, заикание.

Приведём пример👇

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Проявляется в неправильном звуковом (фонемном) оформлении речи: в искаженном произнесении звуков, в заменах звуков в словах или в их смешении.

Дислалия бывает двух видов – органическая и функциональная. Органическая форма связана с врожденными или приобретенными дефектами органов, участвующих в образовании звуков. Функциональная связана с неправильным восприятием речи окружающих людей.

При устранении любых речевых нарушений логопед учитывает совокупность этиологических факторов, обусловливающих их возникновение. Это внешние, внутренние, биологические и социально-психологические факторы. Так, при дислалии неправильный прикус предрасполагает к искажению артикуляции звуков, недоразвитию артикуляторной моторики. В этом случае логопедическое воздействие сочетается с ортодонтическим вмешательством по нормализации прикуса.

Дислалия также может быть вызвана и недостаточным вниманием родителей к речи ребенка, т. е. социальным фактором. В этом случае логопедическая работа направляется на нормализацию речевых контактов ребенка, на развитие речевой моторики и фонематического восприятия.

Согласитесь, интересно узнавать более подробно о логопедической работе😍

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #логопедтуапсе #дефектологтуапсе #дислалия #нарушенияречи #милатан

Продолжим про речевые нарушения👇

Дизартрия — это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное неправильным управлением речедвигательным аппаратом (движениями языка, губ, нижней челюсти, щёк).

Данная речевая патология, проявляется в следствии микроорганического поражения некоторых структур мозга.

При дизартрии ребёнок может плотно смыкать губы или держать рот полуоткрытым, присутствует медленная, неравномерная речь, искажение и пропуски звуков, мимика и дыхание могут быть затруднены, отсутствует способность удерживать язык и губы в одном заданном положении какое-то время. При дизартрии у ребёнка нарушается кинестетическое восприятие артикуляционных поз и движений.

«Кинестетическое чувство сопровождает работу всех речевых мышц. Так, в полости рта возникают различные мышечные ощущения в зависимости от степени мышечного напряжения при движении языка, губ и нижней челюсти. Направления этих движений и различные артикуляционные уклады ощущаются при произнесении тех или иных звуков.

При дизартрии чёткость кинестетических ощущений часто нарушается и ребёнок не воспринимает состояние напряженности, или, наоборот, расслабленности мышц речевого аппарата, насильственные непроизвольные движения или неправильные артикуляционные уклады»,

— отмечал Николай Иванович Жинкин, доктор пед. наук, лингвист и психолог, 1958 год.

В ходе своих научных исследований Николай Иванович Жинкин писал:

«Таким образом, кинестезии есть не что иное, как обратная связь, по которой центральное управление осведомляется, что выполнено из тех приказов, которые посланы на исполнение... Отсутствие обратной связи прекратило бы всякую возможность накопления опыта для управления движением речевых органов. Человек не смог бы научиться речи. Усиление обратной связи (кинестезии) ускоряет и облегчает выучку речи»,

где под центральным управлением понимается наш мозг.

#развитиеречи #логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи

А теперь сам собой рождается вопрос — а что такое речь?🗣

Выбрали для вас самые интересные определения, что такое РЕЧЬ🤓

📚 «Речь есть прежде всего средство социального общения, средство высказывания и понимания».
Лев Семёнович Выготский, учёный-психолог, 1934 г.

📚 «Речь перестраивает все основные психические процессы ребенка: с её участием восприятие приобретает обобщенный характер, развиваются представления, совершенствуется мне-стическая деятельность. По мере развития лексико-грамма-тической стороны речи у ребёнка становятся возможными также такие интеллектуальные операции, как сравнение, анализ и синтез».
Лариса Степановна Волкова, учёный-логопед, доктор пед. наук, 1989 год

📚 «Речь — это творческая функция человеческой психики. Но такая функция может быть развита только на определенной анатомо-физиологической основе. Это убедительно подтверждается фактами патологии речи».
Николай Иванович Жинкин, лингвист, психолог, доктор пед. наук, 1998 г.

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #нейродефектологтуапсе

На этом фото изображён автор научных трудов в области психологии и дефектологи:
"Мышление и речь" 1934г.,
"Избранные психологические исследования" 1956г.,
"Развитие высших психических функций" 1960г.