🗒 Результаты коррекционного обучения Саввы за 4 года:
— на слух понимал и выполнял инструкции: "пить", "есть", "убирать", "умываться";
— присутствовали капризы на всё, но с преодолением занимается;
— начал задерживать свой взгляд на губах и глазах педагога (10 сек.);
— научился в домашних условиях самостоятельно одевать пижаму и штаны;
— научился дуть;
— выполняет кивок головой, обозначая своё согласие "да";
— через 1,5 года занятий замечены первые шевеления губами, факт подражания артикуляции, увиденной у взрослого (зеркальные нейроны);
— через 2 года с удовольствием стал слушать детские песенки, с помощью взрослого выполнять движения руками, повторять 6-7 раз.
— научился спокойно выполнять речевые инструкции и смотреть в глаза;
— начал произносить звуки А, И, У, Б, Д, З, С, М, П, Й;
— через 2,5 года появилось предложение "Люда, дай!", слова "этот", "так";
— через 3 года научился внимательно смотреть, исследуя руками органы артикуляции свои и педагога при произношении звуков;
— стал обращать внимание на каждое медленно проговариваемое педагогом слово;
— стал поворачиваться на своё имя.
Сейчас Савва учится во 2 классе коррекционной школы и учится с удовольствием! Ему нравится ходить в школу, нравиться общаться с ребятами❤️ Это был долгий и совсем нелёгкий путь, очень большое терпение и усилия со стороны мамы Саввы, которая не сдалась и занималась дома с сыном.
Поддержите нас🔥
#рас #аутизм #зпр
— на слух понимал и выполнял инструкции: "пить", "есть", "убирать", "умываться";
— присутствовали капризы на всё, но с преодолением занимается;
— начал задерживать свой взгляд на губах и глазах педагога (10 сек.);
— научился в домашних условиях самостоятельно одевать пижаму и штаны;
— научился дуть;
— выполняет кивок головой, обозначая своё согласие "да";
— через 1,5 года занятий замечены первые шевеления губами, факт подражания артикуляции, увиденной у взрослого (зеркальные нейроны);
— через 2 года с удовольствием стал слушать детские песенки, с помощью взрослого выполнять движения руками, повторять 6-7 раз.
— научился спокойно выполнять речевые инструкции и смотреть в глаза;
— начал произносить звуки А, И, У, Б, Д, З, С, М, П, Й;
— через 2,5 года появилось предложение "Люда, дай!", слова "этот", "так";
— через 3 года научился внимательно смотреть, исследуя руками органы артикуляции свои и педагога при произношении звуков;
— стал обращать внимание на каждое медленно проговариваемое педагогом слово;
— стал поворачиваться на своё имя.
Сейчас Савва учится во 2 классе коррекционной школы и учится с удовольствием! Ему нравится ходить в школу, нравиться общаться с ребятами❤️ Это был долгий и совсем нелёгкий путь, очень большое терпение и усилия со стороны мамы Саввы, которая не сдалась и занималась дома с сыном.
Поддержите нас🔥
#рас #аутизм #зпр
🔥10
🗣Анатомические дефекты органов артикуляции
Под анатомическими дефектами органов артикуляции подразумеваются врожденные и приобретенные органические дефекты костного и мышечного строения органов артикуляционного аппарата: верхней и нижней челюстей с расположенными на них зубами и альвеолярными отростками, твердого и мягкого неба, языка и губ.
Условно разделим их на два вида:
✔️ тяжёлые дефекты артикуляционного аппарата с нарушением целостности органов: различные расщелины губы, твердого и мягкого неба;
✔️ лёгкие дефекты артикуляционного аппарата с сохранной целостностью твердых (костных) и мягких (мышечных) тканей зубочелюстной системы и ротовой полости: патологические изменения прикуса, формы и размера языка, уздечки языка, губ.
Эффективность логопедической работы повышается при проведении её совместно и одновременно с ортодонтическим лечением (именно поэтому направляю деток к ортодонту). Это обусловлено тем, что при ортодонтическом воздействии формируются новые артикуляторные условия, обеспечивающие новые кинетические и кинестетические ощущения.
Такие изменения способствуют более быстрому преодолению патологических артикуляторных автоматизмов и формированию нормальных произносительных механизмов в ходе логопедической работы, что, в свою очередь, позволяет нормализовать произносительную сторону речи.
❕Опять таки, совместные действия логопеда и стоматолога будут направлены на формирование корректной артикуляторной базы, которую Николай Иванович Жинкин, лингвист, психолог, доктор педагогических наук, определил как:
Также отметим, что перед вызыванием и постановкой звуков важно добиваться их различения на слух. Моделируя ребёнку тот или иной артикуляционный уклад, логопед стимулирует вызывание изолированного звука, затем его автоматизирует в слогах, словах и в контекстной речи.
Здесь необходима тренировка фонематического восприятия, ребёнок должен научиться слушать самого себя, улавливать разницу между своим произношением и нормализованным звуком, проявлять критичность.
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
Под анатомическими дефектами органов артикуляции подразумеваются врожденные и приобретенные органические дефекты костного и мышечного строения органов артикуляционного аппарата: верхней и нижней челюстей с расположенными на них зубами и альвеолярными отростками, твердого и мягкого неба, языка и губ.
Условно разделим их на два вида:
✔️ тяжёлые дефекты артикуляционного аппарата с нарушением целостности органов: различные расщелины губы, твердого и мягкого неба;
✔️ лёгкие дефекты артикуляционного аппарата с сохранной целостностью твердых (костных) и мягких (мышечных) тканей зубочелюстной системы и ротовой полости: патологические изменения прикуса, формы и размера языка, уздечки языка, губ.
Эффективность логопедической работы повышается при проведении её совместно и одновременно с ортодонтическим лечением (именно поэтому направляю деток к ортодонту). Это обусловлено тем, что при ортодонтическом воздействии формируются новые артикуляторные условия, обеспечивающие новые кинетические и кинестетические ощущения.
Такие изменения способствуют более быстрому преодолению патологических артикуляторных автоматизмов и формированию нормальных произносительных механизмов в ходе логопедической работы, что, в свою очередь, позволяет нормализовать произносительную сторону речи.
❕Опять таки, совместные действия логопеда и стоматолога будут направлены на формирование корректной артикуляторной базы, которую Николай Иванович Жинкин, лингвист, психолог, доктор педагогических наук, определил как:
«Комплекс умений, приводящих органы артикуляции в позиции, при которых для данного языка вырабатывается нормативный звук».
Также отметим, что перед вызыванием и постановкой звуков важно добиваться их различения на слух. Моделируя ребёнку тот или иной артикуляционный уклад, логопед стимулирует вызывание изолированного звука, затем его автоматизирует в слогах, словах и в контекстной речи.
Здесь необходима тренировка фонематического восприятия, ребёнок должен научиться слушать самого себя, улавливать разницу между своим произношением и нормализованным звуком, проявлять критичность.
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
👍3🔥1
✋От артикуляции к массажу
Гимнастика гимнастикой, а когда ребёнок с трудом открывает рот, у него слабый тихий голос, слабая мимика или её отсутствие, спазмы мышц (ребёнок не может расслабить губы, шею), вялость языка, губы не смыкаются, то здесь нужен логопедический массаж.
⚡️Есть ДВА ТИПА логопедического массажа:
• руками логопеда
• логопедическими зондами
Логопедический массаж — это метод активного механического воздействия, который изменяет физиологическое состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Данный метод способствует быстрой нормализации произносительной стороны речи за счёт нормализации мышечного тонуса артикуляционного аппарата.
Кто-то подумает, опять вы про этот артикуляционный аппарат. Да, да и ещё раз да. Потому что благодаря органам артикуляции мы можем говорить!
У деток, которым прописан логопедический массаж, мышцы лица, лба малоподвижны, а также отмечаются нарушения мышечного тонуса во всей мускулатуре.
Т.е. здесь достаточно отчётливо проявляется общая соматическая ослабленность, нарушение формирования мышечного корсета, что вызывает различные нарушения осанки. Зачастую, ребёнок сутулится, у него тихий голос, он может говорить шёпотом, очень слабая улыбка, медленные движения. А у детей с нарушениями слуха достаточно часто встречаются и нарушения тонуса по типу гипотонии, что также влияет на развитие артикуляции. В этом случае показ общий массаж лица, шеи, головы, спины, рук.
❕В зависимости от тонуса общей и артикуляционной мускулатуры массаж может быть общеукрепляющим, расслабляющим или дифференцированным.
Под воздействием комплексного логопедического массажа улучшается артикуляция, спонтанно появляются отсутствующие или нарушенные звуки, быстрее развивается словарь и фразовая речь, также у ребёнка улучшается соматическое состояние, т.к. массаж благоприятно влияет на иммунитет в связи с его влиянием на фагоцитарную функцию крови (разгоняет кровь простыми словами).
✅ Записаться на логопедический массаж к логопеду-дефектологу
Л. В. Танабурьян
тел. +79881554583
👉 Показания к применению логопедического массажа.
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
Гимнастика гимнастикой, а когда ребёнок с трудом открывает рот, у него слабый тихий голос, слабая мимика или её отсутствие, спазмы мышц (ребёнок не может расслабить губы, шею), вялость языка, губы не смыкаются, то здесь нужен логопедический массаж.
⚡️Есть ДВА ТИПА логопедического массажа:
• руками логопеда
• логопедическими зондами
Логопедический массаж — это метод активного механического воздействия, который изменяет физиологическое состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Данный метод способствует быстрой нормализации произносительной стороны речи за счёт нормализации мышечного тонуса артикуляционного аппарата.
Кто-то подумает, опять вы про этот артикуляционный аппарат. Да, да и ещё раз да. Потому что благодаря органам артикуляции мы можем говорить!
У деток, которым прописан логопедический массаж, мышцы лица, лба малоподвижны, а также отмечаются нарушения мышечного тонуса во всей мускулатуре.
Т.е. здесь достаточно отчётливо проявляется общая соматическая ослабленность, нарушение формирования мышечного корсета, что вызывает различные нарушения осанки. Зачастую, ребёнок сутулится, у него тихий голос, он может говорить шёпотом, очень слабая улыбка, медленные движения. А у детей с нарушениями слуха достаточно часто встречаются и нарушения тонуса по типу гипотонии, что также влияет на развитие артикуляции. В этом случае показ общий массаж лица, шеи, головы, спины, рук.
❕В зависимости от тонуса общей и артикуляционной мускулатуры массаж может быть общеукрепляющим, расслабляющим или дифференцированным.
Под воздействием комплексного логопедического массажа улучшается артикуляция, спонтанно появляются отсутствующие или нарушенные звуки, быстрее развивается словарь и фразовая речь, также у ребёнка улучшается соматическое состояние, т.к. массаж благоприятно влияет на иммунитет в связи с его влиянием на фагоцитарную функцию крови (разгоняет кровь простыми словами).
✅ Записаться на логопедический массаж к логопеду-дефектологу
Л. В. Танабурьян
тел. +79881554583
👉 Показания к применению логопедического массажа.
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
milatan.ru
Логопедический массаж | Речевой центр логопеда-дефектолога Л. В. Танабурьян МИЛАТАН
Логопедический массаж проводится для укрепления и развития артикуляционного аппарата, формирования речевого дыхания и голоса.
❤2🔥2
💭 Вопрос — ответ про логопедический массаж
Итак, первый запрос про логопедический массаж:
Разбираем по порядку. Логомассаж можно начинать с 2 лет.
Логомассаж проводится в комплексе с другими методами и обязательно в доброжелательной обстановке. Это и развитие пальцевого праксиса, тактильных (осязательных) ощущений, мелкой моторики и артикуляционная гимнастика.
Продолжительность одного сеанса зависит от возраста ребёнка и особенностей развития. Первый массаж обычно длится не более 5-7 минут, а в конце цикла уже 25-30 минут. При этом большинство родителей представляет, что логопед должен обязательно залезть ребёнку в рот и хорошенько намассажировать ему язык, но запомните правило👇
❗️Логопед НЕ ЛЕЗЕТ ребёнку в рот на 1 занятии!
Скажем так, даже на первых 5-7 занятиях логопед не должен лезть ребёнку в рот, потому что ребёнку необходимо время для адаптации к новым занятиям, к новому кабинету, к самому педагогу, к его устным инструкциям, поглаживаниям по голове, спине, шее.
Всё начинается с ДОВЕРИЯ ребёнка к педагогу. Сначала ребёнок привыкает лежать на массажном столе на спине и на животе, затем привыкает к лёгкому массажу верхнего плечевого пояса, шеи и головы. И только после этого внимание акцентируется на мышцах лица и уже потом мышцах рта (мягкого нёба, щёк, губ и языка), т.к. они непосредственно участвуют в воспроизведении речи.
При наличии неврологических отклонений у детей нередко наблюдаются неоднородные нарушения мышечного тонуса: одни мышцы спастичны, другие — без отклонений, а у третьих прослеживается гипотония. Плюс период адаптации к логопедическому массажу может быть гораздо более продолжительный.
💭 И второй запрос:
Да, у нас любая коррекционная работа с ребёнком начинается с диагностики. И в большинстве случаев, это нейродефектологическая диагностика.
Результаты речевой диагностики покажут, насколько ребенку необходим логопедический массаж. А вот прямое назначение к логопедическому массажу дает врач НЕВРОЛОГ в письменном виде в своем неврологическом заключении и лечении.
Как правило, логопедический массаж проводится циклами до 10 сеансов с перерывом на 2-3 месяца, потом цикл повторяется.
👉 Записаться на логопедический массаж можно позвонив по телефону или написав в ТГ/WhatsApp +79881554583
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
Итак, первый запрос про логопедический массаж:
Добрый день! Ребёнок 2,1 год, нейропсихолог советует логопедический массаж для запуска речи. Стоит ли в таком возрасте начинать логомассаж и будет ли результат? Я не представляю, как маленький ребёнок 40 минут на такой процедуре высидит, мне кажется у него будет истерика каждый раз. Речи пока особо нет, в основном гласными буквами говорит.
Разбираем по порядку. Логомассаж можно начинать с 2 лет.
Логомассаж проводится в комплексе с другими методами и обязательно в доброжелательной обстановке. Это и развитие пальцевого праксиса, тактильных (осязательных) ощущений, мелкой моторики и артикуляционная гимнастика.
Продолжительность одного сеанса зависит от возраста ребёнка и особенностей развития. Первый массаж обычно длится не более 5-7 минут, а в конце цикла уже 25-30 минут. При этом большинство родителей представляет, что логопед должен обязательно залезть ребёнку в рот и хорошенько намассажировать ему язык, но запомните правило👇
❗️Логопед НЕ ЛЕЗЕТ ребёнку в рот на 1 занятии!
Скажем так, даже на первых 5-7 занятиях логопед не должен лезть ребёнку в рот, потому что ребёнку необходимо время для адаптации к новым занятиям, к новому кабинету, к самому педагогу, к его устным инструкциям, поглаживаниям по голове, спине, шее.
Всё начинается с ДОВЕРИЯ ребёнка к педагогу. Сначала ребёнок привыкает лежать на массажном столе на спине и на животе, затем привыкает к лёгкому массажу верхнего плечевого пояса, шеи и головы. И только после этого внимание акцентируется на мышцах лица и уже потом мышцах рта (мягкого нёба, щёк, губ и языка), т.к. они непосредственно участвуют в воспроизведении речи.
При наличии неврологических отклонений у детей нередко наблюдаются неоднородные нарушения мышечного тонуса: одни мышцы спастичны, другие — без отклонений, а у третьих прослеживается гипотония. Плюс период адаптации к логопедическому массажу может быть гораздо более продолжительный.
💭 И второй запрос:
Добрый день. Ранее мы уже ходили на логомассаж, но результата я не увидела. Вы можете провести диагностику и определить, нужен ли вообще ребёнку логопедический массаж? Мне кажется, что нужен, но я не специалист в этой области. Если да, то сколько сеансов?
Да, у нас любая коррекционная работа с ребёнком начинается с диагностики. И в большинстве случаев, это нейродефектологическая диагностика.
Результаты речевой диагностики покажут, насколько ребенку необходим логопедический массаж. А вот прямое назначение к логопедическому массажу дает врач НЕВРОЛОГ в письменном виде в своем неврологическом заключении и лечении.
Как правило, логопедический массаж проводится циклами до 10 сеансов с перерывом на 2-3 месяца, потом цикл повторяется.
👉 Записаться на логопедический массаж можно позвонив по телефону или написав в ТГ/WhatsApp +79881554583
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
WhatsApp.com
Людмила Танабурьян
Business Account
🔥3👍1
📌 ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ
📎 Почему я не лезу ребёнку в рот на первом занятии?
📎 Как сделать так, чтобы ребёнок адаптировался к педагогу, кушетке и логомассажу в целом?
📎 Что я делаю на первом занятии по логопедическому массажу?
📎 Здесь важно учесть психологический аспект.
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
📎 Почему я не лезу ребёнку в рот на первом занятии?
📎 Как сделать так, чтобы ребёнок адаптировался к педагогу, кушетке и логомассажу в целом?
📎 Что я делаю на первом занятии по логопедическому массажу?
📎 Здесь важно учесть психологический аспект.
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
🔥2❤1
👋 КОГДА нужна артикуляционная гимнастика?
1️⃣ Стёртая форма дизартрии, дизартрические растройства
При дизартрии основным нарушением является расстройство фонетической стороны речи из-за параличей и парезов мышц речевого аппарата. Но при дизартрии отмечается нарушение не только фонетической стороны, но и лексического запаса, а также грамматического строя речи. В связи с чем, логопедическое воздействие направляется не только на коррекцию нарушений фонетической стороны, но и на развитие речи в целом. Артикуляционная гимнастика дифференцируется в зависимости от формы дизартрии и тяжести поражения артикуляционного аппарата.
2️⃣ Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
Когда у ребёнка не полностью сформировалась артикуляторная база (не усвоен весь набор артикуляционных позиций, необходимых для произнесения звуков) или неправильно сформировались артикуляторные позиции, присутствуют анатомические дефекты артикуляционного аппарата, то продуцируются ( образуются) ненормированные звуки.
У ребёнка с дислалией не сформированы некоторые специфические для речи произвольные движения органов артикуляции.
3️⃣ Общее недоразвитие речи (ОНР) I-IV степени
• медленное и с напряжением выполнение артикуляционных движений
• нарушения в конфигурации языка и в поиске артикуляционной позы;
• неполный объем движений языка и губ;
• низкая переключаемость с одного артикуляционного движения на другое.
В данном случае, применение артикуляционной гимнастики оказывает существенное положительное воздействие на совершенствование речевой функции ребёнка.
4️⃣ Кроме того, артикуляционная гимнастика рекомендуется после хирургических операций, таких как
→ пластика врожденной расщелины верхней губы и нёба в ранние сроки после рождения (от 1 года до 3 лет, по соматическим и хирургическим показаниям)
→ ортодонтическая коррекция положения и функции языка с расщелиной губы и нёба
→ резекция гортани (операция по частичному удалению гортани с сохранением голосовой функции на удовлетворительном уровне)
Нарушения произносительной стороны речи детей после ранней пластики нёба различны по характеру и степени выраженности. Они зависят не только от сроков проведения операции, но и от того, насколько полноценно удалось восстановить артикуляционный аппарат. Так как хирургическое лечение лишь воссоздаёт анатомическую целостность органов артикуляции, довольно часто оставляя вторичные нарушения в их строении (рубцовая деформация верхней губы, сужение верхней челюсти, уплощение твердого нёба) и функции (неполный объём движений, ограниченная подвижность).
Мы же помним, что речь — это мышца.
Речевая гимнастика прокачивает артикуляцию, заставляет работать мышцы речевого аппарата, и после курса занятий ваш ребёнок будет говорить чётче и разборчивее.
🌟 Узнать подробнее о курсе гимнастики и комплексах упражнений, можно тут: https://milatan.ru/product/video-curs-artikul-gimnastica/
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
1️⃣ Стёртая форма дизартрии, дизартрические растройства
При дизартрии основным нарушением является расстройство фонетической стороны речи из-за параличей и парезов мышц речевого аппарата. Но при дизартрии отмечается нарушение не только фонетической стороны, но и лексического запаса, а также грамматического строя речи. В связи с чем, логопедическое воздействие направляется не только на коррекцию нарушений фонетической стороны, но и на развитие речи в целом. Артикуляционная гимнастика дифференцируется в зависимости от формы дизартрии и тяжести поражения артикуляционного аппарата.
2️⃣ Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
Когда у ребёнка не полностью сформировалась артикуляторная база (не усвоен весь набор артикуляционных позиций, необходимых для произнесения звуков) или неправильно сформировались артикуляторные позиции, присутствуют анатомические дефекты артикуляционного аппарата, то продуцируются ( образуются) ненормированные звуки.
У ребёнка с дислалией не сформированы некоторые специфические для речи произвольные движения органов артикуляции.
Процесс формирования артикуляционных движений осуществляется с помощью артикуляционной гимнастики: ребенок учится производить их и контролировать правильность выполнения.
3️⃣ Общее недоразвитие речи (ОНР) I-IV степени
• медленное и с напряжением выполнение артикуляционных движений
• нарушения в конфигурации языка и в поиске артикуляционной позы;
• неполный объем движений языка и губ;
• низкая переключаемость с одного артикуляционного движения на другое.
В данном случае, применение артикуляционной гимнастики оказывает существенное положительное воздействие на совершенствование речевой функции ребёнка.
4️⃣ Кроме того, артикуляционная гимнастика рекомендуется после хирургических операций, таких как
→ пластика врожденной расщелины верхней губы и нёба в ранние сроки после рождения (от 1 года до 3 лет, по соматическим и хирургическим показаниям)
→ ортодонтическая коррекция положения и функции языка с расщелиной губы и нёба
→ резекция гортани (операция по частичному удалению гортани с сохранением голосовой функции на удовлетворительном уровне)
Нарушения произносительной стороны речи детей после ранней пластики нёба различны по характеру и степени выраженности. Они зависят не только от сроков проведения операции, но и от того, насколько полноценно удалось восстановить артикуляционный аппарат. Так как хирургическое лечение лишь воссоздаёт анатомическую целостность органов артикуляции, довольно часто оставляя вторичные нарушения в их строении (рубцовая деформация верхней губы, сужение верхней челюсти, уплощение твердого нёба) и функции (неполный объём движений, ограниченная подвижность).
Мы же помним, что речь — это мышца.
Речевая гимнастика прокачивает артикуляцию, заставляет работать мышцы речевого аппарата, и после курса занятий ваш ребёнок будет говорить чётче и разборчивее.
🌟 Узнать подробнее о курсе гимнастики и комплексах упражнений, можно тут: https://milatan.ru/product/video-curs-artikul-gimnastica/
#дефектолог #логопед #онр #зрр #нарушенияречи #запускречи
milatan.ru
Авторский видео-курс по артикуляционной гимнастике | Речевой центр логопеда-дефектолога Л. В. Танабурьян МИЛАТАН
Артикуляционная гимнастика помогает в правильной постановке звуков, стимулирует процесс формирования речи у ребёнка. Видео-курс создан ежедневных для домашних занятий с ребёнком.
🔥3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔥В чём полезность курса гимнастики, коротко
📎 Я обучаю не только ребёнка, но и родителей, чтобы вы дома помогли ребёнку сделать упражнения качественно и проконтролировали их правильное выполнение
📎 Сравниваем две улыбки
📎 Чем раньше вы начинаете заниматься речью ребёнка, тем лучше!
#дефектолог #логопед #онр #овз #нарушенияречи #запускречи
📎 Я обучаю не только ребёнка, но и родителей, чтобы вы дома помогли ребёнку сделать упражнения качественно и проконтролировали их правильное выполнение
📎 Сравниваем две улыбки
📎 Чем раньше вы начинаете заниматься речью ребёнка, тем лучше!
#дефектолог #логопед #онр #овз #нарушенияречи #запускречи
❤3
Почему ИИ ещё не заменил логопеда-дефектолога?
Когда перед тем, как записаться на консультацию, родители обращаются с фразой: «Я спрашивал у ИИ, он сказал, что у ребёнка нет ничего серьёзного», то первая консультация, это гораздо больше, чем диагностика.
ИИ или нейросеть не знает ничего о вашем ребёнке, об уровне его развития и трудностях в произношении. ИИ просто выдаёт несколько простых для понимания советов, кстати, одним из которых обязательно должен быть совет по обращению к специалисту в данной области.
И когда родители приходят с «поставленным ИИ диагнозом или его отсутствием», то на диагностике мы видим картину целиком и в этом очень помогает нейродефектология и психофизиология.
Например: первое, о чем я спрашиваю на консультации у родителей: «Во сколько месяцев у ребёнка появился лепет и гуление ?»
Ответ на этот вопрос очень важен, потому что гуление и лепет являются своего рода маркерами в развитии речи и языка ребёнка.
А далее идёт второй вопрос о КАЧЕСТВЕ гуления и лепета. Не менее важный, чем предыдущий.
Уважаемые родители, обращаю ваше внимание, что я также провожу консультации в онлайн-формате и они проходят в 2 этапа, т.е. к консультации необходимо подготовиться и собрать материал. Это касается и логопедической и нейродефектологической консультации.
👉 Подробнее про онлайн-консультацию тут.
👉 Записаться на онлайн-консультацию можно через ТГ/WhatsApp +79881554583
#дефектолог #логопед #онр #овз #нарушенияречи #запускречи
Когда перед тем, как записаться на консультацию, родители обращаются с фразой: «Я спрашивал у ИИ, он сказал, что у ребёнка нет ничего серьёзного», то первая консультация, это гораздо больше, чем диагностика.
ИИ или нейросеть не знает ничего о вашем ребёнке, об уровне его развития и трудностях в произношении. ИИ просто выдаёт несколько простых для понимания советов, кстати, одним из которых обязательно должен быть совет по обращению к специалисту в данной области.
И когда родители приходят с «поставленным ИИ диагнозом или его отсутствием», то на диагностике мы видим картину целиком и в этом очень помогает нейродефектология и психофизиология.
Живая диагностика логопеда-дефектолога (+ знание нейродефектологии) позволяет оценить общее состояние психической сферы ребёнка, а именно развитие двигательной сферы, зрительного, фонематического и тактильного восприятия, функции памяти и внимания, речевое развитие, интеллектуальную деятельность.
Например: первое, о чем я спрашиваю на консультации у родителей: «Во сколько месяцев у ребёнка появился лепет и гуление ?»
Ответ на этот вопрос очень важен, потому что гуление и лепет являются своего рода маркерами в развитии речи и языка ребёнка.
В 3-4 месяца узнаёт голос мамы и различает интонации. Появляется гуление (протяжное повторение гласных звуков, а также гласных в сочетании с согласными. Например, а-а-а-а, а-а-и, а-гу, а-ги).
В 5-6 месяцев ребёнок понимает некоторые слова и частые обращения, например, посмотри на меня, дай ручку, дай ножку, будем кушать/спать. Появляется лепет (произнесение сочетаний звуков, повторение слогов ба-ба-ба, па-па-па, ма-ма-ма).
А далее идёт второй вопрос о КАЧЕСТВЕ гуления и лепета. Не менее важный, чем предыдущий.
Уважаемые родители, обращаю ваше внимание, что я также провожу консультации в онлайн-формате и они проходят в 2 этапа, т.е. к консультации необходимо подготовиться и собрать материал. Это касается и логопедической и нейродефектологической консультации.
👉 Подробнее про онлайн-консультацию тут.
👉 Записаться на онлайн-консультацию можно через ТГ/WhatsApp +79881554583
#дефектолог #логопед #онр #овз #нарушенияречи #запускречи
milatan.ru
Онлайн-консультация логопеда-нейродефектолога | Речевой центр логопеда-дефектолога Л. В. Танабурьян МИЛАТАН
Онлайн-консультация подходит для родителей детей дошкольного возраста 1,5-6 лет с ОВЗ и нарушениями интеллектуального развития, также с нормой развития.
🔥3
Сколько по времени длится нейродефектологическая или логопедическая ( речевая) диагностика?
Казалось бы простой вопрос, но сколько ни обсуждай однозначного ответа на него нет. Некоторые речевые и медицинские центры предлагают комплексную диагностику, длительностью 5-6 часов, а некоторые специалисты укладываются в 10 минут.
Короткая диагностика — плохо.
Длительная — ещё хуже.
Чётких временных рамок нет, здесь главное понимать СТРУКТУРУ ведения диагностики.
Диагностика строится на «трёх китах»:
В процессе проведения диагностики я собираю анамнез о ребёнке через беседу с родителями и через анкету (её также называют чек-листом или перечнем вопросов). Так вот, в диагностической анкете как раз приведены нормы развития ребёнка для определённого возраста, родитель заполняет анкету и ставит плюсы и минусы напротив каждого пункта. Как правило, данная анкета идёт на 3-4 листа формата А4, которые родитель заполняет самостоятельно.
Диагностические пробы могут быть общими и частными, индивидуально для каждого конкретного случая.
Обратная связь родителям включает в себя рекомендации и обсуждение зоны ближайшего развития ребёнка, куда надо двигаться и что развивать, каких специалистов посетить дополнительно.
В среднем, длительность моей консультации составляет 45 минут.
Отмечу, что присутствие родителя на консультации вместе с ребёнком обязательно.
А ещё лучше обоих родителей или комбинации с бабушками, дедушками, потому что это обеспечивает возможность качественно провести диагностику и обсудить результаты диагностики.
И избежать тех случаев, когда мама пытается удержать ребёнка и одновременно ответить на вопросы и краем уха услышать рекомендации. При таком раскладе качество и время консультации значительно сокращается.
📍Узнать подробнее о диагностике можно тут: https://milatan.ru/price/
#логопед #дефектолог #нейродефектолог #зрр #зпр #зпрр #рас
Казалось бы простой вопрос, но сколько ни обсуждай однозначного ответа на него нет. Некоторые речевые и медицинские центры предлагают комплексную диагностику, длительностью 5-6 часов, а некоторые специалисты укладываются в 10 минут.
Короткая диагностика — плохо.
Длительная — ещё хуже.
Чётких временных рамок нет, здесь главное понимать СТРУКТУРУ ведения диагностики.
Диагностика строится на «трёх китах»:
сбор данных
диагностические пробы
обратная связь родителям
В процессе проведения диагностики я собираю анамнез о ребёнке через беседу с родителями и через анкету (её также называют чек-листом или перечнем вопросов). Так вот, в диагностической анкете как раз приведены нормы развития ребёнка для определённого возраста, родитель заполняет анкету и ставит плюсы и минусы напротив каждого пункта. Как правило, данная анкета идёт на 3-4 листа формата А4, которые родитель заполняет самостоятельно.
Диагностические пробы могут быть общими и частными, индивидуально для каждого конкретного случая.
Обратная связь родителям включает в себя рекомендации и обсуждение зоны ближайшего развития ребёнка, куда надо двигаться и что развивать, каких специалистов посетить дополнительно.
В среднем, длительность моей консультации составляет 45 минут.
Отмечу, что присутствие родителя на консультации вместе с ребёнком обязательно.
А ещё лучше обоих родителей или комбинации с бабушками, дедушками, потому что это обеспечивает возможность качественно провести диагностику и обсудить результаты диагностики.
И избежать тех случаев, когда мама пытается удержать ребёнка и одновременно ответить на вопросы и краем уха услышать рекомендации. При таком раскладе качество и время консультации значительно сокращается.
📍Узнать подробнее о диагностике можно тут: https://milatan.ru/price/
#логопед #дефектолог #нейродефектолог #зрр #зпр #зпрр #рас
milatan.ru
Услуги логопеда, дефектолога, нейродефектолога в Туапсе | Речевой центр логопеда-дефектолога Л. В. Танабурьян МИЛАТАН
Услуги Речевого центра МИЛАТАН: коррекционное обучение детей с задержкой психомоторного и интеллектуального развития, ОВЗ.
🔥3👍1
📌 Сенсорная алалия: коррекционный маршрут
Итак, про алалию мы рассказывали ранее тут и тут. И сегодня решили продолжить тему и перейти к коррекционному маршруту при алалии.
Основное направление коррекционной работы заключается в формировании процессов восприятия у ребёнка, сначала неречевых, а затем речевых, с опорой на сохранные высшие психические функции.
Здесь обязательна работа с неречевыми навыками: занятия выстраиваются с использованием жестов, мимики, ритмических движений, подражания голосам животных и другим неречевым звукам.
Также необходимо использовать звуки музыкальных инструментов, бытовых приборов, звуки на улице — ребёнку предлагается послушать звуки и самостоятельно определить, что это звучало, с использованием картинок-подсказок или настоящих предметов.
По мере освоения ребёнком неречевого материала, идёт переход к произношению голосовых звуков, похожих на упрощенные слова, с последующим усложнением фонематического и слогового состава произносимых слов.
✅ Коррекционный маршрут реализует 4 цели:
1️⃣ установить положительный контакт с ребёнком
Это справедливо абсолютно во всех случаях. На каждом занятии педагог создаёт доброжелательную положительную атмосферу с позитивным подкреплением успехов ребёнка, что в конечном итоге приводит к взаимопониманию и доверию между ребёнком и педагогом.
2️⃣ научить ребёнка различать неречевые звуки
Педагог учит ребёнка определять направление звука (использует музыкальные игрушки); опознавать предмет по характерному для него звуку (занятия с игрушками и музыкальными инструментами с контрастным звучанием, например, ксилофон и маракасы).
3️⃣ обучить и закрепить умение соотнести предмет со словом, сократить разрыв между значением и звучанием слова
Прежде всего на коррекционных занятиях идёт пополнение пассивного и косвенно-активного словарного запаса, в речь вводятся глагольные конструкции "дай", "принеси". Коррекционная работа опирается на сохранное зрительное восприятие ребёнка. Постепенно вводится графемы — графические образы букв, слов — под знакомый предмет кладётся картинка с буквой, с которой начинается название предмета. Например, рядом с кубиком кладётся карточка с буквой "К". Также применяется метод глобального чтения.
4️⃣ улучшить фонематическую систему языка
Далее ребёнка обучаем умению различать гласные звуки, непохожие, легко различимые по артикуляции "А - И", "А - У", "О - И", "О - Ы". Потом гласные звуки включаются в слова. С этими словами составляются фразы, короткие предложения, которые затем произносятся.
Затем акцент переносится на вычленение из слова согласного звука с последующей дифференциацией согласных звуков в словах, например, "дом— ком". По мере освоения предшествующих этапов, ребёнка обучают различению звуков, близких по интонированию и артикулированию, звуков, похожих на слух.
При этом, сенсорная алалия помимо глубоких речевых нарушений "несёт в себе" отклонения со стороны моторных и когнитивных процессов. Кстати, когда ребёнок безречевой в 3 года одной из причин молчания может быть как раз сенсорная или моторная алалия.
#дефектолог #логопед #онр #овз #нарушенияречи #запускречи
Итак, про алалию мы рассказывали ранее тут и тут. И сегодня решили продолжить тему и перейти к коррекционному маршруту при алалии.
Основное направление коррекционной работы заключается в формировании процессов восприятия у ребёнка, сначала неречевых, а затем речевых, с опорой на сохранные высшие психические функции.
Здесь обязательна работа с неречевыми навыками: занятия выстраиваются с использованием жестов, мимики, ритмических движений, подражания голосам животных и другим неречевым звукам.
Также необходимо использовать звуки музыкальных инструментов, бытовых приборов, звуки на улице — ребёнку предлагается послушать звуки и самостоятельно определить, что это звучало, с использованием картинок-подсказок или настоящих предметов.
По мере освоения ребёнком неречевого материала, идёт переход к произношению голосовых звуков, похожих на упрощенные слова, с последующим усложнением фонематического и слогового состава произносимых слов.
✅ Коррекционный маршрут реализует 4 цели:
1️⃣ установить положительный контакт с ребёнком
Это справедливо абсолютно во всех случаях. На каждом занятии педагог создаёт доброжелательную положительную атмосферу с позитивным подкреплением успехов ребёнка, что в конечном итоге приводит к взаимопониманию и доверию между ребёнком и педагогом.
2️⃣ научить ребёнка различать неречевые звуки
Педагог учит ребёнка определять направление звука (использует музыкальные игрушки); опознавать предмет по характерному для него звуку (занятия с игрушками и музыкальными инструментами с контрастным звучанием, например, ксилофон и маракасы).
3️⃣ обучить и закрепить умение соотнести предмет со словом, сократить разрыв между значением и звучанием слова
Прежде всего на коррекционных занятиях идёт пополнение пассивного и косвенно-активного словарного запаса, в речь вводятся глагольные конструкции "дай", "принеси". Коррекционная работа опирается на сохранное зрительное восприятие ребёнка. Постепенно вводится графемы — графические образы букв, слов — под знакомый предмет кладётся картинка с буквой, с которой начинается название предмета. Например, рядом с кубиком кладётся карточка с буквой "К". Также применяется метод глобального чтения.
4️⃣ улучшить фонематическую систему языка
Далее ребёнка обучаем умению различать гласные звуки, непохожие, легко различимые по артикуляции "А - И", "А - У", "О - И", "О - Ы". Потом гласные звуки включаются в слова. С этими словами составляются фразы, короткие предложения, которые затем произносятся.
Затем акцент переносится на вычленение из слова согласного звука с последующей дифференциацией согласных звуков в словах, например, "дом— ком". По мере освоения предшествующих этапов, ребёнка обучают различению звуков, близких по интонированию и артикулированию, звуков, похожих на слух.
К 4 годам нормотипичный ребёнок должны иметь достаточный словарный запас, владеть навыками грамматического оформления слов и свободно пользоваться развернутой фразовой речью. Однако в силу патологических особенностей развития нарушение речи может принимать характер стойкого дефекта с системным недоразвитием всех компонентов языка.
При этом, сенсорная алалия помимо глубоких речевых нарушений "несёт в себе" отклонения со стороны моторных и когнитивных процессов. Кстати, когда ребёнок безречевой в 3 года одной из причин молчания может быть как раз сенсорная или моторная алалия.
#дефектолог #логопед #онр #овз #нарушенияречи #запускречи
🔥2