И ещё одна хорошая новость: в ближайшее время планируем отдать в печать Математические прописи для детей с ОВЗ (сюда относятся и интеллектуальные нарушения, и нарушения слуха/зрения, ЗПР, ЗРР и тяжёлые нарушения речи), уже заказали для них ISBN😊

Поздравить можно огоньком🔥

По традиции домашнее задание на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №18

🌻 Вверх — вниз
Взрослый показывает, а ребёнок повторяет, при этом все действия проговариваем вслух вместе с ребёнком:
〰️ рука вверх (правая, затем левая)
〰️ две руки вниз
〰️ две руки вверх
〰️ одна рука вверх, другая вниз

🎵 Отбивание ритма
Взрослый отбивает ритм рукой, ребёнок слушает ,а затем повторяет за вами услышанный ритм:
☘️ — ☘️☘️
☘️☘️ — ☘️
🍄 — 🍄🍄🍄
🍄🍄🍄 — 🍄
🌻🌻 — 🌻🌻🌻
🌻🌻🌻— 🌻🌻
🌺 — 🌺 — 🌺
🌺🌺 — 🌺🌺 — 🌺🌺

✌️ Пальчиковая гимнастика
Ребёнок кладёт руки на стол ладонями вниз и поднимает и опускает по очереди все пальцы сначала на одной руке, затем на другой. Повторить 3-5 раз.
Ребёнок поднимает и опускает по очереди все пальцы одновременно на двух руках, сначала от большого пальца к мизинцу, затем от мизинца к большому пальцу. Повторить 3-5 раз.

🐻 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок ставит все пальцы кроме среднего на стол.Средний палец сгибает и приподнимает вверх (голова медведя). Переступает по столу поочерёдно большим и указательным пальцами, затем безымянным пальцем и мизинцем. Выполнить упражнение правой и левой рукой, затем двумя руками вместе.
При необходимости помогите ребёнку сложить правильно пальчики. Повторить 3-5 раз.

☀️Пальчиковая гимнастика
Ребёнок ставит ладони ребром на стол, сводит кончики пальцев и открывает и закрывает ворота. Повторить 3-5 раз.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

📌❗️Почему современные дети всё меньше стремятся к общению?

И это касается детей любого возраста — и 3 лет и 16 лет.

А вы замечали, что в общественном транспорте дети 12-14 лет показывают пальцем/рукой на выход когда им надо попросить вас встать/ дать пройти? Они не выражают свою просьбу фразами "разрешите выйти" или "я сейчас выхожу".

На кассе в магазинах также перестали звучать слова "пожалуйста", "спасибо", а если ребёнка что-то спрашивает продавец он отвечает кивком головы.

Уже с первого класса одноклассники не стремятся вместе выйти погулять, хотя живут зачастую в одном дворе, а стремятся пойти друг к другу в гости поиграть в мобильные игры или посмотреть что-то на компьютере.

А если взять ещё более ранний возраст, то обратите внимание когда родители гуляют с ребёнком в прогулочной коляске, разговаривают ли они с ребёнком? Как правило, мама смотрит в смартфон TikTok или VK, а ребёнок молча на маму. Есть и второй вариант, когда у ребёнка в коляске тоже телефон, закреплённый на штативе-держателе🙈

❗️За счёт повсеместного использования смартфона, планшета или компьютера в течении дня в детском мозге нарушается функционирование механизмов речи.

И самое интересное, что все эти физиологические процессы, происходящие в нашем мозге, уже давно раскрыты и обоснованы советскими учёными.

🔎 Как писал Николай Иванович Жинкин, талантливейший советский лингвист и психолог, основатель отечественной психолингвистики, в своём уникальном научном труде "Механизмы речи" 1958г., есть первая и вторая сигнальные системы:

«Первая сигнальная система — это система конкретных, непосредственных образов действительности, фиксируемая мозгом человека и животных. Образы внешнего мира формируются на основе сигналов предметов и явлений окружающего мира, приходящих от зрительных, слуховых, тактильных и других рецепторов.

Вторая сигнальная система — присущая только человеку система обобщенного отражения окружающего мира в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений. Считается, что вторая сигнальная система сформировалась в процессе трудовой деятельности и социальной жизни человека как средство взаимообмена знаниями. Вторая сигнальная система значительно расширила адаптационные возможности человека. Её свойствами являются обобщение символов первой и второй сигнальной системы; появление абстракций (сложные комплексные понятия: доброта, мужество, ярость и др.); возможность передачи накопленного опыта (возникновение науки, культуры).»

И смотрите как интересно:

«Вторая сигнальная система составила, таким образом, основу устной и письменной речи, появления математических и нотных символов, абстрактного мышления человека. Деятельность этой системы связывают с зонами коры левого полушария.»

Т.е. вторая сигнальная система — это наша РЕЧЬ, а видя картинки в телефоне, в магазине, рекламные вывески, баннеры, тоже самое ЕГЭ, ОГЭ, различные школьные тесты, — мы возвращаемся к первой сигнальной системе! Человек не может высказаться, в такой среде отсутствует словесное подкрепление, вокруг одни шаблоны!

❗️Речь становится своего рода рудиментом. Она действительно потихонечку отмирает, на её место приходят картинки и жесты.

Согласитесь, сколько труда необходимо вложить в ребёнка, чтобы он ЗАГОВОРИЛ, особенно при нарушениях интеллекта. А для обратного процесса ни какого труда не нужно, просто дать ребёнку в руки смартфон и его мозг начнёт "отключать" механизмы речи.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #образованиедетей #воспитаниедетей

‼️🎙Слово — это раздражитель

Продолжим вчерашнюю тему разговора и добавим сюда реакцию нервной системы ребёнка на речь.

Именно Иван Петрович Павлов, русский и советский учёный, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, заложил основу рефлекторной природы психофизиологических процессов, ввёл понятие "второй сигнальной системы, о которой мы вчера говорили.

❗️Иван Петрович Павлов установил, что механизмы речи формируются у ребенка в сложном взаимоотношении многих анализаторов, в результате воздействия языка взрослых.

Обратите внимание на эту ключевую фразу и запомните её.

Ниже приведём научную справку:

«Словесный раздражитель является таким же реальным, как и все прочие, только гораздо более многообъемлющим. Роль и время включения каждого из анализаторов в процессе анализа сложного словесного раздражителя — различны.

Основным и первоначально складывающимся звеном является совместная деятельность слухового и двигательного анализаторов. Произнесено должно быть то же самое слово, с точно таким же звуковым комплексом, какой и слышится. Этот звуковой состав слова точно определен историей языка и не зависит от воли каждого отдельного человека. Таким образом, общение людей при помощи речи возможно только в результате полной согласованности в работе слухового и двигательного анализаторов.»

➡️ В первой фазе услышанное слово разлагается в слуховом анализаторе на звуковые элементы и снова объединяется в сложное целое. Эта фаза может быть соотнесена с восприятием слова.

➡️ Во второй, более сложной аналитико-синтетической фазе, возбуждение, возникшее в слуховом анализаторе, распространяется выборочно, по совершенно определенным путям в определенные клетки ряда других анализаторов, в которых уже сложились первичные связи от ранее непосредственно действовавших раздражителей.

Эта вторая фаза может быть соотнесена с пониманием значения слов и вообще речи. Только в этот момент слово становится вторым сигналом действительности.

👆На самом деле, есть ещё одна важная ступень контроля — сигналы от органов речи в процессе произнесения слов. От множества мышц, участвующих в работе речевых органов все время при произнесении слов поступают импульсы в корковую часть двигательного анализатора, где и происходит их анализ и синтез, необходимый для точного артикулирования речи.

Т.е. существует тесная взаимосвязь речевых органов (языка, щёк, губ, различных мышц), слухового аппарата (мы же должны слышать, что мы говорим) и нашего мозга, когда он анализирует какой сигнал он дал и что получил "на выходе".

С учётом всего вышесказанного, делаем вывод что малое количества разговора и общения у ребёнка (опять-таки из-за просмотров смартфонов, отсутствия качественного общения с родителями, тестов на уроках в школе, замены работы/ответов у доски на самостоятельную работу) способствует снижению эффективности работы данных "механизмов речи".

#нейродефектолог #нейрологопед #образованиедетей #воспитаниедетей #логопедтуапсе #нейродефектологтуапсе

🔔 Уважаемые родители, напоминаем, что 12 апреля в 16:00 ждём вас на семинаре в нашем Речевом центре.

Если у вас нет возможности приехать, вы можете присутствовать онлайн (мы подключаем через Zoom).

👉 Темы семинаров "Мамской школы" на апрель-июль здесь.

🪆Если вам нужна сейчас только практика, то предлагаем вам видео-курс по формированию когнитивных предпосылок речи. Для занятий дома вместе с ребёнком.

#нейродефектолог #логопед #зпр #зрр #зпрр #аутизм #рас

❓Как родителям включиться в коррекционный процесс?

Мы прекрасно понимаем тех родителей, которые при постановке ребёнку диагноза ЗРР, ЗПР, ЗПРР или РАС теряются и не знают с чего начать. Мы всем сердцем с вами, дорогие🙏❤️

Оказание специальной помощи детям раннего возраста с ЗРР, ЗПР, РАС идёт через активное включение родителей в коррекционный процесс. Это значит, что с ребёнком необходимо заниматься дома. Заниматься часто и проявлять максимум терпения🙏, кроме того:

— родителю необходимо проявлять и положительный эмоциональный настрой на взаимодействие с ребёнком, эмоционально реагировать на его успехи и неуспехи в деятельности, на основе которой происходит общение;

— уметь организовать коммуникативную деятельность с ребёнком так, чтобы она была эмоционально насыщенной, понятной и интересной для него;

— нацеливать взаимодействие не на конечный результат деятельности, а на процесс его совместного достижения с ребёнком;

— применять дозированные и адекватные развитию ребёнка и конкретной ситуации способы взаимодействия.

Как мы знаем, все психические процессы у ребёнка — память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение — развиваются при непосредственном участии речи. Поэтому необходимо ещё и педагогически правильно воздействовать на ребёнка.

Именно для таких деток Людмила Викторовна создала видео-курс сопровождения родителей в домашнем обучении ребёнка с нарушениями в развитии👇👇

🪆Видео-курс по формированию когнитивных предпосылок речи.

Стоимость за месяц обучения: 2500 руб.

📌 Для записи и оплаты обращаться к Людмиле Викторовне Танабурьян +79881554583

#нейродефектолог #логопед #зпр #зрр #зпрр #аутизм #рас

Домашнее задание по нейрофитнесу на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №19

🌼 Спереди — сзади
Встаньте вместе с ребёнком перед зеркалом и расскажите ему, что у нас есть части тела, которые находятся спереди и сзади. Ребёнок вместе с вами называет части и показывает их. Спереди — лицо, живот, колени, сзади — спина, поясница, затылок.
Затем уже без зеркала повторяете:
Это лицо. Оно спереди.
Это грудь. Она спереди.
Это живот. Он спереди.
Это спина. Она сзади.
Это поясница. Она сзади.

🎵 Ритм
Предложите ребёнку побегать по комнате и изобразить осу и бабочку. По команде "бабочка" ребёнок вытягивает руки в стороны и машет ими, как крыльями, делая большие размашистые движения.
По команде "оса" ребёнок сгибает руки в локтях, приживает к туловищу и быстро машет "маленькими крылышками".

🖐 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок поднимает и опускает по очереди все пальцы сначала на правой руке, затем на левой руке. Повторить 3-5 раз.
Ребёнок поднимает и опускает все пальцы одновременно на двух руках, сначала от большого пальца к мизинцу, затем от мизинца к большому пальцу. Повторить 3-5 раз.

🫱 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок кладёт руки на стол ладонями вниз, затем одновременно пальцами обеих рук перестукивает по столу от большого пальца к мизинцу. Повторить 3-5 раз.

🐌 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок кладёт руки на стол ладонями вниз, затем поднимает указательный и средний палец, делая "усики улитки". Выполняет упражнение сначала правой рукой, затем левой рукой, затем двумя руками вместе. При необходимости помогите ребёнку, придавая его пальчикам нужное положение. Повторить 3-5 раз.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

📌❗️Технологии ЭКО. Часть 2.

Не ожидали, что статья про ЭКО вызовет такой большой отклик среди родителей.

Первая часть статьи про ЭКО.

Как оказалось, многие родители сейчас "под влиянием" рекламы задумывается о самой процедуре и были вопросы: " Это правда? Будут такие осложнения? И у ребёнка тоже?"

Да, это правда. И осложнения предполагаются не только для ребёнка но и для матери. Поэтому мы решили продолжить данную тему и раскрыть этот вопрос более широко. Итак, поехали.

❗️Технология ЭКО прежде всего используется при лечении бесплодия, а именно:

— при абсолютном женском бесплодии (отсутствие или полная непроходимость маточных труб);

— у женщин с гипофункцией яичников, обусловленной возрастным фактором, при истощении яичников, вызванном различными причинами;

— при тяжелых формах мужского бесплодия.

В России этот метод впервые был внедрен в 1985 году под руководством Бориса Васильевича Леонова, эмбриолога, доктора медицинских наук, профессора и заслуженного деятеля науки России и Владимира Ивановича Кулакова, акушера-гинеколога, доктора медицинских наук, профессора и академика РАМН, рождение первого ребёнка "из пробирки" произошло в 1986 году. Позже был достигнут значительный прогресс в лечении мужского бесплодия, связанный главным образом с разработкой метода интрацитоплазматической инъекции сперматозойда (ИКСИ).

Первые роды после переноса криоконсервированных эмбрионов осуществили в 2001 году.

Несмотря на существенные достижения в области замораживания эмбрионов эффективность программы ЭКО при переносе криоконсервированных эмбрионов ниже, чем в циклах стимуляции суперовуляции и переноса нативных эмбрионов.

❗️В результате проведённых исследований и оценки эффективности ЭКО при переносе криоконсервированных эмбрионов российские учёные установили, что частота наступления беременности составляет 25%. Таким образом, если дополнительно к ЭКО используется криоконсервация, идёт снижение вероятности забеременеть с 35 до 25%.

Почему так важно изучить этот вопрос заранее? Потому что уже сейчас появляется "чудная" реклама на Авито о суррогатном материнстве стоимостью 1 млн.руб. и кто-то из молодых девушек может решиться на такой "заработок" и "заработать" себе кучу проблем со здоровьем. А совершившие "покупку" родители, приобрести ребёнка с нарушениями в здоровье.

👉 Про осложнения от процедуры ЭКО для женщины читать здесь.

#нейродефектолог #нейрологопед #образованиедетей #воспитаниедетей #логопедтуапсе #нейродефектологтуапсе #эко #беременность

Домашнее задание по нейрофитнесу на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №20

🐈 Впереди — сзади
Вы показываете, а ребёнок повторяет за вами, при этом проговариваем все действия вслух:
〰️ вытягиваем руки вперёд;
〰️ отводим руки назад;
〰️ ставим ногу вперёд на пятку (правую, затем левую);
〰️ ставим ногу назад на носок (правую, затем левую).
Далее ребёнок выполняет указания:
〰️ встань так, чтобы стул/стол/диван был впереди тебя;
〰️ встань так, чтобы стул/стол/диван был сзади тебя.

🎵 Ритм
Предложите ребёнку побегать по комнате и изобразить дождик и солнышко. По команде "солнышко" ребёнок бегает по комнате и резвиться, по команде "дождь" садиться на корточки и закрывает голову руками. Повторить 3 раза.

👍 Пальчиковая гимнастика
Вы читаете потешку, а ребёнок выполняет движения:
В гости к пальчику большому (ребёнок сжимает пальцы обеих рук в кулаки, поднимает большой палец вверх)
Приходили прямо к дому (складывает "крышу")
Указательный и средний,
Безымянный шёл последний,
А мизинчик-малышок (выставляет мизинцы вверх, остальные пальцы сжимает в кулак).
Сам забрался на порог.
Вместе пальчики-друзья (сжимает все пальцы в кулак),
Будут вместе навсегда! (соединяет руки в "замок").
Повторить 3-5 раз.

⛵️ Пальчиковая гимнастика
Ребёнок прижимает ладони друг к другу , слегка приоткрыв их и получает лодочку. Повторить 3-5 раз.

🦆 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок ставит руки на стол, прижимает ладони друг к другу тыльной стороной и совершает движения вверх-вниз пальцами обеих рук "утки летят и машут крыльями". Помогите ребёнку, придавая его пальчикам нужное положение. Повторить 3-5 раз.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

Особенности развития ребёнка при ЗПР

Задержка психического развития является тем типом психического дизонтогенеза, для которого характерно замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах. В следствии этого, биологический и психологический возраст у ребёнка не совпадают.

Наряду с дефицитарностью различных психических функций у детей с ЗПР отмечаются речевые нарушения, ниже выделим основные аспекты👇

🔸 Расстройства речи носят комплексный характер и затрагивают все стороны речи: фонетико-фонематическую, лексическую, грамматическую. Также присутствует несформированность устной и письменной речи, импрессивной и экспрессивной форм.

🔸 Наиболее распространенными при ЗПР являются полиморфные нарушения звукопроизношения.

🔸 По характеру нарушений звукопроизношения преобладают смешения, замены и искажения звуков. Дефекты звукопроизношения часто сочетаются с недостаточностью слухоречевой дифференциации и фонематических функций.

🔸 Также наблюдается несформированность речеслухового восприятия и дифференциации звуков.

🔸 Недостаточная сформированность речевой моторики различной качественной характеристики и степени выраженности. Выявленные нарушения речевой моторики позволяют судить о недостаточности кинестетических ощущений артикуляторных поз и движений, свидетельствуют о нарушении кинетической организации двигательного акта органов артикуляции.

🔸 Затруднена мелкая моторика пальцев рук. Это находит отражение в дискоординации движений, их замедленности, в трудностях усвоения последовательности и переключаемости.

🔸 Также характерна несформированность процессов интонационной выразительности речи. При ЗПР ребёнок существенно затрудняется в восприятии и дифференциации различных видов интонационных структур, ему сложно не только самостоятельно воспроизвести необходимую интонацию, но и имитировать её.

🔸 При ЗПР стоит отметить и недоразвитие эмоциональной выразительности, что оказывает определенное влияние на способность ребёнка выразить свои эмоции через интонационное оформление собственной речи.

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #зрр #зпр #зпрр #рас