☀️29 марта в 16:00 в нашем Речевом центре Милатан мы провели второй открытый семинар для родителей на тему: "Когнитивные предпосылки речевой деятельности: развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с нарушениями в развитии.

Тему семинара мы не меняли, провели его второй раз и ни чуть не пожалели об этом, потому что как оказалось родители, которые из других городов и которые уже нас знают, готовы присутствовать онлайн на семинаре.

В этот раз Людмила Викторовна особенно обратила внимание родителей, что в жизни и развитии ребёнка до 3 лет важен каждый день. Рассказала про нормы развития ребёнка и особенности в развитии, которые являются "маркерами" и на которые сразу необходимо обращать внимание, а также про характер гуления и лепета у ребёнка, попытках переворачиваться на живот, садиться и самостоятельно ходить.

Проговорила важность триады "мама-ребёнок-дефектолог" и необходимость полного включения мамы в коррекционный процесс воспитания и обучения ребёнка❤️

И конечно же провела большую практическую часть и показала наглядно упражнения для занятий с детками с нарушениями в развитии. Кстати, практическую часть семинара мы оформили в отдельный видео-курс😉

👉 Поэтому, если вам нужна сейчас только практика, то предлагаем вам видео-курс по формированию когнитивных предпосылок речи для занятий дома вместе с ребёнком.

👉 Темы ближайших семинаров на апрель-июль здесь.

По вопросам записи и предоплаты обращаться к Людмиле Викторовне +79881554583

#нейродефектолог #логопед #нарушенияречи #зрр #зпрр #зпр #рас #аутизм

⚡️ У каждого ребёнка свой темп развития, согласны?

А мы нет, потому что нейродефектолог и логопед выстраивают процесс коррекционной работы с ребёнком в соответствии с нормами развития для каждого определённого возраста и онтогенезом.

Собственно говоря, и родители сейчас приходят не сразу после того, как обнаруживают несоответствия в развитии своего ребёнка. Яркий пример — это отсутствие речи в 3-4 года, т.е. ребёнок безречевой и родители не спешат что-то с этим делать.

В силу чего это происходит?

Безусловно, пагубное влияние оказывает большое количество "успокаивающей" рекламы по запуску речи в любом возрасте, мобильных приложений-тренажёров для речи и в целом "успокаивающего контента". Родители стали спокойнее относится к тому, что ребёнок не разговаривает, молчит и не стремится к общению:

Это нормально. Сегодня 7 из 10 мальчиков начинают говорить в 3 года. И логопеды и неврологи об этом прекрасно знают.

Я знаю многих, говорящих с 3 лет, прекрасные здоровые дети выросли. Знаю рано горящих , есть нормальные, есть с особенностями. Зачем всем вешать ярлыки) все разные, нет общей нормы.

Ребёнку 2,8 не говорит. Ходим на развивашки, сейчас начали к логопеду. Врачи отклонений не нашли. С нами много деток ходит того же возраста и все молчуны.

Сыну 3,4 и не разговаривает. Не переживайте, а на остальных не обращайте внимания.

У ребёнка ещё есть время, до 5 лет выговорится.

Кроме того, возможно кто-то из родителей уже пытается "советоваться" с нейросетями по вопросам развития ребёнка.

Кстати, мы проводили эксперимент, что ответит нейросеть на такие вопросы

Поэтому когда сталкиваешься с отрицанием самих норм развития как таковых и обоснованием в виде "каждый ребёнок развивается индивидуально в своём темпе", завышением норм развития специалистами, то вспоминаются слова Рудина, главного героя романа Ивана Сергеевича Тургенева, классика русской литературы, писателя-реалиста, поэта и публициста:

«Во всём этом много эгоизма, много самолюбия и мало истины, мало любви. Ведь это тоже своего рода расчёт: надел на себя человек маску равнодушия и лени, авось, мол, кто-нибудь подумает: вот человек, столько талантов в себе погубил! А поглядеть попристальнее — и талантов-то в нём никаких нет.

Отрицайте всё, и вы легко можете прослыть за умницу: это уловка известная.»

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #зрр #зпр #зпрр #рас

На этой неделе снимали вторую часть видео-курса по мозжечковой стимуляции в коррекции речевых нарушений😍

Показания к применению мозжечковой стимуляции:
— дислексия;
— дисграфия;
— нарушение внимания;
— моторная неловкость;
— нарушение координации движений;
— нарушение письменной, устной речи;
— ЗРР разной степени тяжести;
— расстройства аутистического спектра (РАС).

👉 Подробнее про мозжечковую стимуляцию читайте в нашей статье.

По вопросам обучения на курсе обращаться к Людмиле Викторовне +79881554583

Обучайтесь дорогие родители и занимайтесь со своим ребёнком дома❤️

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #воспитаниедетей #мозжечковаястимуляция #мозжечок

И ещё одна хорошая новость: в ближайшее время планируем отдать в печать Математические прописи для детей с ОВЗ (сюда относятся и интеллектуальные нарушения, и нарушения слуха/зрения, ЗПР, ЗРР и тяжёлые нарушения речи), уже заказали для них ISBN😊

Поздравить можно огоньком🔥

По традиции домашнее задание на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №18

🌻 Вверх — вниз
Взрослый показывает, а ребёнок повторяет, при этом все действия проговариваем вслух вместе с ребёнком:
〰️ рука вверх (правая, затем левая)
〰️ две руки вниз
〰️ две руки вверх
〰️ одна рука вверх, другая вниз

🎵 Отбивание ритма
Взрослый отбивает ритм рукой, ребёнок слушает ,а затем повторяет за вами услышанный ритм:
☘️ — ☘️☘️
☘️☘️ — ☘️
🍄 — 🍄🍄🍄
🍄🍄🍄 — 🍄
🌻🌻 — 🌻🌻🌻
🌻🌻🌻— 🌻🌻
🌺 — 🌺 — 🌺
🌺🌺 — 🌺🌺 — 🌺🌺

✌️ Пальчиковая гимнастика
Ребёнок кладёт руки на стол ладонями вниз и поднимает и опускает по очереди все пальцы сначала на одной руке, затем на другой. Повторить 3-5 раз.
Ребёнок поднимает и опускает по очереди все пальцы одновременно на двух руках, сначала от большого пальца к мизинцу, затем от мизинца к большому пальцу. Повторить 3-5 раз.

🐻 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок ставит все пальцы кроме среднего на стол.Средний палец сгибает и приподнимает вверх (голова медведя). Переступает по столу поочерёдно большим и указательным пальцами, затем безымянным пальцем и мизинцем. Выполнить упражнение правой и левой рукой, затем двумя руками вместе.
При необходимости помогите ребёнку сложить правильно пальчики. Повторить 3-5 раз.

☀️Пальчиковая гимнастика
Ребёнок ставит ладони ребром на стол, сводит кончики пальцев и открывает и закрывает ворота. Повторить 3-5 раз.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

📌❗️Почему современные дети всё меньше стремятся к общению?

И это касается детей любого возраста — и 3 лет и 16 лет.

А вы замечали, что в общественном транспорте дети 12-14 лет показывают пальцем/рукой на выход когда им надо попросить вас встать/ дать пройти? Они не выражают свою просьбу фразами "разрешите выйти" или "я сейчас выхожу".

На кассе в магазинах также перестали звучать слова "пожалуйста", "спасибо", а если ребёнка что-то спрашивает продавец он отвечает кивком головы.

Уже с первого класса одноклассники не стремятся вместе выйти погулять, хотя живут зачастую в одном дворе, а стремятся пойти друг к другу в гости поиграть в мобильные игры или посмотреть что-то на компьютере.

А если взять ещё более ранний возраст, то обратите внимание когда родители гуляют с ребёнком в прогулочной коляске, разговаривают ли они с ребёнком? Как правило, мама смотрит в смартфон TikTok или VK, а ребёнок молча на маму. Есть и второй вариант, когда у ребёнка в коляске тоже телефон, закреплённый на штативе-держателе🙈

❗️За счёт повсеместного использования смартфона, планшета или компьютера в течении дня в детском мозге нарушается функционирование механизмов речи.

И самое интересное, что все эти физиологические процессы, происходящие в нашем мозге, уже давно раскрыты и обоснованы советскими учёными.

🔎 Как писал Николай Иванович Жинкин, талантливейший советский лингвист и психолог, основатель отечественной психолингвистики, в своём уникальном научном труде "Механизмы речи" 1958г., есть первая и вторая сигнальные системы:

«Первая сигнальная система — это система конкретных, непосредственных образов действительности, фиксируемая мозгом человека и животных. Образы внешнего мира формируются на основе сигналов предметов и явлений окружающего мира, приходящих от зрительных, слуховых, тактильных и других рецепторов.

Вторая сигнальная система — присущая только человеку система обобщенного отражения окружающего мира в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений. Считается, что вторая сигнальная система сформировалась в процессе трудовой деятельности и социальной жизни человека как средство взаимообмена знаниями. Вторая сигнальная система значительно расширила адаптационные возможности человека. Её свойствами являются обобщение символов первой и второй сигнальной системы; появление абстракций (сложные комплексные понятия: доброта, мужество, ярость и др.); возможность передачи накопленного опыта (возникновение науки, культуры).»

И смотрите как интересно:

«Вторая сигнальная система составила, таким образом, основу устной и письменной речи, появления математических и нотных символов, абстрактного мышления человека. Деятельность этой системы связывают с зонами коры левого полушария.»

Т.е. вторая сигнальная система — это наша РЕЧЬ, а видя картинки в телефоне, в магазине, рекламные вывески, баннеры, тоже самое ЕГЭ, ОГЭ, различные школьные тесты, — мы возвращаемся к первой сигнальной системе! Человек не может высказаться, в такой среде отсутствует словесное подкрепление, вокруг одни шаблоны!

❗️Речь становится своего рода рудиментом. Она действительно потихонечку отмирает, на её место приходят картинки и жесты.

Согласитесь, сколько труда необходимо вложить в ребёнка, чтобы он ЗАГОВОРИЛ, особенно при нарушениях интеллекта. А для обратного процесса ни какого труда не нужно, просто дать ребёнку в руки смартфон и его мозг начнёт "отключать" механизмы речи.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #образованиедетей #воспитаниедетей

‼️🎙Слово — это раздражитель

Продолжим вчерашнюю тему разговора и добавим сюда реакцию нервной системы ребёнка на речь.

Именно Иван Петрович Павлов, русский и советский учёный, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, заложил основу рефлекторной природы психофизиологических процессов, ввёл понятие "второй сигнальной системы, о которой мы вчера говорили.

❗️Иван Петрович Павлов установил, что механизмы речи формируются у ребенка в сложном взаимоотношении многих анализаторов, в результате воздействия языка взрослых.

Обратите внимание на эту ключевую фразу и запомните её.

Ниже приведём научную справку:

«Словесный раздражитель является таким же реальным, как и все прочие, только гораздо более многообъемлющим. Роль и время включения каждого из анализаторов в процессе анализа сложного словесного раздражителя — различны.

Основным и первоначально складывающимся звеном является совместная деятельность слухового и двигательного анализаторов. Произнесено должно быть то же самое слово, с точно таким же звуковым комплексом, какой и слышится. Этот звуковой состав слова точно определен историей языка и не зависит от воли каждого отдельного человека. Таким образом, общение людей при помощи речи возможно только в результате полной согласованности в работе слухового и двигательного анализаторов.»

➡️ В первой фазе услышанное слово разлагается в слуховом анализаторе на звуковые элементы и снова объединяется в сложное целое. Эта фаза может быть соотнесена с восприятием слова.

➡️ Во второй, более сложной аналитико-синтетической фазе, возбуждение, возникшее в слуховом анализаторе, распространяется выборочно, по совершенно определенным путям в определенные клетки ряда других анализаторов, в которых уже сложились первичные связи от ранее непосредственно действовавших раздражителей.

Эта вторая фаза может быть соотнесена с пониманием значения слов и вообще речи. Только в этот момент слово становится вторым сигналом действительности.

👆На самом деле, есть ещё одна важная ступень контроля — сигналы от органов речи в процессе произнесения слов. От множества мышц, участвующих в работе речевых органов все время при произнесении слов поступают импульсы в корковую часть двигательного анализатора, где и происходит их анализ и синтез, необходимый для точного артикулирования речи.

Т.е. существует тесная взаимосвязь речевых органов (языка, щёк, губ, различных мышц), слухового аппарата (мы же должны слышать, что мы говорим) и нашего мозга, когда он анализирует какой сигнал он дал и что получил "на выходе".

С учётом всего вышесказанного, делаем вывод что малое количества разговора и общения у ребёнка (опять-таки из-за просмотров смартфонов, отсутствия качественного общения с родителями, тестов на уроках в школе, замены работы/ответов у доски на самостоятельную работу) способствует снижению эффективности работы данных "механизмов речи".

#нейродефектолог #нейрологопед #образованиедетей #воспитаниедетей #логопедтуапсе #нейродефектологтуапсе

🔔 Уважаемые родители, напоминаем, что 12 апреля в 16:00 ждём вас на семинаре в нашем Речевом центре.

Если у вас нет возможности приехать, вы можете присутствовать онлайн (мы подключаем через Zoom).

👉 Темы семинаров "Мамской школы" на апрель-июль здесь.

🪆Если вам нужна сейчас только практика, то предлагаем вам видео-курс по формированию когнитивных предпосылок речи. Для занятий дома вместе с ребёнком.

#нейродефектолог #логопед #зпр #зрр #зпрр #аутизм #рас

❓Как родителям включиться в коррекционный процесс?

Мы прекрасно понимаем тех родителей, которые при постановке ребёнку диагноза ЗРР, ЗПР, ЗПРР или РАС теряются и не знают с чего начать. Мы всем сердцем с вами, дорогие🙏❤️

Оказание специальной помощи детям раннего возраста с ЗРР, ЗПР, РАС идёт через активное включение родителей в коррекционный процесс. Это значит, что с ребёнком необходимо заниматься дома. Заниматься часто и проявлять максимум терпения🙏, кроме того:

— родителю необходимо проявлять и положительный эмоциональный настрой на взаимодействие с ребёнком, эмоционально реагировать на его успехи и неуспехи в деятельности, на основе которой происходит общение;

— уметь организовать коммуникативную деятельность с ребёнком так, чтобы она была эмоционально насыщенной, понятной и интересной для него;

— нацеливать взаимодействие не на конечный результат деятельности, а на процесс его совместного достижения с ребёнком;

— применять дозированные и адекватные развитию ребёнка и конкретной ситуации способы взаимодействия.

Как мы знаем, все психические процессы у ребёнка — память, внимание, воображение, мышление, целенаправленное поведение — развиваются при непосредственном участии речи. Поэтому необходимо ещё и педагогически правильно воздействовать на ребёнка.

Именно для таких деток Людмила Викторовна создала видео-курс сопровождения родителей в домашнем обучении ребёнка с нарушениями в развитии👇👇

🪆Видео-курс по формированию когнитивных предпосылок речи.

Стоимость за месяц обучения: 2500 руб.

📌 Для записи и оплаты обращаться к Людмиле Викторовне Танабурьян +79881554583

#нейродефектолог #логопед #зпр #зрр #зпрр #аутизм #рас

Домашнее задание по нейрофитнесу на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №19

🌼 Спереди — сзади
Встаньте вместе с ребёнком перед зеркалом и расскажите ему, что у нас есть части тела, которые находятся спереди и сзади. Ребёнок вместе с вами называет части и показывает их. Спереди — лицо, живот, колени, сзади — спина, поясница, затылок.
Затем уже без зеркала повторяете:
Это лицо. Оно спереди.
Это грудь. Она спереди.
Это живот. Он спереди.
Это спина. Она сзади.
Это поясница. Она сзади.

🎵 Ритм
Предложите ребёнку побегать по комнате и изобразить осу и бабочку. По команде "бабочка" ребёнок вытягивает руки в стороны и машет ими, как крыльями, делая большие размашистые движения.
По команде "оса" ребёнок сгибает руки в локтях, приживает к туловищу и быстро машет "маленькими крылышками".

🖐 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок поднимает и опускает по очереди все пальцы сначала на правой руке, затем на левой руке. Повторить 3-5 раз.
Ребёнок поднимает и опускает все пальцы одновременно на двух руках, сначала от большого пальца к мизинцу, затем от мизинца к большому пальцу. Повторить 3-5 раз.

🫱 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок кладёт руки на стол ладонями вниз, затем одновременно пальцами обеих рук перестукивает по столу от большого пальца к мизинцу. Повторить 3-5 раз.

🐌 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок кладёт руки на стол ладонями вниз, затем поднимает указательный и средний палец, делая "усики улитки". Выполняет упражнение сначала правой рукой, затем левой рукой, затем двумя руками вместе. При необходимости помогите ребёнку, придавая его пальчикам нужное положение. Повторить 3-5 раз.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес