Итак, 15 марта в 16:00 в нашем Речевом центре Милатан состоялся первый открытый семинар для родителей.

Тема семинара: "Когнитивные предпосылки речевой деятельности: развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с нарушениями в развитии.

На семинара Людмила Викторовна рассказала об особенностях развития детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте 1-3 года. Об отсутствии у таких деток характерного познавательного стремления, сниженной реакции на внешние раздражители и часто встречающемся наличии крикливости, беспокойства, раздражительности.

В базисном блоке раскрыли вопрос норм развития ребёнка до 3 лет и характерные особенности развития при нарушениях в ЦНС, например, более позднее удержание головы, задержка умения стоять, ползать и самостоятельно ходить. И иногда эти задержки бывают существенными, более 6 месяцев.

Также родители задавали свои вопросы ,получился такой формат мини-консультации😊

Мы очень благодарны нашим родителям, которые поддержали и словом и делом, и пришли на семинар в свете событий четверга в Туапсе🙏

Кто-то из родителей приехать не смог по объективным причинам, но спрашивали когда можно будет попасть в следующий раз на эту же тему семинара? Поэтому мы решили повторить данную тему 29 марта.

Отметим, что на обучении мы в первую очередь ждём наших родителей, детки которых ходят к нам на занятия.

‼️Повтор семинара 29 марта в 16:00.

👉 Подробнее про порядок проведения семинаров читать здесь.

👉 Занять место на семинаре (в том числе подключаем онлайн через Zoom) можно здесь.

#нейродефектолог #логопед #нарушенияречи #зрр #зпрр #зпр #рас #аутизм

🗣 Этапы формирования речи у ребёнка

Очень часто родители, приходя на диагностику, сразу говорят — нам нужна речь! Но формирование речи не происходит по щелчку пальцев, а идёт поэтапно и нужно проработать каждый этап.

✔️ Активное развитие речи начинается у ребёнка с самого рождения. На 1 месяце жизни ребёнок начинает отличать речь родителей от других звуков. А в 2 месяца уже улыбается и немного смеётся.

✔️ В 3-4 месяца узнаёт голос мамы и различает интонации. Появляется гуление (протяжное повторение гласных звуков, а также гласных в сочетании с согласными. Например, а-а-а-а, а-а-и, а-гу, а-ги).

✔️ В 5-6 месяцев ребёнок понимает некоторые слова и частые обращения, например, посмотри на меня, дай ручку, дай ножку, будем кушать/спать. Появляется лепет (произнесение сочетаний звуков, повторение слогов ба-ба-ба, па-па-па, ма-ма-ма).

☝️Кстати, формирование собственной осмысленной речи у ребёнка начинается с жеста.

Первым появляется указательный жест и жест, с помощью которого ребёнок тянется к игрушке. Фактически эти жесты изображают действия и являются своеобразными аналогами глаголов ("посмотри", "на", "дай"). Затем к жестам присоединяются слова, и они также сопровождаются жестикуляцией. Жест как бы включается во внутреннюю смысловую структуру слова. У взрослого человека жестовая речь сопровождает обычную, а иногда несколько её предваряет. Таким образом, важная роль жеста в речи человека сохраняется навсегда (та самая жестикуляция).

✔️ После 6 месяцев ребёнок начинает сознательно имитировать звуки речи и произносить напоминающие слова цепочки звуков. С 6 до 12 месяцев происходит огромный скачок в развитии ребёнка, и к концу первого года жизни у него появляются первые простые слова (дай, мама, баба), итого около 10-12 слов.

✔️ Далее к 1,5 годам у ребёнка должна появиться простая фраза (действие + предмет). Слова в этих фразах могут произноситься не полностью, могут пропускаться члены предложения.

✔️ К 2 годам ребёнок должен произносить предложение из трех — четырех слов. Употреблять правильные окончания в словах: при множественном числе, в том числе и неправильно: кукла — куклов, пирожок а картошка; использовать уменьшительные суффиксы: пирог — пирожок, булка — булочка, вилка — вилочка; приставки: мама пришла, мама ушла.

Отметим, что в возрасте 2 лет именно уровень развития фразовой речи, а не богатство словарного запаса определяет, насколько благоприятно идёт развитие речи у ребёнка.

👉 Записаться на консультацию логопеда можно здесь.

#логопедтуапсе #логопед #онр #зрр #нарушенияречи

❓Цифровая образовательная среда для дошкольников

В интернете потихоньку появляются такие формулировки, как цифровой детский сад, цифровая образовательная среда для дошкольников, цифровая трансформация образовательной среды и идёт подмена понятий.

На сайте одного из детских садиков прочитали следующее:

❓ «Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства.»

Безусловно, в документах на бумаге всё будет указано верно о потребностях детей в дошкольном возрасте. Но качество образования повышается не за счёт цифровых пространств, а за счёт грамотного выполнения педагогами методик воспитания и обучения для каждого отдельного возраста. Другое дело, что воспитателей сейчас в детских садах заваливают бумажной работой и фото-, видео-отчётами для разных групп и администрации.

❓ «Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений.»

Познавать и исследовать нет, а вот играть да! Первоклассники в коридорах школы сидят на рюкзаках и "здорово" играют в игры. В каком возрасте они этому научились? Наверное, в дошкольном. Может они знания в играх получают? Тогда какие это знания? Гонки, стрелялки и собирание кристалликов?

❓ «Дошкольники, знакомясь с компьютерными технологиями и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.»

Очень сомнительно. Как можно одновременно обучать детей с разными способностями? И при этом учитывать индивидуальные особенности каждого? Небылицы.

Представим ситуацию, воспитатель в группе включает телевизор и просит детей выполнять всё по заданию глядя в телевизор. Задание: разделить красные и жёлтые квадраты на две группы. Несколько детей справятся самостоятельно, потому что уже знают! и форму и цвета и как разделить на две группы, а остальные? Интересно, воспитатель при непонимании детьми инструкции должна включить видео на повтор пока не поймут или выключить, и всё же объяснить сама? А может легче объяснить всё самой показав всем детям, и затем подойти к каждому ребёнку и посмотреть как он справляется? Чтобы каждый ребёнок понял материал как раз с учётом его индивидуальных возможностей?

В другом садике мы нашли вот такую тему обучения:

❓ «В рамках реализации инновационного образовательного проекта «Формирование основ элементарного программирования детей старшего дошкольного возраста средствами использования мини-ро6ота Bee-Bot - «умная пчела», как элемента цифровой образовательной среды детского сада. Цель: формирование основ элементарного программирования детей средствами робота Bee-Bot.»

Элементарное программирование у детей в 5-7 лет? А как же знания, умения и навыки для этого возраста, которые раньше давали воспитатели? Сейчас многие детки в 5 лет не могут на одной ноге пропрыгать дальше 1 метра, удержать равновесие на одной ноге или прыгать через скакалку. Не могут назвать предметы на картинке и составить рассказ по серии сюжетных картинок, имеют бедный словарный запас. Уже не говоря о рисовании, лепке из пластилина, элементарным математическим представлениям, разучиванию стихов, чтению. Может на это оставить время, вместо программирования?

Уважаемые родители, обращайте внимание на содержание текстов, и цените живых специалистов, пока они есть❤️

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #овз #образованиедетей #воспитаниедетей

Немного меняем формат домашнего задания на неделю.

Сделаем акцент на развитии пространственных представлений и пальчиковой гимнастике, но это не значит, что надо забросить предыдущие упражнения😉❤️

✅ Нейропсихологическое занятие №16

1️⃣ Верх — низ
Взрослый и ребёнок встают перед зеркалом. Расскажите ребёнку о том, что у него есть верхняя и нижняя части тела, а граница — талия.
Ребёнок вместе со взрослым показывает и называет части своего тела, которые находятся вверху выше талии — голова, плечи, руки. Далее ребёнок показывает и называет части тела, которые находятся внизу — ноги, стопы. Вы можете показывать тоже самое на себе и подсказывать ребёнку таким образом.

2️⃣ Пальчиковая гимнастика
Ребёнок каждым пальчиком руки по очереди ударяет по столу, как по клавишам пианино. Взрослый сопровождает движения пальцев ребёнка проговариванием потешки. Выполнить упражнение сначала ведущей рукой, затем второй рукой, потом обеими руками вместе. Повторить 3-5 раз.
Мы то-па-ли, мы то-па-ли,
До то-по-ля до-то-па-ли,
До то-по-ля до-то-па-ли,
Чуть но-ги не от-то-па-ли.

3️⃣ Пальчиковая гимнастика "зайчик"
У ребёнка указательный и средний пальцы прямые. Он сгибает и соединяет вместе большой палец, мизинец и безымянный (получится зайчик). Помогите ребёнку придать пальчикам нужное положение. Выполнить упражнение сначала ведущей рукой, затем второй рукой, потом обеими руками вместе. Повторить 3-5 раз.

4️⃣ Пальчиковая гимнастика "кошка"
Ребёнок вытягивает указательный палец и перебирает по столу большим, средним, безымянным и мизинцем, как-будто кошка бежит. Помогите ребёнку придать пальчикам нужное положение. Выполнить упражнение сначала ведущей рукой, затем второй рукой, потом обеими руками вместе. Повторить 3-5 раз.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

🌟Запускаем видео-курс по тактильно-двигательному восприятию

Напомним, что с 15 марта этого года по субботам 2 раза в месяц мы проводим живые семинары для родителей в нашем Речевом центре. Самый первый семинар мы решили не отменять, хотя были все предпосылки для этого (события в Туапсе 13.03.25). Мы его провели и провели успешно при вашей поддержке🙏❤️

Конечно не все из наших родителей пришли, ждём вас на этой неделе 29 марта в 16:00! Тема остаётся та же по развитию предпосылок речи😉

Сам семинар по тактильно-двигательному восприятию достаточно объёмный и мы решили выделить из него практическую часть и оформить её отдельным обучением для родителей👇

📎 Видео-курс по тактильно-двигательному восприятию включает в себя:
— комплекс упражнений «Большой-маленький»;
— комплекс упражнений «Геометрические фигуры;
— комплекс упражнений с пирамидками;
— комплекс упражнений на сериационные ряды;
— комплекс упражнений на изучение 4-х основных цветов;
— методическое руководство для родителей.
Итого 45 видео-материалов.

📎 Каждое обучающее видео содержит подробное объяснение и показ упражнения, а также описывается результат, которого необходимо достигнуть в каждом упражнении.

🏠 Вы можете заниматься дома со своим ребёнком и это займет совсем немного времени по 10-15 минут на урок (3 урока в день 30-45 минут). Таким образом реализовать комплексный подход к обучению ребёнка, когда он занимается с дефектологом и занимается дома вместе с вами❤️

Доступ к курсу: 1 месяц.

Стоимость: 2500 руб.

📌 Для записи и оплаты обращаться к Людмиле Викторовне
+7 (988) 155-45-83

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #нейродефектологтуапсе #зпрр #зпр #зрр #нарушенияречи

Пример как выглядят упражнения в видео-курсе👇👇

Преимущества данного видео-курса:

✅ спокойная, доброжелательная обстановка: педагогическая компетентность, умеренный темп речи, улыбка и добрый взгляд Людмилы Викторовны, качественный дидактический материал и любимые горы на заднем плане😊

✅ наглядность: использование видео-формата для показа правильного выполнения упражнений, помогает родителям запомнить как выполнять упражнения и что при этом говорить, а самое главное перенять темп речи и не торопиться.

✅ нарастание сложности: упражнения идут от простого к сложному и по порядку изучения тем.

Безусловно, с детками с проблемами в развитии требуется заниматься ежедневно и многократно повторять каждую тему.

Каждое занятие, даже если оно длится всего несколько минут, подобно капле воды, падающей на камень — постепенно, но уверенно формирует тактильно-двигательное восприятие, а значит и приближает появление речи.

Уважаемые родители, занимаясь дома с ребёнком, вы поможете ему справиться с нарушениями в развитии и сформировать новые умения и навыки, которые ему необходимы❤️

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #зрр #зпр #зпрр #рас

За этот месяц было несколько консультаций с родителями по вопросам развития ребёнка до 2 лет.

Формулировки разные, но смысл один — ребёнок не разговаривает.

Дочке 1,7 лет, ещё не разговаривает. Испытываю постоянное давление окружающих и постоянные вопросы — а почему она у вас не говорит? Я не знаю когда ребёнок должен начать говорить хоть какие-то слова. Но мне кажется, что это нормально если дочка ещё не разговаривает в этом возрасте.

Сыночку сейчас 1,2 года и мы не разговариваем, более того, мы ещё не ходим, и много чего не делаем, рано или поздно все будет конечно. Я не вижу поводов для беспокойства, но моя мама активно гонит меня к специалистам, считая, что у ребёнка задержка развития.

Уважаемые родители, во-первых, хотим обратить ваше внимание на то, что нормы развития ребёнка до 3 лет существуют и в них указан возрастной период появления тех или иных умений и навыков у ребёнка. Мы писали об этом ранее здесь и здесь, а также на нашем сайте.

Статья о воспитании ребёнка от 0 до 1 года

Статья об уходе за ребёнком до 1 года

Во-вторых, до 1 года повседневные процессы по уходу за ребёнком необходимо дополнять развитием основных навыков. Например, в 4-5 месяцев малыш начинает поворачиваться на оба бока и на животик. И ему обязательно нужна ваша помощь, помогайте ему переворачиваться на один бок, затем на другой. Вместе с вашей поддержкой ребёнок успешнее пройдёт этот этап и перейдёт к следующему. Ему это необходимо.

В-третьих, простое пассивное ожидание, что ребёнок научится всему сам, не всегда верно. Безусловно, природа заложила в нас рефлексы и соответствующие программы, но без воспитания и обучения со стороны родителей, развитие ребёнка может "запаздывать".

Нормы развития ребёнка можно сравнить со сроками беременности и родов. Обычно женщины рожают на 38—42 неделях. Сроки родов нельзя перенести на 5 недель позже (и родить на 47 неделе), это не предусмотрено природой. Поэтому нужно чёткое понимание, что если ребенок в 1,2 года не может самостоятельно ходить, нужно незамедлительно обратиться к специалистам.

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #дефектологтуапсе #дефектолог

🧠 Связь сенсорных систем и речи ребёнка

Как писал в своих научных работах Александр Романович Лурия, советский психолог и врач-невролог, один из основателей нейропсихологии, доктор педагогических наук, доктор медицинских наук:

«Познавательная деятельность человека никогда не протекает, опираясь лишь на одну изолированную модальность (зрение, слух, осязание); любое предметное восприятие (и тем более представление) является результатом полимодальной деятельности, которая первоначально в онтогенезе имеет развернутый характер и лишь затем становится свернутой. Поэтому естественно, что она должна опираться на совместную работу целой системы зон коры головного мозга.

Функцию обеспечения такой совместной работы целой группы анализаторов несут третичные зоны обсуждаемого нами блока, или, как их принято обозначать, зоны перекрытия корковых отделов различных анализаторов. Эти зоны расположены на границе затылочного, височного и заднецентрального отделов коры; их основную часть составляют образования нижнетеменной области, которая у человека развита настолько, что составляет едва ли не четвертую часть всех образований описываемого блока.»

Таким образом, на стыке наших сенсорных систем, затылок — это зрение, висок  — слух, а теменная зона — кожная чувствительность,  происходит формирование речевых центров. В 3 года у ребёнка в мозге формируется информационно-речевая модель мира. И важнейшая задача нашего мозга состоит в описании мира посредством слов. Это очень важно для дальнейшей коммуникации. Речевые центры объединяют сигналы от разных анализаторов и за счёт этого помогают ребёнку не только называть предмет, но и понимать его свойства.

Например, яблоко. Ребёнок знает как оно выглядит, какое на ощупь, на вкус, на запах, а ещё знает слово "яблоко". Данная задача для мозга ребёнка является более сложной, чем просто зрительный или слуховой анализ.

Таким же образом происходит сбор информации и о других окружающих его предметах, копится словарный запас. Поэтому к 3 годам ребёнок при норме развития знает около 2000 слов и практически весь мир, который его окружает, описан словами.

👉 Продолжение статьи читайте здесь.

👉 Записаться на занятия с логопедом-дефектологом можно здесь.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #образованиедетей #воспитаниедетей

‼️ Уважаемые родители, напоминаем, что 29 марта в 16:00 ждём вас на семинаре в нашем Речевом центре.

Если у вас нет возможности приехать, вы можете присутствовать онлайн (мы подключаем через Zoom).

👉 Подробнее про семинары "Мамской школы" здесь.

🪆Если вам нужна сейчас только практика, то предлагаем вам видео-курс по формированию когнитивных предпосылок речи. Для занятий дома вместе с ребёнком.

#нейродефектолог #логопед #зпр #зрр #зпрр #аутизм #рас

Домашнее задание по нейрофитнесу на неделю👇👇

✅ Нейропсихологическое занятие №17

🌻 Вверху — внизу
Обсудите с ребёнком, что находится в комнате вверху: потолок, светильники, гардина для штор и т.д. Затем обсудите, что находится внизу: полы, ковёр, стулья, стол, полки, диван, комод и другие вещи.

🐱 Пальчиковая гимнастика
Взрослый проговаривает потешку, а ребёнок сжимает ладони в кулачки и кладёт на стол, затем выпрямляет пальчики и прижимает ладони к столу. Далее чередуем "кулачки и ладошки". повторить 3-5 раз.
Когти прячу, выпускаю,
Свои лапки подравняю.
Кулак — ладошка, кулак — ладошка,
Буду я идти как кошка.

👓 Пальчиковая гимнастика
Ребёнок соединяет все пальчики с большим пальцем в кольцо на обеих руках одновременно. Получаются очки. Подносит очки к глазам и смотрит в них.

🏃🏼‍♀️ Пальчиковая гимнастика
Ребёнок перебирает указательным и безымянным пальчиками по столу как-будто бежит человек. Выполнить по очереди для обеих рук, затем одновременно двумя руками.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес