✅ Нейропсихологическое занятие №15

1️⃣ Разминка
Взрослый читает текст и делает движения:
Раз - ребята потянулись,
Два - нагнулись, разогнулись
Три - потопали на месте,
А четыре - сели вместе.
Пять - поднимемся и встанем,
Шесть - руками пол достанем,
Семь - теперь мы выше всех,
Потянуться надо вверх.
Восемь - руки в стороны, и вот
Превратились в самолёт.
Девять - с вами ловко вместе
Полетаем мы на месте,
Десять - надо приземлиться,
А затем остановиться.

2️⃣ Дыхательные упражнения
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. Ребёнок делает вдох через нос на счёт "вдох, раз-два-три" (рот закрыт). Далее взрослый считает "не дышим, раз-два-три". Далее на счёт "выдох, раз-два-три" ребёнок постепенно выдыхает через широко открытый рот. Далее "не дышим, раз-два-три". Выполнить 2-3 цикла четырёхфазного дыхания.

3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги выпрямлены. Взрослый берёт яркую ручку и плавно перемещает над глазами ребёнка:
〰️ вправо и обратно к середине
〰️ влево и обратно к середине
〰️ вверх и обратно к середине
〰️ вниз и обратно к середине
〰️ к переносице и от переносицы
Ребёнок следит глазами за ручкой, голова не двигается. Упражнение выполняется на 3 уровнях: на расстоянии вытянутой руки ребёнка, на расстоянии руки, согнутой в локте и около переносицы ребёнка. Повторить 2 раза.

4️⃣ Массаж
Взрослый прокатывает массажный мячик с "шипами", проговаривая потешку:
Ёжик, ёжик - ты в колючках,
Твои иглы не страшны,
Для массажа нам нужны.
Прокатись по ножкам,
Прокатись по ручкам,
И по спинке прокатись,
Ты беги, не торопись.

5️⃣ Хождение на четвереньках
Ребёнок стоит на коленях и ладонях, пальцы прижаты друг к другу и направлены вперёд, голова поднята. Ребёнок делает шаг вперёд одновременно переставляя правую руку и левую ногу. Затем делает следующий шаг одновременно переставляя левую руку и правую ногу.
В обратную сторону комнаты ребёнок идёт спиной вперёд, т.е. пятится назад. Одновременно переставляя правую руку и левую ногу, затем левую руку и правую ногу.
Пройти по комнате 2 раза вперёд и 2 раза спиной назад.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

🗒 Уважаемые родители, напоминаем, что уже через неделю 15 марта мы проводим открытый семинар "Мамской школы".

Тема семинара: "Когнитивные предпосылки речевой деятельности: развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с нарушениями в развитии (ЗРР, ЗПРР, РАС, аутизм и т.д.).

Семинар довольно объёмный, на практической части будем разбирать более 15 игр, плюс все игры будут доступны в записи для всех участников семинара.

Обученный родитель сможет помочь ребёнку и научить его:
— воспринимать обращённую речь родителя;
— останавливать своё внимание на предмете;
— при выполнении действий с предметами развивать понимание слов, обозначающих движения, состояния, признаки предметов;
— следовать устной инструкции родителя;
— обогатить невербальные средства коммуникации ребёнка путём комментирования действий, тем самым развить фонематическое восприятие;
— выработать языковые навыки и сенсомоторные эталоны, необходимые для формирования коммуникативной деятельности.

👉 Подробнее про порядок проведения семинаров читать здесь.

👉 Занять место на семинаре (в том числе подключаем онлайн через Zoom) можно здесь.

Кроме того, мы ждём всех родителей и деток в нашем украшенном (сегодня окончательно покрыли нашу стену с Арт-объектом глянцевым лаком😇) и уютном Речевом центре на диагностику, логопедические и дефектологические занятия❤️

#нейродефектолог #нарушенияречи #зрр #зпрр #зпр #рас #аутизм

🔎 ЭКО и здоровье будущего ребёнка

Тема сложная, но нужная. Тем более с учётом того, как её начинают продвигать в нашей стране. Не успеем оглянуться, как будут рекламировать суррогатное материнство (уже встречали на Авито🙈) и "детей из пробирки" как более умных, способных и "здоровых", чем при естественном зачатии.

Кто-то подумает, почему именно нейродефектолог освещает данный вопрос? Почему не врач?

По статистике РАМН 75% детей "из пробирки" рождаются с нарушениями и осложнениями в здоровье. Это подтверждает и практика Людмилы Викторовны. Был случай, когда за консультацией обратились родители двойняшек из группы ЭКО. Оба ребёнка были с тяжелейшими врождёнными заболеваниями (сердечная недостаточность, перинатальные поражения центральной нервной системы).

По статистике у 31% детей из группы ЭКО выявляются структурные патологии мозга, а это значит, что ребёнок на 31% будущий "клиент" нейродефектолога и нейропсихолога и не на один год.

В настоящее время в соответствии с Приказом Минздрава РФ №803н от 31.07.2020г. (ранее приказом МЗ РФ № 107н от 30.08.2012) официальными показаниями к ЭКО являются:

а) неэффективность лечения бесплодия в течение 12 месяцев при возрасте женщины до 35 лет или в течение 6 месяцев при возрасте женщины 35 лет и старше;

б) состояния, при которых эффективность лечения бесплодия при применении программы ЭКО выше, чем при применении других методов;

в) наследственные заболевания, для предупреждения которых необходимо преимплантационное генетическое тестирование, независимо от статуса фертильности;

г) сексуальная дисфункция, препятствующая выполнению полового акта (при неэффективности ИИ);

д) ВИЧ-инфекция у дискордантных партнеров, независимо от статуса фертильности.

Поэтому хочется обратить внимание на первоначальный смысл ЭКО — помочь бесплодным супружеским парам.

В рекламе же нам преподносят ЭКО и криоконсервацию эмбрионов, как возможность выбора "идеального времени" для зачатия и рождения ребёнка (а как мы знаем идеального времени не существует!). Хранение половых клеток в случае "отложенного материнства". К тому же, не освещают вопросы осложнений для мамы и для будущего ребёнка.

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

👉 Записаться на консультацию в онлайн-формате здесь (проходит в 2 этапа).

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #дефектологтуапсе #дефектолог

Нет моторно-двигательного планирования, значит задерживается активизация речевой деятельности у ребёнка.

#зрр #зпр #зпрр #рас #сдвг #аутизм

Кстати, нашли интересный материал про вспомогательные репродуктивные технологии:
— про взятки за анонимность и конфиденциальность ВРТ;
— про увеличение количества детей "из пробирки" и искусственный интеллект, который в этом поможет;
— о сокрытии клиниками осложнений от ЭКО.

#нейродефектолог #нейропсихолог #логопед #нарушенияречи #овз

❓Почему у ребёнка нет речи в 3 года?

Для того, чтобы ответить на данный вопрос, необходимо обратиться к нормам развития ребёнка до 3 лет включительно.
Читать о нормах развития ребёнка здесь и здесь.

Итак, к 3 годам у ребёнка в речевой деятельности должны быть сформированы следующие основные умения:
— рассказать о себе, назвать имя, пол, количество лет;
— назвать предметы на картинке, например, "это кошка";
— уметь обобщить предметы в одну группу и дать ей название, "это посуда", "это игрушки", "это домашние животные";
— разговаривать с игрушками;
— строить правильные короткие предложения из 4-5 слов;
— спрашивать "что/кто это?", "почему?", "где?", "куда?";
— выражать просьбу "дай мяч";
— использовать глаголы, прилагательные и наречия в своей речи и другие.

Если родители смотрят и видят, что практически ничего из этого списка нет и речь даётся ребёнку с большим трудом, значит необходимо "отмотать время назад" и проанализировать как развивался ребенок начиная с самого рождения.

Т.е. вспоминаем, а был ли у ребёнка переход к общению со взрослым на основе совместных действий с игрушками? А было ли эмоциональное общение ребёнка с родителями? Отделял ли он родителей от чужих людей, тянулся ли к вам на ручки, сесть рядышком? Показывал ли пальчиком на предметы (указательный жест)? Про гуление и лепет тоже незабываем, когда они появились и какой характер носили.

В этом родителям помогут нейропсихолог и нейродефектолог, которые соотнесут возраст и нормы развития ребёнка, чтобы выявить на каком этапе началась задержка в развитии, например, с одного года или ранее с 5-6 месяцев.

И далее каждый из них начнёт формировать нужные умения и навыки у ребёнка, которые отсутствуют и заполнять все существующие пробелы.

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #дефектологтуапсе #дефектолог

❗️Напоминаем, что 15 марта в 16:00 ждём вас на семинаре "Мамской школы" в нашем Речевом центре Милатан.

Тема семинара: "Когнитивные предпосылки речевой деятельности: развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с нарушениями в развитии (ЗРР, ЗПРР, РАС, аутизм и т.д.). Всё, что мы будем обсуждать напрямую связано с развитием речевой деятельности у ребёнка.

👉 Подробное описание семинара приведено здесь.

👉 Занять место на семинаре можно здесь.

По вопросам записи и предоплаты обращаться к Людмиле Викторовне +79881554583

#нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #рас #зпр #сдвг

🧩 Связь двигательного и речевого развития ребёнка

Наряду с речевыми нарушениями у детей часто встречаются нарушения координации движений. И именно на первом году жизни удаётся установить задержку развития двигательных навыков. Для этого необходимо знать последовательность появления тех или иных навыков у ребёнка.

Итак, двигательное развитие ребёнка до 1 года проходит в следующей последовательности:
⁃ рождение ребёнка (проход через родовые пути);
⁃ умение лежать на спине (0-2 мес.);
⁃ в положении на животе поднимать головку (2-3 мес.);
⁃ в положении на животе опираться на раскрытые ладони (3-4 мес.);
⁃ поворачиваться на оба бока, на живот (4-5 мес.);
⁃ ползать по-пластунски (5-6 мес.);
⁃ садиться (6-7 мес.);
⁃ ползать на четвереньках (7-8 мес.);
⁃ вставать с помощью рук (9-10 мес.);
⁃ ходить с помощью взрослого, затем самостоятельно (11-12 мес.).

Почему, например, в нейропсихологических упражнениях есть ползание по-пластунски или хождение на четвереньках для деток от 3 лет при речевых нарушениях?

Потому, что ползание стимулирует моторные зоны (участки коры головного мозга, отвечающие за регуляцию движений) и улучшает межполушарное взаимодействие, т.к. оно требует согласованного перекрёстного движения рук и ног (правая рука — левая нога). Также способствует развитию ассоциативных связей мозга и зрительного восприятия, является профилактикой проблем с чтением и письмом.

Т.е. в 3 года необходимо будет проработать то, что осталось не пройденным в 6-8 месяцев, дабы активизировать нужные механизмы работы мозга.

Именно поэтому мы обращаем внимание родителей на онтогенез двигательного развития ребёнка до 1 года, т.к. если вы видите или помните, что какое-то из вышеперечисленных умений запаздывало в возрасте до 1 года, то не нужно ждать и откладывать посещение специалиста до 3-4 лет.

Поэтому к Людмиле Викторовне обращаются за консультацией и родители самых маленьких деток, начиная с 5-6 месяцев. Чтобы успешно пройти нужную ступеньку развития и двигаться дальше (ранее мы назвали это "здоровым стартом жизни").

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #дефектологтуапсе #дефектолог

👏 Семинары "Мамской школы" считаем открытыми!

Итак, 15 марта в 16:00 в нашем Речевом центре Милатан состоялся первый открытый семинар для родителей.

Тема семинара: "Когнитивные предпосылки речевой деятельности: развитие тактильно-двигательного восприятия у детей с нарушениями в развитии.

На семинара Людмила Викторовна рассказала об особенностях развития детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте 1-3 года. Об отсутствии у таких деток характерного познавательного стремления, сниженной реакции на внешние раздражители и часто встречающемся наличии крикливости, беспокойства, раздражительности.

В базисном блоке раскрыли вопрос норм развития ребёнка до 3 лет и характерные особенности развития при нарушениях в ЦНС, например, более позднее удержание головы, задержка умения стоять, ползать и самостоятельно ходить. И иногда эти задержки бывают существенными, более 6 месяцев.

Также родители задавали свои вопросы ,получился такой формат мини-консультации😊

Мы очень благодарны нашим родителям, которые поддержали и словом и делом, и пришли на семинар в свете событий четверга в Туапсе🙏

Кто-то из родителей приехать не смог по объективным причинам, но спрашивали когда можно будет попасть в следующий раз на эту же тему семинара? Поэтому мы решили повторить данную тему 29 марта.

Отметим, что на обучении мы в первую очередь ждём наших родителей, детки которых ходят к нам на занятия.

‼️Повтор семинара 29 марта в 16:00.

👉 Подробнее про порядок проведения семинаров читать здесь.

👉 Занять место на семинаре (в том числе подключаем онлайн через Zoom) можно здесь.

#нейродефектолог #логопед #нарушенияречи #зрр #зпрр #зпр #рас #аутизм

🗣 Этапы формирования речи у ребёнка

Очень часто родители, приходя на диагностику, сразу говорят — нам нужна речь! Но формирование речи не происходит по щелчку пальцев, а идёт поэтапно и нужно проработать каждый этап.

✔️ Активное развитие речи начинается у ребёнка с самого рождения. На 1 месяце жизни ребёнок начинает отличать речь родителей от других звуков. А в 2 месяца уже улыбается и немного смеётся.

✔️ В 3-4 месяца узнаёт голос мамы и различает интонации. Появляется гуление (протяжное повторение гласных звуков, а также гласных в сочетании с согласными. Например, а-а-а-а, а-а-и, а-гу, а-ги).

✔️ В 5-6 месяцев ребёнок понимает некоторые слова и частые обращения, например, посмотри на меня, дай ручку, дай ножку, будем кушать/спать. Появляется лепет (произнесение сочетаний звуков, повторение слогов ба-ба-ба, па-па-па, ма-ма-ма).

☝️Кстати, формирование собственной осмысленной речи у ребёнка начинается с жеста.

Первым появляется указательный жест и жест, с помощью которого ребёнок тянется к игрушке. Фактически эти жесты изображают действия и являются своеобразными аналогами глаголов ("посмотри", "на", "дай"). Затем к жестам присоединяются слова, и они также сопровождаются жестикуляцией. Жест как бы включается во внутреннюю смысловую структуру слова. У взрослого человека жестовая речь сопровождает обычную, а иногда несколько её предваряет. Таким образом, важная роль жеста в речи человека сохраняется навсегда (та самая жестикуляция).

✔️ После 6 месяцев ребёнок начинает сознательно имитировать звуки речи и произносить напоминающие слова цепочки звуков. С 6 до 12 месяцев происходит огромный скачок в развитии ребёнка, и к концу первого года жизни у него появляются первые простые слова (дай, мама, баба), итого около 10-12 слов.

✔️ Далее к 1,5 годам у ребёнка должна появиться простая фраза (действие + предмет). Слова в этих фразах могут произноситься не полностью, могут пропускаться члены предложения.

✔️ К 2 годам ребёнок должен произносить предложение из трех — четырех слов. Употреблять правильные окончания в словах: при множественном числе, в том числе и неправильно: кукла — куклов, пирожок а картошка; использовать уменьшительные суффиксы: пирог — пирожок, булка — булочка, вилка — вилочка; приставки: мама пришла, мама ушла.

Отметим, что в возрасте 2 лет именно уровень развития фразовой речи, а не богатство словарного запаса определяет, насколько благоприятно идёт развитие речи у ребёнка.

👉 Записаться на консультацию логопеда можно здесь.

#логопедтуапсе #логопед #онр #зрр #нарушенияречи

❓Цифровая образовательная среда для дошкольников

В интернете потихоньку появляются такие формулировки, как цифровой детский сад, цифровая образовательная среда для дошкольников, цифровая трансформация образовательной среды и идёт подмена понятий.

На сайте одного из детских садиков прочитали следующее:

❓ «Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства.»

Безусловно, в документах на бумаге всё будет указано верно о потребностях детей в дошкольном возрасте. Но качество образования повышается не за счёт цифровых пространств, а за счёт грамотного выполнения педагогами методик воспитания и обучения для каждого отдельного возраста. Другое дело, что воспитателей сейчас в детских садах заваливают бумажной работой и фото-, видео-отчётами для разных групп и администрации.

❓ «Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений.»

Познавать и исследовать нет, а вот играть да! Первоклассники в коридорах школы сидят на рюкзаках и "здорово" играют в игры. В каком возрасте они этому научились? Наверное, в дошкольном. Может они знания в играх получают? Тогда какие это знания? Гонки, стрелялки и собирание кристалликов?

❓ «Дошкольники, знакомясь с компьютерными технологиями и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.»

Очень сомнительно. Как можно одновременно обучать детей с разными способностями? И при этом учитывать индивидуальные особенности каждого? Небылицы.

Представим ситуацию, воспитатель в группе включает телевизор и просит детей выполнять всё по заданию глядя в телевизор. Задание: разделить красные и жёлтые квадраты на две группы. Несколько детей справятся самостоятельно, потому что уже знают! и форму и цвета и как разделить на две группы, а остальные? Интересно, воспитатель при непонимании детьми инструкции должна включить видео на повтор пока не поймут или выключить, и всё же объяснить сама? А может легче объяснить всё самой показав всем детям, и затем подойти к каждому ребёнку и посмотреть как он справляется? Чтобы каждый ребёнок понял материал как раз с учётом его индивидуальных возможностей?

В другом садике мы нашли вот такую тему обучения:

❓ «В рамках реализации инновационного образовательного проекта «Формирование основ элементарного программирования детей старшего дошкольного возраста средствами использования мини-ро6ота Bee-Bot - «умная пчела», как элемента цифровой образовательной среды детского сада. Цель: формирование основ элементарного программирования детей средствами робота Bee-Bot.»

Элементарное программирование у детей в 5-7 лет? А как же знания, умения и навыки для этого возраста, которые раньше давали воспитатели? Сейчас многие детки в 5 лет не могут на одной ноге пропрыгать дальше 1 метра, удержать равновесие на одной ноге или прыгать через скакалку. Не могут назвать предметы на картинке и составить рассказ по серии сюжетных картинок, имеют бедный словарный запас. Уже не говоря о рисовании, лепке из пластилина, элементарным математическим представлениям, разучиванию стихов, чтению. Может на это оставить время, вместо программирования?

Уважаемые родители, обращайте внимание на содержание текстов, и цените живых специалистов, пока они есть❤️

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #овз #образованиедетей #воспитаниедетей

Немного меняем формат домашнего задания на неделю.

Сделаем акцент на развитии пространственных представлений и пальчиковой гимнастике, но это не значит, что надо забросить предыдущие упражнения😉❤️