❓Мозг ребёнка похож на мозг взрослого?

Мозг не может быть одинаковым на разных этапах онтогенеза, он разный! И это доказано выдающимися советскими учёными.

В процессе развития человека анатомическое и функциональное созревание мозга происходит неравномерно. Мозг в ходе онтогенеза претерпевает существенные изменения, морфологическое созревание определяется размерами и дифференцированностью по клеточному составу, как целого мозга, так и отдельных его структур.

Как отмечал Александр Романович Лурия, советский психолог, один из основателей нейропсихологии:

«При рождении у ребёнка практически полностью сформированы подкорковые образования, близким к завершению является созревание проекционных областей мозга, в которых заканчиваются нервные волокна, идущие от рецепторов, относящихся к разным органам чувств (анализаторным системам), и берут начало моторные проводящие пути.»

По мнению Юрия Викторовича Микадзе, доктора биологических наук, нейропсихолога:

« ...другие зоны коры, обеспечивающие сложную переработку информации как в пределах одного анализатора, так и идущую от разных анализаторов, к этому времени не достигают еще достаточного уровня зрелости. Это проявляется в маленьком размере входящих в них клеток, недостаточном развитии ширины их верхних слоев (выполняющих ассоциативную функцию), в относительно маленьких размерах занимаемой ими площади и недостаточной миелинизации их элементов.

Затем в период от 2 до 5 лет идет активное созревание вторичных, ассоциативных полей мозга, часть которых (вторичные гностические зоны анализаторных систем) находится во втором блоке, а также в третьем блоке.

Эти структуры обеспечивают процессы перцепции в пределах отдельных модальностей и выполнение последовательности действий.

Следующими созревают третичные, ассоциативные поля мозга: сначала — заднее ассоциативное и затем, в последнюю очередь, — переднее ассоциативное поле».

Наши советские учёные доказали, что функциональные блоки мозга достигают полной зрелости в разные возрастные периоды и в целом мозг достигает морфологической зрелости к 18-20 годам жизни.

Это означает, что мозг ребёнка в 3 года, 7 или 14 лет отличается. И если маленькому ребёнку заменить часть познавательного процесса на просмотр телефона, это затормозит или остановит развитие нужных для его возраста функций мозга.

Чем же нужно "кормить" мозг, чтобы он правильно сформировался в разные возрастные периоды?
Эту тему мы затронем на нашем живом семинаре "Мамской школы" 15 марта в 16:00 (на семинар надо приходить ножками или заранее обговорить подключение через Zoom)

👉 Подробно рассказываем о семинарах здесь.

👉 Стоимость и оплата через сайт здесь.

#нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #рас #зпр #сдвг

📎 Нормативы экранного времени ребёнка от НМИЦ Минздрава России в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»

На сайте Роспотребнадзора нашли очень интересные нормативы экранного времени для разного возраста, итак:

— детям до 5 лет использовать цифровые устройства для учебы, развлечения не рекомендуется;

— 6 - 8 лет - время перед экраном компьютера или телефона должно быть не более 80 минут дома, 40 минут в школе;

— 9 - 10 лет - обучение, развлечения при помощи гаджетов - 90 минут дома и 50 минут в школе;

— 11 - 14 лет - лимит экранного времени увеличивается до 120 минут дома и 60 минут в школе;

— 14 - 16 лет - продолжительность использования гаджетов растет: для компьютера - 170 минут дома, 70 минут в школе; для ноутбука, планшета - 150 минут дома, 80 минут в школе.

Чтобы не допустить превышения экранного времени, родителям необходимо не только установить соответствующие рамки пользования цифровыми устройствами, но и наполнить жизнь ребенка разнообразием без телефона, планшета и компьютера.

Пройдёмся и по советам, которые они дают родителям:

— установите и оговорите с ребёнком четкие ограничения использования гаджетов;
— следите за осанкой и расстоянием между экраном и глазами, чтобы не создавалась дополнительная нагрузка на зрение, позвоночник, руки;
— беседуйте с ребёнком о его здоровье, интересах, правилах безопасности в интернете;
— используйте приложения, помогающие проконтролировать количество времени, которое ребенок проводит у компьютера или с телефоном в руках (понаблюдать дома за ребёнком тоже не помешало бы);
— сделайте правилом — во время семейных обедов и ужинов заранее попросите домочадцев откладывать телефон и уделять внимание еде и общению друг с другом;
— больше времени уделяйте совместным прогулкам, творческим занятиям и играм;
—- запишите ребёнка в спортивную или художественную секцию.

На наш взгляд, возраст можно поднять с 5 до 7 лет, т.к. это полностью дошкольный возраст. И в это время у ребёнка активно формируется мозг и высшие психические функции.

Далее хочется отметить про экранное время ребёнка до 10 лет.
Если это в рамках обучения, т.к. уже с 8 лет многие родители отдают своих детей к частным преподавателям, например, по английскому языку или математике, то это оправдано. Но если ребёнок не занимается дома онлайн, а просто играет в мобильные игры или смотрит TikTok?

Всего должно быть в меру. И это касается и гаджетов. Родителям нужно начинать с себя, показывать на своём примере, что телефон и прочие устройства стоит использовать рационально, тогда от них будет исключительная польза😉

#нейродефектолог #нарушенияречи #задержкаречи #овз #образованиедетей

Кстати, буквально на днях Минпросвещения отметило, что детей до 2 лет следует ограждать от гаджетов.

Их использование приводит к существенному снижению интеллектуальных и коммуникативных функций, сообщила директор департамента государственной политики в сфере защиты прав детей министерства Лариса Фальковская.

«У детей до двух лет экранного времени вообще быть не должно. Потому что все, что закладывается с точки зрения психических процессов, формирования коммуникативных функций, это исключительно голос родных и близких и такое прямое, непосредственное взаимодействие. К сожалению, полностью проконтролировать этот процесс мы не можем», — сказала она.

Воспитание ребёнка с интеллектуальными нарушениями в развитии — это особый коррекционный педагогический процесс.

#логопедтуапсе #нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #дефектологтуапсе #нейропсихолог #рас #зпр #сдвг #аутизм #зпрр

📌 Когда нужна консультация нейродефектолога?

Начнём с причин для обращения (симптоматика):

1. При возрасте ребёнка 1,5-2 года:

— ребёнок не отзывается на своё имя или отзывается не сразу, не называет своё имя;

—  не просится в туалет и носит памперсы, сосёт соску, пьёт из бутылки с соской, самостоятельно не кушает столовыми приборами, не умеет одеть/снять футболку, шорты, ест только перетёртую еду;

— имеет стереотипные манипуляции с игровыми/не игровыми предметами, не понимает, что из кубиков надо сложить заданную конструкцию.

2. При возрасте ребёнка 2-3 года:

— не различает основные цвета, не умеет их классифицировать, не опознает геометрические фигуры (круг, треугольник ..);

— его речевой словарь не достиг 200 слов, отсутствует подражательная деятельность, плохо играет в сюжетные игры, не пытается кататься на самокате, беговеле;

— не использует простые слова "на", "дай"," хочу/ не хочу";

— отсутствие зрительного контакта с родителями (не смотрит в глаза, игнорирует);

— не пытается повторить простейшие действия персонажей из сказок (попрыгать как зайчик, попить водички как цыплята, поклевать зёрнышки как птичка);

— отсутствует понимание речевых инструкций: "дай большой предмет", "дай маленький предмет", "дай один мячик", "дай много мячиков".

Идти с ребёнком на диагностику к нейродефектологу стоит при проявлении двух и более симптомов из вышеперечисленных. Как мы видим, родители пишут о детях разного возраста (скрины прикрепили ниже), ребёнку может быть 1,5 года или 3,5 года.

В любом случае, вам, как родителям, следует исключить пассивное ожидание, что "само появится" или "само пройдёт" и не терять драгоценное время.

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

👉 Узнать подробнее про нейродефектологическую диагностику.

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #рас #аутизм

Кстати, про детские мультики и телепередачи. Всем известные "Спокойной ночи малыши" теперь поменяли своё содержание и рассказывают детям о прелестях цифровизации. А нужно ли это маленькому ребёнку?

Сегодня пятница и по традиции домашнее задание на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №13

1️⃣ Разминка
Взрослый читает текст и делает движения:
Начинался дождик,
Кап-кап-кап (взрослый ходит в такт каплям)
И полил сильнее,
Кап-кап-кап,
Кап-кап-кап (постепенно ускоряем темп).
И раздался в небе
Гром, гром, гром! (хлопаем в ладоши)
Молния блеснула! (поднимаем руки вверх)
Побежали в дом (закрываем голову руками от дождя).

2️⃣ Дыхательные упражнения
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. Вдох через нос (рот закрыт). Во время команды взрослого "вдох" ребёнок одновременно с вдохом поднимает прямую правую руку и прямую правую ногу. По команде "выдох" ребенок шумно выдыхает через открытый рот и опускает руку и ногу в исходное положение.
Повторить 3-5 раз.
Аналогично делаем с левой рукой и ногой, повторить 3-5 раз.

3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги выпрямлены. Взрослый берёт яркую ручку и плавно перемещает над глазами ребёнка:
〰️ вправо и обратно к середине
〰️ влево и обратно к середине
〰️ вверх и обратно к середине
〰️ вниз и обратно к середине
〰️ к переносице и от переносицы
Ребёнок следит глазами за ручкой, голова не двигается. Упражнение выполняется на 3 уровнях: на расстоянии вытянутой руки ребёнка, на расстоянии руки, согнутой в локте и около переносицы ребёнка. Повторить 2 раза.

4️⃣ Массаж
Ребёнок лежит на животе. Взрослый массажирует спину ребёнка снизу вверх и обратно, проговаривая потешку:
По мосточку над рекой
Шли звери длинной чередой
Первым козлик проскакал. (идём кулаками)
Следом котик пробежал (идём тыльной стороной ладони)
Свинка, хрюкая идёт, (идём раскрытыми ладонями)
Корова медленно бредёт. (идём кулаками)
Вот резво лошадь проскакала (идём постукиваем пальцами)
За ней собачка пробежала. (идём мягко надавливаем пальцами)
И начинаем всё сначала!

5️⃣ Хождение на четвереньках
Ребёнок стоит на коленях и ладонях, пальцы прижаты друг к другу и направлены вперёд, голова поднята. Ребёнок делает шаг вперёд одновременно переставляя правую руку и правую ногу. Затем делает следующий шаг одновременно переставляя левую руку и левую ногу.
В обратную сторону комнаты ребёнок идёт спиной вперёд, т.е. пятится назад. Одновременно переставляя правую руку и ногу, затем левую руку и ногу.
Пройти по комнате 2 раза вперёд и 2 раза спиной назад.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

🧩 Когда нужно начинать заниматься с ребёнком, чтобы он гармонично развивался и у него вовремя появилась речь?

На первый взгляд, может показаться, что это возраст 1,5-2 года, но нет. Надо начинать гораздо раньше, с момента рождения ребёнка, буквально с 10 дней от роду. Кто-то осознанно, кто-то не осознанно, но уже с первых неделек родители потихоньку развивают у малыша ступенчатое слежение глазами за движущейся игрушкой, вызывают первую улыбку, ласково разговаривают с ребёнком и побуждают его прислушиваться к их голосу и пению. Вызывают у ребёнка "комплекс оживления" (улыбка, гуление, движение ручками и ножками). А всё это так или иначе влияет на развитие речи в будущем.

Именно русские учёные экспериментальной педагогики, такие как Иван Алексеевич Сикорский, психиатр, основатель института детской психопатологии в России, Владимир Михайлович Бехтерев, психиатр, физиолог, основоположник рефлексологии и патопсихологического направления в России и Александр Петрович Нечаев, психолог, один из основоположников экспериментальной педагогики в России, сформировали принципы воспитания ребёнка с момента рождения и заложили основы отечественной дошкольной педагогики путём создания концепции непрерывного воспитания.

Благодаря их научным трудам закрепилось понимание определяющего значения первых 7 лет жизни ("возраст первого детства") ребёнка.

Ведь именно в первые годы жизни у ребёнка происходит активное развитие процессов ощущения, восприятия, формирование познавательной деятельности, внимания и памяти.

Ещё более ранний "определяющий" возраст указал в соей книге Масару Ибука "После трёх уже поздно". Но на самом деле после трёх лет не стоит останавливаться в развитии ребёнка. Надо уверенно продолжать.

Но вернёмся всё-таки к первому году жизни ребёнка и назовём его "Здоровый старт жизни".

🧩 "Здоровый старт жизни" до 1 года включает развитие:

— восприятия (зрительного, слухового, осязательной чувствительности);

— различных движений (координация движений головы, туловища, рук, ног, зрительное слежение за предметами, вестибулярная устойчивость, равновесие);

— действий с предметами (умение захватывать и удерживать игрушку, брать игрушку из руки родителя);

— речи (голосовые реакции: первое гуление в 4-5 месяцев, первые слоги ма, па, ба в 5-6 месяцев, умение подражать звукосочетаниям родителя);

— формирование привязанности ребёнка к родителям.

Отметим, что Людмила Викторовна берёт на диагностику деток от 6 -12 месяцев, т.е. совсем маленьких, а при необходимости и на коррекционные занятия. Чтобы помочь пазлу развития вашего ребёнка сложиться наилучшим образом.

👉 Записаться на консультацию нейродефектолога можно здесь.

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #дефектологтуапсе #дефектолог

Кстати, хотим поделиться с вами мнением Никиты Сергеевича Михалкова, кинорежиссёра, сценариста о влиянии мультфильмов на мышление ребёнка👇

Вы наверняка помните, какая удивительная сила заключалась в нашей анимации, в наших мультиках, какая там была воспитательная составляющая. И, думаю, именно поэтому она считалась одной из лучших в мире.

Наша мультипликация получала огромное количество международных наград, а создатели этих фильмов осознавали всю ответственность относительно влияния на ребёнка от года до семи, которому интересно рассматривать движущиеся фигурки. Именно в это время в ещё расплывчатое сознание закладываются очень важные вещи, связанные с человеческой добротой, нравственными, эстетическими принципами.

То есть это та ненавязчивая мягкая сила, от которой во многом зависит, каким этот человечек пойдёт в школу и каким человеком он вырастет. Она оказывает мощнейшее влияние даже не на подрастающее поколение, а на общество вообще.

Это очень хорошо чувствовал мой отец, детский писатель Сергей Михалков: «Сегодня – дети, завтра – народ».

Посмотрите фрагмент из выпуска 🔗 «Крокодил Г., или Страшные сны Чебурашки» от 14.08.2020.

В продолжение вчерашней темы "здорового старта жизни" ребёнка, вспомним разговор о нормах развития ребёнка.

На самом деле эти темы тесно связаны между собой. И нам хочется подчеркнуть важность знаний для родителей по обучению ребёнка в период с рождения до 1 года. Ведь эти знания позволят вам "держать фокус" на основных направлениях развития и стремиться своевременно сформировать у ребёнка необходимые умения и навыки, т.е. достичь нормы развития этого возраста.

👉 С этой целью подготовили для вас конкретные рекомендации по воспитанию ребёнка от рождения до 1 года.

#нормыразвития #развитиеребенка #дефектологтуапсе #дефектолог #воспитание

Задержку развития речи, я как нейродефектолог наблюдаю по нескольким направлениям.

#зпр #зпрр #зрр #рас #нейродефектолог #дефектолог

❔Социально-профессиональная мобильность

Это достаточно актуальная тема в наши дни, когда человек меняет профессию. В том числе под влиянием рекламы ДПО, обещающей выпустить готового специалиста за пару месяцев (а может быть и меньше). Мы же рассматриваем этот вопрос в рамках дефектологии и логопедии.

Социально-профессиональная мобильность — это способность и готовность человека к оперативной переквалификации и смене профессии, быстрой ориентации на новые задания, к смене формата рабочего места. А также способности осваивать и выполнять деятельность из разных видов и групп профессий.

Но одно дело перейти в смежную профессию, и совсем другое начать работать с детьми. И не просто по программам общего дошкольного развития, а с детьми с нарушениями речи или нарушениями в развитии.

Читать о важности образования для логопеда, дефектолога

И мы уже почти пришли к этому, когда бухгалтер становится нейродефектологом, юрист — нейропсихологом. Взрослый психолог и детский нейропсихолог, звучит вроде похоже, но уровень совершенно разный и как же онтогенез развития высших психических функций? А онтогенез развития речи? А работа с маленькими детьми дошкольного возраста? Как и когда этому можно научиться на курсах переподготовки?

Хочется отметить, что после смены профессии нужно суметь в ней вырасти. Во всех смыслах. Читать и изучать много литературы, дабы иметь представление и теоретические знания о диагнозах логопедии и дефектологии. А как мы знаем каждый дефектолог логопед, но не каждый логопед дефектолог (опять таки из за охвата изучаемых дисциплин и области знаний). Потому что без прочитанной и изученной литературы в данных профессиях никак не обойтись, да и ответственность тут идёт не за цифры, а за развитие конкретного ребёнка.

👉 Продолжение статьи читать здесь.

#нейродефектолог #нейродефектологтуапсе #нейропсихолог #дефектологтуапсе #дефектолог

Домашнее задание по нейрофитнесу на неделю👇

✅ Нейропсихологическое занятие №14

1️⃣ Разминка
Взрослый читает текст и делает движения:
Вьются в воздухе подружки - белые пушинки (взрослый поднимает руки и кружится на носках)
Закружились, закружились в воздухе снежинки (кружимся на месте)
Вьюга стихла и снежинки (опускаем руки)
Плавно опустились (приседаем, руки к полу)
Города, леса и сёла снегом приукрылись (руками закрываем голову)
А когда придёт весна,
Весь снежок растает! (шагаем на месте).

2️⃣ Дыхательные упражнения
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. Вдох через нос (рот закрыт). Во время команды взрослого "вдох" ребёнок одновременно с вдохом поднимает прямую правую руку и прямую левую ногу. По команде "выдох" ребенок шумно выдыхает через открытый рот и опускает руку и ногу в исходное положение.
Повторить 3-5 раз.
Аналогично делаем с левой рукой и правой ногой, повторить 3-5 раз.

3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги выпрямлены. Взрослый берёт яркую ручку и плавно перемещает над глазами ребёнка:
〰️ вправо и обратно к середине
〰️ влево и обратно к середине
〰️ вверх и обратно к середине
〰️ вниз и обратно к середине
〰️ к переносице и от переносицы
Ребёнок следит глазами за ручкой, голова не двигается. Упражнение выполняется на 3 уровнях: на расстоянии вытянутой руки ребёнка, на расстоянии руки, согнутой в локте и около переносицы ребёнка. Повторить 2 раза.

4️⃣ Массаж
Ребёнок сидит напротив взрослого. Пальцами обеих рук взрослый выполняет лёгкие поглаживания вокруг глаз ребёнка, по лбу, щекам, носу, подбородку и голове, проговаривая потешку:
У совы - глаза-глазищи,
Ночью корм она свой ищет.
Чтобы мышек разглядеть,
Надо в оба ей смотреть.

Гребешок, гребешок,
Причеши меня дружок!
А то вернётся петушок,
Заберёт свой гребешок!

Мама сына умывала,
Мама песню напевала:
Это лобик, это щёчки
Будет чистенький сынок.
Глазки ясненькие вот.
Это носик, это рот.
Подбородок, шею мыли
Ничего мы не забыли.

5️⃣ Хождение на четвереньках
Ребёнок стоит на коленях и ладонях, пальцы прижаты друг к другу и направлены вперёд, голова поднята. Ребёнок делает шаг вперёд одновременно переставляя правую руку и левую ногу. Затем делает следующий шаг одновременно переставляя левую руку и правую ногу.
В обратную сторону комнаты ребёнок идёт спиной вперёд, т.е. пятится назад. Одновременно переставляя правую руку и левую ногу, затем левую руку и правую ногу.
Пройти по комнате 2 раза вперёд и 2 раза спиной назад.

#нейродефектолог #нейропсихолог #нейрологопед #нейроупражнения #нейрофитнес

Подготовили для вас важный материал по вопросам ЭКО и вспомогательных репродуктивных технологий с точки зрения влияния на будущего ребёнка.

👉 Статья о влиянии ЭКО на состояние здоровья будущего ребёнка.

#зпр #зпрр #зрр #рас #нейродефектолог #дефектолог