✅ Нейропсихологическое занятие №4
1️⃣ Разминка
Спина ребёнка прямая, руки вдоль туловища. Ноги слегка согнуты в коленях. Взрослый читает текст и ходит на внешней стороне стопы. Ребёнок повторяет.
Вышел мишка косолапый,
Помахал нам грозно лапой
И пошёл в свою берлогу,
Не сказав нам, где дорога.
Идём на внутренней стороне стопы:
Вслед за мишкой шел малышка
Медвежоночек в штанишках.
За большим куда успеть!
Надо дома бы сидеть.
2️⃣ Дыхательное упражнение
Ребёнок садится напротив взрослого. Взрослый показывает как надо сдувать пёрышко/вату с ладони. Вдох через нос, сдуваем на одном дыхании выдохом через рот. Ребёнок повторяет за взрослым. Делаем на разном расстоянии от рта. Повторить 3 раза.
3️⃣ Двигаем глазами
Смотрим предыдущее занятие. Вместо маленькой игрушки можно взять колпачок от ручки. Делаем около переносицы.
4️⃣ Массаж
Ребёнок сидит около взрослого или на коленях спиной к нему. Взрослый массажирует правую ладонь и пальчики от кончиков к основанию. Сгибает-разгибает пальцы.
При массаже взрослый повторяет потешку:
На прогулку спозаранку
Вышли пальчики во двор.
Делают они зарядку -
Повороты и поклон.
А потом они все вместе,
Взявшись за руки, бегут
Искупаться, освежиться
На большой красивый пруд!
5️⃣ Растяжка
Ребёнок лежит на спине, руки вдоль туловища, ноги прямые.
По команде "раз" ребёнок сгибает правую ногу и прижимает её к животу. Взрослый считает до с 2-4, а ребенок держит ногу. По команде "пять" ребёнок возвращается в исходное положение.
Делаем тоже самое с левой ногой. Затем с обеими ногами. Повторяем 3-5 раз.
#нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #нейропсихолог #нейроупражнения #нейроразминка
1️⃣ Разминка
Спина ребёнка прямая, руки вдоль туловища. Ноги слегка согнуты в коленях. Взрослый читает текст и ходит на внешней стороне стопы. Ребёнок повторяет.
Вышел мишка косолапый,
Помахал нам грозно лапой
И пошёл в свою берлогу,
Не сказав нам, где дорога.
Идём на внутренней стороне стопы:
Вслед за мишкой шел малышка
Медвежоночек в штанишках.
За большим куда успеть!
Надо дома бы сидеть.
2️⃣ Дыхательное упражнение
Ребёнок садится напротив взрослого. Взрослый показывает как надо сдувать пёрышко/вату с ладони. Вдох через нос, сдуваем на одном дыхании выдохом через рот. Ребёнок повторяет за взрослым. Делаем на разном расстоянии от рта. Повторить 3 раза.
3️⃣ Двигаем глазами
Смотрим предыдущее занятие. Вместо маленькой игрушки можно взять колпачок от ручки. Делаем около переносицы.
4️⃣ Массаж
Ребёнок сидит около взрослого или на коленях спиной к нему. Взрослый массажирует правую ладонь и пальчики от кончиков к основанию. Сгибает-разгибает пальцы.
При массаже взрослый повторяет потешку:
На прогулку спозаранку
Вышли пальчики во двор.
Делают они зарядку -
Повороты и поклон.
А потом они все вместе,
Взявшись за руки, бегут
Искупаться, освежиться
На большой красивый пруд!
5️⃣ Растяжка
Ребёнок лежит на спине, руки вдоль туловища, ноги прямые.
По команде "раз" ребёнок сгибает правую ногу и прижимает её к животу. Взрослый считает до с 2-4, а ребенок держит ногу. По команде "пять" ребёнок возвращается в исходное положение.
Делаем тоже самое с левой ногой. Затем с обеими ногами. Повторяем 3-5 раз.
#нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #нейропсихолог #нейроупражнения #нейроразминка
👍3
Кто является основоположником советской логопедии? Интересный вопрос, не так ли?
📚 Роза Евгеньевна Левина 1908-1989г.
— выдающийся советский исследователь детской речи, основоположник педагогического направления логопедии, авторитет в области речевой патологии.
Роза Евгеньевна изучала фонематический анализ звучащей речи детей как с грубыми, так и со стёртыми проявлениями речевой патологии. В процессе диагностического обследования разных случаев выраженного недоразвития речи Роза Евгеньевна пришла к тому, что не только устная речь ребёнка страдает от неполноценности фонематического анализа. Экспериментальный материал изучения устной и письменной речи свидетельствовал, что дефекты чтения и письма связаны с недостаточно сформированной способностью различать и опознавать фонемы родного языка.
👉 1941 г. Роза Евгеньевна Левина защищает кандидатскую диссертацию на тему «Исследование алексии и аграфии в детском возрасте», в которой впервые в отечественной логопедии показала, что недостатки чтения и письма являются следствием неполноценного языкового развития.
👉 1951 г. Роза Евгеньевна публикует книгу «Опыт изучения неговорящих детей (алаликов)».
Наиболее значительной научной заслугой Розы Евгеньевны Левиной является построение концепции общего недоразвития речи.
👉 1959 г. публикация сборника «Вопросы логопедии» (недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов). В нём отражена общая перестройка содержания логопедической науки и ее наиболее сложного раздела — изучения и коррекции недостатков чтения и письма, связанных с нарушением устной речи.
👉 1961 г. Р.Е. Левина защищает докторскую диссертацию «Нарушения письма у детей с недоразвитием речи».
👉 1968 г. публикация книги «Основы теории и практики логопедии».
Многолетние исследования Розы Евгеньевны и возглавляемого ею коллектива послужили основанием для выделения нового раздела – нарушения письменной речи, занявшего важное место в программе подготовки специалистов в области логопедии. Были определены такие важные понятия, как готовность к письму, предпосылки усвоения письма, формирующиеся в процессе развития устной речи. Логопедическая работа приобрела направленность, призванную формировать у ребёнка с нарушенной речью сложнейшие психические процессы, нормализовать его психическую деятельность и обеспечить готовность к полноценному обучению.
Уникальные исследования и научные труда Розы Евгеньевны легли в основу советской логопедии как науки. Она говорила и писала о сложных вещах простым и доступным языком. Безусловно, мы расскажем и о других советских учёных, которые также внесли огромный вклад в становление и развитие советской логопедии и дефектологии😉
#логопед #дефектолог #диагностикалогопеда
📚 Роза Евгеньевна Левина 1908-1989г.
— выдающийся советский исследователь детской речи, основоположник педагогического направления логопедии, авторитет в области речевой патологии.
Роза Евгеньевна изучала фонематический анализ звучащей речи детей как с грубыми, так и со стёртыми проявлениями речевой патологии. В процессе диагностического обследования разных случаев выраженного недоразвития речи Роза Евгеньевна пришла к тому, что не только устная речь ребёнка страдает от неполноценности фонематического анализа. Экспериментальный материал изучения устной и письменной речи свидетельствовал, что дефекты чтения и письма связаны с недостаточно сформированной способностью различать и опознавать фонемы родного языка.
👉 1941 г. Роза Евгеньевна Левина защищает кандидатскую диссертацию на тему «Исследование алексии и аграфии в детском возрасте», в которой впервые в отечественной логопедии показала, что недостатки чтения и письма являются следствием неполноценного языкового развития.
👉 1951 г. Роза Евгеньевна публикует книгу «Опыт изучения неговорящих детей (алаликов)».
Наиболее значительной научной заслугой Розы Евгеньевны Левиной является построение концепции общего недоразвития речи.
👉 1959 г. публикация сборника «Вопросы логопедии» (недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов). В нём отражена общая перестройка содержания логопедической науки и ее наиболее сложного раздела — изучения и коррекции недостатков чтения и письма, связанных с нарушением устной речи.
👉 1961 г. Р.Е. Левина защищает докторскую диссертацию «Нарушения письма у детей с недоразвитием речи».
👉 1968 г. публикация книги «Основы теории и практики логопедии».
Многолетние исследования Розы Евгеньевны и возглавляемого ею коллектива послужили основанием для выделения нового раздела – нарушения письменной речи, занявшего важное место в программе подготовки специалистов в области логопедии. Были определены такие важные понятия, как готовность к письму, предпосылки усвоения письма, формирующиеся в процессе развития устной речи. Логопедическая работа приобрела направленность, призванную формировать у ребёнка с нарушенной речью сложнейшие психические процессы, нормализовать его психическую деятельность и обеспечить готовность к полноценному обучению.
Уникальные исследования и научные труда Розы Евгеньевны легли в основу советской логопедии как науки. Она говорила и писала о сложных вещах простым и доступным языком. Безусловно, мы расскажем и о других советских учёных, которые также внесли огромный вклад в становление и развитие советской логопедии и дефектологии😉
#логопед #дефектолог #диагностикалогопеда
🧑🎓 Кто такой современный логопед?
Несмотря на то, что обучение педагогов для системы специального образования осуществляется более чем в 40 ВУЗах нашей страны на факультетах или кафедрах специальной (коррекционной) педагогики, сейчас остро стоит проблема с обеспечением профилирующих учреждений квалифицированными логопедами, умеющими быстро ориентироваться в нестандартных ситуациях, быть профессионально готовыми к постоянному обновлению средств коррекционно-педагогической работы, форм и методов организации собственной деятельности, осуществлению системного похода к целостному развитию личности ребёнка с речевыми нарушениями. Тоже самое касается и частной практики. Согласитесь, найти "своего логопеда" довольно-таки проблематично, его надо хорошенько поискать.
💬 На наш взгляд, современный логопед — это профессионал своего дела!
Благо сейчас к этому есть масса возможностей: библиотеки классические и электронные, огромное собрание книг, научных трудов, диссертаций выдающихся советских учёных, семинары ведущих логопедов и дефектологов ВУЗов и т.д.
Профессионализм логопеда проявляется в владении нормами логопедической и коррекционно-педагогической деятельности, понимании медицинской, нейропсихологической, неврологической и других основ речевых нарушений. А также в коммуникативной и речевой культуре, ведь его профессиональная деятельность связана с речью как высшей психической функцией человека — универсальным средством общения, мышления, организации действий.
💬 Независимо от того, как логопед реализует свои функции — в учреждениях различного профиля (дошкольные учреждения, специализированные школы), или в частной практике, логопед имеет дело с большим числом разнообразных признаков речевых и психофизических расстройств.
💬 От уровня профессионализма логопеда в первую очередь зависит и логопедическая диагностика, которая обычно проводится перед началом занятий с ребёнком и является "стартовой точкой" в коррекционной работе👌
#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нейродефектолог
Несмотря на то, что обучение педагогов для системы специального образования осуществляется более чем в 40 ВУЗах нашей страны на факультетах или кафедрах специальной (коррекционной) педагогики, сейчас остро стоит проблема с обеспечением профилирующих учреждений квалифицированными логопедами, умеющими быстро ориентироваться в нестандартных ситуациях, быть профессионально готовыми к постоянному обновлению средств коррекционно-педагогической работы, форм и методов организации собственной деятельности, осуществлению системного похода к целостному развитию личности ребёнка с речевыми нарушениями. Тоже самое касается и частной практики. Согласитесь, найти "своего логопеда" довольно-таки проблематично, его надо хорошенько поискать.
💬 На наш взгляд, современный логопед — это профессионал своего дела!
Благо сейчас к этому есть масса возможностей: библиотеки классические и электронные, огромное собрание книг, научных трудов, диссертаций выдающихся советских учёных, семинары ведущих логопедов и дефектологов ВУЗов и т.д.
Профессионализм логопеда проявляется в владении нормами логопедической и коррекционно-педагогической деятельности, понимании медицинской, нейропсихологической, неврологической и других основ речевых нарушений. А также в коммуникативной и речевой культуре, ведь его профессиональная деятельность связана с речью как высшей психической функцией человека — универсальным средством общения, мышления, организации действий.
💬 Независимо от того, как логопед реализует свои функции — в учреждениях различного профиля (дошкольные учреждения, специализированные школы), или в частной практике, логопед имеет дело с большим числом разнообразных признаков речевых и психофизических расстройств.
💬 От уровня профессионализма логопеда в первую очередь зависит и логопедическая диагностика, которая обычно проводится перед началом занятий с ребёнком и является "стартовой точкой" в коррекционной работе👌
#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нейродефектолог
❤2🔥1
На нашем сайте пошёл снег!❄️❄️❄️
С приближением зимы, дорогие наши родители☃️🎄
С приближением зимы, дорогие наши родители☃️🎄
📝 Какое образование должно быть у логопеда?
Существует несколько комбинаций, рассмотрим наиболее распространённые:
🔸среднее профессиональное образование: педагогическое училище/колледж по специальности "Дошкольное образование", "Преподавание в начальных классах", "Коррекционная педагогика в начальном образовании". Обучение осуществляется на базе 9 классов, очное, 4 года.
Исходя из практики, это один из самых удачных вариантов, особенно при получении образования в советское время, потому что педагогов обучали работать с детками с рождения. А дальше уже при желании можно продолжить обучение в ВУЗе.
Конечно, если изначально обучение было получено не по профилю, а по смежной специальности, например, "Педагог дополнительного образования" (музыка, ИЗО), то при дальнейшем ДПО на логопеда, у специалиста будет больше насмотренности за детьми. Чем просто дистанционное ДПО.
🔸 высшее образование по другой специальности + ДПО на логопеда.
Как правило ДПО осуществляется дистанционно, курсы рассчитаны на разное количество часов (на просторах интернета встречались курсы, в которых обещали обучить на логопеда за 72 часа, что в принципе невозможно).
В данном случае значение имеет само ДПО: на базе ВУЗа или учебного центра, очное или дистанционное, количество часов от 72 и до 1000 и более. Качество материала: видео-лекции от профессоров или просто word-документ.
🔸 высшее специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия», по профилю "Учитель-Дефектолог".
Тут также два варианта в виде очного и заочного обучения, и длительности обучения специалитет или бакалавриат.
Такое образование можно получить в Педагогическом ВУЗе или поступив на соответствующую кафедру в Государственном университете. Высшее образование всегда ценилось и будет цениться, особенно в работе с детками.
🔸магистратура+бакалавриат:
Написание научных статей, диссертации, и самое главное это проведение исследований по выбранной тематике, т.е. практически значимая работа.
Срок обучения 2,5 года.
Специалист имеет степень магистра и может продолжить обучение в аспирантуре.
🔸аспирантура подготавливает научно-педагогические кадры: могут быть разные варианты специалитет+аспирантура, бакалавриат+магистратура+аспирантура.
Срок обучения от 3 лет.
Специалист имеет степень кандидата наук и может продолжить обучение в докторантуре для получения степени доктора наук. Безусловно это огромное количество изученной литературы, написание научных статей и докторской. Но самое главное это практические исследования по теме диссертации.
На наш взгляд, образование логопеда имеет значение как и в любой профессии. Но кроме образования нужно учитывать и личностные качества человека🤝
#логопед #дефектолог #речевойцентр #нарушенияречи #нейродефектолог #овз
Существует несколько комбинаций, рассмотрим наиболее распространённые:
🔸среднее профессиональное образование: педагогическое училище/колледж по специальности "Дошкольное образование", "Преподавание в начальных классах", "Коррекционная педагогика в начальном образовании". Обучение осуществляется на базе 9 классов, очное, 4 года.
Исходя из практики, это один из самых удачных вариантов, особенно при получении образования в советское время, потому что педагогов обучали работать с детками с рождения. А дальше уже при желании можно продолжить обучение в ВУЗе.
Конечно, если изначально обучение было получено не по профилю, а по смежной специальности, например, "Педагог дополнительного образования" (музыка, ИЗО), то при дальнейшем ДПО на логопеда, у специалиста будет больше насмотренности за детьми. Чем просто дистанционное ДПО.
🔸 высшее образование по другой специальности + ДПО на логопеда.
Как правило ДПО осуществляется дистанционно, курсы рассчитаны на разное количество часов (на просторах интернета встречались курсы, в которых обещали обучить на логопеда за 72 часа, что в принципе невозможно).
В данном случае значение имеет само ДПО: на базе ВУЗа или учебного центра, очное или дистанционное, количество часов от 72 и до 1000 и более. Качество материала: видео-лекции от профессоров или просто word-документ.
🔸 высшее специальное (дефектологическое) образование по профилю «Логопедия», по профилю "Учитель-Дефектолог".
Тут также два варианта в виде очного и заочного обучения, и длительности обучения специалитет или бакалавриат.
Такое образование можно получить в Педагогическом ВУЗе или поступив на соответствующую кафедру в Государственном университете. Высшее образование всегда ценилось и будет цениться, особенно в работе с детками.
🔸магистратура+бакалавриат:
Написание научных статей, диссертации, и самое главное это проведение исследований по выбранной тематике, т.е. практически значимая работа.
Срок обучения 2,5 года.
Специалист имеет степень магистра и может продолжить обучение в аспирантуре.
🔸аспирантура подготавливает научно-педагогические кадры: могут быть разные варианты специалитет+аспирантура, бакалавриат+магистратура+аспирантура.
Срок обучения от 3 лет.
Специалист имеет степень кандидата наук и может продолжить обучение в докторантуре для получения степени доктора наук. Безусловно это огромное количество изученной литературы, написание научных статей и докторской. Но самое главное это практические исследования по теме диссертации.
На наш взгляд, образование логопеда имеет значение как и в любой профессии. Но кроме образования нужно учитывать и личностные качества человека🤝
#логопед #дефектолог #речевойцентр #нарушенияречи #нейродефектолог #овз
👍2
Кстати, для родителей, у кого есть старшие дети 5-11 класс, нашли очень полезную методику по выработке грамотности + инструкция.
Занимайтесь с удовольствием😍👌
Занимайтесь с удовольствием😍👌
Telegram
Семейное образование [шпаргалка] • Обучение • СО
Еженедельная отработка 100% грамотности за 10 минут в день в течение года для старшеклассников. Метод известных учителей О. В. Узоровой, Е. А. Нефёдовой.
Cпециальная подборка цитат-описаний великого русского классика А. П. Чехова на целый год.
ДЛЯ ЧЕГО?…
Cпециальная подборка цитат-описаний великого русского классика А. П. Чехова на целый год.
ДЛЯ ЧЕГО?…
✅ Нейропсихологическое занятие №5
1️⃣ Разминка
Взрослый под счёт "раз-два" показывает движения и предлагает ребёнку повторить за ним: походить на носочках, на пяточках, на внешней стороне стопы, на внутренне стороне стопы.
При это взрослый повторяет:
Раз-два, раз-два -
На носочках мы идём,
Раз-два, раз-два -
Громко песенку поём.
2️⃣ Дыхательное упражнение
Ребёнок садится напротив взрослого на стул или на пол. Ребёнок подносит ладошки к своему рту, делает вдох через нос (рот закрыт) и дует на свои ладошки (губы трубочкой). Взрослый обращает внимание, что выдуваемый воздух холодный. Повторить 3-5 раз.
3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. Взрослый берёт маленькую яркую игрушку/колпачок ручки и рисует в воздухе восьмёрку. Ребёнок следит глазами за игрушкой, голова не двигается. Выполнить на расстоянии вытянутой руки ребёнка. Повторить 2 раза.
4️⃣ Массаж ладошек
Ребёнок сидит напротив взрослого или на коленях у взрослого. Взрослый на ладони ребёнка выполняет спиралевидные, круговые движения. Сначала на правой руке, затем на левой. При этом повторяет потешку:
Прилетай к нам птичка,
Птичка-невеличка.
Мы нальём водички,
Дадим напиться птичке,
Мы насыплем крошек
На свою ладошку
Угощайся, птичка,
Птичка-невеличка.
5️⃣ Растяжка
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает голову не поднимая плечи. На счёт 2-3-4 удерживает голову поднятой. На счёт 5 опускает. Повторить 3-5 раз.
Далее по команде "раз" ребёнок поднимает голову+плечи.На счёт 2-3-4 удерживает голову поднятой. На счёт 5 опускает. Повторить 3-5 раз.
#нейродефектолог #нейропсихолог #нейроупражнения #нейрозанятий #нейроподход
1️⃣ Разминка
Взрослый под счёт "раз-два" показывает движения и предлагает ребёнку повторить за ним: походить на носочках, на пяточках, на внешней стороне стопы, на внутренне стороне стопы.
При это взрослый повторяет:
Раз-два, раз-два -
На носочках мы идём,
Раз-два, раз-два -
Громко песенку поём.
2️⃣ Дыхательное упражнение
Ребёнок садится напротив взрослого на стул или на пол. Ребёнок подносит ладошки к своему рту, делает вдох через нос (рот закрыт) и дует на свои ладошки (губы трубочкой). Взрослый обращает внимание, что выдуваемый воздух холодный. Повторить 3-5 раз.
3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. Взрослый берёт маленькую яркую игрушку/колпачок ручки и рисует в воздухе восьмёрку. Ребёнок следит глазами за игрушкой, голова не двигается. Выполнить на расстоянии вытянутой руки ребёнка. Повторить 2 раза.
4️⃣ Массаж ладошек
Ребёнок сидит напротив взрослого или на коленях у взрослого. Взрослый на ладони ребёнка выполняет спиралевидные, круговые движения. Сначала на правой руке, затем на левой. При этом повторяет потешку:
Прилетай к нам птичка,
Птичка-невеличка.
Мы нальём водички,
Дадим напиться птичке,
Мы насыплем крошек
На свою ладошку
Угощайся, птичка,
Птичка-невеличка.
5️⃣ Растяжка
Ребёнок лежит на спине на коврике, руки вдоль туловища, ноги прямые. По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает голову не поднимая плечи. На счёт 2-3-4 удерживает голову поднятой. На счёт 5 опускает. Повторить 3-5 раз.
Далее по команде "раз" ребёнок поднимает голову+плечи.На счёт 2-3-4 удерживает голову поднятой. На счёт 5 опускает. Повторить 3-5 раз.
#нейродефектолог #нейропсихолог #нейроупражнения #нейрозанятий #нейроподход
👍3
Обучайтесь, дорогие родители!
Это мнение одной мамы, прошедшей определённый путь вместе со своей дочкой:
Без вашего осознанного включения в коррекционный процесс обучения ребёнка, результат будет слабый!
Именно поэтому мы публикуем для вас развёрнутые статьи на нашем сайте, чтобы вы понимали суть определённых проблем и нарушений речи.
✅ Новая статья про нейродефектологическую диагностику уже на сайте:
https://milatan.ru/neirodefectologicheskaya-diagnostika/
#нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #нейропсихолог #нейроподход #нарушенияречи #нарушенияразвития
Это мнение одной мамы, прошедшей определённый путь вместе со своей дочкой:
Несколько лет я шла не в том направлении в коррекции моей дочери. Потеряла много времени на различных нейропсихологов, дефектологов, на обследования и дорогостоящие анализы. Я возила дочь в другие города, получала заключения специалистов. Но за эти два года никто мне не сказал одной простой вещи. Дочь проходила различные диагностики, тестирования, специалисты анализировали результаты, но никто из них мне не сказал, что в первую очередь я, как мать, должна изучить проблему самостоятельно! И максимально включиться в коррекционный процесс обучения дочки: прочитать литературу, научные статьи по диагнозу дочки, начать заниматься с ней дома!
Без вашего осознанного включения в коррекционный процесс обучения ребёнка, результат будет слабый!
Именно поэтому мы публикуем для вас развёрнутые статьи на нашем сайте, чтобы вы понимали суть определённых проблем и нарушений речи.
✅ Новая статья про нейродефектологическую диагностику уже на сайте:
https://milatan.ru/neirodefectologicheskaya-diagnostika/
#нейродефектологтуапсе #нейродефектолог #нейропсихолог #нейроподход #нарушенияречи #нарушенияразвития
milatan.ru
Что такое нейродефектологическая диагностика? | Речевой центр логопеда-дефектолога Л. В. Танабурьян МИЛАТАН
Нейродефектологическая диагностика: обследование функциональной организации мозга ребёнка, методики, пробы и тесты для выявления нарушений.
👍4
Артикуляционная гимнастика — комплекс специальных упражнений, направленных на тренировку и развитие мышц речевого аппарата. Рекомендуем начинать заниматься с 2 лет.
Проводить гимнастику можно в домашних условиях. Упражнения легки для воспроизведения и быстро запоминаются. А если подключить к процессу тренировки детскую музыку, потешки и увлеченность родителя, то ребёнок будет заниматься с большим удовольствием! Проверено😉
На авторском курсе по артикуляционной гимнастике (для самостоятельного выполнения) Людмила Викторовна учит ребёнка правильно выполнять упражнения, обращает внимание родителей на типичные ошибки, которые возникают в ходе выполнения и даёт рекомендации как их избежать.
👉 👉 Записаться на курс и начать заниматься:
https://milatan.ru/product/video-curs-artikul-gimnastica/
Проводить гимнастику можно в домашних условиях. Упражнения легки для воспроизведения и быстро запоминаются. А если подключить к процессу тренировки детскую музыку, потешки и увлеченность родителя, то ребёнок будет заниматься с большим удовольствием! Проверено😉
На авторском курсе по артикуляционной гимнастике (для самостоятельного выполнения) Людмила Викторовна учит ребёнка правильно выполнять упражнения, обращает внимание родителей на типичные ошибки, которые возникают в ходе выполнения и даёт рекомендации как их избежать.
👉 👉 Записаться на курс и начать заниматься:
https://milatan.ru/product/video-curs-artikul-gimnastica/
👍1
Органы, входящие в артикуляционный аппарат:
Anonymous Poll
100%
язык, губы, щёки, нижняя и верхняя челюсти
50%
мягкое и твёрдое нёбо, альвеолы
50%
голосовые складки, гортань, носоглотка
Многим знакома ситуация, когда ребёнок уже разговаривает предложениями, но ударения и ритм речи оставляют желать лучшего. Это первый сигнал о нарушении интонационной стороны речи.
Интонационная сторона речи — это совокупность просодических компонентов, отвечающая за выразительность речи. У одних детей слишком тихое и невнятное произношение слов, у других чрезмерная быстрота речи и скомканность окончаний, невыразительность и монотонность. Все эти проблемы влияют на речевое развитие.
Очевидно, что дети с фонетико-фонематическими нарушениями нуждаются в специальных логопедических занятиях по развитию интонационной стороны речи❕
С этой целью на логопедических занятиях Людмила Викторовна использует технику формирования РМИОЯ. Формирует у ребёнка интонационные умения и навыки посредством дыхательной гимнастики, артикуляционно-мимической гимнастики и других методик.
#развитиеречи #артикуляционнаягимнастика #логопед #дефектолог #нейродефектолог #нарушенияречи
Интонационная сторона речи — это совокупность просодических компонентов, отвечающая за выразительность речи. У одних детей слишком тихое и невнятное произношение слов, у других чрезмерная быстрота речи и скомканность окончаний, невыразительность и монотонность. Все эти проблемы влияют на речевое развитие.
Очевидно, что дети с фонетико-фонематическими нарушениями нуждаются в специальных логопедических занятиях по развитию интонационной стороны речи❕
С этой целью на логопедических занятиях Людмила Викторовна использует технику формирования РМИОЯ. Формирует у ребёнка интонационные умения и навыки посредством дыхательной гимнастики, артикуляционно-мимической гимнастики и других методик.
#развитиеречи #артикуляционнаягимнастика #логопед #дефектолог #нейродефектолог #нарушенияречи
milatan.ru
Занятие с логопедом | Речевой центр логопеда-дефектолога Л. В. Танабурьян МИЛАТАН
Логопедическое занятие с ребёнком, направленно на развитие речи посредством артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр, логоритмики.
👍2
Проблема формирования интонационной выразительности у детей с нарушением речевого развития имеет особое значение в аспекте коррекции речевых расстройств, поскольку нарушения просодических компонентов входят в структуру многих речевых дефектов.
Нарушение просодики часто встречается при таких речевых расстройствах, как:
✔️ дизартрия
✔️ ринолалия
✔️ алалия
✔️ апраксия
✔️ заикание.
Тема формирования просодики сейчас очень актуальна, поэтому читайте и обучайтесь, дорогие родители. На наш взгляд, зимние вечера как нельзя лучше подходят для этого😉
👉👉 Полезные статьи по теме:
📎 Интонационная сторона речи ребёнка
📎 Нарушения интонационной стороны речи ребёнка
📎 Обследование интонационной стороны речи ребёнка
Нарушение просодики часто встречается при таких речевых расстройствах, как:
✔️ дизартрия
✔️ ринолалия
✔️ алалия
✔️ апраксия
✔️ заикание.
Тема формирования просодики сейчас очень актуальна, поэтому читайте и обучайтесь, дорогие родители. На наш взгляд, зимние вечера как нельзя лучше подходят для этого😉
👉👉 Полезные статьи по теме:
📎 Интонационная сторона речи ребёнка
📎 Нарушения интонационной стороны речи ребёнка
📎 Обследование интонационной стороны речи ребёнка
👍1
Он ещё маленький — взгляд, который стирает цели и стремления
Это знакомо каждому родителю.
«Зачем ребёнку просодика в 5-6 лет, он ещё маленький»
«Ребёнок читает, правда не выразительно и комкает окончания, но потом научим»
Речь нужна человеку на протяжении всей жизни. Она помогает ребёнку учиться и общаться, взрослому человеку — работать и вести переговоры, достигать определённых результатов в жизни.
На наш взгляд, за время взросления, ребёнок должен не только получить образование, но и научиться говорить уверенно, чисто и красиво. Так с какого же момента стоит повышать качество просодических компонентов речи? С 5 лет или с 20 лет?
Время — невосполнимый ресурс. Отложить обучение вы всегда успеете. А вот сделать выбор в пользу развития вашего ребёнка куда сложнее. Это же выход из зоны комфорта.
Очень ценим тех родителей, которые всегда задают вопросы и ищут новые возможности для своего ребёнка.
Курс по артикуляционной гимнастике — это ПЕРВЫЙ шаг в сторону чистой и чёткой речи!, который обязательно даст свои плоды и в более старшем возрасте.
Для тех, кто действительно хочет и готов заниматься дома!
👉👉 Подробности здесь:
https://milatan.ru/product/video-curs-artikul-gimnastica/
Это знакомо каждому родителю.
«Зачем ребёнку просодика в 5-6 лет, он ещё маленький»
«Ребёнок читает, правда не выразительно и комкает окончания, но потом научим»
Речь нужна человеку на протяжении всей жизни. Она помогает ребёнку учиться и общаться, взрослому человеку — работать и вести переговоры, достигать определённых результатов в жизни.
На наш взгляд, за время взросления, ребёнок должен не только получить образование, но и научиться говорить уверенно, чисто и красиво. Так с какого же момента стоит повышать качество просодических компонентов речи? С 5 лет или с 20 лет?
Время — невосполнимый ресурс. Отложить обучение вы всегда успеете. А вот сделать выбор в пользу развития вашего ребёнка куда сложнее. Это же выход из зоны комфорта.
Очень ценим тех родителей, которые всегда задают вопросы и ищут новые возможности для своего ребёнка.
Курс по артикуляционной гимнастике — это ПЕРВЫЙ шаг в сторону чистой и чёткой речи!, который обязательно даст свои плоды и в более старшем возрасте.
Для тех, кто действительно хочет и готов заниматься дома!
👉👉 Подробности здесь:
https://milatan.ru/product/video-curs-artikul-gimnastica/
Очень интересно на этот счёт высказывает мнение Николай Максимович Цискаридзе👇👇👇
https://youtube.com/shorts/CJabs4z0qyU?feature=shared
https://youtube.com/shorts/CJabs4z0qyU?feature=shared
YouTube
Ребенку можно дать только две вещи. Николай Цискаридзе. Видео на канале - Александр Соколовский
► Подписывайтесь на Telegram канал Александра Соколовского - https://t.me/sokolay ► Подписывайтесь на YouTube канал Александра Соколовского https://www.youtub...
✅ Нейропсихологическое занятие №6
1️⃣ Разминка
Взрослый читает текст и сопровождает его движениями:
Заинька, походи,
Серенький, походи,
Вот так, вот так - походи,
Вот так, вот так - походи.
1. Взрослый держит руки на поясе и поворачивается в разные стороны. 2. Взрослый держит руки на поясе и марширует на месте. 3. Взрослый кланяется влево, вправо.
2️⃣ Дыхательное упражнение
Ребёнок сидит напротив взрослого и подносит ладони к своему рту, делает вдох чрез нос (рот закрыт) и медленно делает выдох на руки (как-будто греет ладошки). Повторить 3-5 раз.
3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, рот закрыт, руки вдоль туловища. Игрушка или яркая ручка располагается на расстоянии руки ребёнка. Взрослый рисует восьмёрку начиная с переносицы. Ребёнок следит за игрушкой глазами.
4️⃣ Массаж
Ребёнок сидит напротив взрослого. Взрослый берёт руку ребёнка и делает массаж с внешней и внутренней стороны от кисти до плеча и в обратную сторону. Сначала на правой, затем на левой руке. Поглаживающие, растирающие движения + похлопывания.
5️⃣ Растяжка
Ребёнок лежит на коврике на спине, руки вдоль туловища, ладони на полу. По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает голову не отрывая плеч от пола и держит пока взрослый считает до 4. По команде взрослого "пять" ребёнок опускает голову. Повторить 3-5 раз.
По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает голову и плечи и удерживает пока взрослый считает до 4. По команде взрослого "пять" ребёнок опускает голову и плечи. Повторить 3-5 раз.
По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает ноги, согнутые в коленях, к животу и обхватывает колени руками. Правая рука обхватывает правое колено, левая - левое. Ребёнок держит положение пока взрослый считает до 4. По команде взрослого "пять" ребёнок возвращается в исходное положение. Повторить 3-5 раз.
6️⃣ Ползание
Ребёнок лежит на спине на коврике, голова чуть приподнята, руки лежат на животе. Ноги согнуты в коленях, стопы стоят на полу. Ребёнок отталкивается двумя ногами одновременно до полного разгибания ног и ползёт. Если у ребёнка не получается ползти самостоятельно, взрослый придерживает стопы ребёнка и прижимает их к полу.
#нейродефектолог #нейропсихолог #нейроупражнения #нейроподход #нейрозанятий
1️⃣ Разминка
Взрослый читает текст и сопровождает его движениями:
Заинька, походи,
Серенький, походи,
Вот так, вот так - походи,
Вот так, вот так - походи.
1. Взрослый держит руки на поясе и поворачивается в разные стороны. 2. Взрослый держит руки на поясе и марширует на месте. 3. Взрослый кланяется влево, вправо.
2️⃣ Дыхательное упражнение
Ребёнок сидит напротив взрослого и подносит ладони к своему рту, делает вдох чрез нос (рот закрыт) и медленно делает выдох на руки (как-будто греет ладошки). Повторить 3-5 раз.
3️⃣ Двигаем глазами
Ребёнок лежит на спине на коврике, рот закрыт, руки вдоль туловища. Игрушка или яркая ручка располагается на расстоянии руки ребёнка. Взрослый рисует восьмёрку начиная с переносицы. Ребёнок следит за игрушкой глазами.
4️⃣ Массаж
Ребёнок сидит напротив взрослого. Взрослый берёт руку ребёнка и делает массаж с внешней и внутренней стороны от кисти до плеча и в обратную сторону. Сначала на правой, затем на левой руке. Поглаживающие, растирающие движения + похлопывания.
5️⃣ Растяжка
Ребёнок лежит на коврике на спине, руки вдоль туловища, ладони на полу. По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает голову не отрывая плеч от пола и держит пока взрослый считает до 4. По команде взрослого "пять" ребёнок опускает голову. Повторить 3-5 раз.
По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает голову и плечи и удерживает пока взрослый считает до 4. По команде взрослого "пять" ребёнок опускает голову и плечи. Повторить 3-5 раз.
По команде взрослого "раз" ребёнок поднимает ноги, согнутые в коленях, к животу и обхватывает колени руками. Правая рука обхватывает правое колено, левая - левое. Ребёнок держит положение пока взрослый считает до 4. По команде взрослого "пять" ребёнок возвращается в исходное положение. Повторить 3-5 раз.
6️⃣ Ползание
Ребёнок лежит на спине на коврике, голова чуть приподнята, руки лежат на животе. Ноги согнуты в коленях, стопы стоят на полу. Ребёнок отталкивается двумя ногами одновременно до полного разгибания ног и ползёт. Если у ребёнка не получается ползти самостоятельно, взрослый придерживает стопы ребёнка и прижимает их к полу.
#нейродефектолог #нейропсихолог #нейроупражнения #нейроподход #нейрозанятий
👍1
Нейропсихологические занятия ещё называют нейрофитнесом. Они также тренируют наш мозг, как физические упражнения тренируют мышцы тела💪
Если всё делать системно и правильно, то уже через первую неделю можно заметить результат, а через 2 месяца ребёнок уже будет иметь стойкие навыки. Самое главное, делать маленькие, но регулярные шаги в этом направлении каждый день😉
Если всё делать системно и правильно, то уже через первую неделю можно заметить результат, а через 2 месяца ребёнок уже будет иметь стойкие навыки. Самое главное, делать маленькие, но регулярные шаги в этом направлении каждый день😉