С позиций психолого-педагогического аспекта в дефектологической науке принято выделять следующие основные предметные области:

— сурдопедагогика (обучение и воспитание неслышащих и слабослышащих) и сурдопсихология;

— тифлопедагогика (обучение и воспитание незрячих и слабовидящих) и тифлопсихология;

— олигофренопедагогика (обучение и воспитание детей, имеющих интеллектуальную недостаточность) и олигофренопсихология;

— логопедия (теория и практика преодоления нарушений развития речи) и логопсихология.

Дефектология как наука широко опирается на результаты психологических исследований в различных отраслях: общей психологии (психические процессы, свойства, состояния), психологии развития, медицинской психологии, педагогической психологии, психодиагностики.

В основе дефектологического знания лежат психологические законы, теории, учения, закономерности:
✔️ законы психического развития личности (развитие психики детей, имеющих различные нарушения, подчиняется тем же основным закономерностям, которые обнаруживаются в развитии нормально развивающегося ребенка (Лев Семёнович Выготский);
✔️ теории компенсации (Лев Семёнович Выготский);
✔️ учение о зоне ближайшего развития и ведущей роли обучения (Лев Семёнович Выготский);
✔️ положение о закономерностях, общих для всех типов нарушенного развития: снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации; трудности словесного опосредствования; замедление процесса формирования понятий.

Опять-таки, как мы видим, Лев Семёнович Выготский является основоположников советской дефектологии😉

С той поры дефектология не стояла на месте и активно развивалась. Учение Л.В. Выготского продолжали его сподвижники и коллеги:
— были определены основные понятия коррекционной педагогики и специальной психологии (Н.В. Новоторцева);
— учёными Н.С. Костючек, В.А. Феоктистова были проведены исследования по истории становления советской тифлопедагогики;
— историю олигофренопедагогики в своих работах осветили Ф.М. Новик, Х.С. Замский и А. Д. Доброва;
— исследования А.И. Дьячкова, Г.В. Кузнецовой, А.Г. Басовой, Г.Н. Батова посвящены истории сурдопедагогики в СССР и проблеме всеобщего обязательного обучения глухих и слабослышащих детей.

Таким образом, была исследована история сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики в контексте становления научных взглядов на те или иные формы аномального развития ребенка и способы их психолого-педагогической коррекции, а также изучались вопросы подготовки кадров для системы специального образования.
Всё это не потеряло актуальности и в наши дни, а наоборот имеет дальнейшее развитие😉

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи

📌 Законодательные основы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в России

Обратимся к законодательной базе РФ, регламентирующей образование детей с ОВЗ.

Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ФЗ № 273), регламентирующий право детей с ОВЗ и с инвалидностью на образование и обязывающий федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления создавать необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами названных категорий, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

В нескольких статьях ФЗ № 273 говорится об организации образования лиц с ОВЗ и лиц с инвалидностью, и даже предусмотрена отдельная ст. 79, регламентирующая организацию получения образования лицами с ОВЗ.

Частью 16 ст. 2 ФЗ № 273 впервые в российской законодательной практике закреплено понятие "обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий".

Таким образом, категория "обучающийся с ОВЗ" определена не с точки зрения ограничений по здоровью, а с точки зрения необходимости создания специальных условий получения образования, исходя из решения коллегиального органа - психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Что это за специальные условия?

Это условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование:

✏️ специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
✏️ специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
✏️ специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
✏️ предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
✏️ проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
✏️ обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

📎 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

#овз #образованиедетей #образованиевшколе #детисовз #аооп #логопед #дефектолог #нейродефектолог

📌 Зачисление в образовательные организации детей с ОВЗ

Порядок зачисления регламентирован двумя НПА👇

1️⃣ для дошкольного образования — приказом Минобрнауки России от 08.04.2014 г. №293 "Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам дошкольного образования";

2️⃣ для общего образования — приказом Минобрнауки России от 22.01.2014 г. №32 "Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

✏️ Зачисление осуществляется на основании личного заявления родителя ребёнка и заключения и рекомендаций ПМПК.

В рекомендациях ПМПК должна быть определены:
— образовательная программа;
— форма получения образования;
— необходимость периода динамического наблюдения;
— направления работы специалистов сопровождения (учитель-логопед, педагог-психолог, специальный психолог, учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог);
— условия прохождения государственной итоговой аттестации.

Частью 6 ст. 11 ФЗ №273 определено, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются ФГОС или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования. А согласно ч. 7 ст. 12 организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

#образованиедетей #овз #коррекционнаяшкола #особоедетство #логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр

Вернёмся к нашим баранам и поговорим о логопедических средствах, помогающих в развитии речи😉

По данным научных исследований дети 5-6 лет, имеющие логопедические нарушения, отличаются от сверстников, у которых нет речевых дефектов, более высоким уровнем тревожности, низким уровнем физической подготовленности и худшей обучаемостью двигательным действиям.
Это обосновывает необходимость их физического воспитания. В следствии чего традиционная оздоровительно-развивающая программа дополняется логопедическими средствами: и в первую очередь, это артикуляционная гимнастика, пальцевая и ритмическая гимнастики, логоритмические задания.

❕ Напомним, артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс упражнений для языка, губ, щёк, нижней челюсти и методические рекомендации по исправлению произношения.

Логопеды используют артикуляционную гимнастику для коррекции речевых нарушений, таких как: общее недоразвитие речи, нарушение звукопроизношения, дизартрия и другие.

И результаты от применения артикуляционной гимнастики самые положительные, она:
— помогает в правильной постановке звуков;
— развивает умение безошибочно использовать нужный звук во всех видах речи;
— стимулирует процесс формирования речи, улучшает звукопроизносительную и просодическую стороны речи;
— нормализует мышечный тонус артикуляционного аппарата, рук, шеи, и это ещё не всё!
Гимнастика дополнительно оказывает косвенное влияние на отделы головного мозга, отвечающие за развитие речи!

Казалось бы, такой простой метод как гимнастика, а сколько пользы в себе несёт😉

Статья по артикуляционной гимнастики здесь.
Авторский курс логопеда-дефектолога Л.В. Танабурьян по гимнастике (для самост. выполнения ребёнком) здесь.

Читаем, изучаем, и начинаем заниматься🤗

#артикуляционнаягимнастика #логопедическиймассаж #логопед #дефектолог

— Доченька, достань кончиком языка до носа!😄

Наверное, каждый из родителей при упоминании словосочетания "артикуляционная гимнастика" вспоминает какие-то упражнения из детства, которые ему показывали его родители, логопеды или другие дети. Но одно дело, когда упражнения не обязательны и совсем другое, когда ребёнку с нарушениями речи необходима грамотная логопедическая помощь.

Сегодня наткнулись в интернете на одном из сайтов вот на такие картинки артикуляционной гимнастики. Оформление стильное, современное, в осенних тонах🍁, только вот практической значимости никакой.

Приведём ещё одно описание упражнения "Иголочка" , взятое из интернета: рот открыть, язык высунуть далеко вперёд, сделать его узким и тонким, удерживать его в этом положении 15 секунд.

Если с иголочкой ещё можно справиться по картинке или описанию, то как быть вот с этим упражнением?

«Горка» — рот приоткрыть, боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, кончик языка упереть в нижние передние зубы, спинку языка выгнуть, удерживать язык в этом положении 15 секунд. Сможете?

На наш взгляд, именно на таком примере видна ценность "живого" педагога-логопеда, который самостоятельно демонстрирует упражнения гимнастики, даёт рекомендации и описывает частые ошибки у детей, на которые необходимо обратить внимание, дабы их избежать.
А как вы считаете?🤓

#артикуляционнаягимнастика #нарушенияречи #нейродефектологтуапсе #речевойцентр #дефектологтуапсе #логопедтуапсе

Родители часто спрашивают — как заниматься дома с ребёнком, чтобы улучшить его речь?

Займитесь артикуляционной гимнастикой, заодно и пройденный на занятиях с логопедом материал закрепите и качественно время проведёте вместе со своим ребёнком😉

Подробное описание Авторского курса по артикуляционной гимнастике от логопеда-дефектолога Л.В. Танабурьян здесь и здесь.

Преимущества данного курса:
✅ спокойная, доброжелательная обстановка: педагогическая компетентность, умеренный темп речи, улыбка и добрый взгляд Людмилы Викторовны подкупают детей сразу, да и родителей тоже😊

✅ наглядность: использование видео-формата для показа правильного выполнения упражнений, помогает ребёнку самостоятельно контролировать и корректировать свои движения (также к упражнениям даны рекомендации по выполнению для родителей).

✅ нарастание сложности: занятие начинается с разминки и далее по списку упражнений.

Каждое занятие, даже если оно длится всего несколько минут, подобно капле воды, падающей на камень — постепенно, но уверенно формирует устойчивые навыки правильной артикуляции.
Ежедневные тренировки способствуют укреплению мышц речевого аппарата и улучшают координацию движений. Важно не делать больших перерывов, чтобы достигнутые результаты закреплялись и становились постоянными.

Уважаемые родители, занимаясь дома с ребёнком, вы поможете ему справиться с речевыми нарушениями и развить четкую речь❤️

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи #артикуляционнаягимнастика #зрр

Информация по направлениям работы логопеда, дефектолога, нейродефектолога👇

Родители довольно часто задаются вопросами по направлениям работы данных специалистов, чем они занимаются с ребёнком, какими компетенциями владеют. Сюда же отнесём вопросы: чем отличается логопед от дефектолога, дефектолог от нейродефектолога?

Для ответа на эти вопросы мы подготовили следующие материалы:

📎 Логопед: компетентность педагога и причины для обращения

📎 Дефектолог: компетентность педагога и причины для обращения

📎 Нейродефектолог: современный подход к дефектологии

Читайте, изучайте, заботьтесь о своих детях, ведь как говорил Александр Сергеевич Пушкин: "Наши дети — это наша старость"❤️

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи #логопед #дефектолог

Уважаемые родители, мы открываем набор деток в коррекционные логопедические микрогруппы❗️❗️

👉 Коррекционные логопедические занятия в микрогруппе направлены на развитие:
— вербальных и невербальных навыков у ребёнка;
— предпосылок языковой системы и познавательной деятельности;
— сенсорное и моторное развитие;
— коммуникативной деятельности в группе;
— у ребёнка умения работать в группе, взаимодействовать с другими детьми.

👉 Занятия ведут два педагога логопеда-дефектолога:
1️⃣ один педагог занимается развитием познавательно-речевой деятельности с подгруппой детей;
2️⃣ второй педагог поочерёдно индивидуально занимается с каждым ребёнком вызыванием речевой деятельности, развитием артикуляционного аппарата, постановкой звуков и коррекцией речевых нарушений.

Обращаем ваше внимание, что в рамках коррекционно-логопедической работы Людмила Викторовна Танабурьян применяет технику по созданию ритмико-мелодико-интонационной основы языка у ребёнка🧩

Длительность занятия: 55 минут.
Периодичность занятий: 2 раза в неделю.
Количество детей в группе: 4-5 человек.

Время проведения занятий в микрогруппе в Речевом центре:
Вт, Чт:
08:00 — 08:55
09:00 — 09:55
10:00 — 10:55

Ср, Пт:
15:30 — 16:25
16:30 — 17:25
17:30 — 18:25

Записаться на занятия ☎️ WhatsApp: +7(988) 155-45-83

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи #артикуляционнаягимнастика #дефектолог #овз #зрр

Из интереса заглянули сегодня в Малую Советскую Энциклопедию 1958 г. и узнали, что такое дефектология😍

«Дефектология — отрасль научно-педагогических знаний в области воспитания и обучения детей, имеющих физические и психические недостатки.»

#дефектологтуапсе #логопедтуапсе #нейродефектологтуапсе

Про логопедию тоже не забыли😉

«Логопедия — отрасль знания, изучающая вопросы постановки правильной речи (преимущественно устной), предупреждения и устранения её дефектов.»

И смотрите как интересно, страдающие дефектами речи называются логопатами, а сами дефекты — логопатиями!

#нарушенияречи #ффн #зрр #онр

Почему нас направляют к нейропсихологу?🧐

Зачастую бывает так, что родители приводят ребёнка на диагностику к логопеду или дефектологу, и по результатам диагностических процедура он направляет их к нейропсихологу. Почему так случается?👇

Обычно ребёнка направляют к нейропсихологу, когда логопед или дефектолог выявляет следующие симптомы:
— проблемы с памятью;
— проблемы с концентрацией или рассуждением;
— изменения в координации;
— изменения в осознанности, восприятии;
— нарушения в речи и понимании языка;
— развитие мыслительных процессов не соответствует возрасту ребёнка;
— специфическая и значительная недостаточность в обучении навыкам счёта, письма, чтения.

В следствие чего, отмечается необходимость диагностического обследования нейропсихолога, направленного на исследование всей психической сферы, а не изолированных высших психических функций, что требует системного анализа состояния психической деятельности у ребёнка.
Но это ещё не всё👇

Прежде всего родители обращают внимание на задержку развития речи, а речь — это последняя из высших психических функций, которая объединяет всё то, что построено центральной нервной системой ребёнка до речи.

#нейропсихолог #развитиеречи #нарушениеречи #механизмыречи #зрр #запускречи

Часть 1 про речь👆

Часть 2👇

Как появляется речь?

#нейропсихолог #логопед #дефектолог #развитиеречи #нарушениеречи

Любовь Семёновна Цветкова, советский и российский психолог, нейропсихолог, доктор псих. наук, отмечала, что:

«Нейропсихологический метод решает задачи выявления причин и механизма отставания в развитии ребёнка, трудностях обучения в школе, изучает несформированность или задержку развития высших психических функций и их структурную неполноценность, выявляет недостаточность работы определённых зон мозга функционального или органического генеза, то есть даёт возможность соотнести девиацию или дефицит в развитии психики ребёнка с задержкой созревания тех или других зон мозга.»

Таким образом, мы видим, что нейропсихологическая диагностика должна предусматривать анализ разных аспектов дефекта: психологического, психофизиологического, клинико-физиологического, нейропсихологического. Каждый аспект вносит в общую картину нарушения (или несформированности) свой специфический вклад в понимание происхождения и структуры дефекта.

#нейропсихолог #логопедтуапсе #дефектологтуапсе #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи

Дорогие родители, как всегда рады вашим добрым отзывам❤️
Спасибо❤️

Почитать отзывы наших родителей и оставить свой можно на Яндекс картах👇

https://yandex.ru/profile/244403918114?utm_source=telegram&utm_medium=social&utm_campaign=share

Подготовили для вас интереснейшую статью про нейропсихолога и нейропсихологическую диагностику👇

Читать здесь.

#нейропсихолог #нейродиагностика #логопед #дефектолог #нейродефектолог