Обращаем внимание на строку "дети-инвалиды": видим, что с каждым годом цифры растут, с 2016г. по 2023г. число детей увеличилось на 138 тыс.человек.

Впервые признанные инвалидами дети до 18 лет, обращаем внимание на перечень болезней и состояний.
С 2016г. по 2022г. увеличилось количество психических расстройств на 6681 человек, болезни эндокринной системы — на 1922 человека, болезни костно-мышечной сист.— на 1963 человека.

Данные взяты из Росстата раздел "Положение инвалидов" https://rosstat.gov.ru/folder/13964

📌 Факторы, влияющие на развитие ОВЗ у ребёнка

Напомним, что в ОВЗ также входят нарушения речи и сейчас мы возьмём их за основу. Т.к. на наш взгляд, нарушения речи достаточно часто встречаются и в какой-то степени их легче понять, чем, например, ЗПР или РАС.

Согласно научным исследования Татьяны Борисовны Филичевой, доктора пед. наук, профессора, 1989г. основными причинами патологий детской речи являются:

👉 Различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода. Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода в период от 4 нед. до 4 мес. Возникновению речевой патологии способствуют токсикоз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору.

👉 Родовая травма и асфиксия во время родов, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям. Асфиксия — это недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания.

👉 Различные заболевания в первые годы жизни ребенка. В зависимости от времени воздействия и локализации повреждения мозга возникают речевые дефекты различного типа. Особенно пагубными для развития речи являются инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты и ранние желудочно-кишечные расстройства.

👉 Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга.

👉 Наследственные факторы. В этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью.

👉 Неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту в развитии речи.

Также стоит отметить, недоношенность, переношенность, акушерский травматизм в результате нарушений родовой деятельности у матери, затяжные роды с обвитием пуповины вокруг шейки ребёнка.

❗️Как мы видим, причин и внешних факторов для развития нарушений речи достаточно много, с связи с чем, большое значение приобретает ранняя диагностика речевого развития.

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #нейродефектологтуапсе #речевойцентр #артикуляционнаягимнастика #овз #зпр #зрр

Эффективность устранения любых нарушений речи напрямую связана с их ранним выявлением, именно поэтому родителям необходимо как можно раньше обращаться за консультацией к логопеду в нашем Речевом центре МИЛАТАН😉

Ждём вас на консультации🤗, задать вопросы и записаться на диагностику можно здесь👇

📍 Адрес центра: г. Туапсе, ул. Победы 10 (ТОЦ ПОБЕДА, 5 этаж)

🗒 График работы: ежедневно с 08:00 до 20:00.

☎️ +7(988) 155-45-83

#логопедическиезанятиятуапсе #логопедическиймассажтуапсе

СОСКА, ПАМПЕРС, ПЮРЕ✅❌

«Тройка, семёрка и туз выиграют тебе сряду, — но с тем, чтобы ты в сутки более одной карты не ставил и чтобы во всю жизнь уже после не играл.», —

так звучало "заклинание" старой графини Анны Федотовны в повести "Пиковая дама" Александра Сергеевича Пушкина 1833 г., которое она адресовала Германну.

Соска, памперс и пюре ❗️— эти три простые вещи, как оказалось, тоже имеют "магическую силу", но только над ребёнком и оказывают следующее действие:
— ребёнок не просится в туалет;
— делает "свои дела" в памперс и бегает до последнего, пока родители не обнаружат (работает безусловный рефлекс);
— ест пюре вместо твёрдой пищи, отказывается от яблок, кускового мяса, огурцов, за счёт чего у ребёнка плохо развивается артикуляционный аппарат;
— к 1 году у ребёнка нет первых слов и отсутствует звукоподражание;
— к 1,5 годам ребёнок произносит менее 20 слов, у него затруднено понимание элементарных просьб;
— в 2 года сосёт соску и не стремится разговаривать.

Не знаем, чтобы на это сказала старая графиня, но все логопеды-дефектологи в один голос скажут следующее:

«Соска, памперс и пюре безусловно являются помощниками при воспитании вашего ребёнка, — но только до возраста 1,3 - 1,4 года, т.к. дальнейшее использование этих новшеств чревато для развития ребёнка, в том числе речевого развития.»

Подчеркнем, что и старая графиня заклинала молодого человека во всю жизнь уже после не играть, т.к. каждая вещь в нашей жизни имеет своё место и своё время.

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #логопедическиймассаж #артикуляционнаягимнастика

📌 С какими проблемами чаще всего обращаются к логопеду, дефектологу?

Приведём несколько вопросов с консультаций, чтобы понять с чем к нам идут родители, что их волнует и беспокоит, какого возраста детки.

Дочке 1 год и 11 месяцев. Говорит очень мало. Из осознанной речи только: "ам", к маме и папе обращается как "ма, па", когда отдаёт что-то -"на". "Дам" вместо дай, и говорит неохотно. Ей проще "мычать" и тыкать пальцем, указывая на то, что она хочет. Есть ещё ряд слов (порядка 10-15 типа "баба, деда"), которыми не пользуется практически, а повторяет по нашей просьбе либо произносит по одному-два раза. Но речь как таковая в целом, на мой взгляд, развита плохо. Предложениями ребёнок не говорит.

Сын в 1 год и 3 месяца переболел кашлем, после чего стал неохотно кушать. Буквально не могла его накормить в обед, не ел и всё. Включала ему мультики во время еды, он что-то съедал. Сейчас ему 1 год и 9 месяцев, практически не говорит. И такое чувство, что у него нет желания говорить, всё воспринимает молча.

Сыну почти 3 года, я переживаю за его речь. Он не говорит предложениями. Максимум словосочетаниями из двух слов. Например: моя группа, мой друг. и т.д. большинство слов произносит очень грязно. Имя своё начал говорит на днях и то не понятно: слышится как "сеся". Ребёнок очень подвижен. Родился в срок.

Ещё несколько причин для обращения👇

И это уже со стороны логопеда и дефектолога, на что они рекомендуют обратить внимание родителям. Отметим, что при проявлении 2 и более симптомов, стоит незамедлительно обратиться за консультацией к специалисту.

❗️Ребёнок к 2-3 годам не различает основные цвета, не умеет их классифицировать; не опознает геометрические фигуры (круг, квадрат), не различает звучание музыкальных игрушек; не отзывается на свое собственное имя; у него отсутствуют навыки самообслуживания (одевание — раздевание). Если его речевой словарь не достиг 200 слов., отсутствует подражательная деятельность, плохо играет в сюжетные игры, не пытается кататься на самокате/ велосипеде/ беговеле. Не использует простые слова «на», «дай», «хочу/ не хочу». Отсутствие зрительного контакта с родителями (не смотрит в глаза, игнорирует..). Не пытается повторить простейшие действия персонажей (попрыгать как зайчик, попить водички как цыплята, поклевать зернышки как птичка).

❗️Ребёнок к 4 годам не классифицирует 7 и более цветов, не может собрать пирамидки и стаканчики по величине, не может запомнить и назвать от 3 до 6 слов, не пользуется распространенными предложениями, плохо ориентируется в частях собственного тела. Если вы замечаете моторную неловкость в его движениях (спотыкается, натыкается на предметы), не координированные движения рук (трудность попадания мячика в цель, неумение правильно держать карандаш, скатывать пластилиновые шарики/ трубочки), не аккуратно клеит аппликации на бумаге.

По консультациям и занятиям со специалистами нашего центра напишем ниже👇

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #логопедтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #овз #зрр #зпр #логопедическиезанятиятуапсе

📌 Речевой центр МИЛАТАН предлагает полный спектр услуг по развитию речи👇👇👇

✅ Консультации специалистов:

— Диагностика нейродефектолога "Готовность к школе";
— Консультация логопеда;
— Консультация логопеда-дефектолога;
— Консультация нейродефектолога;
— Онлайн-консультация логопеда-нейродефектолога.

Консультации специалистов и комплексная диагностика, с применением углубленного психологического обследования, способствуют своевременному выявлению задержки речи и отставания в психическом развитии у детей с 1,5 лет. По результатам консультации выдаются устные или письменные рекомендации.

✅ Логопедические и дефектологические занятия:

— Занятия с логопедом;
— Занятия с дефектологом;
— Логопедический массаж.

Логопедические и дефектологические занятия с детьми с задержкой речевого развития и задержкой психомоторного и интеллектуального развития проводятся индивидуально в специально оборудованном логопедическом кабинете, в игровой форме с использованием упражнений на развитие страдающих компонентов речи и других психических функций.

✅ Подготовка к школе:

— Подготовка к школе индивидуально;
— Подготовка к школе в группе.

Подготовка к школе дошкольников 5-7 лет включает в себя обучение приемам вычисления и измерения, ⁠обучение формулировке арифметических действий, азам чтения и грамоты, постановку руки и ⁠технику правописания букв/ цифр, развитие зрительной памяти и внимания, формирование слухоречевой памяти.

✅ Видео-курсы:

— Авторский видео-курс по артикуляционной гимнастике;
— Авторский видео-курс по пассивной артикуляционной гимнастике;
— Авторский видео-курс упражнений к играм.

А также коррекционные игры и пособия от Людмилы Викторовны Танабурьян😉

Подробные описания и цены на нашем сайте:

https://milatan.ru

#логопед #дефектолог #нейродефектолог #логопедтуапсе #речевойцентр #нарушенияречи #овз #зрр #зпр #логопедическиезанятиятуапсе

Мы очень рады, когда вы — наши родители, оставляете добрые отзывы о нашем Речевом центре МИЛАТАН😍 Спасибо❤️

Почему-то именно сегодня вспомнился удивительный французский фильм "Игрушка". Режиссёр Франсис Вебер, 1976 год.
В главной роли Пьер Ришар❤️

Любимые потешки и заклички из русского детского фольклора Карелии🪗

— Ладушки-ладушки,
Где были?
— У бабушки.
— Что вам бабушка дала?
— Ступку, лопатку,
Коровушку-горбатку.
☀️
Гули-гули, гулюшки,
Налетели утушки,
Налетели серые,
Садилися по седлам.
☀️
Совушка-сова, большая голова,
На суку сидит,
Во все стороны глядит —
Да вдруг как полетит!
Кукушечка-горюшечка
Плетень плела,
Детей вела.
Дети шли, шли, шли,
До конца дошли,
Обратно пошли. Кук.
☀️
Три-та-та, три-тата!
Вышла кошка со двора.
Вышла кошка за кота,
За кота котовича,
За Иван Петровича.

Еженедельно мы публикуем интересные статьи на нашем сайте, заходите, читайте😊

https://milatan.ru/article/

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи #овз #зпр #зрр #логопед

🤗 Как же правильно рассказывать детям потешки?

🤔 С какого возраста рассказывать детям потешки?

😍 С 1,5-2 месяцев от рождения, точно!
Так как с этого возраста малыш 👶 УЖЕ ВОСПРИНИМАЕТ мелодичность, интонацию, ритмичность, ласковый взгляд , теплую улыбку и нежные руки мамы 💖

Мои дорогие родители, выше перечисленное и есть начатки развития речевой деятельности!!!!

👶 Возьмите малыша на руки, обнимите его , смотрите малышу в глаза и рассказывайте потешки , нежно и ласково приговаривая, не спеша, четко артикулируя слова, хлопая в ладошки или придумать любые другие движения в такт словам.

С позиций психолого-педагогического аспекта в дефектологической науке принято выделять следующие основные предметные области:

— сурдопедагогика (обучение и воспитание неслышащих и слабослышащих) и сурдопсихология;

— тифлопедагогика (обучение и воспитание незрячих и слабовидящих) и тифлопсихология;

— олигофренопедагогика (обучение и воспитание детей, имеющих интеллектуальную недостаточность) и олигофренопсихология;

— логопедия (теория и практика преодоления нарушений развития речи) и логопсихология.

Дефектология как наука широко опирается на результаты психологических исследований в различных отраслях: общей психологии (психические процессы, свойства, состояния), психологии развития, медицинской психологии, педагогической психологии, психодиагностики.

В основе дефектологического знания лежат психологические законы, теории, учения, закономерности:
✔️ законы психического развития личности (развитие психики детей, имеющих различные нарушения, подчиняется тем же основным закономерностям, которые обнаруживаются в развитии нормально развивающегося ребенка (Лев Семёнович Выготский);
✔️ теории компенсации (Лев Семёнович Выготский);
✔️ учение о зоне ближайшего развития и ведущей роли обучения (Лев Семёнович Выготский);
✔️ положение о закономерностях, общих для всех типов нарушенного развития: снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации; трудности словесного опосредствования; замедление процесса формирования понятий.

Опять-таки, как мы видим, Лев Семёнович Выготский является основоположников советской дефектологии😉

С той поры дефектология не стояла на месте и активно развивалась. Учение Л.В. Выготского продолжали его сподвижники и коллеги:
— были определены основные понятия коррекционной педагогики и специальной психологии (Н.В. Новоторцева);
— учёными Н.С. Костючек, В.А. Феоктистова были проведены исследования по истории становления советской тифлопедагогики;
— историю олигофренопедагогики в своих работах осветили Ф.М. Новик, Х.С. Замский и А. Д. Доброва;
— исследования А.И. Дьячкова, Г.В. Кузнецовой, А.Г. Басовой, Г.Н. Батова посвящены истории сурдопедагогики в СССР и проблеме всеобщего обязательного обучения глухих и слабослышащих детей.

Таким образом, была исследована история сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики в контексте становления научных взглядов на те или иные формы аномального развития ребенка и способы их психолого-педагогической коррекции, а также изучались вопросы подготовки кадров для системы специального образования.
Всё это не потеряло актуальности и в наши дни, а наоборот имеет дальнейшее развитие😉

#логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр #нейродефектологтуапсе #нарушенияречи

📌 Законодательные основы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в России

Обратимся к законодательной базе РФ, регламентирующей образование детей с ОВЗ.

Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ФЗ № 273), регламентирующий право детей с ОВЗ и с инвалидностью на образование и обязывающий федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления создавать необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами названных категорий, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

В нескольких статьях ФЗ № 273 говорится об организации образования лиц с ОВЗ и лиц с инвалидностью, и даже предусмотрена отдельная ст. 79, регламентирующая организацию получения образования лицами с ОВЗ.

Частью 16 ст. 2 ФЗ № 273 впервые в российской законодательной практике закреплено понятие "обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий".

Таким образом, категория "обучающийся с ОВЗ" определена не с точки зрения ограничений по здоровью, а с точки зрения необходимости создания специальных условий получения образования, исходя из решения коллегиального органа - психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Что это за специальные условия?

Это условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование:

✏️ специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания;
✏️ специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов;
✏️ специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
✏️ предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь;
✏️ проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
✏️ обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

📎 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

#овз #образованиедетей #образованиевшколе #детисовз #аооп #логопед #дефектолог #нейродефектолог

📌 Зачисление в образовательные организации детей с ОВЗ

Порядок зачисления регламентирован двумя НПА👇

1️⃣ для дошкольного образования — приказом Минобрнауки России от 08.04.2014 г. №293 "Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам дошкольного образования";

2️⃣ для общего образования — приказом Минобрнауки России от 22.01.2014 г. №32 "Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

✏️ Зачисление осуществляется на основании личного заявления родителя ребёнка и заключения и рекомендаций ПМПК.

В рекомендациях ПМПК должна быть определены:
— образовательная программа;
— форма получения образования;
— необходимость периода динамического наблюдения;
— направления работы специалистов сопровождения (учитель-логопед, педагог-психолог, специальный психолог, учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог);
— условия прохождения государственной итоговой аттестации.

Частью 6 ст. 11 ФЗ №273 определено, что в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются ФГОС или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования. А согласно ч. 7 ст. 12 организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

#образованиедетей #овз #коррекционнаяшкола #особоедетство #логопедтуапсе #дефектологтуапсе #речевойцентр

Вернёмся к нашим баранам и поговорим о логопедических средствах, помогающих в развитии речи😉

По данным научных исследований дети 5-6 лет, имеющие логопедические нарушения, отличаются от сверстников, у которых нет речевых дефектов, более высоким уровнем тревожности, низким уровнем физической подготовленности и худшей обучаемостью двигательным действиям.
Это обосновывает необходимость их физического воспитания. В следствии чего традиционная оздоровительно-развивающая программа дополняется логопедическими средствами: и в первую очередь, это артикуляционная гимнастика, пальцевая и ритмическая гимнастики, логоритмические задания.

❕ Напомним, артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс упражнений для языка, губ, щёк, нижней челюсти и методические рекомендации по исправлению произношения.

Логопеды используют артикуляционную гимнастику для коррекции речевых нарушений, таких как: общее недоразвитие речи, нарушение звукопроизношения, дизартрия и другие.

И результаты от применения артикуляционной гимнастики самые положительные, она:
— помогает в правильной постановке звуков;
— развивает умение безошибочно использовать нужный звук во всех видах речи;
— стимулирует процесс формирования речи, улучшает звукопроизносительную и просодическую стороны речи;
— нормализует мышечный тонус артикуляционного аппарата, рук, шеи, и это ещё не всё!
Гимнастика дополнительно оказывает косвенное влияние на отделы головного мозга, отвечающие за развитие речи!

Казалось бы, такой простой метод как гимнастика, а сколько пользы в себе несёт😉

Статья по артикуляционной гимнастики здесь.
Авторский курс логопеда-дефектолога Л.В. Танабурьян по гимнастике (для самост. выполнения ребёнком) здесь.

Читаем, изучаем, и начинаем заниматься🤗

#артикуляционнаягимнастика #логопедическиймассаж #логопед #дефектолог

— Доченька, достань кончиком языка до носа!😄

Наверное, каждый из родителей при упоминании словосочетания "артикуляционная гимнастика" вспоминает какие-то упражнения из детства, которые ему показывали его родители, логопеды или другие дети. Но одно дело, когда упражнения не обязательны и совсем другое, когда ребёнку с нарушениями речи необходима грамотная логопедическая помощь.

Сегодня наткнулись в интернете на одном из сайтов вот на такие картинки артикуляционной гимнастики. Оформление стильное, современное, в осенних тонах🍁, только вот практической значимости никакой.

Приведём ещё одно описание упражнения "Иголочка" , взятое из интернета: рот открыть, язык высунуть далеко вперёд, сделать его узким и тонким, удерживать его в этом положении 15 секунд.

Если с иголочкой ещё можно справиться по картинке или описанию, то как быть вот с этим упражнением?

«Горка» — рот приоткрыть, боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, кончик языка упереть в нижние передние зубы, спинку языка выгнуть, удерживать язык в этом положении 15 секунд. Сможете?

На наш взгляд, именно на таком примере видна ценность "живого" педагога-логопеда, который самостоятельно демонстрирует упражнения гимнастики, даёт рекомендации и описывает частые ошибки у детей, на которые необходимо обратить внимание, дабы их избежать.
А как вы считаете?🤓

#артикуляционнаягимнастика #нарушенияречи #нейродефектологтуапсе #речевойцентр #дефектологтуапсе #логопедтуапсе