☕ ПОЧЕМУ ШКОЛЬНИКИ 1-4 КЛАССА СНОВА НАЧИНАЮТ ЛЮБИТЬ УЧЁБУ НА МОИХ ЗАНЯТИЯХ?

(Как мой нейроподход решает проблемы, с которыми не справляется массовая школа)

Родители, если ваш младший школьник:

→ Делает «глупые» ошибки в русском, хотя правила знает,
→ Путается в условиях задач по математике, не может уловить суть,
→ Учит, но сразу забывает, не может применять знания,
→ Теряет мотивацию, считает учёбу скучным обязательством

Значит, проблема, скорее всего, не в лени и не в недостатке стараний, а в несформированности мозговых процессов, которые стоят за этими навыками. И здесь начинается моя работа.

🧣 МОЙ НЕЙРОПОДХОД: ЛЕЧИМ НЕ СИМПТОМ, А ПРИЧИНУ

Я не просто «объясняю тему» и не «натаскиваю на результат». Я диагностирую и тренирую мозговые функции, которые мешают ребёнку учиться.

🍪 ПРИМЕР 1: РУССКИЙ ЯЗЫК.

→ Симптом: Пропуски букв, зеркальное написание, «невидимые» ошибки при проверке.

→ Возможная мозговая причина: Слабость зрительно-пространственного восприятия и серийной организации движений (рука не успевает за мыслью).

→ Что делаю Я: До того как брать правило, мы делаем специальную нейрогимнастику для глаз и межполушарного взаимодействия. Пишем не просто слова, а прописываем буквы в крупных сенсорных дорожках, чтобы мозг «запомнил» их форму телом. Работаем над зрительным вниманием через поиск «затаившихся» ошибок в тексте.

☕

ПРИМЕР 2: МАТЕМАТИКА.

→

Симптом

: Не может понять условие задачи, ошибается в вычислениях «в столбик», путает «больше-меньше».

→

Возможная мозговая причина:

Трудности зрительно-логического анализа и рабочей памяти (условие вылетает из головы, пока читает дальше).

→

Что делаю Я:

Учу «читать» задачу как картинку — выделять блоки, схематизировать. Включаем телесный интеллект: решаем задачи на движение, вставая и проходя дистанции. Тренируем оперативную память через специальные игры, а счёт доводим до автоматизма через ритмичные, а не механические упражнения.

🐴 ЧЕМ МОИ ЗАНЯТИЯ ОТЛИЧАЮТСЯ ОТ РЕПЕТИТОРСТВА?

→ Нейродиагностика в начале пути. Я выясняю, какие именно процессы «просели».
→ Индивидуальная «нейропрограмма».
Не общая методичка, а персональный набор упражнений для мозга вашего ребёнка.
→ Работа на опережение. Мы не только закрываем текущие пробелы, но и укрепляем мозговые функции для усвоения будущего материала.
→ Снятие «ярлыка». Ребёнок перестает чувствовать себя «неспособным», когда видит, что трудности имеют конкретную физиологическую причину, которую можно устранить.

🍪 ФОРМАТ

Занятия онлайн, 40-55 минут.
Интенсивность: 1-2 раза в неделю (этого достаточно, так как даю систему для самостоятельной отработки).

🌟 РЕЗУЛЬТАТ

→ Устранение причин ошибок, а не борьба со следствиями.
→ Повышение учебной уверенности и самостоятельности.
→ Устойчивые навыки: память, внимание, логика, самоконтроль.
→ Конкретный прогресс по школьной программе.

Моя цель — не просто подтянуть по предмету, а научить мозг вашего ребёнка эффективно учиться. Чтобы помощь репетитора в будущем просто не понадобилась.

#репетитор_нейропсихолог #помощь_младшим_школьникам #русскийязык #математика #нейроподход #дислексия #дисграфия #успеваемость

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 11 — «ЛЕДЯНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»: ЭКСПЕРИМЕНТЫ, КОТОРЫЕ ЗАПУСКАЮТ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

(Научный подход к зиме: развиваем гипотезу, наблюдение и вывод)

Друзья, после недавней охоты за буквами сегодня мы надеваем воображаемые белые халаты! Мы открываем домашнюю ледяную лабораторию, где главные инструменты — это любопытство, вода и мороз за окном.

Почему это не просто развлечение? Потому что основа любого обучения — умение задавать вопросы миру и проверять свои догадки. И сегодня мы будем растить именно этот навык!

❄️ ЧТО ДЕЛАЕМ? СТАВИМ «СНЕЖНЫЙ» ЭКСПЕРИМЕНТ

Исследуем свойства воды и льда через простые и безопасные опыты.

☕ ПОЧЕМУ ЭТО
ТРЕНИРУЕТ МОЗГ?

→ Активирует лобные доли: ребёнок строит гипотезу («Что будет, если?»), наблюдает и делает вывод. Это основа критического мышления.
→ Развивает причинно-следственные связи: замораживание, таяние, смешивание — наглядная физика.
→ Расширяет понятийный аппарат: вводятся слова «гипотеза», «эксперимент», «результат», «раствор», «замерзание».
→ Тренирует терпение и отсроченное вознаграждение: чтобы увидеть результат, нужно подождать (пока замерзнет).

🎇ТРИ УРОВНЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Волшебные льдинки»)

🧡Опыт: Замораживаем в формочках или стаканчиках воду с добавками.

💚Ход:
→ В три ёмкости наливаем воду.
→ В первую добавляем гуашь/акварель, во вторую — блестки, третью оставляем просто водой.
→ Выставляем на холод или в морозилку.
→ Вопрос-гипотеза: «Как ты думаешь, что будет со всеми тремя стаканчиками? Изменятся ли они одинаково?».

❤ Наблюдаем и делаем вывод: Рассматриваем льдинки: какая самая красивая? Где блестки? Растаяли ли они одновременно?

Уровень 2: для малышей 5-6 лет («Ледяной детектив: что замерзает быстрее?»)

🧡

Опыт: Исследуем скорость замерзания разных жидкостей.

💚

Ход:
→ Берем 3 одинаковые ёмкости. Нальём в одну воду, во вторую — очень солёную воду, в третью — сок.
→ Ставим их рядом на мороз.
→ Вопрос-гипотеза: «Как ты думаешь, какая жидкость превратится в лёд первой? А какая последней? Запиши или зарисуй своё предположение».

❤

Наблюдаем и делаем вывод: Каждые 30 минут проверяем. Чья гипотеза оказалась верной? Почему солёная вода могла замерзать дольше?

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Секретное послание во льду»)

🧡

Опыт: Создаём многослойную ледяную капсулу с сюрпризом.

💚

Ход:
→ Кладём на дно контейнера маленькую игрушку или записку. Заливаем водой на 1 см и замораживаем.
→ Достаём, кладём ещё один слой «секрета» (бисер, фольгу), доливаем водой и снова замораживаем. Можно сделать 2-3 слоя.
→ Задача: «Как достать игрушку, не разбивая лёд?» Предложите способы (растопить в тёплой воде, посыпать солью, оставить в комнате).

❤

Наблюдаем и делаем вывод: Какой способ оказался самым быстрым? Почему лёд тает от соли? Формулируем своё маленькое открытие.

🌟 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Самое важное в эксперименте — не результат, а процесс обсуждения. Если гипотеза не подтвердилась — это не провал, а новая точка для размышления! Спросите: «Интересно, почему вышло иначе, чем мы думали?». Так мы учим ребёнка не бояться ошибок, а видеть в них источник новых вопросов.

Завтра будем «консервировать» зимние звуки — готовьте баночки и уши!

#нейроадвент #экспериментыдлядетей #ледянаялаборатория #развитиемышления #зимняянаука #учимсяисследовать

🍪 КОГДА ДОЧКА СПИТ, А Я СМОТРЮ НА ГОРУ ИГРУШЕК И ПОНИМАЮ ГЛАВНОЕ

(Вечерние мысли после дня полного противоречий)

Алиса уснула. На полу осталась целая вселенная: погремушка, которую она сегодня перекладывала из руки в руку. Мягкий кубик, с которого она так упорно пыталась содрать нашивку. Прорезыватель в виде кольца — сегодня он был главным героем.

Я смотрю на этот «беспорядок» и ловлю себя на двух противоположных мыслях:

→ Как мама: «Какая же она у меня умница! Всё пробует, всё изучает. Нужно купить ещё один развивающий коврик, ту игрушку для моторики, про которую все пишут...»

→ Как нейропсихолог: «Её мозг сегодня получил идеальную, дозированную нагрузку. Он обрабатывал тактильные сигналы (ткань кубика, гладкий пластик), тренировал координацию (перекладывание), укреплял челюстные мышцы (прорезыватель). Ему не нужно больше. Ему нужно повторить это завтра, а не получить новую игрушку».

И вот эта внутренняя дилемма — дать больше vs дать глубже — наверное, главный вызов современной мамы-специалиста.

Мы знаем так много о развитии, что иногда это знание мешает. Мы видим «зону ближайшего развития» там, где можно просто увидеть удовольствие ребёнка от простого действия. Мы ищем «сенсорную интеграцию» там, где происходит обычное детское любопытство.

Сегодня я сделала выбор. Я не стала заказывать новую игрушку. Вместо этого я сложу эту же погремушку завтра в новое место — не в левый угол коврика, а на диван. Чтобы ей пришлось за ней дотянуться. Чтобы её мозг решил новую двигательную задачу со старым, знакомым предметом.

Потому что иногда глубина важнее разнообразия. А нейронные пути крепнут не от количества игрушек в корзине, а от многократного, радостного повторения одного и того же действия в разных условиях.

А вы замечали за собой эту дилемму: «купить новое» или «глубже изучить старое»? Часто ли игрушки в вашем доме выполняют одну функцию, прежде чем отправиться в угол?

Спокойной ночи. Завтра — новый день для простых открытий.

#мама_нейропсихолог #личныеразмышления #детскоеразвитие #игрушки #нейродилемма #простоемудрое

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 12 — «БАНОЧКА ЗИМНИХ ШУМОВ»

(Тренируем слуховую память и внимание за 10 минут)

Коротко и ясно: сегодня закрываем глаза и слушаем. Готовим «консервы» из зимних звуков.

🍪 Что делаем?

→ Идём на «охоту»: Прислушайтесь с ребёнком на кухне, на улице, дома. Что звучит по-зимнему? (Скрип снега, шипение чайника, шуршание фольги, звон ёлочных шаров, хруст мандарина).
→ Запоминаем: Озвучьте 3-4 звука. Например: «Запоминаем: скрип-шипение-звон».
→ Воспроизводим: Через минуту спросите: «Какие звуки мы „положили“ в баночку?». Можно воспроизвести их голосом или найти снова.

🌟 Нейропольза: Качаем слуховое внимание и оперативную память — основу для грамотного письма (чтобы не пропускать буквы) и понимания устных инструкций в школе.

#нейроадвент #слуховоевнимание #память #игры_дома #зимниезвуки

🎁 ПРО ТО, КАК Я СЕГОДНЯ УЧИЛА РЕБЕНКА ДЫШАТЬ, А ОНА НАУЧИЛА МЕНЯ — ЖИТЬ

(Небольшая вечерняя история)

Сегодня я провела с Алисой то самое дыхательное упражнение из адвента — «дуем на окошко». Положила ладошку на холодное стекло, показала: «Вдох... и медленный выдох, чтобы сделать облачко».

Она внимательно посмотрела на мои губы. Потом на стекло. Вдохнула. И... просто приложилась к стеклу открытым влажным ртом, оставив круглый отпечаток. И залилась смехом.

Я хотела научить её технике. Осознанному выдоху. Контролю. А она научила меня радости спонтанности. Тому, что самый честный результат — это не идеальное облачко, а смешной мокрый круг, который тает быстрее, чем ты успеваешь его сфотографировать.

Мой нейропедагогический мозг тут же проанализировал: «О, она ещё не отделяет выдыхаемый воздух как процесс от собственного тела, для неё её дыхание и она — едины, отсюда и такой прямой способ «поделиться» собой со стеклом...».

А моё мамское сердце просто запомнило этот хохот. И этот круг. И эту абсолютную, неиллюзорную радость здесь и сейчас.

Иногда наши дети становятся нашими лучшими нейротренерами. Они напоминают нам, что за всеми методиками и правилами стоит простая, чудесная жизнь. Которая иногда — это просто мокрое пятно на стекле и счастливый детский смех.

А вы сегодня ловили такие моменты, когда ребёнок своим простым действием переворачивал ваш «взрослый» замысел?

Теплого вам вечера. Дышите. И смейтесь.

#нейрожизнь #простоймомент #мама_и_дочка #учимся_у_детей #дыхание #радость

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 13 — «ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОК ДЕДА МОРОЗА»: КАК ТАКТИЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ГОТОВИТ РУКУ К ПИСЬМУ

(Сенсорная игра, которая за 15 минут снимет напряжение и разовьёт словарь)

Друзья, сегодня займёмся тихим делом — будем развивать тактильный интеллект и речь через загадочный новогодний мешочек. Это не просто «угадайка», а серьёзная подготовка к тому, чтобы рука уверенно держала ручку, а мозг быстро подбирал нужные слова.

🎇ЧТО ДЕЛАЕМ? ИГРА «УГАДАЙ НА ОЩУПЬ» С ЗИМНИМ НАБОРОМ

Ребёнок опускает руку в непрозрачный мешок (шапку, красивый носок), нащупывает предмет и, не вынимая, должен его описать и угадать.

🎉 ПОЧЕМУ ЭТО ТРЕНИРУЕТ МОЗГ?

→ Стимулирует сенсорные зоны коры головного мозга: пальцы отправляют в мозг информацию о текстуре, форме, температуре, весе.
→ Развивает связную речь и словарь признаков: чтобы описать, нужно подобрать слова: «колючий, шершавый, лёгкий, холодный, округлый».
→ Учит делать умозаключения на основе неполной информации (только тактильной) — основа логики.
→ Тренирует пальчиковую чувствительность, что напрямую влияет на мелкую моторику и качество будущего письма.

☕ КАК ИГРАТЬ?
3 УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Новогодние сокровища»)

→ Кладём в мешок 3-5 знакомых предметов: шишку, ёлочный шарик (небьющийся), мандарин, варежку, конфету в обёртке.

→ Задача: «Помоги Деду Морозу найти на ощупь именно шишку! Она колючая или гладкая?».

→ Важно: Сначала дайте всё рассмотреть и потрогать с открытыми глазами, чтобы создать зрительно-тактильный образ.

Уровень 2: для детей 5-6 лет («Сложные описания»)

→ Кладём предметы с тонкими различиями: два разных шарика (один гладкий, один с бусинами), два вида орехов (грецкий и фундук), искусственную и живую еловую веточку.

→ Задача: «Опиши, что ты чувствуешь, не называя предмет. Он тяжёлый? Тёплый? А какой у него край?».

→ Усложнение: «Найди на ощупь парный предмет» (вторую варежку, такой же шарик).

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Сочини историю о находке»)

→ Кладём неочевидные предметы: катушку ниток («бобина»), прищепку («крокодильчик»), фигурку из киндера.

→ Задача: Угадав предмет, придумать, как он мог оказаться в мешке Деда Мороза. «Это катушка... Наверное, Снегурочка ею сшивала себе новое платье!».

→ Фокус: Развитие воображения и связной речи на основе сенсорного опыта.

🍊 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Если ребёнку сложно подбирать слова, помогите ему вопросами-подсказками про ощущения:

→ «Это твёрдое или мягкое?»
→ «Похоже на что-то знакомое?»
→ «Если бы этот предмет был погодой, какой бы он был? (колючий как мороз, мягкий как снег)».

Так мы учим мозг строить сложные ассоциативные связи.

Завтра будем читать... но не книжки! Ждите нестандартную игру для будущих грамотеев.

#нейроадвент #тактильныеигры #мелкаямоторика #развитиеречи #сенсорнаяинтеграция #игры_дома

☕ В ЭТОМ УЧЕБНОМУ ГОДУ Я НАБРАЛА НОВЫХ УЧЕНИКОВ. И ОНИ ПРИНЕСЛИ МНЕ САМЫЕ ЧАСТЫЕ «ДИАГНОЗЫ»

(Реальные кейсы, почему «знаний» для школы недостаточно)

Этой осенью ко мне пришли дети, которые уже занимались подготовкой. Умели читать, считать, писать буквы. Но их родители чувствовали: что-то не так. И они были правы.

🐴 ИСТОРИЯ 1: «ЗНАЮЩИЙ, НО ТЕРЯЮЩИЙСЯ»

Мальчик, 6 лет. Читает, считает, пишет. Но на первом же занятии я увидела: он не чувствует клетку. Линия уползает, буквы «танцуют», в тетради — беспорядок. При усложнении задания (например, «напиши под диктовку в разных клетках») — ступор и хаос.

→ Мой вердикт: Дефицит зрительно-пространственного восприятия и серийной организации движений. Мозг знает буквы, но не может выстроить их в чёткий пространственный план. Готовили руку, но не готовили мозг к письму.

🍪 ИСТОРИЯ 2: «УМНЫЙ, НО НЕ СЛЫШАЩИЙ»

Девочка, 5,5 лет. Бойкая, сообразительная. Но занятие с ней — как попытка поймать мотылька. Перебивает, начинает делать своё, не дослушав инструкцию до конца. «Я уже поняла!» — говорит она, делая не то.

→ Мой вердикт: Незрелость произвольной регуляции и слухового внимания. Фронтальная кора не справляется с ролью «дирижёра». Знаний много, но самоконтроля — критически мало для школьных правил.

🥗 ИСТОРИЯ 3: «БЫСТРЫЙ, НО НЕ ПОНИМАЮЩИЙ»

Мальчик, 6 лет. Родители гордились: читает бегло, решает примеры. Но на диагностике выяснилось: состав числа заучен, а не понят. Стоит спросить иначе — «Сколько будет, если к 5 добавить столько же?» — пауза и ошибка. Прочитанный текст пересказать не может.

→ Мой вердикт: Механическая натренированность без осмысления и логических связей. Мозг научился давать ответ на знакомый стимул, но не научился мыслить. В школе, где вопросы ставятся по-разному, это провал.

🧣 ПОЧЕМУ ТАК ПРОИСХОДИТ?

Потому что часто подготовка к школе — это гонка за показателями: «прочёл 20 слов», «выучил состав числа до 10». А нейропроцессы, которые стоят за этими умениями, остаются «в тени»:
→ Умение удерживать инструкцию.
→ Способность переносить правило на новую задачу.
→ Координация глаза и руки.
→ Понимание смысла прочитанного и услышанного.

Моя работа начинается там, где заканчивается простое «натаскивание».

Я не учу читать быстрее. Я готовлю мозг к чтению: развиваю зрительное восприятие, чтобы буквы не путались. Я не дрессирую на счёт. Я строю математическое мышление: чтобы ребёнок понимал «почему», а не просто запоминал «как».

Результат, который мы видим уже через месяц:

→ Не «прочитал ещё 10 слов», а стал понимать прочитанное и может пересказать.
→ Не «решал больше примеров», а начал сам рассуждать, как решить новую для него задачу.
→ Не «аккуратнее написал», а приобрёл контроль над движением руки и пространством листа.

Это и есть нейроподход: видеть не симптом («некрасиво пишет»), а причину («мозг не выстроил пространственную схему»). И работать именно с причиной.

Если вы чувствуете, что за видимыми «умениями» вашего ребёнка скрываются похожие трудности — давайте разберёмся в их природе вместе.

#нейроподход #подготовка_к_школе #реальныекейсы #дисграфия #невнимательность #учу_мыслить_а_не_запоминать

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 14 — «СЛОЖИ ЗИМНЮЮ ИСТОРИЮ»: ТРЕНИРУЕМ СМЫСЛОВУЮ ПАМЯТЬ И ЛОГИКУ

(Игра, которая поможет ребёнку запоминать учебный материал и пересказывать тексты)

Друзья, сегодня мы работаем над навыком, который в школе будет цениться на вес золота: умением запоминать и воспроизводить последовательность событий. Мы будем делать это через создание собственных зимних историй. Это не просто творчество — это серьёзная зарядка для лобных долей мозга и речевых центров.

🎇ЧТО ДЕЛАЕМ? ИГРА «ПОЛОМАННАЯ ГИРЛЯНДА»

Берём набор картинок (или реальных предметов) и составляем из них логическую историю, которую нужно запомнить и воспроизвести.

⛄ ПОЧЕМУ ЭТО
ТРЕНИРУЕТ МОЗГ?

→ Активирует смысловую память: мозг запоминает не разрозненные слова, а связанный сюжет, что в разы эффективнее.
→ Развивает речевое планирование: чтобы рассказать историю, нужно выстроить события в правильном порядке.
→ Учит выделять главное: из множества деталей нужно выбрать ключевые, на которых держится сюжет.
→ Улучшает слуховое внимание: когда ребёнок слушает историю другого, он тренируется удерживать последовательность на слух.

🍪 КАК ВСЕГДА ТРИ
УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Что сначала, что потом?»)

→ Подготовка: Возьмите 3-4 карточки с простыми зимними действиями (мальчик лепит снеговика → снеговик стоит → солнышко светит → снеговик тает).

→ Игра: Разложите карточки в правильной последовательности и составьте вслух простой рассказ: «Сначала Ваня слепил снеговика. Потом снеговик стоял и улыбался. Потом выглянуло солнышко. И снеговик растаял».

→ Задание: Перемешайте карточки и попросите ребёнка разложить их по порядку и повторить историю.

Уровень 2: для детей 5-6 лет («Продолжи рассказ»)

→ Подготовка: Начните историю сами, используя 2-3 картинки: «Жил-был маленький зайчик. Однажды он вышел из дома и увидел...».

→ Игра: Дайте ребёнку на выбор 3-4 картинки (снежинка, лиса, санки, мандарин). Он должен выбрать одну, вставить в рассказ и продолжить историю.

→ Усложнение: Попросите вспомнить ВСЮ историю от начала до конца, включая свою часть.

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Редактор новогодней газеты»)

→ Подготовка: Подготовьте 5-6 картинок или предметов, связанных с Новым годом (письмо, ёлка, подарок, часы, бой курантов, конфетти).

→ Игра: Разложите их в произвольном порядке. Ребёнок должен составить логичный репортаж «Как я встретил Новый год», используя ВСЕ «факты» (картинки) в своей истории.

→ Задание: Через 10-15 минут попросите пересказать свой же репортаж, не глядя на картинки. Справился ли он удержать всю цепочку?

☕ НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Если ребёнок теряет последовательность, помогите ему создать «мысленные крючки». Свяжите каждый элемент истории с ярким образом или действием. Например: «Помнишь, мы начинаем с большого сугроба (первая картинка) — представь, как ты в него падаешь! Потом из сугроба выглядывает снеговик (вторая картинка)». Эмоциональные и двигательные «якоря» помогают памяти.

Завтра будем играть в зимние шахматы — упрощённый вариант для стратегического мышления!

#нейроадвент #память #связнаяречь #логика #игры_рассказы #подготовкакшколе

⛄ «ПРОЧИТАЛ, НО НЕ ПОНЯЛ»: ПОЧЕМУ ДЕТИ «СПОТЫКАЮТСЯ» НА СЛОВАХ И ТЕРЯЮТ СМЫСЛ?

(Нейропсихологические причины и 8 рабочих игр для тренировки контроля)

Знакомая картина? Ребёнок читает длинное слово и обрывает его на половине. Делает «невнимательные» ошибки в простых словах. А после чтения не может пересказать, о чём был текст. Родители списывают на лень или небрежность. А я, как нейропсихолог, вижу здесь классическую несформированность регуляторных функций мозга.

Когда самоконтроль слаб, система даёт сбой. Ребёнок путается в слогах, теряет строку, не дочитывает окончания — потому что мозг уже переключился на следующее слово, не закончив первое.

🎇НЕЙРОПРИЧИНЫ: ЧТО ИМЕННО «ЛОМАЕТСЯ»?

→ Слабость произвольного внимания: Ребёнок не может сознательно удерживать фокус на процессе.
→ Трудности следовать программе: Чтение — это алгоритм. Если мозг не умеет выстраивать действия в чёткую цепочку, он «соскакивает».
→ Импульсивность: Рука (или глаз) уже тянется дальше, а задача ещё не завершена. Отсюда — додумывание слов, пропуски.
→ Узкое поле зрения: Мозг не успевает «схватить» слово целиком, цепляется за первые слоги.

Хорошая новость: эти функции можно и нужно тренировать до школы. И делать это лучше всего через игру.

🧣 8 НЕЙРОИГР ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ КОНТРОЛЯ И ВНИМАНИЯ

«ЧТЕНИЕ С ПОМЕХАМИ» (аналог «Кричалок-шепталок»)

→ Суть: Читаем слово/предложение с разной интонацией (шёпотом, как робот, с вопросительной интонацией). Ребёнок должен контролировать свою речь, следуя правилу.
→ Что качаем: Речевой самоконтроль, умение следовать инструкции.

«ФОТОГРАФ» (развитие поля зрения)

→ Суть: Показываем картинку с 5-7 предметами на 3 секунды. Закрываем. Ребёнок должен вспомнить как можно больше.
→ Что качаем: Зрительную память и объём внимания, чтобы «схватывать» слово целиком, а не по частям.

«СИМОН ГОВОРИТ» (на регуляцию действий)

→ Суть: Даём команды: «Симон говорит: подпрыгни!», «Симон говорит: хлопни!», просто «Хлопни!». Выполнять нужно ТОЛЬКО команды с предиктором «Симон говорит».
→ Что качаем: Торможение импульсивной реакции, избирательное внимание.

«ЗАШИФРОВАННОЕ ПОСЛАНИЕ» (бланковая игра)

→ Суть: Пишем слово, где некоторые буквы заменены символами (А=*, О=#). Нужно расшифровать.
→ Что качаем: Концентрацию, удержание правила, зрительно-буквенное восприятие.

«ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ» (электронный или бумажный вариант)

→ Суть: Найти и показать цифры от 1 до 25 в разбросанной таблице как можно быстрее.
→ Что качаем: Скорость зрительного поиска, переключение внимания.

«СЛУШАЙ И РИСУЙ» (следование сложной инструкции)

→ Суть: Даём многошаговое задание: «Нарисуй в верхнем левом углу круг, под ним квадрат, а справа от квадрата — треугольник».
→ Что качаем: Удержание и выполнение последовательной программы, пространственную ориентацию.

«НАЙДИ НЕЛЕПИЦУ» (работа с текстом и смыслом)

→ Суть: Читаем предложение с ошибкой («Зимой мы надеваем купальник и идём загорать»). Ребёнок должен найти и объяснить несоответствие.
→ Что качаем: Смысловой контроль, понимание прочитанного.

«ЧТЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ПОМЕХ»

→ Суть: Ребёнок читает, а вы в это время тихо хлопаете в ладоши или ставите фоновую музыку. Его задача — не сбиться.
→ Что качаем: Устойчивость внимания, помехоустойчивость.

🌟 ПОЧЕМУ ЭТО РАБОТАЕТ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ПРОСТО «ЧИТАТЬ БОЛЬШЕ»?

Потому что мы укрепляем фундамент — те самые регуляторные функции мозга. Когда ребёнок научится управлять своим вниманием и действиями, техника чтения сама «встанет» на это прочное основание. Без сбоев и «глупых» ошибок.

#нейрочтение #дислексия #внимание #регуляторныефункции #игры_для_чтения #подготовка_к_школе

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 15 — «НОВОГОДНИЙ КОНСТРУКТОР»: КАК СБОРКА УКРАШЕНИЙ ПРОКАЧИВАЕТ ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ

(Игра, которая заменит 10 занятий по конструированию и подготовит к геометрии)

Друзья, сегодня мы берёмся за один из самых важных навыков для будущего школьника — пространственное мышление. Именно от него зависит, сможет ли ребёнок красиво писать в тетради, решать геометрические задачи и ориентироваться в схеме собственного тела.

❄️ ЧТО ДЕЛАЕМ? ЗАДАНИЕ «ПОСТРОЙ САМУЮ ВЫСОКУЮ ЁЛКУ ИЗ...»

Используем нестандартные материалы (зубочистки и зефирки, спагетти и пластилин, ватные диски и клей) для создания трёхмерных конструкций по образцу или собственному замыслу.

☕ ПОЧЕМУ ЭТО РАБОТАЕТ НА УРОВНЕ МОЗГА?

→ Активирует теменные доли мозга, отвечающие за пространственное восприятие и мысленные манипуляции с формами.
→ Развивает глазомер и пропорции: чтобы конструкция была устойчивой и похожей на образец.
→ Тренирует мелкую моторику и планирование движений: нужно точно рассчитывать силу нажатия, угол соединения.
→ Формирует навык работы по схеме (если даём образец) — ключевой для понимания учебных алгоритмов.

🧥 ТРИ УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Плоскостной узор-ёлочка»)

→ Материалы: Ватные палочки, пластилин или клей, лист бумаги.

→ Задача: Выложить на бумаге ёлочку из палочек: ствол (одна вертикально) и «лапки» (палочки под углом). Закрепить пластилином.

→ Фокус: Понимание вертикали и наклона, создание композиции на плоскости.

Уровень 2: для детей 5-6 лет («Объёмная снежинка-звезда»)

→ Материалы: Зубочистки, мини-зефирки или кусочки пластилина для соединения.

→ Задача: Собрать из зубочисток объёмную снежинку или звезду. Сначала сделайте каркас из двух пересекающихся треугольников или квадратов.

→ Фокус: Работа в трёхмерном пространстве, понимание, как из плоских элементов создать объёмную фигуру. Удержание в голове промежуточного образа конструкции.

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Башня Деда Мороза: инженерный вызов»)

→ Материалы: Спагетти (сырые), скотч или пластилин, нитки, легкие украшения (бусины, фольга).

→ Задача: Построить самую высокую и устойчивую башню, на вершине которой будет «кабинет Деда Мороза» (маленькая коробочка или шарик). Можно использовать нитки для поддержки.

→ Фокус: Понимание центра тяжести, устойчивости, симметрии. Решение инженерной задачи методом проб и ошибок. Умение читать схему, если вы её нарисуете.

🦌 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Если конструкция у ребёнка раз за разом падает — не спешите помогать или показывать «как надо».

Задавайте наводящие вопросы:

→ «Как думаешь, почему она падает налево? Что там тяжелее?»
→ «Если мы добавим опору с этой стороны, поможет?»
→ «Давай представим, что наша башня — это человек. На каких ногах ему стоять устойчивее — расставленных или вместе?»

Так мы учим мозг анализировать ошибки и выдвигать гипотезы, а не просто копировать.

🐴 БОНУС-ВОПРОС:

Как вы думаете, какая школьная задача (кроме геометрии) потребует развитого пространственного мышления? (Подсказка: это есть даже в русском языке!).

Завтра будем играть в «зимнюю почту» — готовьте конверты и воображение!

#нейроадвент #пространственноемышление #конструирование #мелкаямоторика #инженерноемышление #подготовкакшколе

🌟 ОТВЕТ НА БОНУС-ВОПРОС: ГДЕ ЕЩЁ
В ШКОЛЕ НУЖНО ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ?

(Короткий ликбез от нейропедагога)

Вчера я спросила, для каких ещё школьных задач, кроме геометрии, нужно развитое пространственное мышление. Отвечаю — практически для всех базовых навыков!

Вот самые частые «подводные камни»:

⛄ РУССКИЙ ЯЗЫК:

→ Пропуск и путаница букв «б-д», «п-т», «ы-ь». Ребёнок видит букву, но его мозг не может корректно ориентировать её в пространстве листа.
→ Трудности с пониманием предлогов «над», «под», «за», «перед». Чтобы их правильно употребить, мозг должен чётко представлять эти отношения в уме.
→ Неровный почерк, «съезжание» со строки. Рука следует за внутренним планом, а если пространственный план в голове неточен — буквы пляшут.

🧣 МАТЕМАТИКА:

→ Решение задач на движение («из пункта А в пункт Б»). Нужно мысленно нарисовать траекторию.
→ Работа с графиками и таблицами. Понимание, где искать нужную ячейку, как двигаться по оси.
→ Понимание состава числа через наглядные модели (домики, числовые лучи) — это тоже пространственная схема.

🌲 ЧТЕНИЕ:

→ Потеря строки. Глазам сложно двигаться ровно слева направо и делать точный «перескок» на новую строку.
→ Трудности с пониманием текста, где есть описание расположения предметов или героев.

☕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР И ТЕХНОЛОГИЯ:

→ Работа с картами и схемами.
→ Сборка моделей по инструкции.

🐦 ВЫВОД ПРОСТОЙ:

Пространственное мышление — это система координат, в которой живёт весь наш ум. Если эта система в мозге сформирована плохо, ребёнку приходится прилагать колоссальные усилия даже в простых задачах, а его ошибки кажутся нам «нелепыми».

Поэтому такие игры, как вчерашний «Новогодний конструктор», — это не просто развлечение. Это профилактика будущих учебных трудностей по всем фронтам.

#нейроликбез #пространственноемышление #школьныетрудности #профилактикадисграфии #нейроподход #ответнавопрос

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 16 — «ЗИМНЯЯ ПОЧТА»: КАК ИГРА В ПИСЬМА РАЗВИВАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И РЕЧЬ

(Учимся выражать чувства и формулировать мысли — важнейший навык для школы и жизни)

Друзья, сегодня наш адвент становится тёплым и душевным. Мы займёмся тем, что часто ускользает в ежедневной суете, но так важно для гармоничного развития — осознанию и выражению эмоций. А сделаем мы это через игру в «зимнюю почту», где вместо обычных писем будем отправлять друг другу новогодние настроения, благодарности и добрые слова.

Почему это нейроигра? Потому что умение понимать и называть свои чувства — основа эмоционального интеллекта, который напрямую влияет на успехи в учёбе, адаптацию в коллективе и самооценку.

☕ ЧТО ДЕЛАЕМ? СОЗДАЁМ «ПОЧТУ НОВОГОДНИХ ЧУВСТВ»

Пишем и «отправляем» короткие письма-послания членам семьи, друзьям, игрушкам или даже самому себе, учась упаковывать эмоции в слова.

ПОЧЕМУ ЭТО РАБОТАЕТ НА УРОВНЕ МОЗГА?

→ Активирует работу лобных долей и лимбической системы: ребёнок учится осознавать эмоцию (что я чувствую?), вербализовать её (как это назвать?) и контролировать (как выразить адекватно?).
→ Развивает связную речь и лексикон чувств: обогащается словарный запас не предметами, а состояниями («я радуюсь», «я благодарен», «я скучаю», «я горжусь»).
→ Укрепляет нейронные связи между эмоциональными и речевыми центрами.
→ Тренирует навык письма в непринуждённой, мотивирующей форме.

🐦 ТРИ УРОВНЯ ИГРЫ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Письмо-рисунок для Деда Мороза»)

→ Подготовка: Берём лист бумаги, краски/карандаши, конверт (можно сделать самим).

→ Задача: «Давай нарисуем Деду Морозу, какое у нас настроение сегодня! Ты радостный — нарисуем солнышко? А может, ты ждёшь подарок — нарисуем коробочку?».

→ Проговариваем: Помогаем ребёнку подписать письмо-рисунок простой фразой: «Дед Мороз, я рад!» или «Жду тебя!». Обсуждаем, что мы нарисовали и почему.

Уровень 2: для детей 5-6 лет («Благодарственные открытки близким»)

→ Подготовка: Готовые или самодельные открытки, украшения.

→ Задача: Выбираем, кому скажем «спасибо» перед Новым годом (бабушке за пироги, папе за прогулку, котику за то, что мурлыкает).

→ Составляем текст: Помогаем сформулировать: «Бабушка, спасибо за вкусные блины. Я был так счастлив, когда мы ели их вместе!». Акцент на названии эмоции и её причине.

→ Важно: Заранее договоритесь с адресатом о «получении» и тёплой реакции!

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Письмо в будущее: себе на следующий год»)

→ Подготовка: Красивый конверт, который спрячем до следующего декабря.

→ Задача: Написать письмо самому себе, которое он прочтёт через год.
→ «Чему я научился в этом году?»
→ «Чем я больше всего горжусь?»
→ «Чего я жду от следующего года?»
→ «Какого совета я бы дал себе будущему?»

→ Фокус: Рефлексия, самоанализ, формулирование мыслей в развёрнутой форме, планирование.

🍪 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Если ребёнку сложно назвать чувство — используйте «колесо эмоций» (найдите картинку в интернете) или рисуйте смайлики. Спросите: «Твоё чувство больше похоже на этот колючий красный смайлик (злость) или на этот большой жёлтый (радость)?». Это помогает конкретизировать абстрактное переживание.

Завтра будем играть в зимний крокодил — готовьте жесты и смекалку!

#нейроадвент #эмоциональныйинтеллект #развитиеречи #письмо #благодарность #новогодниетрадиции #общение

🎄🎄
🎄🎄 💡💡💡💡💡💡💡
🎄🎄

ЕЁ ПЕРВЫЙ НОВОГОДНИЙ СПЕКТАКЛЬ: КАК МОЗГ ВПЕРВЫЕ СОБИРАЕТ ПАЗЛ ПРАЗДНИКА

(Субботнее утро, которое мы запомним надолго)

В субботу мы совершили маленькое семейное путешествие — сходили на первую в жизни Алисы новогоднюю ёлку. Ей почти 10 месяцев. Мы, конечно, были там самыми маленькими — вокруг носились уверенные дошкольники в костюмах зайчиков и снежинок, а наша дочка сидела у меня на руках, широко раскрыв глаза.

И вот он — Дед Мороз. Не с экрана, не с картинки. Настоящий, в бархатной синей шубе, с посохом и низким голосом. Алиса не заплакала. Она уставилась на его белую бороду, потом на моё лицо, снова на бороду. Её мозг в этот момент делал титаническую работу: сравнивал новый, гигантский, говорящий объект с самым безопасным образом в мире — маминым лицом. Искал связь. И, кажется, нашёл: «Мама спокойна — значит, и этот шумный дедушка не опасен».

Потом появилась Снегурочка — блестящая, легкая. И здесь сработал другой канал восприятия: Алиса потянулась к её сверкающему платью. Не просто так, а с целью исследовать текстуру. Тактильный интерес пересилил настороженность.

Мы смотрели всю программу, и эти 40 минут для её мозга были целой эпохой:

→ Сенсорная интеграция: новый звук (громкая музыка, голоса), новые зрительные образы (огни, костюмы), новые запахи (ёлка, конфетти).
→ Социальное научение: наблюдение за реакцией других детей (кто-то смеётся, кто-то кричит «ура!»).
→ Эмоциональная привязка: праздник теперь = яркие впечатления + мамины объятия + папина уверенная улыбка.

Мы ушли с чувством, что подарили ей не просто «билет на ёлку». Мы подарили её нервной системе первый, бережный, позитивный опыт сложного многомерного события. И теперь в её мозге есть нейронная дорожка: «Праздник — это безопасно, интересно и там есть мама с папой».

А вечером она крепко спала. Видимо, мозг обрабатывал впечатления.

#перваяелка #нейровпечатления #мама_нейропсихолог #семейныйвыход #дочкарастет

💡💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 17 — «ЗИМНИЙ КРОКОДИЛ»: КАК ИГРА В ПОКАЗАНИЯ УЛУЧШАЕТ РЕЧЬ И САМОКОНТРОЛЬ

(Мощная игра на развитие невербального интеллекта и контроля импульсов)

После недавней «зимней почты» сегодня включаем тело и смекалку. Все знают игру «Крокодил»? Мы берём её классическую суть, но наполняем зимними и праздничными словами. Это не просто весёлое развлечение, а полноценная нейротренировка для будущего школьника.

🌟 ЧТО ДЕЛАЕМ? ИГРА «ЗИМНИЙ КРОКОДИЛ»

Один участник (взрослый или ребёнок) без слов, только жестами и мимикой, показывает загаданное зимнее слово или явление. Остальные — отгадывают.

🍬 ПОЧЕМУ ЭТО ТРЕНИРУЕТ МОЗГ?

→ Активирует правополушарное, образное мышление: нужно передать суть понятия без помощи речи, что развивает креативность и гибкость мышления.
→ Учит контролировать импульсы: показывающему нельзя подсказывать словами или звуками — это тренировка тормозного контроля.
→ Развивает словарный запас и понимание слов: чтобы отгадать или показать, нужно чётко понимать смысл и признаки слова.
→ Тренирует моторное планирование: мозг должен придумать и реализовать последовательность движений, чтобы донести идею.

☕ ТРИ УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Покажи предмет»)

→ Слова: Простые существительные, которые можно буквально изобразить или «достать» (СНЕГОВИК, ЁЛКА, САНКИ, ШАПКА, ПОДАРОК).

→ Правила: Можно не только жестикулировать, но и использовать предметы-подсказки (например, надеть шапку, чтобы показать её). Главное — молчать!

→ Задача для отгадывающих: Спросить: «Это что-то холодное? Это ты это надеваешь?».

Уровень 2: для детей 5-6 лет («Покажи действие или явление»)

→ Слова: Глаголы или простые явления (КАКАТЬСЯ С ГОРКИ, ЛЕПИТЬ СНЕЖКИ, ДУЕТ ВЕТЕР, МЕРЗНУТ РУКИ, ПАДАЕТ СНЕГ).

→ Правила: Только жесты и мимика. Можно вовлекать других в действие (показать, как ты кидаешь снежок в кого-то).

→ Усложнение: Составные слова — СНЕГОУБОРОЧНАЯ МАШИНА (сначала показать снег, потом показать, как что-то убирает).

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Покажи абстракцию или фразу»)

→ Слова: Абстрактные понятия и короткие фразы (РАДОСТЬ, ОЖИДАНИЕ ПРАЗДНИКА, «ЁЛОЧКА, ЗАЖГИСЬ!», ВОЛШЕБСТВО, МИНУС ДВАДЦАТЬ ГРАДУСОВ).

→ Правила: Классические. Только жесты, мимика, позы. Можно разбить фразу на части.

→ Творческое задание: Загадать пословицу («Декабрь год кончает, а зиму начинает») или название фильма/сказки («Снежная королева»).

☕ НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Если ребёнок, показывая слово, срывается и говорит подсказку — не ругайте. Это сигнал о том, что его тормозной контроль ещё в развитии. Спокойно напомните правило и предложите слово попроще. Похвалите за попытку! Ценность игры — именно в борьбе с импульсом «сразу сказать». Эта борьба и есть тренировка лобных долей.

#нейроадвент #крокодил #невербальноеобщение #самоконтроль #развитиеречи #семейныеигры

🎁 СЕКРЕТНЫЙ ПРОМОКОД ДЛЯ НОВОГОДНЕГО СТАРТА: НЕЙРОДИАГНОСТИКА СО СКИДКОЙ 25%

(Только для самых внимательных подписчиков — до 10 января!)

Друзья, я долго думала, какой подарок сделать вам в конце этого года. И поняла: лучший подарок — это ясность. Чёткое понимание, как развивается мозг вашего ребёнка и куда двигаться дальше без проб и ошибок.

Поэтому я открываю специальную новогоднюю запись на нейродиагностику по особой цене.

❄️ ЧТО ЭТО ЗА ПОДАРОК?

До 10 января 2024 года вы можете пройти полную нейродиагностику не за 3990₽, а за 2990₽. Это экономия 1000₽ и ваш самый осмысленный старт в новом году.

🌟 КАК ПОЛУЧИТЬ СКИДКУ?

→ Пишите мне в личные сообщения (@yaninabashlay).
→ В сообщении указываете кодовое слово: «ЯСНОСТЬ2025».
→ Бронируете удобный слот на январь (запись уже открыта!).

Важно: промокод действует только при записи до 10 января на диагностику, которая пройдет в январе 2025.

☕ НАПОМИНАЮ, ЧТО ВЫ ПОЛУЧИТЕ ЗА ЭТУ СУММУ:

→ Консультацию с вами — чтобы услышать все ваши вопросы и тревоги.
→ Диагностику с ребёнком в игровом формате (60 минут) — оценим память, внимание, мышление, речь, моторику.
→ Полное заключение и обратную связь — объясню всё на пальцах, без заумных терминов.
→ Индивидуальный план занятий на 2-3 месяца — конкретные игры и упражнения, на которые нужно делать упор.

Это не просто «проверка знаний». Это инвестиция в спокойствие и эффективность вашего родительства.

🏠 ОСТАВЬТЕ ТРЕВОГИ В ПРОШЛОМ ГОДУ.

Вместо того чтобы гадать «почему не читает?», «откуда эти ошибки?», «что с вниманием?» — узнайте точную причину и получите инструменты для помощи.

Количество мест по специальной цене ограничено!
Пишите прямо сейчас, чтобы успеть забронировать удобную дату в январе.

#нейродиагностика #новогодняяскидка #промокод #развитиеребенка #готовностькшколе #родительскоеспокойствие

💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 18 — «УМНЫЙ СНЕГОВИК»: КАК ИГРА В КЛАССИФИКАЦИЮ УЧИТ МОЗГ СТРУКТУРИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ

(Игра для развития логического мышления и умения видеть общее в разном)

Друзья, после активного «Крокодила» сегодня займёмся более спокойной, но не менее важной работой — развитием категориального мышления. Умение группировать объекты по признакам — основа для системного мышления, понятийного аппарата и даже грамотности. И сделаем мы это, «наряжая» необычных снеговиков!

☕ ЧТО ДЕЛАЕМ? ИГРА «СНЕГОВИКИ-СЕМЕЙСТВА»

У нас есть «тело» снеговика (три круга) и множество «деталей» (шапки, носы, пуговицы, метлы). Задача — не просто собрать снеговика, а собрать его по правилу, объединяя детали в логические группы.

🍪 ПОЧЕМУ ЭТО ТРЕНИРУЕТ МОЗГ?

→ Активирует левую височную долю, отвечающую за категоризацию и логику.
→ Учит выделять существенные признаки (цвет, форма, размер, назначение) и игнорировать несущественные.
→ Развивает речевые центры: чтобы сформулировать правило, по котором собрана группа.
→ Готовит к пониманию грамматических правил (род, число, падеж) — это тоже группировка слов по общим признакам.

🥗 ТРИ УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ

Уровень 1: для малышей 4-5 лет («Снеговик одного цвета»)

→ Подготовка: Вырежьте из бумаги или подготовьте предметы: круги-комья разного цвета, детали (носы, шарфы, шапки, пуговицы) тоже разных цветов.

→ Задача: «Собери снеговика, у которого ВСЁ будет синего (или красного, жёлтого) цвета! И шапка, и нос, и пуговицы». Покажите образец.

→ Цель: Усвоить принцип группировки по одному простому визуальному признаку.

Уровень 2: для детей 5-6 лет («Снеговик-загадка»)

→ Подготовка: Большой набор разнообразных деталей (геометрические пуговицы, полосатые шарфы, колпаки и шапки-ушанки).

→ Задача: Даём правило-загадку, которое нужно расшифровать: «Собери снеговика, у которого все детали только круглые (круглые пуговицы, круглые глаза, помпон на шапке)» или «...у которого есть полоски (полосатый шарф, полосатая шапка)».

→ Усложнение: Дать два признака одновременно: «Снеговик в синей шапке И с треугольным носом».

Уровень 3: для будущих школьников 6-7 лет («Снеговик-законодатель»)

→ Подготовка: Все детали вперемешку. Ребёнок — главный архитектор.

→ Задача: Ребёнок сам собирает снеговика по своему скрытому правилу (например, «все детали начинаются на букву Ш» — шарф, шапка, шнурки; или «все предметы можно найти на кухне» — поварской колпак, ложка вместо носа, крышки как пуговицы).

→ Фокус: Взрослый должен отгадать правило, по которому собрана фигура. Это требует от ребёнка чётко продумать и выдержать логику, а от взрослого — гибкости мышления.

🐦 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Если ребёнок ошибается и кладёт деталь не по правилу, не убирайте её сразу. Задайте вопрос: «Я вижу, ты добавил красную пуговицу к синему снеговику. По какому нашему правилу она подходит?». Часто он может увидеть другой, неочевидный вам признак (например, «она же блестящая, как и синий шарфик!»). Это не ошибка, а более высокий уровень мышления — умение находить скрытые связи. Похвалите за находчивость!

#нейроадвент #классификация #логическоемышление #игры_на_сортировку #категоризация #подготовкакшколе

☕ ИСТОРИЯ САШИ: КАК НЕЙРОДИАГНОСТИКА ПЕРЕВЕРНУЛА ВСЕ С «НЕ МОГУ» НА «Я САМ!»

(Реальный случай из практики, которым хочу поделиться в предновогодние дни)

Полгода назад ко мне на диагностику пришел Саша (6 лет) с мамой. Мама была в растерянности: «Он такой сообразительный, а в тетради — каша. Пишет буквы разного размера, строки «ездят». На занятии отвлекается, хотя дома может час собирать лего. Говорят — ленится. Но я вижу, что он старается!».

Мы провели нейродиагностику. И вот что она показала за 90 минут игровых заданий:

🌟 НЕ «ЛЕНЬ», А КОНКРЕТНЫЕ ДЕФИЦИТЫ:

→ Слабость зрительно-моторной координации. Глаз видит строку, а рука не может повторить эту линию с нужной точностью.
→ Трудности с пространственным планированием. Он не «видел» внутреннюю сетку тетради, не мог распределить буквы на листе.
→ Импульсивность и быстрая истощаемость внимания. Мозг быстро перегружался, и ребёнок «сбегал» в более простую деятельность.

Мама выдохнула: «Значит, он не ленивый?». Нет. Его мозг просто не был готов к такой сложной координированной работе.

🏡 ЧТО МЫ СДЕЛАЛИ ДАЛЬШЕ?

Мы не стали сразу садиться за прописи. Мы составили индивидуальную программу, чтобы «подтянуть» именно эти слабые звенья:

→ «Умный» массаж и нейрогимнастика — чтобы улучшить чувствительность пальцев и межполушарное взаимодействие.
→ Игры на пространство: конструирование по сложной схеме, графические диктанты, лабиринты.
→ Работа с ритмом и планированием: специальные упражнения, где нужно делать паузы, считать про себя, прежде чем действовать.
→ Поэтапный вход в письмо: сначала — обводим огромные буквы на манной крупе, потом — в воздухе, потом — по точкам на большом листе, и только потом — в тетради.

🎄 ЧТО СЕЙЧАС?

Через полгода системных, но совсем не скучных занятий (часто — через игру!) Саша не просто «стал лучше писать».

→ Он начал гордиться своими тетрадями. Приносит маме показать: «Смотри, сегодня все буквы поместились в домики!».
→ Научился сам проверять свою работу — видит, где строчка «съехала».
→ Стал спокойнее доделывать задания до конца, потому что мозг научился распределять силы.
→ И, главное, — поверил, что он «может». Ушла тревога и сопротивление перед уроками.

Его мама на днях написала мне: «Раньше я думала, что проблема — в его характере. Оказалось — проблема была в том, что мы с ним разговаривали на разных языках. Я требовала результат, а его мозг кричал, что не знает, КАК это сделать. Спасибо, что дали нам этот переводчик».

Эта история — не про чудесное исцеление. Она про то, как знание точной причины проблемы меняет всё. Не борьба со следствием («пиши аккуратнее!»), а помощь мозгу созреть для сложной задачи.

P.S. Январская запись на нейродиагностику с промокодом «ЯСНОСТЬ2025» ещё открыта. Может, именно она станет вашим первым шагом к такой же понятной и радостной истории.

#нейродиагностика #историяуспеха #результаты #трудностивучёбе #дисграфия #нейроподход #запис

💡💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 19 — «НОВОГОДНИЙ ОРАКУЛ»: КАК ИГРА В ПРЕДСКАЗАНИЯ УЧИТ ВИДЕТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ

(Тренируем логику, воображение и умение строить гипотезы о будущем)

Ближе к Новому году все мы немного верим в чудо и загадываем желания. Давайте используем этот настрой, чтобы развить у ребёнка прогностические способности и логическое мышление через игру в «новогодние предсказания».

🌟 ЧТО ДЕЛАЕМ? ИГРА «КОРОБОЧКА С БУДУЩИМ»

Мы создаём «волшебную» коробочку с карточками-предсказаниями, но каждое предсказание — это не магия, а логическое продолжение тех действий, которые ребёнок совершает уже сейчас.

☕ ПОЧЕМУ ЭТО ТРЕНИРУЕТ МОЗГ?

→ Активирует префронтальную кору, отвечающую за прогнозирование и планирование.
→ Учит выстраивать причинно-следственные связи: «Если я буду много заниматься, то...», «Если я буду помогать маме, то...».
→ Развивает временные представления (прошлое — настоящее — будущее).
→ Стимулирует воображение в рамках логики, что является основой для творческого решения задач.

🐦 ТРИ ФОРМАТА ИГРЫ

Для малышей 4-5 лет («Предсказание-картинка»)

→ Подготовка: Готовим карточки с парными картинками: на одной — действие, на другой — возможный результат.

· Пара 1: Ребёнок убирает игрушки (действие) — находит под ёлкой сюрприз (результат).
· Пара 2: Ребёнок рисует (действие) — его рисунок вешают на стену (результат).

→ Игра: Показываем карточку с действием. Спросите: «Как думаешь, что может случиться потом?». Затем откройте карточку-результат и обсудите, как одно связано с другим.

Для детей 5-6 лет («Цепочка событий»)

→ Подготовка: Напишите на полосках бумаги простые события: «Я выучу новую песенку», «Мы испечём печенье», «К нам придут гости».

→ Игра: Вытягиваем одну полоску. Задача — придумать, что будет ДО этого события (причина) и что будет ПОСЛЕ (следствие). Например: «Мы испечём печенье».

· ДО: Мы купим муку и яйца (причина).
· ПОСЛЕ: Дом будет вкусно пахнуть, и мы угостим бабушку (следствие).

Для будущих школьников 6-7 лет («Капсула времени для своих целей»)

→ Подготовка: Берём красивую баночку или конверт — это «капсула времени».

→ Игра: Предлагаем ребёнку сформулировать 2-3 конкретные и реалистичные цели на январь (не «стать чемпионом», а «научиться завязывать шнурки» или «прочитать одну книжку самому»). Записываем и кладём в капсулу.

→ Прогнозирование: Обсуждаем: «Что тебе нужно будет делать каждый день (или неделю), чтобы эта цель стала результатом?». Рисуем или пишем простой план-подсказку.

🍪 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

Важно подчеркнуть разницу между волшебным предсказанием («Тебе подарят пони») и логическим прогнозом («Если ты будешь каждый день читать по 10 минут, к весне ты будешь читать гораздо быстрее»). Игра учит именно второму — пониманию, что будущее во многом зависит от наших собственных действий здесь и сейчас. Это основа внутренней ответственности и целеполагания.

Завтра будем подводить итоги нашего зимнего приключения и играть в нейровикторину!

#нейроадвент #прогнозирование #причинно_следственныесвязи #логика #целеполагание #игры_об_будущем

💡💡💡💡💡💡💡💡💡

НЕЙРО-АДВЕНТ: ДЕНЬ 20 — «НЕЙРОВИКТОРИНА: ЧТО МЫ УЗНАЛИ О СВОЁМ МОЗГЕ ЗА 20 ДНЕЙ?»

(Итоговая игра-повторение всех ключевых навыков в одном флаконе)

Друзья, вот мы и подошли к круглой дате — 20 дней нашего путешествия! Прежде чем двинуться к новогоднему финалу, давайте закрепим и весело проверим всё, над чем мы работали. Сегодня не будет нового навыка. Сегодня будет праздник наших нейропобед в формате семейной викторины!

Это игра, которая покажет и вам, и ребёнку, как много полезных инструментов уже есть в вашей копилке.

☕ ЧТО ДЕЛАЕМ? СЕМЕЙНАЯ «НЕЙРОЁЛКА»

Собираем импровизированную ёлку (рисуем на ватмане или составляем из веточек), украшая её не игрушками, а выполненными заданиями. Каждое задание — из одного из прошлых дней Адвента, но в упрощённом виде.

☕ ПОЧЕМУ ЭТО ПОЛЬЗА?

→ Активирует долговременную память: мозг повторно обращается к полученному опыту, закрепляя нейронные связи.
→ Развивает метакогнитивные навыки: ребёнок начинает осознавать, чему он научился («я теперь умею лучше управлять дыханием»).
→ Даёт ощущение компетентности и успеха, что мотивирует на дальнейшие занятия.
→ Помогает вам, родителям, увидеть прогресс в игровой, ненапряжной форме.

🍪 ФОРМАТ ЗАДАНИЙ — 5 ЗАДАНИЙ-ЕЛОЧНЫХ ШАРИКОВ

ШАРИК 1: ДЫХАТЕЛЬНЫЙ

→ Задание: «Запотей зеркало одним выдохом и нарисуй на нём снежинку».
→ Что проверяем: Контроль выдоха, целеустремлённость.

ШАРИК 2: ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ

→ Задание: «Построй самую устойчивую башню из 5 кубиков (или мандаринов)».
→ Что проверяем: Понимание равновесия, планирование.

ШАРИК 3: ЛОГИЧЕСКИЙ

→ Задание: «Разложи эти картинки (снеговик, варежка, санки, солнце) на две группы. По какому признаку ты их разделил?».
→ Что проверяем: Умение находить общий признак и классифицировать.

ШАРИК 4: РЕЧЕВОЙ/СЛУХОВОЙ

→ Задание: «Повтори за мной цепочку из 4 зимних слов: СНЕГ — СНЕГОВИК — СНЕЖИНКА — СНЕГУРОЧКА».
→ Что проверяем: Слуховую память и внимание.

ШАРИК 5: ТВОРЧЕСКИЙ

→ Задание: «Придумай и расскажи, что мог бы сказать Снеговик, если бы ожил».
→ Что проверяем: Связную речь, воображение, эмоциональный интеллект.

🍊 НЕЙРОЛАЙФХАК ОТ СПЕЦИАЛИСТА:

В этой игре нет проигравших. Цель — не сделать всё идеально, а вспомнить и попробовать. Если какое-то задание не получается — просто вернитесь к посту того дня и сыграйте в оригинальную игру снова. Это не шаг назад, а глубинное закрепление материала. Хвалите не за результат, а за усилия: «Я вижу, как ты старался удержать дыхание!».

Совсем скоро нас ждёт предновогодний сюрприз — очень красивая и добрая игра. Отдыхайте, набирайтесь сил и гордитесь собой! Вы — большие молодцы.

#нейроадвент #итоги #нейровикторина #повторение #нашиуспехи #семейнаяигра

🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊🎊

ПОЛНАЯ КАРТА НАШЕГО «НЕЙРО-АДВЕНТА»: 20 ДНЕЙ РАЗВИТИЯ ЧЕРЕЗ ЗИМНУЮ МАГИЮ

(Навигация по всем дням праздничного марафона для вас и вашего ребёнка)

Друзья, наш декабрьский марафон подходит к завершению. Это было невероятное путешествие! Чтобы вам было удобно возвращаться к любимым играм или наверстывать упущенное, я собрала полный список всех дней с ключевыми темами и нейронавыками.

Сохраняйте этот пост — это ваше содержание к самому полезному адвент-календарю!

🍬🍬 БЛОК 1: ВНИМАНИЕ, СЕНСОРИКА, РЕГУЛЯЦИЯ

День 1: Сенсорная коробка «Зимний мир в тазике». Навык: Тактильное восприятие, речь.

День 2: Дыхательное упражнение «Рисуем морозный узор». Навык: Самоконтроль, регуляция эмоций.

День 3: «Зимний эхолокатор». Игра на слуховое внимание. Навык: Слуховая память, фонематический слух.

День 4: Артикуляционная гимнастика «Язычок в гостях у Деда Мороза». Навык: Чёткость речи, речевое дыхание.

🍬🍬 БЛОК 2: МОТОРИКА, ПРОСТРАНСТВО, ЛОГИКА

День 5: «Тайная упаковка». Упаковываем подарки. Навык: Мелкая моторика, планирование, билатеральная координация.

День 6: «Что скрывает Снеговик?». Игра на эмоциональный интеллект. Навык: Распознавание и называние эмоций.

День 7: «Рассортируй зиму!». Игра на категоризацию. Навык: Логическое мышление, анализ.

День 8: «Кто здесь ходил?». Навык: учим мозг видеть и сочинять истории

День 9: «Математические мандарины». Считаем и делим угощения. Навык: Понятие числа, равенства, деление.

День 10: «Буквы в снегу». Ищем алфавит на улице. Навык: Зрительное восприятие, предчтение.

🍬🍬 БЛОК 3: МЫШЛЕНИЕ, ПАМЯТЬ, ЭКСПЕРИМЕНТЫ

День 11: «Ледяная лаборатория». Научные опыты. Навык: Построение гипотезы, причинно-следственные связи.

День 12: «Баночка зимних шумов». Навык: Слуховое внимание, память.

День 13: «Волшебный мешок Деда Мороза». Угадываем на ощупь. Навык: Тактильный интеллект, речь.

День 14: «Сложи зимнюю историю». Навык: Смысловая память, связная речь, последовательность.

🍬🍬 БЛОК 4: КОНСТРУИРОВАНИЕ, ОБЩЕНИЕ, ТВОРЧЕСТВО

День 15: «Новогодний конструктор». Строим из подручных материалов. Навык: Пространственное мышление, инженерия.

День 16: «Зимняя почта». Пишем письма-настроения. Навык: Эмоциональный интеллект, письменная речь.

День 17: «Зимний крокодил». Показываем слова жестами. Навык: Невербальный интеллект, самоконтроль, креативность.

День 18: «Умный снеговик». Классифицируем детали. Навык: Логика, выделение признаков.

День 19: «Новогодний оракул». Учимся прогнозировать. Навык: Причинно-следственное мышление, планирование.

День 20: Итоговый. «Нейровикторина». Повторяем и закрепляем все навыки!

🌟 КАК ЭТИМ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ?

→ Чтобы повторить любимую игру — найдите нужный день по навыку.
→ Чтобы «подтянуть» конкретную сферу (например, внимание) — пройдите все игры из блока 1.
→ Чтобы просто весело провести время — выбирайте любой день наугад!

Этот адвент был создан с одной целью: показать, что самое важное развитие происходит не за партой, а в игре, в общении, в маленьких зимних чудесах.

Сохраняйте этот пост, чтобы карта развития всегда была под рукой. Делитесь им с теми, кому это может быть полезно!

Ну, и накидайте на этот пост «ёлочек», если «Нейроадвент» вам понравился! :)

#нейроадвент #содержание #вседниадвента #картаразвития #нейроигрызимой #итогимарафона