دکتر یحیی قائدی
#یحیی_قائدی #فلسفه_برای_کودکان #فبک #p4c @yahyaghaedi
مهم ترین ویژگی های کودکان چون فیلسوف در برنامه فلسفه برای کودکان چیست؟
شاید سوال رو به گونه ای دیگر باید پرسید:
مهمترین ویژگی های فیلسوف چیست؟
تا بعد ببینیم آیا کودکان چنین ویژگی های دارند؟
از نظر من دو ویژگی برای یک فیلسوف ممتاز است؛
اول پرسیدن و پرسشگری که از حیرت میاد و به عبارتی در حیرت مداوم بودن است.
و دوم کنجکاوی است.
و جالب این است که هر دو اینها رو به وضوح و به وفور در کودکان میشود دید.
کودکان همین که بتوانند کلمه ها یا جمله هایی ادا کنند ، می‌پرسند.
گاهی اوقات من از خودم می‌پرسم، آنها این پرسشگری را کجا آموخته اند؟ در کدام مدرسه آموخته اند؟
به همین دلیل گاهی مجاب می‌شوم که بگویم که پرسشگری در کودکان ذاتی است و از این رو فلسفی بودن ذاتی است.
کودکان از کنار هیچ چیز چون امور عادت شده بزرگسالی نمی‌گذرند!
کودکان از هر چیزی پرسش می‌کنند و همین خصلت در فیلسوفان هم هست.
بنابراین کودکانی که ما در برنامه فلسفه برای کودکان تصور می‌کنیم، کودکانی هستند چون فیلسوفان.
برنامه فلسفه برای کودکان در واقع می‌خواهد حفاظت کند از این خصلت های طبیعی فیلسوفی در کودکان.
ویژگی های بیشتری میشود بار کرد بر این دو ویژگی عمده:
اینکه فیلسوفان برای اندیشیدن؛ نابی و تازگی خودشان رو حفظ می‌کنند و کودکان نیز چنین اند.
کودکان تصمیم نمی‌گیرند عامدانه درباره چیزهایی نیاندیشند و به چیزهایی بیاندیشند و به اصطلاح به شدت تحت تأثیر عواطف خودشان نیستند.
کودکان در مورد هر چیزی می‌اندیشند؛
به عبارتی پیش داوری های منفی از پیش در مورد آنها شکل نگرفته است.
تنفر یکی از عوامل اصلی است که باعث میشود ما نتوانیم فکر کنیم و کودکان و فیلسوفان این را ندارند؛ و به همین خاطر کودکان بهتر می‌توانند بیاندیشند.
بنابراین تازگی، بدون پیش داوری و نو بودن از ویژگی های فیلسوفان و کودکان است.
به علاوه ما در برنامه فلسفه برای کودکان، کودکی را یک دوره ممتاز و منحصر به فرد و مستقل در نظر می‌آوریم و نمی‌خواهیم آن را صرفا دوره ای برای بزرگسالی تلقی کنیم؛ بلکه کودکی خودش کودکی است و باید از آن حفاظت کرد.
کودکانی که کودکی نکرده باشند؛ بزرگسالانِ سرحال و خوبی نیز نخواهند بود یا دست کم با دشواری مواجهه خواهند شد.
همراه همیشگی برنامه فلسفه برای کودکان
#یحیی_قائدی
#فلسفه_براي_كودكان
#فبک #p4c
@yahyaghaedi
شاید سوال رو به گونه ای دیگر باید پرسید:
مهمترین ویژگی های فیلسوف چیست؟
تا بعد ببینیم آیا کودکان چنین ویژگی های دارند؟
از نظر من دو ویژگی برای یک فیلسوف ممتاز است؛
اول پرسیدن و پرسشگری که از حیرت میاد و به عبارتی در حیرت مداوم بودن است.
و دوم کنجکاوی است.
و جالب این است که هر دو اینها رو به وضوح و به وفور در کودکان میشود دید.
کودکان همین که بتوانند کلمه ها یا جمله هایی ادا کنند ، می‌پرسند.
گاهی اوقات من از خودم می‌پرسم، آنها این پرسشگری را کجا آموخته اند؟ در کدام مدرسه آموخته اند؟
به همین دلیل گاهی مجاب می‌شوم که بگویم که پرسشگری در کودکان ذاتی است و از این رو فلسفی بودن ذاتی است.
کودکان از کنار هیچ چیز چون امور عادت شده بزرگسالی نمی‌گذرند!
کودکان از هر چیزی پرسش می‌کنند و همین خصلت در فیلسوفان هم هست.
بنابراین کودکانی که ما در برنامه فلسفه برای کودکان تصور می‌کنیم، کودکانی هستند چون فیلسوفان.
برنامه فلسفه برای کودکان در واقع می‌خواهد حفاظت کند از این خصلت های طبیعی فیلسوفی در کودکان.
ویژگی های بیشتری میشود بار کرد بر این دو ویژگی عمده:
اینکه فیلسوفان برای اندیشیدن؛ نابی و تازگی خودشان رو حفظ می‌کنند و کودکان نیز چنین اند.
کودکان تصمیم نمی‌گیرند عامدانه درباره چیزهایی نیاندیشند و به چیزهایی بیاندیشند و به اصطلاح به شدت تحت تأثیر عواطف خودشان نیستند.
کودکان در مورد هر چیزی می‌اندیشند؛
به عبارتی پیش داوری های منفی از پیش در مورد آنها شکل نگرفته است.
تنفر یکی از عوامل اصلی است که باعث میشود ما نتوانیم فکر کنیم و کودکان و فیلسوفان این را ندارند؛ و به همین خاطر کودکان بهتر می‌توانند بیاندیشند.
بنابراین تازگی، بدون پیش داوری و نو بودن از ویژگی های فیلسوفان و کودکان است.
به علاوه ما در برنامه فلسفه برای کودکان، کودکی را یک دوره ممتاز و منحصر به فرد و مستقل در نظر می‌آوریم و نمی‌خواهیم آن را صرفا دوره ای برای بزرگسالی تلقی کنیم؛ بلکه کودکی خودش کودکی است و باید از آن حفاظت کرد.
کودکانی که کودکی نکرده باشند؛ بزرگسالانِ سرحال و خوبی نیز نخواهند بود یا دست کم با دشواری مواجهه خواهند شد.
همراه همیشگی برنامه فلسفه برای کودکان
#یحیی_قائدی
#فلسفه_براي_كودكان
#فبک #p4c
@yahyaghaedi
عاطفه:
۱. آموخته: آموختم که برای بحث و مخالفت باید به صحبتی که دارم راجبش مخالفت میکنم و مولفه و موضوعاتی که میخوام در مخالفتم از اون ها نام ببرم اشراف کامل داشته باشم. ۲. احساس: احساس ضعف دارم. چون خودم در این اشراف داشتن و به یادآوری صحبت دیگران ضعف دارم. ۳. داستان: از داستان خوشم آمد چون سوالهای زیادی را تو ذهنم ایجاد کرد و میتوانم راجع به تک تک جملاتش زمان زیادی فکر کنم.
کژال:
۱. آموخته: اینکه آقای دکتر خواستند سوالات مشابه و نظرات مشابه رو مشخص کنند و اینکه موافق ها و مخالف ها مشخص شوند به حرفای همدیگر گوش دهیم و مهارت شنیدن را تقویت کردند. در اینجا دو تکنیک کار شد یکی ادغام و دیگری مهارت گوش دادن. ۲. احساس: خوشحالم که روند خوبی را سپری میکنم و مهارت ها و تکنیک های خیلی خوبی را فرا می‌گیرم.۳. داستان: به نظر من پرسندو نماد یک انسان نخستین است که وارد این جهان شده است و در آغاز جاده ی زندگی قرار گرفته است؛ و هنوز حتی نام خود را نمیداند و درگیر نامگذاری است.... در این داستان از جاده استفاده شده جاده همیشه برای من نماد پر پیچ و خم زندگی بوده است و به نظرم در این داستان هم استاد مسیر زندگی پرسندو را یک جاده در نظر گرفته است. در داستان از گنجشک و روباه و کلاغ هم استفاده شده بود که قطعا آنها هم نماد های چیزی هستند و خیلی مشتاقم که هرچه زودتر کتاب به دستم برسه و همراه پرسندو پا در جاده ی پرپیچ و خم قرار قرار دهم و پا به پای او با قلم روانی که استاد دارد قطعا هم‌مسیر و همراه پرسندو خواهم شد و برام هیجان انگیز است.
مرضیه:
۱. آموخته: آموختم که به هر مسئله ای را از همه جهات بررسی کنم و به نظرات مخالف و موافق به دقت گوش کنم، گاهی در نظرات مخالف ایده های بهتری وجود دارد. گاهی وقتها مخالف نظریه یا ایده ای هستیم بدون استدلال قوی، در این صورت مخالفت معنی ندارد و فقط از روی خودخواهی ماست. ۱. احساس: وقتی بچه بودم دلم واسه ۴۰ ساله ها می سوخت ولی الان متوجه شدم ۴۰ سالگی تازه شروع کاراست. ۳. داستان: هم‌ذات پنداری پسرم با پرسندو.
یگانه:
۱. آموخته: در اصل هیچکدوممان با هم مخالفت صد درصدی نداشتیم و اینکه چقدر میشود با آرامش توی یه جمع نظرات مخالفمان را بدون ایجاد هیچگونه ناراحتی ابراز کنیم. ۲.احساس: رهایی توأم با درد است که تازه شروع شد است. ۳. داستان: هر کدام از ما در زندگیمان بارها جای پرسندو بودیم و خواهیم بود.
ارغوان:
۱ . آموخته: اهمیت شنوایی در روابط و ایجاد زیربنای گفتگو و وجود دید گاه های متفاوت به تعداد افراد. ۲. احساس: گیجی۳. داستان: همزادپنداری با پرسند و حس شعف و شادی.
ابراهیم:
1.آموخته: درست شنیدن و تمایز مخالفت با نظر متفاوت دادن ۲. احساس: کنجکاوی و سوال داشتن. ۳. داستان: یک داستان چقدر می‌تواند برداشت های مختلف داشته باشد و در زمان گفتگو در باره اش؛ بحث ممکن است کاملا تغییر کند.
صدف:
۱. آموخته: آدمها اغلب با برداشت خودشان از حرف بقیه مخالفت می‌کنند تا با خودِ حرف بقیه و چه اختلاف نظرها و نزاع ها که پیش نمی‌آید در اثر این. اما تنها مسئولیت حرفی که می‌زنیم به عهده ماست نه برداشت افراد از حرف ما. ۲. احساس: گیجی و رضایت ۳.داستان: اینکه همه دنبال یک چیز بودند و از یک نفر یک سوال داشتند برایم جالب بود.
#فلسفه_براي_كودكان
#فبک
#philosophy_for_children
#p4c
@yahyaghaedi
۱. آموخته: آموختم که برای بحث و مخالفت باید به صحبتی که دارم راجبش مخالفت میکنم و مولفه و موضوعاتی که میخوام در مخالفتم از اون ها نام ببرم اشراف کامل داشته باشم. ۲. احساس: احساس ضعف دارم. چون خودم در این اشراف داشتن و به یادآوری صحبت دیگران ضعف دارم. ۳. داستان: از داستان خوشم آمد چون سوالهای زیادی را تو ذهنم ایجاد کرد و میتوانم راجع به تک تک جملاتش زمان زیادی فکر کنم.
کژال:
۱. آموخته: اینکه آقای دکتر خواستند سوالات مشابه و نظرات مشابه رو مشخص کنند و اینکه موافق ها و مخالف ها مشخص شوند به حرفای همدیگر گوش دهیم و مهارت شنیدن را تقویت کردند. در اینجا دو تکنیک کار شد یکی ادغام و دیگری مهارت گوش دادن. ۲. احساس: خوشحالم که روند خوبی را سپری میکنم و مهارت ها و تکنیک های خیلی خوبی را فرا می‌گیرم.۳. داستان: به نظر من پرسندو نماد یک انسان نخستین است که وارد این جهان شده است و در آغاز جاده ی زندگی قرار گرفته است؛ و هنوز حتی نام خود را نمیداند و درگیر نامگذاری است.... در این داستان از جاده استفاده شده جاده همیشه برای من نماد پر پیچ و خم زندگی بوده است و به نظرم در این داستان هم استاد مسیر زندگی پرسندو را یک جاده در نظر گرفته است. در داستان از گنجشک و روباه و کلاغ هم استفاده شده بود که قطعا آنها هم نماد های چیزی هستند و خیلی مشتاقم که هرچه زودتر کتاب به دستم برسه و همراه پرسندو پا در جاده ی پرپیچ و خم قرار قرار دهم و پا به پای او با قلم روانی که استاد دارد قطعا هم‌مسیر و همراه پرسندو خواهم شد و برام هیجان انگیز است.
مرضیه:
۱. آموخته: آموختم که به هر مسئله ای را از همه جهات بررسی کنم و به نظرات مخالف و موافق به دقت گوش کنم، گاهی در نظرات مخالف ایده های بهتری وجود دارد. گاهی وقتها مخالف نظریه یا ایده ای هستیم بدون استدلال قوی، در این صورت مخالفت معنی ندارد و فقط از روی خودخواهی ماست. ۱. احساس: وقتی بچه بودم دلم واسه ۴۰ ساله ها می سوخت ولی الان متوجه شدم ۴۰ سالگی تازه شروع کاراست. ۳. داستان: هم‌ذات پنداری پسرم با پرسندو.
یگانه:
۱. آموخته: در اصل هیچکدوممان با هم مخالفت صد درصدی نداشتیم و اینکه چقدر میشود با آرامش توی یه جمع نظرات مخالفمان را بدون ایجاد هیچگونه ناراحتی ابراز کنیم. ۲.احساس: رهایی توأم با درد است که تازه شروع شد است. ۳. داستان: هر کدام از ما در زندگیمان بارها جای پرسندو بودیم و خواهیم بود.
ارغوان:
۱ . آموخته: اهمیت شنوایی در روابط و ایجاد زیربنای گفتگو و وجود دید گاه های متفاوت به تعداد افراد. ۲. احساس: گیجی۳. داستان: همزادپنداری با پرسند و حس شعف و شادی.
ابراهیم:
1.آموخته: درست شنیدن و تمایز مخالفت با نظر متفاوت دادن ۲. احساس: کنجکاوی و سوال داشتن. ۳. داستان: یک داستان چقدر می‌تواند برداشت های مختلف داشته باشد و در زمان گفتگو در باره اش؛ بحث ممکن است کاملا تغییر کند.
صدف:
۱. آموخته: آدمها اغلب با برداشت خودشان از حرف بقیه مخالفت می‌کنند تا با خودِ حرف بقیه و چه اختلاف نظرها و نزاع ها که پیش نمی‌آید در اثر این. اما تنها مسئولیت حرفی که می‌زنیم به عهده ماست نه برداشت افراد از حرف ما. ۲. احساس: گیجی و رضایت ۳.داستان: اینکه همه دنبال یک چیز بودند و از یک نفر یک سوال داشتند برایم جالب بود.
#فلسفه_براي_كودكان
#فبک
#philosophy_for_children
#p4c
@yahyaghaedi
دار پادشاه. هرکدام از این گروه‌ها باید ادعا و استدلال وزیر و پادشاه را بیابند و یک درکی از قصه داشته باشند.
هرکدام از گروه‌ها باهم مشورت کردند. هرکدام یک نماینده انتخاب کرده و جمع‌بندی خود را ارائه دادند.
گروه وزیر نماینده کژال:
ادعا: وزیر ادعا داشت آن جوان دزد تربیت‌پذیر و تغییرپذیر است.
استدلال: 1- هم‌نشینی با صالحان(سگ اصحاب کهف روزی چند پی نیکان گرفت و مردم شد) ، 2- صغیر بودن
گروه پادشاه نماینده ارغوان:
ادعا: با کشتن همه دزدان نسل آنها را ریشه‌کن کنیم.
استدلال: ذات بر تربیت ارجح است.
استاد ادعای گروه شاه را، ادعا ندانست و از گروه شاه خواسته شد بیشتر فکر کنند. استاد عنوان کرد هر استدلالی هم در جای خودش می‌تواند یک ادعا باشد، منتها ما باید بفهمیم که مسئله اصلی چه بوده است؟!!
گروه شاه بعد از پرسش و پاسخ‌هایی که مطرح شد متوجه شدند که این ادعا با مسئله اصلی و ادعای گروه وزیر نمی‌تواند به مجادله بپردازد.
در پایان جلسه دکتر قائدی به برخی سوالات مربیان پاسخ دادند و همه ما را به شب سپردند.
#فلسفه_براي_كودكان
#فبک
#philosophy_for_children
#p4c
@yahyaghaedi
هرکدام از گروه‌ها باهم مشورت کردند. هرکدام یک نماینده انتخاب کرده و جمع‌بندی خود را ارائه دادند.
گروه وزیر نماینده کژال:
ادعا: وزیر ادعا داشت آن جوان دزد تربیت‌پذیر و تغییرپذیر است.
استدلال: 1- هم‌نشینی با صالحان(سگ اصحاب کهف روزی چند پی نیکان گرفت و مردم شد) ، 2- صغیر بودن
گروه پادشاه نماینده ارغوان:
ادعا: با کشتن همه دزدان نسل آنها را ریشه‌کن کنیم.
استدلال: ذات بر تربیت ارجح است.
استاد ادعای گروه شاه را، ادعا ندانست و از گروه شاه خواسته شد بیشتر فکر کنند. استاد عنوان کرد هر استدلالی هم در جای خودش می‌تواند یک ادعا باشد، منتها ما باید بفهمیم که مسئله اصلی چه بوده است؟!!
گروه شاه بعد از پرسش و پاسخ‌هایی که مطرح شد متوجه شدند که این ادعا با مسئله اصلی و ادعای گروه وزیر نمی‌تواند به مجادله بپردازد.
در پایان جلسه دکتر قائدی به برخی سوالات مربیان پاسخ دادند و همه ما را به شب سپردند.
#فلسفه_براي_كودكان
#فبک
#philosophy_for_children
#p4c
@yahyaghaedi
4_5992091621213079896.mp4
4 MB
پشتکار در گفتگو با نو سوادان
#یحیی_قائدی
#دکتر_یحیی_قائدی
#دانشگاه_خوارزمی
#نوسوادان
#فبک
#فلسفه_براي_كودكان
#امانتداری
@yahyaghaedi
#یحیی_قائدی
#دکتر_یحیی_قائدی
#دانشگاه_خوارزمی
#نوسوادان
#فبک
#فلسفه_براي_كودكان
#امانتداری
@yahyaghaedi