Часть 2. Привлечь внимание

Мой план был таков: вывозить около тридцати пяти малолетних разгильдяев преимущественно из школ и семей, находившихся под эгидой организации по делам несовершеннолетних, на одну неделю в свой лагерь и бесплатно знакомить их со спортом, навыками выживания и жизнью на природе.

Я устраивал для детей походы в горы, конные прогулки; мы готовили на открытом огне, купались в ледяных горных реках – не говоря уже о рыбалке и стрельбе из лука. Я учил ребят управляться с огнестрельным оружием, ставить палатку, ходить в горы летом и кататься на лыжах зимой.

По вечерам мы собирались вокруг костра и говорили о жизни и о том, как провели день. Иногда касались Библии, я отвечал на вопросы ребят. Замечу, что такие разговоры велись исключительно в рамках нашей программы, я никогда не навязывал ничего лишнего.

Все, что нам требовалось, – это внимание, полное уважения.

Каждую неделю мы набирали целый автобус парней и ехали в горы. Большую часть дороги мальчики разговаривали друг с другом, не обращая внимания на нас. Иногда они грубили и огрызались. Я пытался войти в их положение. Они прекрасно понимали, что мы приехали к ним для того, чтобы что-то изменить в их жизни. Они были напуганы и потому пытались выглядеть крутыми (особенно друг перед другом).

Через несколько часов мы обычно останавливались возле Малых озер. Этот район покрыт вулканическими камнями и лавой. Я обычно водил группу к пересохшему водопаду. Мы забирались на самый верх, и я подводил ребят так близко к самой кромке, как только позволяли правила безопасности.

Потом, уже сидя в автобусе, мальчики хохотали и не переставая сыпали вопросами. Как только они начинали разговаривать со мной, я понимал, что теперь они мои. Если поначалу они игнорировали меня, то сейчас были со мной заодно. Я завладел их вниманием, а это и было моей целью.

Очень сложно беседовать с кем-то, кто вас демонстративно не замечает и уже заранее для себя все решил. Нужно нарушить статус-кво, а сделать это можно, всего лишь изменив угол, под которым ваш визави смотрит на ситуацию.

(начало истории)

#библиотека #Замперини

Часть 3. Сначала выслушайте

Моей первоочередной задачей было поддерживать у ребят интерес к происходящему и заставлять их активно во всем участвовать. Но только этим дело не ограничивалось. Мне нужно было завладеть их умами и сердцами. Мы подолгу беседовали, и я всякий раз говорил парням, что, если у них возникнут какие-то трудности, они всегда могут прийти с ними ко мне и посоветоваться.

Где-то внутри у каждого из этих молодых людей зрело желание открыться кому-то, кто сможет по-настоящему их выслушать. Я наблюдал это тысячи раз: вытаскивание проблемы на свет божий уже сулило облегчение. Очень тяжело держать в себе что-то важное, не опасаясь, что это перерастет в озлобленность, породит страхи или вызовет обиду. Наши разговоры помогали ребятам открыть сердце и облегчить душу.

Я хотел знать, в чем природа их проблем. Может, дело в семье? Или это воровство? Прогуливание уроков? Драки? Конечно, нельзя начинать банальным «Что тебя мучает?» Нужно действительно выслушать. Ведь внимательное отношение – не признак слабости или отказ от своего авторитета, а наоборот, признак силы. Если вы хотите помочь, следует проявить искренний интерес – я делаю ударение на слове «искренний»: сфокусироваться на том, что тебе рассказывают. Детей не проведешь, и если они поверят вам, они заговорят.

Я старался всегда быть на месте, когда понадоблюсь. Не выносить никаких оценок – ведь это только вызывает протест. Я никогда не говорил ребенку, что он плохой, не сравнивал его с другими и не указывал, как ему нужно себя вести. Это не работает. Я могу предложить какие-то варианты, но никогда не принимаю решения за мальчишек. Я всегда стремился достичь с ними таких отношений, чтобы они могли сказать: «Да, именно это я и должен сделать». Мне лишь оставалось помочь им реализовать задуманное.

(начало истории)

#библиотека #Замперини

Часть 4. Спорт

Чтобы начать беседу, я частенько использовал какую-нибудь хорошо мне известную тему, например спорт, – ею же интересовались и большинство ребят. Я мог рассказать им о временах, когда был олимпийцем.

Однажды я работал с неполной семьей, в которой было пятеро детей. Чтобы как-то отвлечь их от развода родителей, я привел их в свою школу. Тогдашний тренер был страшно рад. Он сказал: «Луи, я сделаю все что угодно, чтобы помочь тебе. Когда у нас тренировка, зал закрыт для посторонних, но я разрешаю тебе приводить своих подопечных в любое время». Когда дети приходили в кампус и знакомились с другими игроками, они сразу же становились истинными фанатами местной команды.

Я старался разбираться и в других видах спорта. Если парням нравилось кататься на коньках, я ходил с ними на каток. Я катался на лыжах, на скейтборде, лазил по горам, играл в теннис, ездил на велосипеде и занимался альпинизмом.

Как только мальчики начинали раскрепощаться и проникаться ко мне доверием, им хотелось узнать, что нужно сделать, чтобы наладить свою жизнь. Я не мог им просто сказать: «Мои поздравления. Теперь вы все поняли» – и бросить их. Мне нужно было убедиться, что они не ослабят своего рвения. Их было необходимо направлять. Им требовались цели.

Просто свозить группу детей в лагерь на недельку, конечно, идея хорошая, но этого недостаточно.

(начало истории)

#библиотека #Замперини

Трудно найти область, в которой Москва не была бы лидером. Так и в вопросе привлечения спортсменов к работе со школьниками столица задает тон.

Часть 5. Ключ к самоуважению.

Большинство «малолетних правонарушителей» не выполняют ни-че-го из обещанного. Они просто не доводят начатое до конца, оказываются несостоятельны и начинают жалеть себя, предпочитая смириться со своей участью.

Моей целью было изменить их поведение.

Я выстраивал каждое занятие в течение недели таким образом, чтобы ребятам хотелось его довести до конца. Я тщательно продумывал план на каждый день, будь то катание на лыжах, скалолазание, гребля, стрельба из лука, плавание, поход, умение пользоваться альпенштоком, искусство верховой езды, рыбалка, навыки выживания, оказание первой медицинской помощи и так далее. У меня была таблица с именами всех ребят, и каждый из них должен был получить зачет по каждой из дисциплин.

Если кто-то из парней говорил, что у него что-то не получается, мы с ним работали до тех пор, пока не решали проблему. В конце недели я обычно всех собирал и показывал свои записи:

«Видите, сколько всего вы переделали за эту неделю? Вы освоили шесть разных дисциплин. А ведь это было нелегко».

Иногда они сами не могли в это поверить. Мне хотелось, чтобы ребята испытывали неподдельное удивление и гордость от того, что смогли довести дело до конца, и чтобы это ощущение не покидало их даже тогда, когда они уедут из лагеря.

По окончании курса я обычно говорил ребятам: «Самое важное – уметь доводить начатое до конца. Возвращайтесь в школу и завершайте образование».

Чтобы помочь ребятам сфокусироваться на возможных вариантах их будущего, я подготовил для них целую серию фильмов о самых разных профессиях: работе с листовым металлом, нанесении покрытия, технологии искусственного состаривания стекла и многих других.

Не бойтесь совершать ошибки; они лишь препятствия на пути к успеху.

(начало истории)

#библиотека #Замперини

Часть 6. Моя личная награда — миссия, у которой нет конца.

Создается впечатление, что чем старше я становлюсь, тем больше работаю с молодежью. Это волнующее занятие длиною в жизнь. Одна из причин, почему я это делаю — все больше людей узнают о моей философии благодаря моим книгам.

Я люблю получать вести от ребят, которые некогда ступили на скользкую дорожку, но потом исправились.

Среди всех вознаграждений, которые я получил за то, что придумал лагеря для мальчиков, одно стало для меня полной неожиданностью. Как-то на моем выступлении в зале вдруг поднялся мужчина среднего возраста и сказал: «Я посещал ваш лагерь, когда мне было четырнадцать. И вам удалось в корне изменить мою жизнь».

На самом деле он сам изменил свою жизнь, я всего лишь попытался указать ему возможный путь. Но все равно после его слов я чувствовал себя потрясающе.

Некоторые мои подопечные, уже повзрослев, боятся признаваться в том, что прошли через мой лагерь. Они озабочены своей репутацией. Но им нечего стесняться. Они ведь преодолели трудности. Они молодцы. Лично для меня нет лучшей награды, чем видеть, как когда-то напуганные и несчастные ребята превращаются в добропорядочных, преуспевающих в жизни граждан.

Именно поэтому я не отказался от самой программы даже несмотря на то, что лично уже не мог участвовать в жизни лагеря, например лазить по горам.

Физически лагеря больше нет, но я по-прежнему продолжаю выполнять свою миссию и знаю, что она меня переживет.

Я все так же очень хочу помочь детям, которые попали в беду, вытащив их оттуда и пропустив через жесткую дисциплинарную программу, целью которой станет вдохновение.

Ведь стольких подростков можно спасти!

(начало истории)

#библиотека #Замперини

Почему публикации о детях и подростках сейчас важны?

Этот канал создавался с заботой о детях и их интересах. На момент основания, первоначальная форма — иллюстрированные математические задачи на военную тематику, — была уникальной. С тех пор, за три года, медиасфера изменилась, появилось много тематических ресурсов.

Актуальность работы с детьми резко возросла и теперь в центре государственной политики стоит семья и ребенок, что ярко показала Прямая линия с Президентом России 19 декабря 2025 года. Сейчас обсуждением проблем и их возможных решений занято огромное количество высокопоставленных лиц и организаций, выделяются серьезные финансовые и кадровые ресурсы. Преимущественно, анализируется российский цивилизационный опыт — в соответствии с современной ценностной ориентацией.

На фоне ярких развивающихся инициатив заметны и проблемы. Семейные и системные неурядицы могут приводить к поведенческим отклонениям, которые затем накапливаются и, к сожалению, часто цементируются мерами жесткого дисциплинарного воздействия.

Количественно речь идет о сотнях тысяч детей. Среди всех выявленных правонарушителей, по данным 2025 года, на учёте в МВД состоит 100 тысяч несовершеннолетних. Часто трудности появляются сначала в семейных условиях, а потом закрепляются в обществе. Антисоциальная форма, в которой это потом выплескивается вместе с подростковой неопытностью, может квалифицироваться самыми тяжелыми статьями уголовного кодекса. Примеры загубленных молодых жизней регулярно появляются в новостях.

Некоторые риски для общества возникли недавно и для их купирования может быть полезен анализ, в том числе, зарубежного опыта (уверены, профильные специалисты изучают его). Поэтому мы рассказываем подписчикам о инициативах, направленных на защиту семьи и детей, вне зависимости от географии их происхождения.

Какие методы для защиты детей, обеспечения школьной безопасности и снижения уровня насилия в обществе используются в США — читайте в следующей серии публикаций.

“Двухпартийный Акт Безопасных Сообществ”

Какие методы для защиты детей, обеспечения школьной безопасности и снижения уровня насилия в обществе используются в США?

В мае 2022 года в городе Увалде, штат Техас, произошел трагический инцидент — нападение на школу со стрельбой. Погиб 21 человек, десятки были ранены. Но это событие стало не просто очередным поводом для печали в новостных лентах. В результате обсуждений, для защиты детей, обеспечения школьной безопасности и снижения уровня насилия в обществе в США был принят “Двухпартийный Акт Безопасных Сообществ” (Bipartisan Safer Communities Act).

В поддержку закона была развернута программа “Инициатива Грантов Зеленого Света” (Greenlights Grant Initiative), публичным лидером которой стал Мэттью МакКонахи, известный голливудский актер, уроженец маленького городка Увалде, где произошла трагедия.

Этот законодательный акт содержит несколько ключевых положений, но отличает его — комплексный подход, необходимость межведомственного взаимодействия и государственно-частное партнерство. Примечательно, что документ двухпартийный — это отражено в его названии и подчеркивает общественное единство в этом важнейшем вопросе.

Особенно интересны предлагаемые законом действия и механизмы — инструменты образовательной, семейной и социальной политики. Хотя для российского читателя выделенные в США бюджеты по различным статьям закона имеют значение скорее в относительном масштабе, а не в абсолютном, поскольку многие функции и мероприятия реализуются в другом экономическом контексте.

Поставленные цели достигаются путем выдачи грантов для проектов-участников — школ и частных компаний. Такой способ финансирования распространен в США, так как высока доля частных компаний и распространено государственно-частное партнерство.

“Двухпартийный Акт Безопасных Сообществ” также содержит несколько значимых изменений в области контроля за оборотом оружия, но в силу огромных различий в законодательстве РФ и США подробно об этом мы писать не будем, так как этот опыт менее релевантен на фоне остального.

Содержание документа мы раскроем в нескольких публикациях.

Часть 1/3 Школы
Часть 2/3 Семья и дети (1)
Часть 3/3 Семья и дети (2)

Часть 1/3. Школы

Согласно “Двухпартийному Акту Безопасных Сообществ”, инвестиции будут направлены на развитие программ психологического здоровья и поддержки в школах. Это поможет внедрять, совершенствовать и расширять школьные программы здравоохранения посредством обновленных руководств, технической помощи и грантов на планирование на уровне штатов.

1. Школьные психологические службы и персонал для них: количественные улучшения. Бюджет 500 миллионов долларов (500 М$):

на развитие школьных психологических служб для увеличения числа квалифицированных специалистов в тех школьных округах, где выявлена ​​потребность в таких услугах.

2. Обучение и развитие кадрового резерва для школьных психологических служб: качественные улучшения. Бюджет 500 М$:

для обучения специалистов школьных психологических служб: консультантов, социальных работников и психологов.

3. Улучшение условий обучения. Бюджет 1 миллиард $:

для поддержки мероприятий по улучшению условий обучения учащихся, включая создание позитивного школьного климата на основе научно обоснованных практик (evidence-based practices).

4. Внешкольные программы. Бюджет 50 М$:

для финансирования внеклассных, послешкольных и летних программ, с акцентом на программы для старшей молодежи.

5. Безопасность школ. Бюджет 300 М$:

— для внедрения мер безопасности в школах и вокруг них, поддержки усилий по предотвращению насилия в школах;
— законодательно закрепляется информационный интернет-портал, который предоставляет научно обоснованные ресурсы для повышения безопасности в школах;
— запрещается использование средств для обучения или оснащения любого лица опасным оружием в школах.

6. Поддержка пострадавших от травм в школах. Бюджет 28 М$:

для поддержки оказания помощи пострадавшим от травм в школах.

Часть 2/3. Семья и дети (1)

Помимо дополнительного финансирования школ, “Двухпартийный Акт Безопасных Сообществ” предполагает направление инвестиций на охрану психологического здоровья семьи и детей.

1. Сертифицированные общественные центры здорового поведения:

Акт расширяет существующую демонстрационную программу Medicaid CCBHC на все штаты, предоставляя доступ к услугам центров здорового поведения на уровне локальных сообществ.

2. Золотой стандарт в сфере охраны психологического здоровья детей:

улучшает надзор за внедрением штатами программы Medicaid «Раннее и периодическое обследование, диагностика и лечение» (EPSDT), являющейся золотым стандартом в сфере охраны здоровья детей в стране, для расширения доступа детей к комплексным услугам в области психологического здоровья.

3. Телемедицинские услуги в области психологического здоровья для детей:

требует предоставления штатам рекомендаций о том, как они могут расширить доступ к услугам в области поведенческого здоровья посредством телемедицины в рамках программ Medicaid и CHIP.

4. Телеконсультации для педиатров и психологов. Бюджет 80 М$ (миллионов долларов):

гранты для врачей-педиатров и психологов на предоставление быстрого удаленного доступа к супервизорам при лечении своих пациентов.

5. Обучение педиатров. Бюджет 60 М$ в течение пяти лет:

на обучение в области психологического здоровья врачей первичной медицинской помощи, которые лечат детей и подростков.

продолжение списка

Часть 3/3. Семья и дети (2)

начало списка

6. Обучение населения и сотрудников служб экстренного реагирования по вопросам психологического здоровья. Бюджет 120 М$ в течение четырех лет:

на подготовку и обучение членов сообщества и сотрудников служб экстренного реагирования тому, как надлежащим образом и безопасно реагировать на лиц с расстройствами психики.

7. Поддержка штатов в расширении услуг в области психологического здоровья. Бюджет 250 М$:

для улучшения комплексных услуг в области психологического здоровья на уровне локальных сообществ.

8. Поддержка после травматических событий. Бюджет 40 М$ в течение четырех лет:

на улучшение лечения и услуг для детей, подростков и семей, переживших травматические события.

9. Защита жертв домашнего насилия

Добавляет осужденных за домашнее насилие в Национальную систему мгновенной проверки криминального прошлого (NICS). Создает процедуру удаления из NICS через пять лет после отбытия наказания, только если нет других подобных правонарушений.

10. Национальная горячая линия по предотвращению самоубийств. Бюджет 150 М$:

на поддержку внедрения горячей линии по предотвращению самоубийств и кризисных ситуаций, которая предоставляет круглосуточную, бесплатную и конфиденциальную поддержку людям, находящимся в суицидальном кризисе или эмоциональном расстройстве.

Все публикации о безопасности детей в школах одним списком:

1. Актуальность
2. Какие методы для защиты детей, обеспечения школьной безопасности и снижения уровня насилия в обществе используются в США?
3. “Двухпартийный Акт Безопасных Сообществ”:

Часть 1/3 Школы
Часть 2/3 Семья и дети (1)
Часть 3/3 Семья и дети (2)

Подводя итоги года, хотим рассказать о запоминающихся событиях и проектах в России, которые перекликаются с опубликованными недавно материалами. Ради таких новостей хочется жить и созидать!

Ярким локальным примером ориентации на интересы семьи и детей стала работа центра “Пульсар”

Новости федерального масштаба блестяще описаны в интервью руководителя Росмолодежи.

Для школьных проектов становятся доступны настоящие орбитальные спутники, которые Роскосмос бесплатно выводит на орбиту. Так за три поколения космонавтика перешла из разряда научной фантастики к школьной повседневности. Хотя пока только для научно-ориентированных ребят.

Результаты одаренных детей, помимо Сириуса, представлены итогами международных олимпиад. Следим за этими новостями активнее чем за спортивными!

Поддержка развития детского спорта становится всё более заметной и объемной:

Студентов колледжей и техникумов в Новом году ждет еще больше возможностей в рамках федерального проекта "Профессионалитет", который объединяет колледжи и предприятия в единую команду.

Защита семьи и интересов ребенка становится результативнее благодаря усилиям команды Уполномоченного по правам ребенка при Президенте РФ. Формы работы становятся все более разнообразными, а масштаб увеличивается.