Большинство, когда говоришь слово «оценивание» вспоминают отметки красной ручкой в тетради или дневнике.

Мне кажется, почти ни у кого не возникает позитивных ассоциаций, связанных с ростом и развитием благодаря оцениванию (или возникают?)

Однако очень важно понимать, что оценивание бывает разным, а еще оно отличается от «обратной связи» — и от этого зависит, учимся мы или просто «сдаём зачет и забываем».

Существует два основных вида оценивания:

1️⃣ Формирующее (Assessment FOR learning) – мне нравится именно английский вариант названия, он будто лучше всего отражает суть того, что оценивание – это помощник обучения, тк оно:
– идёт в процессе обучения
– помогает увидеть пробелы и исправить их
– даёт конкретные рекомендации, что улучшить и как
– ведёт к изменениям уже по ходу курса

Например, вы выполнили работу и обсуждаете ее с сокурсниками, а преподаватель дает рекомендации, как ее улучшить.

2️⃣ Суммативное (Assessment OF learning) – тут уже из английского названия видим, что задача не помочь студенту, а оценить его достигнутый уровень ЗУНов. Оно:
– подводит итог обучения
– используется для экзаменов, зачётов, перехода на следующий уровень
– не влияет на сам процесс обучения, поэтому негибко, результат изменить нельзя

Сюда отнесем все итоговые экзамены или контрольные, где важно, что получилось в итоге, а не путь к этому (самураи, простите).

Конечно, нельзя сказать, что суммативное оценивание – это зло. Просто, к сожалению, так сложилось, что в российских государственных школах оно преобладает (или вообще является исключительным). ( Большинство учителей даже не знает/ понимает, что можно и нужно иначе. В частных школах и доп образовании ситуация сильно лучше!)

Здесь еще интересно нырнуть в концепции оценивания. Их всего 4 основных: School Accountability, Student Accountability, Irrelevance и Improvement.

Глядя на них очевидно, что в большинстве школ главная функция оценивания – это контроль (School Accountability). В моем случае еще это было критерием для разделения школ, учителей, да и самих учащихся на «касты».

Что с этим делать?

1️⃣ Проанализировать, какие методы оценивания вы используете, а также отвечают ли они поставленным задачам. Обязательно проверяйте, в какой форме и на каких этапах обучения вы даете обратную связь и оцениваете студентов.

2️⃣ Аналогично можно оценивать программу с позиции учащегося: как программа обеспечит достижение целей, которые обещает? Как это будет проверяться? Как мне будут помогать?

Это я нашла фото программ оценивания одной из топовых школ Грузии, где была на экскурсии.

Что мне там понравилось: у них есть и классическое оценивание, но акцент именно на обратной связи и формирующем.

У каждого ребенка есть портфолио, в котором собираются его работы, рекомендации учителя (а иногда и одноклассников), большие и маленькие достижения.

Плюс, на уроках очень много p2p (горизонтального взаимодействия) и рефлексии. Парты стоят не фронтально (учитель к классу), а группками.

В общем все, чтобы поддерживать взаимодействие и культуру фидбека!