Нашла лучшее объяснение того, в чем смысл методологии. Это работа с умом + усердие 🙌

Лучший результат методолога = быстрый результат и качественный опыт студента

В сентябре я вернулась в магистратуру «Обучение и оценивание как наука», хотя должна была вернуться только в январе (уходила в академический отпуск на «поработать и не отвлекаться» 😂, а не как нормальные люди «отдохнуть»).

Решила, что хочу что-то повторить, что-то закрепить, поэтому вышла раньше. Кто думал, что я сольюсь – нет, у меня есть убеждение, что человек, занимающийся образованием, должен быть образован, поэтому у меня есть пунктик по «вышке» и я все еще тешусь мыслью о PhD где-нибудь не в РФ.

Но пока я тут, «Вышка», которая НИУ ВШЭ, немного пересмотрела мою программу – где-то получилось сильно лучше (например, статистика наконец-то идет в параллель с программированием в R, и можно сразу переносить теорию в работу), а где-то не хватает прошлогодних дисциплин (убрали мой любимый предмет «Нейронауки» и «Возрастную психологию» – хорошо, что я изучила и аттестовалась по ним в прошлом году!).

Конечно, не обходится и без организационных «приколов» – мне в начале года прислали индивидуальный план обучения с учетом сданных дисциплин, но в системе постоянно что-то теряется (: Также как теряются пары из расписания, а на аттестации спрашивают. Это забавно, потому что помню, как я раньше романтизировала «топовые вузы», но, поучившись в некоторых из них, понимаешь, что проблемы везде одинаковые.

Конечно, вернувшись в академическую среду, я немного выпала из всего остального – в первую очередь, социальной жизни (я даже не говорю про соцсети, потому что они лишь малая ее часть). Но это были классные 3 месяца на то, чтобы снова сделать спринт вглубь и понять, как сильно я люблю эту атмосферу и как, на самом деле, она помогает (а не мешает) мне в инфобизнесе.

Когда я ищу методистов под проект, часто вижу корреляцию «уровень образования-душнота». Обычно человек либо хорошо подкован методически, но не умеет мыслить креативно (что важно в образовательном бизнесе), либо слишком поверхностный для того, чтобы строить действительно эффективные программы. Безусловно, есть исключения, но правило, в основном, такое. Мы искали методистов по несколько месяцев, а методологов-руководителей на отделы продукта – и по полгода…

Если тут есть коллеги по цеху – поделитесь, как с этим у вас и как вы это решаете?

Кажется, только сейчас чуть по чуть начинаю понимать, как подружить между собой академический бэкграунд с запросами рынка. Планирую исследовать и развивать эту тему дальше! Раньше это был совсем темный лес и периодически сменяемое надеждой отчаяние:)))

А вообще, если честно, есть и более серьезные новости в жизни – но о них не сейчас. Сейчас задача снова научиться сочетать все сферы жизни и не выпадать ни из одной. Как-то так сложилось, что каждый год-полгода у меня случается такая перепрошивка, которая вышибает все. Обычно накануне начала учебного года (что поделать, если система школы в крови:)))

У кого-то еще так работает? 💭

Кажется, это самый длинный пост в моем ТГ, но я ж говорю, социальная жизнь сильно просела – наверстываю упущенное 😁

Поскольку я, как правило, проектирую обучение с нуля для коммерческого сектора (а во многих проектах полностью руковожу продуктом), на мне лежит ответственность как за результат ученика, так и за бизнес-метрики.

И очень часто на меня падает огромная ответственность, чтобы все было на 100%. Иначе зачем нам методолог? На 50% мы и сами можем, нужны гарантии!

И почему-то многие клиенты и студенты считают, что 100% успеха зависит от того, как хорошо продуманы и реализованы программа и инфраструктура обучения.

Студенты ищут волшебной таблетки, предприниматели – прибыли. Отдельная боль, когда взрослые учащиеся на каждом шагу просят пошаговые инструкции (прошу понять и простить, тут тавтология используется для усиления моей боли 😂).

Когда я начала вдаваться в теории обучения, поняла, откуда растут ноги. Это меня немного успокоило и дало понять, что это не я глупая, потому что не беру на себя ответственность за 100%, это в принципе очень сомнительная затея, которая станет только медвежьей услугой для всех.

О чем речь?

Одна из первых теорий обучения – бихевиоризм, которая «господствовала» в 20 (!!!) веке (даже тут уже кажется, что наука много всего узнала за 100 лет, чтобы полностью полагаться на знания 20 века))).

Все помнят собаку Павлова из учебников по биологии? Это оттуда. Если коротко, бихевиоризм = воздействовать на человека, чтобы он делал так, как нам нужно.

При бихевиоризме 100% ответственности возлагается на учителя/ методиста (мол если учитель хорошо расскажет материал и сделает красивую презентацию – ученик точно научится!), а значит – упускается элемент ответственности самого ученика. Но так ли работает?

При бихевиоризме мы «дрессируем собачку», а не обучаем студента, потому что если мы уберем «команды» (в обучении = например, пошаговые инструкции) и стимулы в виде положительного и отрицательного подкрепления (а-ля оценки), то студент сам по себе не факт, что что-то сделает. А это не выгодно никому.

И да, отдельные элементы бихевиоризма уместны, мы их тоже постоянно используем – например, гайды, дедлайны, геймификационные механики, цикличные тесты и тд – но мы понимаем, что это не панацея. И нет такого подхода или инструмента, который гарантирует результат на 100%, тк мы работаем со сложным СУБЪЕКТОМ, а не объектом – человеком.

Очень много зависит от его бэкграунда, состояния, эмоций и прочих вводных.

Первое время клиенты закатывают глаза, когда я им привожу такие аргументы, а потом благодарят, потому что по-настоящему обучать – это сложный процесс, но дает долгосрочный результат!

А вы сталкиваетесь с такими убеждениями?

Размышления без деталей и имен, но буду рада, если поделитесь своими треш ситуациями и как вы себя в них вели 🙌

Короткий контекст: вчера была неприятная ситуация в одном из проектов, где заказчик в не очень адекватной форме (или очень не) дал обратную связь по работе команды. Учитывая то, что запуск был экстренный, а вводные данные стремились к 0 и потому приходилось много импровизировать, меня это задело и разозлило (чего уже пару лет не случалось).

Прошла все стадии гнева, чувства несправедливости, торга и принятия – от «какого черта» до «окей, закатаем рукава и сделаем конфетку»))) Я не из тех, кто любит отвечать негативом на негатив, но из тех, кто доводит работу до конца. Но даже при этом осадочек остался, а мысль жвачкой прилипла к мозгу

В связи с этим с мужем состоялся забавный разговор о том, а как принято? А что есть норма?

Мб, у меня искаженное представление о реальности, и это норм?
Мб, пора «повзрослеть» и расширить картину мира?

Он работает в достаточно жесткой структуре, поэтому у него с суровой реальностью все ок. У меня, конечно, добро и эмпатия правят всем 😂 Я, в целом, мягкий руководитель и всегда топлю за этичную корп.культуру (да, некоторым бизнесам это не подходит, но это я).

Промежуточно сошлись на том, что даже в его структуре ситуация, которая сложилась у нас, не окей и такое надо фиксить.

Выдохла, успокоилась и поняла, что со мной все ок. Но все же толстокожесть хочется развивать!

После запуска мне предстоит неприятный разговор, буду рада советам и рекомендациям 😂