Наследие гражданина Кейнса обсуждаем...
Зачем на самом деле нужна "новая работа"?, или главный вызов эпохи ИИ
Великий экономист Джон Мейнард Кейнс в 1930 году предсказывал, что через сто лет технологический прогресс сократит рабочую неделю до 15 часов. А в 1983 году нобелевский лауреат Василий Леонтьев допустил, что человек может перестать быть главным фактором производства.
Однако экономическая наука, за редким исключением, относилась к этим прогнозам скептически. Ещё в 1891 году британский экономист Дэвид Шлосс ввёл термин «lump of labour» (теория фиксированного объёма работы), чтобы обозначить несостоятельность представления о том, что объём труда в экономике конечен. Согласно альтернативной логике, рост производительности увеличивает покупательную способность — а поскольку потребительский спрос ненасытен, предложение товаров и услуг должно расширяться, что, в свою очередь, создаёт новые рабочие места.
В течение двух веков эта логика подтверждалась. В Великобритании с 18 века до 2000-х годов доля трудового дохода в ВВП выросла с 55 до 75%. Однако с начала 2000-х в большинстве развитых стран этот показатель пошёл вниз. Простое объяснение — замещение труда капиталом: технологии делают работников всё менее необходимыми.
Но неоклассическая теория утверждает обратное: труд и капитал взаимодополняемы. Больше станков — выше производительность труда, а значит, и спрос на работников. Эмпирика подтверждает этот тезис: занятость сокращается в одних отраслях (сельское хозяйство, текстиль, добыча), но расширяется в других (медицина, IT, финансы).
В чём же тогда причина снижения доли труда? Исследователи Массачусетского технологического института во главе с Дэвидом Аутором предлагают ответ: дело в уровне задач. Одни задачи автоматизируются и вытесняют труд, но одновременно возникают другие, требующие новых профессиональных навыков. Это «новая работа» — качественно иное явление, а не просто «больше вакансий».
Авторы использовали уникальный метод: вместо формальной классификации профессий они проанализировали ответы респондентов переписей населения США 1940 и 1950 годов, а также данные опросов 2011–2023 годов, фиксируя появление новых профессиональных наименований — от «авиаинженера» в 1950-м до «специалиста по ИИ» в 2000-х.
Оказалось, что в 1950 году около 7% работников выполняли задачи, которых не существовало в 1930-м. В 2011–2023 годах таких было уже 18%. При этом новая работа «переместилась» вверх по доходной лестнице: если в середине XX века она возникала в основном в средней по доходам группе, то сегодня — у самых высокооплачиваемых специалистов.
Кто осваивает новые профессии? Чаще всего молодые люди (до 30 лет) и образованные. Им проще овладевать новыми знаниями. И они получают за это премию: в 1950 году зарплата на новой работе была на 6,1% выше, чем на старой при прочих равных; в 2011–2023 годах — на 8,3%.
Премия со временем исчезает — по мере того как навык перестаёт быть дефицитным. Но есть и долгосрочный эффект: те, кто один раз получил новую работу, с большей вероятностью осваивают следующую новую специальность, сохраняя преимущество на протяжении карьеры. В 1940-е годы 19% работников на новых должностях через 10 лет переходили на ещё более новые, против 7% среди занятых на «старой» работе.
Как возникает новая работа? Она не случайна. Её рождают технологические прорывы, создающие новые сферы деятельности, и расширение спроса — как потребительского, так и государственного. Инвестиции могут напрямую стимулировать появление новых специальностей.
Исследователи описывают цикл: технологии → новые задачи → новые знания → дефицитная экспертиза → высокая зарплата → рост предложения специалистов → исчезновение премии → переход работы в разряд «обычной».
Новая работа, таким образом, выступает как противоядие от автоматизации. Она противодействует замещению труда капиталом, создавая спрос на уникальную экспертизу, за которую рынок готов платить. Но этот механизм работает только если общество постоянно генерирует инновации и инвестирует в обучение новым специальностям.
Зачем на самом деле нужна "новая работа"?, или главный вызов эпохи ИИ
Великий экономист Джон Мейнард Кейнс в 1930 году предсказывал, что через сто лет технологический прогресс сократит рабочую неделю до 15 часов. А в 1983 году нобелевский лауреат Василий Леонтьев допустил, что человек может перестать быть главным фактором производства.
Однако экономическая наука, за редким исключением, относилась к этим прогнозам скептически. Ещё в 1891 году британский экономист Дэвид Шлосс ввёл термин «lump of labour» (теория фиксированного объёма работы), чтобы обозначить несостоятельность представления о том, что объём труда в экономике конечен. Согласно альтернативной логике, рост производительности увеличивает покупательную способность — а поскольку потребительский спрос ненасытен, предложение товаров и услуг должно расширяться, что, в свою очередь, создаёт новые рабочие места.
В течение двух веков эта логика подтверждалась. В Великобритании с 18 века до 2000-х годов доля трудового дохода в ВВП выросла с 55 до 75%. Однако с начала 2000-х в большинстве развитых стран этот показатель пошёл вниз. Простое объяснение — замещение труда капиталом: технологии делают работников всё менее необходимыми.
Но неоклассическая теория утверждает обратное: труд и капитал взаимодополняемы. Больше станков — выше производительность труда, а значит, и спрос на работников. Эмпирика подтверждает этот тезис: занятость сокращается в одних отраслях (сельское хозяйство, текстиль, добыча), но расширяется в других (медицина, IT, финансы).
В чём же тогда причина снижения доли труда? Исследователи Массачусетского технологического института во главе с Дэвидом Аутором предлагают ответ: дело в уровне задач. Одни задачи автоматизируются и вытесняют труд, но одновременно возникают другие, требующие новых профессиональных навыков. Это «новая работа» — качественно иное явление, а не просто «больше вакансий».
Авторы использовали уникальный метод: вместо формальной классификации профессий они проанализировали ответы респондентов переписей населения США 1940 и 1950 годов, а также данные опросов 2011–2023 годов, фиксируя появление новых профессиональных наименований — от «авиаинженера» в 1950-м до «специалиста по ИИ» в 2000-х.
Оказалось, что в 1950 году около 7% работников выполняли задачи, которых не существовало в 1930-м. В 2011–2023 годах таких было уже 18%. При этом новая работа «переместилась» вверх по доходной лестнице: если в середине XX века она возникала в основном в средней по доходам группе, то сегодня — у самых высокооплачиваемых специалистов.
Кто осваивает новые профессии? Чаще всего молодые люди (до 30 лет) и образованные. Им проще овладевать новыми знаниями. И они получают за это премию: в 1950 году зарплата на новой работе была на 6,1% выше, чем на старой при прочих равных; в 2011–2023 годах — на 8,3%.
Премия со временем исчезает — по мере того как навык перестаёт быть дефицитным. Но есть и долгосрочный эффект: те, кто один раз получил новую работу, с большей вероятностью осваивают следующую новую специальность, сохраняя преимущество на протяжении карьеры. В 1940-е годы 19% работников на новых должностях через 10 лет переходили на ещё более новые, против 7% среди занятых на «старой» работе.
Как возникает новая работа? Она не случайна. Её рождают технологические прорывы, создающие новые сферы деятельности, и расширение спроса — как потребительского, так и государственного. Инвестиции могут напрямую стимулировать появление новых специальностей.
Исследователи описывают цикл: технологии → новые задачи → новые знания → дефицитная экспертиза → высокая зарплата → рост предложения специалистов → исчезновение премии → переход работы в разряд «обычной».
Новая работа, таким образом, выступает как противоядие от автоматизации. Она противодействует замещению труда капиталом, создавая спрос на уникальную экспертизу, за которую рынок готов платить. Но этот механизм работает только если общество постоянно генерирует инновации и инвестирует в обучение новым специальностям.
Этот вывод близок к позиции нобелевского лауреата Дарона Аджемоглу, который на недавней конференции Worldbank выразил опасение: текущая траектория развития ИИ ведёт не к созданию новых «хороших» рабочих мест, а к упрощению человеческой экспертизы, превращая труд в дешёвое «дополнение» к технологии. Главный вызов эпохи ИИ — не адаптация к автоматизации, а создание условий, при которых технологии расширяют, а не сужают роль человека в экономике.
👍3
Из сердца Азии, из Куала-Лумпура, вас приглашает очень Русский человек, мыслитель, практик и поэт Александр Коптяков:
Сегодня День Рождения празднует величайший из живущих в Мире представитель Полевого мировоззрения - Malcolm Parlett, PhD, UK.
Познакомились мы с Малкольмом просто: в абсолютном восхищении от прочтённой программной статьи "Reflections on Field Theory" я в конце прошлого века написал по адресу электропочты, указанному в конце текста. Завязалась переписка, и совсем скоро Профессор Парлетт прилетел с рабочими визитами на площадки ВЕГИ в Санкт-Петербург и Киев (четверть века назад).
С тех пор Малкольм неоднократно вёл Группы в ВЕГИ, мы гостили семьёй у него в Knighton, Shropshire и позднее в Оксфорде и Лондоне.
Дорогой мой Друг и Учитель Sean Gaffney, PhD, был очень дружен с Малкольмом, многие годы они участвовали в одной интервизорской группе.
Профессора Парлетта регулярно приглашали Rita и Bob Resnick, и теперь приглашают в GATLA. Мы ещё и там встречались.
Предметом радости и гордости для всех нас является то, что Малкольм завершил труд над фундаментальной книгой "Future Sense", над русским переводом которой трудилась чета Абдиных.
Профессор Парлетт неоднократно принимал участие в Неделях Орг Развития (OD Weeks). Мы бережно храним видео его пленарных лекций и дискуссий.
А сегодня я от себя лично и от всего сообщества Гештальтистов поздравляю дорогого Malcolm Parlett! От души желаю здоровья, сил, ясности, радости, любви и творчества!
Познакомились мы с Малкольмом просто: в абсолютном восхищении от прочтённой программной статьи "Reflections on Field Theory" я в конце прошлого века написал по адресу электропочты, указанному в конце текста. Завязалась переписка, и совсем скоро Профессор Парлетт прилетел с рабочими визитами на площадки ВЕГИ в Санкт-Петербург и Киев (четверть века назад).
С тех пор Малкольм неоднократно вёл Группы в ВЕГИ, мы гостили семьёй у него в Knighton, Shropshire и позднее в Оксфорде и Лондоне.
Дорогой мой Друг и Учитель Sean Gaffney, PhD, был очень дружен с Малкольмом, многие годы они участвовали в одной интервизорской группе.
Профессора Парлетта регулярно приглашали Rita и Bob Resnick, и теперь приглашают в GATLA. Мы ещё и там встречались.
Предметом радости и гордости для всех нас является то, что Малкольм завершил труд над фундаментальной книгой "Future Sense", над русским переводом которой трудилась чета Абдиных.
Профессор Парлетт неоднократно принимал участие в Неделях Орг Развития (OD Weeks). Мы бережно храним видео его пленарных лекций и дискуссий.
А сегодня я от себя лично и от всего сообщества Гештальтистов поздравляю дорогого Malcolm Parlett! От души желаю здоровья, сил, ясности, радости, любви и творчества!
❤9🔥5
А здесь можно в хорошем переводе прочесть статью Именинника: https://www.vegi.ru/institute/articles/
👍2
В 2026 году мы провели уникальный совместный Интенсив, приуроченный к Тридцатилетнему Юбилею Восточно-Европейского Гештальт Института. Замечательный коллектив Организаторов Интенсива "Собаки Павлова" и старшие Преподаватели НОУ ДПО "ВЕГИ" радостно тряхнули стариной, обсуждая насущные вопросы и практикуя то, что кажется актуальным. Среди прочего, я прочёл лекцию о том, как, почему и чем Современный Гештальт отвечает на вызовы и злобу дня.
https://www.youtube.com/watch?v=L5wJGKV-BSY
https://www.youtube.com/watch?v=L5wJGKV-BSY
YouTube
Интенсив "Собаки Павлова". Лекция "Вызовы современности и ответы из Методологии Гештальта"
В 2026 году мы провели уникальный совместный Интенсив, приуроченный к Тридцатилетнему Юбилею Восточно-Европейского Гештальт Института. Замечательный коллектив Организаторов Интенсива "Собаки Павлова" и старшие Преподаватели НОУ ДПО "ВЕГИ" радостно тряхнули…
❤7
Одним из ХЕДЛАЙНЕРОВ Конференции "Группы. Команды. Организации", 05-06 Сентября, станет практик Мирового уровня, Организационный Консультант из Венгрии Чаба Цасар (Csaba Csaszar).
Мы познакомились с Чабой во время обучения в Девятом Потоке мощной Глобальной Программы International Organizations and Systems Development в 2009 году. Только взгляните на состав Звёздной команды преподавателей IOSD-IX:
Edwin Nevis, PhD, USA
Sean Gaffney, PhD, IRL-SWE-USA
Jonno Hanafin, MBA, USA
Chantelle Wyley, ZAF-GER
Mary Ann Rainey, PhD, USA
John Nkum, GHA.
Где ещё можно было увидеть такое?! Нигде. Ни до, ни после.
А ещё Чаба станет ПЕРВЫМ профессионалом, который принесёт в поле нашей Недели Организационного Развития дух и корпус метода из сердца Гештальтистского ОргРазвития - созданных Куртом Левиным в 1947 году Национальных Тренинговых Лабораторий (NTL's Human Interaction Laboratory), где Чаба обучался Супервизорству и Human Systems Dynamics.
Сегодня Мастер Чаба Цасар преподаёт в составе Проекта iGOLD - одного из правомочных наследников культуры IOSD, более известной в России под именем "The Cleveland Model" (Кливлендская Модель).
ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ ПРОФЕССОР ЧАБА ЦАСАР НА КОНФЕРЕНЦИИ "ГРУППЫ. КОМАНДЫ. ОРГАНИЗАЦИИ"?
Мастерская:
Жизнь Целой Системы в непосредственном опыте. Работа с Большой Системой в Гештальт-подходе
(The whole system in the room: Working with large systems through a Gestalt lens)
Краткое описание предстоящей ПРАКТИКИ:
What happens to our familiar Gestalt concepts — figure and ground, contact, awareness, the paradoxical theory of change — when the "client" is not a person or a group, but an organisation of hundreds/thousands or a whole community?
Drawing on the Gestalt organisational tradition (Cleveland/iGOLD), Human Systems Dynamics, and large group intervention methods we will explore how the Gestalt approach scales up as a way of seeing and being present in large systems. We will examine what a practitioner must develop in order to perceive and intervene at the level of an entire system. This will not be a lecture only: expect to move, to experiment, and to use our own session as a living laboratory of a large system in contact.
No prior experience with organisational consulting is needed - only your willingness to widen the lens. Bring your curiosity, your professional experience, and one memory: the largest human system you have ever worked with. That memory will become working material.
КООРДИНАТЫ Чабы Цасара:
csaszar.csaba@adaptnow.hu
www.linkedin.com/in/csaba-c...
www.adaptnow.hu
Мы познакомились с Чабой во время обучения в Девятом Потоке мощной Глобальной Программы International Organizations and Systems Development в 2009 году. Только взгляните на состав Звёздной команды преподавателей IOSD-IX:
Edwin Nevis, PhD, USA
Sean Gaffney, PhD, IRL-SWE-USA
Jonno Hanafin, MBA, USA
Chantelle Wyley, ZAF-GER
Mary Ann Rainey, PhD, USA
John Nkum, GHA.
Где ещё можно было увидеть такое?! Нигде. Ни до, ни после.
А ещё Чаба станет ПЕРВЫМ профессионалом, который принесёт в поле нашей Недели Организационного Развития дух и корпус метода из сердца Гештальтистского ОргРазвития - созданных Куртом Левиным в 1947 году Национальных Тренинговых Лабораторий (NTL's Human Interaction Laboratory), где Чаба обучался Супервизорству и Human Systems Dynamics.
Сегодня Мастер Чаба Цасар преподаёт в составе Проекта iGOLD - одного из правомочных наследников культуры IOSD, более известной в России под именем "The Cleveland Model" (Кливлендская Модель).
ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ ПРОФЕССОР ЧАБА ЦАСАР НА КОНФЕРЕНЦИИ "ГРУППЫ. КОМАНДЫ. ОРГАНИЗАЦИИ"?
Мастерская:
Жизнь Целой Системы в непосредственном опыте. Работа с Большой Системой в Гештальт-подходе
(The whole system in the room: Working with large systems through a Gestalt lens)
Краткое описание предстоящей ПРАКТИКИ:
What happens to our familiar Gestalt concepts — figure and ground, contact, awareness, the paradoxical theory of change — when the "client" is not a person or a group, but an organisation of hundreds/thousands or a whole community?
Drawing on the Gestalt organisational tradition (Cleveland/iGOLD), Human Systems Dynamics, and large group intervention methods we will explore how the Gestalt approach scales up as a way of seeing and being present in large systems. We will examine what a practitioner must develop in order to perceive and intervene at the level of an entire system. This will not be a lecture only: expect to move, to experiment, and to use our own session as a living laboratory of a large system in contact.
No prior experience with organisational consulting is needed - only your willingness to widen the lens. Bring your curiosity, your professional experience, and one memory: the largest human system you have ever worked with. That memory will become working material.
КООРДИНАТЫ Чабы Цасара:
csaszar.csaba@adaptnow.hu
www.linkedin.com/in/csaba-c...
www.adaptnow.hu
👍2🔥1
А это - персональное приглашение на Конференцию "Группы. Команды. Организации" от двух ярких, новых для нашего культурного Поля спикеров: Вероники Туркиной и Ольги Орловской.
https://www.youtube.com/watch?v=1sF40EsJOug
Ссылка на сайт Конференции - в первом комментарии.
https://www.youtube.com/watch?v=1sF40EsJOug
Ссылка на сайт Конференции - в первом комментарии.
YouTube
Ольга Орловская и Вероника Туркина о выступлении на Конференции "Группы. Команды. Организации"
Ольга Орловская и Вероника Туркина, Сертифицированные выпускницы Проекта "The Cape Cod Model" - спикеры Конференции "Группы. Команды. Организации", 05-06 Сентября, рассказывают о собственном опыте и анонсируют выступление
👍1🔥1
Напомню, пока есть ещё немного времени..
В этом году в рамках OD Week IX я представлю на суд взыскательного Сообщества свой новый (старый?) Семинар о двух - во многом полярных - формах проявления организующих и направляющих Сил в природе - о Лидерстве и Управлении.
Было время, лет двадцать пять назад, когда я ездил по стране и практиковал в самых разных Группах нечто о "Мёртвой воде Менеджмента и Живой воде Лидерства". Названия прилипали, а содержание и пафос воспринимались через призму жизненного опыта в преимущественно автократическом поле Постсоветского пространства.
Только олды с воображением могут представить себе, КАК это было, когда я, прилетая куда-нибудь в Тюмень четверть века назад, рассказывал и давал попробовать в ярко индустриальных цинично-прагматичных Группах преимущественно несентиментальных людей элементы самоорганизационных практик.
И реакции, и комментарии, и всё прочее было - огонь! От моральной гибели меня порой спасал лишь опыт глубокого погружения в мир политтехнологий с 1991 года - люди читали в моих движениях верную, хоть и причудливую, закалку.
Позже, годах в 2015-2018, почти все изумительно быстро "переобулись", и лишь ленивые и тупые не уловили трендов на "бирюзу", мы же, подводя итоги Гештальтистской секции на прекрасном ПиРе, едко и, на мой взгляд, очень смешно шутили о "радужной переливающейся плёнке бирюзовой плесени" на поверхности недвижно-чОткого нашего свинцового Океана.
И где, кстати, сегодня все те упоённые Лалуведы? Не подскажете? Встречал я дюжинку из них в ковидные годы в нестройных рядах скандирующих "кризис-это шанс", размахивающих знамёнами с портретами антихрупкого Талеба и плакатами с грозным ликом понявшего всё Адизеса.
А что же мы? А мы все эти годы твёрдо верили в Теорию Оптимальности Систем, мы продолжали любоваться никогда не надоедающими перспективами Множественных Реальностей (Multiple Realities), мы тренировали остроту феноменологического видения и гибкость понимания (интерпретирования), выуживая в текучей реальности нестойкие ответы на главный вопрос: "Для чего в Системе данная конфигурация является оптимальной?"
Этим вот и будем заниматься два дня на Семинаре "Мастерство и Парадоксы Лидерства и Менеджмента". Приходите, не соскучитесь. Некогда будет скучать.
Чуть подробнее о Семинаре: gestaltod.ru/leadership
В этом году в рамках OD Week IX я представлю на суд взыскательного Сообщества свой новый (старый?) Семинар о двух - во многом полярных - формах проявления организующих и направляющих Сил в природе - о Лидерстве и Управлении.
Было время, лет двадцать пять назад, когда я ездил по стране и практиковал в самых разных Группах нечто о "Мёртвой воде Менеджмента и Живой воде Лидерства". Названия прилипали, а содержание и пафос воспринимались через призму жизненного опыта в преимущественно автократическом поле Постсоветского пространства.
Только олды с воображением могут представить себе, КАК это было, когда я, прилетая куда-нибудь в Тюмень четверть века назад, рассказывал и давал попробовать в ярко индустриальных цинично-прагматичных Группах преимущественно несентиментальных людей элементы самоорганизационных практик.
И реакции, и комментарии, и всё прочее было - огонь! От моральной гибели меня порой спасал лишь опыт глубокого погружения в мир политтехнологий с 1991 года - люди читали в моих движениях верную, хоть и причудливую, закалку.
Позже, годах в 2015-2018, почти все изумительно быстро "переобулись", и лишь ленивые и тупые не уловили трендов на "бирюзу", мы же, подводя итоги Гештальтистской секции на прекрасном ПиРе, едко и, на мой взгляд, очень смешно шутили о "радужной переливающейся плёнке бирюзовой плесени" на поверхности недвижно-чОткого нашего свинцового Океана.
И где, кстати, сегодня все те упоённые Лалуведы? Не подскажете? Встречал я дюжинку из них в ковидные годы в нестройных рядах скандирующих "кризис-это шанс", размахивающих знамёнами с портретами антихрупкого Талеба и плакатами с грозным ликом понявшего всё Адизеса.
А что же мы? А мы все эти годы твёрдо верили в Теорию Оптимальности Систем, мы продолжали любоваться никогда не надоедающими перспективами Множественных Реальностей (Multiple Realities), мы тренировали остроту феноменологического видения и гибкость понимания (интерпретирования), выуживая в текучей реальности нестойкие ответы на главный вопрос: "Для чего в Системе данная конфигурация является оптимальной?"
Этим вот и будем заниматься два дня на Семинаре "Мастерство и Парадоксы Лидерства и Менеджмента". Приходите, не соскучитесь. Некогда будет скучать.
Чуть подробнее о Семинаре: gestaltod.ru/leadership
gestaltod.ru
"Лидерство и Менеджмент"
👍6❤1
В сущности, невольное внушение и взаимовнушение, будучи явлением всеобщим, действует везде и всюду в нашей повседневной жизни. Не замечая того сами, мы приобретаем в известной мере чувства, суеверия, предубеждения, склонности, мысли и даже особенности характера от окружающих нас лиц, с которыми мы чаще всего обращаемся.
______
В.М. Бехтерев
______
В.М. Бехтерев
👍6💯4❤1
ВНИМАНИЕ!!
Экспресс-тест на то, КАК СКОРО ИИ ЗАМЕНИТ ВАС.
ВОПРОС: КТО ЭТИ ПЕРСОНАЖИ (необходимо выбрать ОДИН вариант ответа):
1. Слева - КРАШ, справа - СКУФ
2. Слева - СКОЛЬЗКИЙ ПРИЗЫВНИК, справа - ОБАЯТЕЛЬНЫЙ ДЕМБЕЛЬ
3. Слева - ИДЕЙНЫЙ ЛИДЕР, справа - Х/З (КТО ЭТО)?
4. Слева - Х/З (КТО ЭТО)?, справа - ИДЕЙНЫЙ ЛИДЕР
5. Слева - МУЖЧИНА ДЛЯ РАДОСТИ, справа - МУЖЧИНА ДЛЯ РАДОСТИ
ОТВЕТЫ - в конце поста.
К чему это я?
Давно понял, что со всеми своими педагогическими квалификациями, условными знаниями, никому не нужными регалиями и практически неприменимым в стремительно меняющемся Мире опытом я - наглухо не авторитет для юношей, девушек и, тем более, для подростков..
Ну и правда, ЗАЧЕМ им обращать внимание на откровенного скуфа, который всерьёз читает Льва Толстого, слушает "Dire Straits", смотрит фильмы, вроде "Однажды в Америке", бубнит про то, что "Знание - сила!", а сам даже не способен сделать "выход на две".
Слушать, смотреть и ориентироваться следует - если ты, конечно, молод! - на МОЛОДЫХ, ЧУТЬ БОЛЕЕ СТАРШИХ, чем ты сам (-а). Ясное дело! Они - в теме. Они не станут занудствовать, но возглавят любой реальный движ. Их интересует ровно то же, что интересует тебя. Их успех - если есть - понятен и близок, к этому можно стремиться. И им, и тебе - предстоит жить дальше, когда, наконец, старики отойдут в сторону (поскорей бы уже!).
Четверо детей в нашей семье ровно так и живут: многие годы летом и зимой они ездят в лагеря знаменитой "Формулы Единства", где их сначала обучали и развивали прекрасные во всех смыслах студенты - вчерашние выпускники этих же лагерей, а теперь уже трое наших старших – Ульяна, Евграф и Ефим – уже весьма социально активны, они уже знают, КАК ПРОВЕСТИ ЛЕТО С ПОЛЬЗОЙ И УДОВОЛЬСТВИЕМ!
Возможно, у вас тоже есть дети-подростки, и вы на семейных советах обсуждаете-обдумываете различные варианты красиво-полезной Жизни Летом для них. Возможно, вы тоже думаете, на КОГО они станут ориентироваться, КАКИЕ ценности и приоритеты приобретут, в КАКОЙ культурной среде проведут часть Лета?
Сегодня я с радостью рекомендую вам один надёжный проверенный вариант, который и вашим детям наверняка понравится, и вы будете ясно довольны.
Этим Летом под эгидой известного бренда «Формула Единства» состоится уникальная «Академическая Смена».
Что такое Академическая Смена от «Формулы Единства»?
- Живая Групповая динамика
- Синтез интенсивных занятий по избранным дисциплинам, социотехнических практик, спортивных активностей и творческих треков
- Группа уютного размера, максимум пятнадцать человек, большой объём личного внимания каждому
Преподаватели и вожатые – преимущественно выпускники Санкт-Петербургского Губернаторского Физико-математического лицея №30, знаменитой «Тридцатки», нынче – студенты ВШЭ, ИТМО, РАНХИГС, МФТИ.
Академическая Смена состоится в живописном поместье озера Сиркоярви (Гарболово, Ленинградская область)
Заезд: 25 Июля
Отъезд: 7 Августа
Старшие вожатые смены:
Евграф
@Askaniy0
+79215862890
Григорий
@GregO_0
+79162730456
Сайт: https://www.formulo.org/ru/news/2026/04/sociotehnicheskaja-vyezdnaja-shkola-25/
ОТВЕТЫ и КОММЕНТАРИИ:
Если Вы выбрали ответы 1 или 3, то ИИ, вероятно, может ещё успеть заменить Вас, если только прежде, вслед за интернетом, не отрубят электричество повсеместно.
Если Вы выбрали ответы 2 или 4, то ИИ нет нужды Вас менять, Вы не представляете угрозы для ИИ, Вы остаётесь в прошлом.
Если Вы выбрали ответ 5, Вы способны видеть главное! Вы - даже круче, чем ИИ!
КОММЕНТАРИЙ:
Слева - Влад Бумага (Влад А4) — один из самых популярных русскоязычных видеоблогеров, инстаблогер, певец и продюсер, сын владельца станции шиномонтажа в Минске.
92 000 000 подписчиков в ЮТьюбе.
Справа - Пётр Щедрови́цкий — известный российский философ, методолог, политтехнолог и эксперт по пространственному развитию. Сын основателя Московского методологического кружка (ММК).
13 000 подписчиков в ЮТьюбе и около того - в Тг.
Экспресс-тест на то, КАК СКОРО ИИ ЗАМЕНИТ ВАС.
ВОПРОС: КТО ЭТИ ПЕРСОНАЖИ (необходимо выбрать ОДИН вариант ответа):
1. Слева - КРАШ, справа - СКУФ
2. Слева - СКОЛЬЗКИЙ ПРИЗЫВНИК, справа - ОБАЯТЕЛЬНЫЙ ДЕМБЕЛЬ
3. Слева - ИДЕЙНЫЙ ЛИДЕР, справа - Х/З (КТО ЭТО)?
4. Слева - Х/З (КТО ЭТО)?, справа - ИДЕЙНЫЙ ЛИДЕР
5. Слева - МУЖЧИНА ДЛЯ РАДОСТИ, справа - МУЖЧИНА ДЛЯ РАДОСТИ
ОТВЕТЫ - в конце поста.
К чему это я?
Давно понял, что со всеми своими педагогическими квалификациями, условными знаниями, никому не нужными регалиями и практически неприменимым в стремительно меняющемся Мире опытом я - наглухо не авторитет для юношей, девушек и, тем более, для подростков..
Ну и правда, ЗАЧЕМ им обращать внимание на откровенного скуфа, который всерьёз читает Льва Толстого, слушает "Dire Straits", смотрит фильмы, вроде "Однажды в Америке", бубнит про то, что "Знание - сила!", а сам даже не способен сделать "выход на две".
Слушать, смотреть и ориентироваться следует - если ты, конечно, молод! - на МОЛОДЫХ, ЧУТЬ БОЛЕЕ СТАРШИХ, чем ты сам (-а). Ясное дело! Они - в теме. Они не станут занудствовать, но возглавят любой реальный движ. Их интересует ровно то же, что интересует тебя. Их успех - если есть - понятен и близок, к этому можно стремиться. И им, и тебе - предстоит жить дальше, когда, наконец, старики отойдут в сторону (поскорей бы уже!).
Четверо детей в нашей семье ровно так и живут: многие годы летом и зимой они ездят в лагеря знаменитой "Формулы Единства", где их сначала обучали и развивали прекрасные во всех смыслах студенты - вчерашние выпускники этих же лагерей, а теперь уже трое наших старших – Ульяна, Евграф и Ефим – уже весьма социально активны, они уже знают, КАК ПРОВЕСТИ ЛЕТО С ПОЛЬЗОЙ И УДОВОЛЬСТВИЕМ!
Возможно, у вас тоже есть дети-подростки, и вы на семейных советах обсуждаете-обдумываете различные варианты красиво-полезной Жизни Летом для них. Возможно, вы тоже думаете, на КОГО они станут ориентироваться, КАКИЕ ценности и приоритеты приобретут, в КАКОЙ культурной среде проведут часть Лета?
Сегодня я с радостью рекомендую вам один надёжный проверенный вариант, который и вашим детям наверняка понравится, и вы будете ясно довольны.
Этим Летом под эгидой известного бренда «Формула Единства» состоится уникальная «Академическая Смена».
Что такое Академическая Смена от «Формулы Единства»?
- Живая Групповая динамика
- Синтез интенсивных занятий по избранным дисциплинам, социотехнических практик, спортивных активностей и творческих треков
- Группа уютного размера, максимум пятнадцать человек, большой объём личного внимания каждому
Преподаватели и вожатые – преимущественно выпускники Санкт-Петербургского Губернаторского Физико-математического лицея №30, знаменитой «Тридцатки», нынче – студенты ВШЭ, ИТМО, РАНХИГС, МФТИ.
Академическая Смена состоится в живописном поместье озера Сиркоярви (Гарболово, Ленинградская область)
Заезд: 25 Июля
Отъезд: 7 Августа
Старшие вожатые смены:
Евграф
@Askaniy0
+79215862890
Григорий
@GregO_0
+79162730456
Сайт: https://www.formulo.org/ru/news/2026/04/sociotehnicheskaja-vyezdnaja-shkola-25/
ОТВЕТЫ и КОММЕНТАРИИ:
Если Вы выбрали ответы 1 или 3, то ИИ, вероятно, может ещё успеть заменить Вас, если только прежде, вслед за интернетом, не отрубят электричество повсеместно.
Если Вы выбрали ответы 2 или 4, то ИИ нет нужды Вас менять, Вы не представляете угрозы для ИИ, Вы остаётесь в прошлом.
Если Вы выбрали ответ 5, Вы способны видеть главное! Вы - даже круче, чем ИИ!
КОММЕНТАРИЙ:
Слева - Влад Бумага (Влад А4) — один из самых популярных русскоязычных видеоблогеров, инстаблогер, певец и продюсер, сын владельца станции шиномонтажа в Минске.
92 000 000 подписчиков в ЮТьюбе.
Справа - Пётр Щедрови́цкий — известный российский философ, методолог, политтехнолог и эксперт по пространственному развитию. Сын основателя Московского методологического кружка (ММК).
13 000 подписчиков в ЮТьюбе и около того - в Тг.
Формула Единства
Академическая смена 2026 • Формула Единства
Коллектив социально-педагогической программы «Формула Единства» приглашает школьников 5–11 классов (на 2025–2026 учебный год), а также выпускников школы и студентов 1‑го...
🔥5❤2
Испания вчистую переиграла Аргентину. Поведение некоторых аргентинцев вызывало отвращение. И при этом я считаю, что в финале встретились две сильнейшие команды. Просто одна оказалась на голову выше. Поздравляем испаноязычный мир!
👍4
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
СМОТРЕТЬ ДО КОНЦА!
Совершенно уникальная Мария Моисеевна Миркес удивительно ТОЧНО говорит о духе и сути Конференции "Группы.Команды. Организации".
Совершенно уникальная Мария Моисеевна Миркес удивительно ТОЧНО говорит о духе и сути Конференции "Группы.Команды. Организации".
🔥6❤3👍1
О родителях, детях, педагогике, культуре, социальных стратах и стереотипах поведения - регистрируемых параметрах Поля.
«Поход в социальный лифт» является затруднённым уже для детей из рабочего класса – в силу особенностей воспитания в семье. А вот детей из семей среднего класса готовят к этому с раннего возраста.
Это показывает исследование Олеси Меркуловой из ВШЭ («Журнал социологии», №2, 2026).
«Родители среднего класса видят такие желаемые характеристики для своих детей как любознательность и индивидуальность, они ориентируются на внутреннюю динамику ребенка, его мотивацию, учат управлять своими чувствами, в то время как родители рабочего класса гораздо больше ценят послушание и подчинение авторитету взрослых. Кон показывает, что даже общие, казалось бы, ценности могут иметь классовую интерпретацию. Он приводит в пример категорию «честность», которая, кажется, обладает универсальным содержанием, но родители из разных классов наделяют её разными значениями.
Для рабочего класса честность подразумевает надёжность и преданность, для среднего класса — правдивость и искренность.
Исследования Кона о классовых различиях в родительских ценностях стали важным открытием в социологии неравенства. Социальный класс влияет на родительские ценности и воспитательные практики, даже когда дети ещё младенцы, и предопределяет, будут ли их баловать вниманием или относиться строго. Например, матери из рабочего класса боятся воспитать избалованных вниманием детей и более сдержаны и строги по отношению к своим детям по сравнению с матерями среднего класса.
Аннет Ларо одной из первых реконструировала культурную логику воспитания детей в различных социальных классах на этнографических наблюдениях за повседневной жизнью семей.
В её этнографии родители из среднего класса много разговаривают со своими детьми и учат их чувствовать себя на равных со взрослыми. Если они хотят показать ребёнку, что можно или нельзя, они делают это с помощью убеждений, а не прямых приказов. Родители из рабочего класса более строги к своим детям, их воспитание построено на авторитете взрослых.
По-разному устроена организация времени детей: у детей из среднего класса - плотное расписание с развивающими занятиями и мало свободного времени; у детей из рабочего класса - гораздо больше свободного времени и общения со сверстниками и родственниками, но нет или мало развивающих занятий.
Но главное различие в воспитании детей - это отношение родителей из разных классов к сотрудникам образовательных учреждений. Родители среднего класса занимают по отношению к ним даже не равную, а превосходящую позицию, легко оспаривают их решения в случае, если они приняты не в пользу ребёнка, ставят под сомнение не способности детей, а компетенции работников. Родители рабочего класса, напротив, в коммуникации с работниками образовательных учреждений чувствуют себя неуверенно и не способны оспорить их авторитет, они часто принимают их слова и решения на веру, даже если те несправедливы и идут вразрез с их родительскими интересами.
Культурную логику воспитания детей среднего класса Ларо называет «согласованным развитием», так как родители среднего класса стараются синхронизировать развитие своих детей с социальными институтами и эффективно коммуницируют по поводу будущего своих детей, а логику рабочего класса - «естественным ростом», где родители рабочего класса не способны дотянуться до стандартов среднего класса и включиться в «гонку развития».
В общем, основы неравенства закладываются уже в детстве. Ещё ряд исследований показывали, что детям из рабочего класса в юности приходится тратить 8-10 лет на то, что дети из среднего класса получают сразу (знания, способность реагировать на изменения в социальной среде, наиболее выгодные модели поведения и т.п.) Условно говоря, если юноша и девушка из рабочего класса начнёт усиленно навёрстывать многое из упущенного в детстве, в 30 лет он сравняется с возможностями молодёжи из среднего класса, которые были у них уже в 20 лет.
(Про детей из высшего класса даже не говорим)
«Поход в социальный лифт» является затруднённым уже для детей из рабочего класса – в силу особенностей воспитания в семье. А вот детей из семей среднего класса готовят к этому с раннего возраста.
Это показывает исследование Олеси Меркуловой из ВШЭ («Журнал социологии», №2, 2026).
«Родители среднего класса видят такие желаемые характеристики для своих детей как любознательность и индивидуальность, они ориентируются на внутреннюю динамику ребенка, его мотивацию, учат управлять своими чувствами, в то время как родители рабочего класса гораздо больше ценят послушание и подчинение авторитету взрослых. Кон показывает, что даже общие, казалось бы, ценности могут иметь классовую интерпретацию. Он приводит в пример категорию «честность», которая, кажется, обладает универсальным содержанием, но родители из разных классов наделяют её разными значениями.
Для рабочего класса честность подразумевает надёжность и преданность, для среднего класса — правдивость и искренность.
Исследования Кона о классовых различиях в родительских ценностях стали важным открытием в социологии неравенства. Социальный класс влияет на родительские ценности и воспитательные практики, даже когда дети ещё младенцы, и предопределяет, будут ли их баловать вниманием или относиться строго. Например, матери из рабочего класса боятся воспитать избалованных вниманием детей и более сдержаны и строги по отношению к своим детям по сравнению с матерями среднего класса.
Аннет Ларо одной из первых реконструировала культурную логику воспитания детей в различных социальных классах на этнографических наблюдениях за повседневной жизнью семей.
В её этнографии родители из среднего класса много разговаривают со своими детьми и учат их чувствовать себя на равных со взрослыми. Если они хотят показать ребёнку, что можно или нельзя, они делают это с помощью убеждений, а не прямых приказов. Родители из рабочего класса более строги к своим детям, их воспитание построено на авторитете взрослых.
По-разному устроена организация времени детей: у детей из среднего класса - плотное расписание с развивающими занятиями и мало свободного времени; у детей из рабочего класса - гораздо больше свободного времени и общения со сверстниками и родственниками, но нет или мало развивающих занятий.
Но главное различие в воспитании детей - это отношение родителей из разных классов к сотрудникам образовательных учреждений. Родители среднего класса занимают по отношению к ним даже не равную, а превосходящую позицию, легко оспаривают их решения в случае, если они приняты не в пользу ребёнка, ставят под сомнение не способности детей, а компетенции работников. Родители рабочего класса, напротив, в коммуникации с работниками образовательных учреждений чувствуют себя неуверенно и не способны оспорить их авторитет, они часто принимают их слова и решения на веру, даже если те несправедливы и идут вразрез с их родительскими интересами.
Культурную логику воспитания детей среднего класса Ларо называет «согласованным развитием», так как родители среднего класса стараются синхронизировать развитие своих детей с социальными институтами и эффективно коммуницируют по поводу будущего своих детей, а логику рабочего класса - «естественным ростом», где родители рабочего класса не способны дотянуться до стандартов среднего класса и включиться в «гонку развития».
В общем, основы неравенства закладываются уже в детстве. Ещё ряд исследований показывали, что детям из рабочего класса в юности приходится тратить 8-10 лет на то, что дети из среднего класса получают сразу (знания, способность реагировать на изменения в социальной среде, наиболее выгодные модели поведения и т.п.) Условно говоря, если юноша и девушка из рабочего класса начнёт усиленно навёрстывать многое из упущенного в детстве, в 30 лет он сравняется с возможностями молодёжи из среднего класса, которые были у них уже в 20 лет.
(Про детей из высшего класса даже не говорим)
✍2💯2👍1