седьмой модуль надо отменить, взорвать и засыпать хлоркой

дети по жаре абсолютно невменозные

при этом сами уроки приятные, и вообще день в школе идет божественно

потому что, во-первых, у меня уже сформировалась безусловная любовь ко всем. это не принятие, а радость вспоминания паттернов того, кто как именно ебланит

а во-вторых, потому что все процессы, в которых я реально на что-то влияю, выкручены на максимум

но вот между основными уроками есть тупое чувство тошнотности всей этой протокольной возни. нет уже никаких остатков смысла проставлять оценки

скорее бы второе сентября

(и, с другой стороны, остановись, мгновенье)

возможно, проблема в том, как я провел каникулы

по идее я должен был соскучиться по детям

вместо этого я съездил забондиться с новыми детьми и понять, что эти - не какие-то особенные, а просто какие-то (см. список исключений), и если меня уволят (не если а когда), то будут и любые другие

а также успел на практике помечтать о том, чтобы учить детей без обязательств

то есть, хлебнул лишку свободы и теперь расхлёбываю

у меня постоянный страх, что все остальные дети в школе не ходят на мои кружки не потому что не хотят, а потому что не знают о них

вот сегодня делаю занятие по токипоне. как мне рассказать о нём седьмому или десятому классу? никак

ты не постишь нюдсы потому что боишься что тебя уволят

я не пощу нюдсы потому что энкультурирую _ в отвращение к своему телу

мы разные

вы заявились на мой урок без предупреждения и не дали потом обратную связь. мне-то как бы поебать. но проблема в том, что мне говорили, будто бы так нельзя

а это ровно то, что мешает мне посещать все уроки, какие я хочу: страх, что мне потом придется надрочить обратную связь

погожий субботний выходной день. поют птички, идут импассы. и вдруг один твой школьник бьёт другого твоего школьника по жопе на глазах у внешних родителей

опять придумывать какие-то нравоучения о мифических культурных нормах. опять объяснять что физическое насилие недопустимо. май месяц

и жаловаться не на что а че мне

расплакался от гнева на фразе «это очень круто, что вам дети доверяют»

в основном потому что сказано это было абсолютно впроброс. как дежурный штамп. как ﷺ

как будто эта фраза в принципе не может иметь никакого смысла кроме как местоимение второго лица. как будто это как синее небо

если я так уёбываюсь на 8 часах в неделю, то очевидно надо отдать кому-нибудь половину из них и оставить себе только те часы, которые мне действительно нужны

***

здесь тебе не вавилонские
сады твои
висячие

(диптих, 1/2)

помните, вы мне кидали

так вот, я несколько часов посидела с этой книжкой

у меня возникли такие вопросы

какой главный инструмент учителя — учебник или личность?

(диптих, 2/2)

пятница, после заката

— Виталий, возьмите фейковые сто долларов. мы всем даём на удачу

— я придумал, как объяснить отсутствие ваших академических успехов. а у вас вообще бывает, что вы на несколько часов остаётесь одна, без друзей и телефона, и что-то читаете?

— лол офк нет, мы тусим 24 на 7

какой главный инструмент ученика — тетрадка или личность?

вы очень негативно настроены

я сейчас мастерски проведу этот колл

и вы станете очень позитивно настроены

итак, вот о чем вы сейчас со мной договоритесь

простите что долго не постил

счастье любит тишину

мысль дня:

«это страшно: ты их мнёшь как пластилин, и уже через два часа они говорят твоими словами»

ответ округлите до трех незначимых взрослых после запятой

давайте снимем с себя ответственность, напишем отказ от обязательств, псж, warranty is void

и тогда конечно берем, бубочка же

неудобная правда: мы читаем Олонцеву и смотрим Таланкина, потому что они складывали всё в стол, а не овершэрили в паблик в реалтайме

(но в этом ли задача)

при всех проблемах школы наша школа мне кажется лучшей школой на земле

кто был в токсичных отношениях — узнали? согласны?