собесился в школу

очень глубоко попали такие слова:

"у нас нет задачи учить тех, кто не может учиться

но у нас и нет задачи учить тех, кто уже смог научиться. если среда/родители уже помогли ребёнку всё освоить, значит, они наверно будут помогать ему и дальше

у нас задача найти тех, кто мог бы прям классно учиться, но почему-то пока что не попал в условия, в которых он проделает этот огромный путь"

одной из ошибок года было зачем-то отвлекаться на двоичные числа и на хранение данных в компьютере

в итоге если на это всё забить и просто рассказывать программирование, то будет более целостный курс, и всё равно часов не хватает

короче, скуфею и понимаю, почему учителя информатики преподавали программирование Вместо Всего Остального. потому что в масштабах программирования вся остальная обвязка информатики — это гуманитарщина, которая не привязывается к основному курсу и просто отнимает ценные уроки

нация, которая не готова, не получит ни того, ни другого

начался третий триместр

с одной стороны, уроки прошли отлично, снова залип в школе до семи вечера, со всеми пообщался, готовлю задачи на кружок, которого планирую делать ещё больше чем раньше

с другой стороны, после недели отчетов у меня очень сильно выросли цинизм и ненависть по отношению к детям, которые продолжают ебланить несмотря на все мои усилия

(плиз помогайте идеями в обе стороны)

А в чём ценность учить именно программированию, а не тому, например, как функционирует вся современная айтишная инфраструктура (интернет, ОС, дата-центры итп).
Для жизни куда полезнее понимать, что такое впн и какие у него плюсы-минусы, чем уметь писать цикл.

это прекрасный вопрос))

я бы начал думать вот с чего

а в чём ценность в курсе биологии учить курс биологии, а не то, как оказывать первую помощь собаке при популярных болезнях?

а в чём ценность в курсе физики учить курс физики, а не то, как чинить популярные поломки бойлера?

(я пока не закончил думать)

(гпт считает что это ответ не по сути — можете сами проверить)

у меня такой ответ: пока мы можем учить новым методам мышления, это надо делать. это важнее всего

рассказ про современную айтишную инфраструктуру не даёт никаких новых навыков. это просто гуманитарное знание уровня баек про варягов и гуситов

на этой неделе я продолжаю битву за условия if/else в 7-8 классах. идет очень вязко. очень не хватает промежуточных задач

рад, что солнышки не сдаются. много выходят подышать, ничего не понимают в трех листках теории, но не саботируют в ноль. ну, Основная Масса

список литературы:
1. The Cult of Smart

— иду вечером на хорнет-дейт

— о, поздравляю, может, наладишь личную жизнь

— опять ты даешь комментарий из своего мира. личная жизнь — это гнилая капиталистическая догма, чтобы разделить нас по однушкам и управлять нами. хорошо выстроенной публичной жизни достаточно

встречи с родителями очень важны (антропологически)

без них вообще непонятно, почему с ребёнком что-то не так