— а зачем вы сдали в домашку код, который вы не понимаете и не сможете воспроизвести на контрольной?

— папа помог

жесть, а можно менее крышесносные вакансии?

🍀 Учителя / методист / психолог в образовательный центр Mosaic (ЮАР)

Друзья!

Мы (Паша Федосеев, Федя Шеберстов и Владимир Ларин) рады представить вам Mosaic – международный благотворительный проект учредителя Новой школы.

Он объединяет несколько направлений работы (поддержка образовательных и социальных проектов, стипендиальные программы, тренинги учителей и т.п.), но его главный фокус – поддержка детей из сложных социальных контекстов.

Одним из ключевых проектов Mosaic на текущем этапе будет образовательный центр для подростков 12-17 лет из государственных школ провинции Лимпопо (да-да, где гуляет Гиппо-по!) в Южной Африке, недалеко от города Тзанин (📍).

Центр создаётся в сельском районе, где у детей отсутствует доступ к качественному образованию и каким-либо возможностям для развития. Он рассчитан на очную работу с подростками, которые будут регулярно приезжать в центр после школы и на выходных.

Проект находится на стадии запуска – мы заняты пространством, образовательной моделью и поиском сотрудников.

Вот здесь чуть подробнее о центре и вакансиях.

📚 Кого мы ищем (январь 2026):
🔹 Учителя-фасилитаторы (математика + IT, английский язык, естественные науки, социальные науки, искусство)
🔹 Методист
🔹 Психолог

Формат работы очный – на кампусе и в школах. Значительную часть команды будут в перспективе составлять местные педагоги (и выпускники центра, надеемся).

📝 Что бы нам хотелось видеть в коллегах
- английский язык не ниже B2
- готовность работать в условиях стартапа

Для педагогов:
- умение выстраивать отношения с непростыми подростками
- компетентность в своей и смежных предметных областях

Для психологов:
- профильное психологическое образование

ℹ️ Условия
Ориентир для начала разговора о заработной плате – $1200-$1800.

На нас перелет, транспорт, проживание и обед 6 дней в неделю (вместе с учениками). А также обучение, методическая, коучинговая и прочие виды поддержки.

Начало работы центра, если все пойдет по плану – февраль-апрель 2026 (в ЮАР учебный год начинается в январе).

📱 Контакты
Telegram: @fedoseevpd
Email: work@mosaic.charity

👉 Как откликнуться
Пришлите в телеграм или на почту своё резюме, пару слов о себе и 1–2 вопроса о проекте.

#работа
#юар #limpopo #tzaneen

«котлета жарится две минуты с одной стороны. на сковородку влезает две котлеты. за сколько минут можно пожарить три котлеты?»

классическая задача. ученица спрашивает: но что это за котлеты такие? таких не бывает

пришлось рассказать про эпидемию смэшбургеров: https://t.me/eatdotme/1005

а есть ли какой-нибудь город, в котором прохожие заговаривают не чтобы попросить денег?

вчера пришёл папа одного ученика пообщаться

понял, что нужно сделать интерфейс, чтобы родители могли отслеживать прогресс

завайбкодил с одного промта (GPT-5.2-Medium, большой рефактор на 10 минут). и это ещё 5.3 не доехал до моего Codex'а

настроение написать насколько живые и человеческие отчеты детям, чтобы классрукам всю ночь пришлось смягчать в них формулировки

ладно, шутка, мне нечего писать в отчетах

у меня дети в курсе решают задачи. как контесты, только в 50 раз легче. (все задачи вида A+B)

это не литература, я не читаю их мысли в эссе и не слушаю их ответы на уроке

даже их решения на этой стадии нет смысла читать, потому что они все одинаковые. факт решения сейчас важнее структуры

итого я могу написать «мало решал», «много решал», «улыбается на уроках», «не улыбается, но может просто resting bitch face от природы», «домашек ноль», «была попытка поделать дз 20 декабря»

как это поможет родителю?

базовая эмоция, которую я испытываю в лондоне - ненависть к лайфстайлу

хочу прожить месяц в Хуле, каждый день ходить в семиэтажную библиотеку с открытыми полками и щупать всё

в лондоне исключительность равномерно размазана по всему городу как клотримазол против грибковой инфекции

ладно, я понял, откуда берётся учительское выгорание

производная результатов по многим нашим действиям, которые мы ритуально привыкли выполнять, неотличима от нуля

по-русски: бегаешь, прыгаешь, танцуешь, а толку ноль, и хз вообще, это ли надо было делать и зачем

is teaching basically co-parenting?

что я делаю в лондоне?

да просто продукты ем из магазина

для меня M&S — это главная достопримечательность лондона

обыкновенный несладкий неподслащённый чиа пудинг. такой горький будто испорченый

спелая папайя. спелый киви. спелое манго кусочками

гинес нулёвка. салат с чёрным рисом

бутик с мармайтом. бутик "мяска да хренку". бутик с креветками в мазике

просто черешня. просто брюссельская капуста в пакетике для микроволновки

ноль вопросов. ноль интеракций. всё просто работает. сканировать нужно ровно один куаркод. он сканируется. ничего не пищит. никого не звать

странно, что за этим всё ещё приходится ехать на край карты. тяжелый люкс, получается

про школу

мы взяли неотобранных детей и учим их так, будто мы в топовой московской школе. (потому что можем)

в итоге треть класса — неаттестации (двойки)

всё логично

второй раз меня очень выматывает процесс написания триместровых отчетов родителям

идейно я понимаю: это мой единственный шанс сказать родителям что никто ни на что не может повлиять давайте просто смотреть что вырăсла то вырăсла

это вроде бы очень важно

но так диссоциативно. хз, как будто сконцентрированы эмоциональная и бредовая работа

а что если не прочтут?

а что если прочтут, но сочтут второстепенным дуралеем?

я поставил кучу неаттестаций, как будто информатика имеет какую-то важность

на самом деле информатика вообще никого не ебёт. это предмет уровня персидской поэзии

парадокс, но я не пытаюсь затащить всех участников кружка по лингвистике писать традиционную олимпиаду в это воскресенье

на олимпиаде нужно будет пять часов сидеть в классе (как в самолёте) и решать какие-то конкретные случайные задачи, составленные для этого конкретного тура 2026 года

а дома эти дети могут как угодно распорядиться своим временем, решать любые задачи, в том числе лучшие за все года. или учить языки. или как-то ещё развиваться

шарм олимпиады куда-то улетучивается, когда это не Здание РГГУ На Новослободской, а просто "ребзя го посидим в воскресенье в кабинете седьмого класса"

придумал итальянскую забастовку: делать школьные дела только во время, когда здание школы открыто

был на семинаре про психологию маленьких детей

вынес один инсайт:

находясь в истерике, ребёнок не контролирует свой трип

ребенок не выбирает рационально каждую секунду продолжать находиться в истерике

он попадает в некий каскад физиологических процессов, который дальше бурлит в нём в отрыве от высшего разума

следствие: в таких состояниях ему нужен ситтер, а не шикнуть

собесился в школу

очень глубоко попали такие слова:

"у нас нет задачи учить тех, кто не может учиться

но у нас и нет задачи учить тех, кто уже смог научиться. если среда/родители уже помогли ребёнку всё освоить, значит, они наверно будут помогать ему и дальше

у нас задача найти тех, кто мог бы прям классно учиться, но почему-то пока что не попал в условия, в которых он проделает этот огромный путь"

одной из ошибок года было зачем-то отвлекаться на двоичные числа и на хранение данных в компьютере

в итоге если на это всё забить и просто рассказывать программирование, то будет более целостный курс, и всё равно часов не хватает

короче, скуфею и понимаю, почему учителя информатики преподавали программирование Вместо Всего Остального. потому что в масштабах программирования вся остальная обвязка информатики — это гуманитарщина, которая не привязывается к основному курсу и просто отнимает ценные уроки

нация, которая не готова, не получит ни того, ни другого