каждый день ощущение «еще один день, когда меня не уволили»

3d-принтер постигла печальная судьба

где-то через три недели после покупки он совсем раскалибровался, и его стало надо откалибровать

(возможно, что если бы я взял бамбу, а не совол, то этого бы не случилось)

но у меня нет времени и сил его откалибровать. школа закрывается в семь, а у меня есть с кем общаться, травить байки или фиксить баги до этого времени (и после этого времени)

плюс после полного рабочего дня у меня нет никакого желания фиксить принтер. там нужно много когнитивного ресурса — это хуй пойми сколько придётся ебаться с джипити. ментальные модели придётся строить

а ключей от школы у меня нет, в воскресенье прийти не могу

а больше некому

так и стоит

***

теперь понятно, почему он "так и стоит" во всех школах

пытаюсь составлять листочки для маткружка

понял про себя, что мне не интересны алгебра и геометрия. все мои маткружки будут, видимо, про комбинаторику

адовая задача, которая унижает шестиклассников: найти периметр и площадь этой фигуры

пытаюсь дать программирование восьмиклассникам, которые не знают что такое 37% и чему равен остаток от деления 23 на 5…..

зато шестиклассники показывают мне тиктоки про убийц фурри

https://mems.fandom.com/ru/wiki/Pozzi_Prime

(а пятиклассники спрашивают на уроках "хотите чипсиков?")

мне очень нравится сочинять легкие задачи

потому что никакие другие задачи 50% моих учеников и не решат

но мне также нравится сочинять задачи уровня "че, самый умный, да?"

(тут надо покрасить все синие клетки)

https://chessnawk.vercel.app/xxx

в прошлом году я увидел много разных знамений о том, что мне нужно вернуться в школу

одно из них - случайно попавшийся мне в белградском баре автофикшн «дислексия» о том, как учительница литературы уезжает в деревню в Калужской области по программе «учитель для россии» и очно страдает там два учебных года уже после локдауна

книжка в рф издана как 18+

сегодня мы с Дашей провели урок по этой книге в девятом классе. многие из них прочитали, и почти все включились в разговор. им понравился язык книги и актуальность

сегодня в основном обсуждали буллинг

также сегодня я провёл очень экспериментальный урок для самых любимых шести моих девятиклассников — тех, кто ходит на кружок по лингвистике

я дал им задачу с командного тура межнара, про которую я сам узнал где-то в 2008 году

и все эти восемнадцать лет у меня не был социальной ситуации, в которой я мог бы расчехлить эту задачу и дать кому-то ей насладиться

а тут, наконец-то, получилось

условие тут. отдельные аудиофайлы лежат тут. склееное аудио — ниже

я обожаю сидеть в своей черепашке

в ней всего три команды: вперед, направо, повторить N раз. переменных, счётчиков, функций и параметров нет

мне нравится творческий поиск того, что ещё можно сделать коротким кодом из всего трёх этих команд

это чем-то похоже на лайвкодинг в гидре. с каждым разом я комбинирую всё больше трюков. и иногда нахожу вещи, которые меня самого удивляют

возможно, мне нужно записать вебинар для родителей по тому, как помогать своим студентам решать задачи на своей платформе

психологический возраст, когда самое крутое стихотворение для тебя — "не выходи из комнаты"

можно мы вместе сядем? ну пожалуйста? ну до первого замечания?

мне так нравится наш новояз. например, "два в четверти карандашом" у нас называется "угроза неаттестации критерия в триместре по итогам суммирующей работы, будет проставлена в академический отчёт родителям"

в прошлом году моими словами-паразитами были "культура" и "капитализм". в этом (учебном) году я так ругаюсь словом "академический"

какой академический смысл водить шестиклассников в кфц на обеденной перемене? возможно, что частые совместные обеды с общением позволяют им больше вовлекаться в урок и в домашку, и как следствие достигать бóльших академических успехов

хотя с виду это просто картошка с сырным соусом

основной эгоистический капиталистический смысл моего пребывания в школе — это непрерывное UX-тестирование моего задачника по программированию. на хорошем уроке я подмечаю и записываю в телегу три-пять багрепортов про кривые тесты, неработающие кнопки, неоправданно сложные задачи без подготовки к ним и прочие шероховатости, которые отдаляют детей от решения задачи

а каждый вечер я сижу в кофейне и фикшу всё это. и параллельно напоминаю детям решать задачи дома

даже бюрократия выставления оценок в журнале мне помогает

делая это, я понимаю, какие именно срезы данных захочет посмотреть учитель в своём интерфейсе. и сразу вайбкожу их

всё для того, чтобы когда я буду онбордить учителей (то ли в феврале, то ли в сентябре), продукт был настолько мягенький, что учителям не терпелось о нём рассказать коллегам. это моя go-to-market стратегия, я её уже катал в 2016..17

ведь, я, конечно, делаю тут и great work, и things that don't scale, и всё что Пол Грэм нам завещал

***

недоумеваю, как вообще мы живём в цифровом мире, который в основном соткан из продуктов, которыми не пользуются продакты, которые их делают

как можно работать продактом-натуралом в гей-дейтинг-аппе?

как можно делать банковское приложение в стране, в которой не живёшь?

мир если бы

в учительской спросили, есть ли у меня своя квартира в собственности

хорошее собеседование на учителя информатики

как я понял из ютуба, основная цель начальной школы: научить школьников в принципе садиться за парту, отвечать по руке, не выкрикивать, не колоть ножницами преподавателя изо, не плакать, не материться

чтобы в пятом классе с ними уже можно было бы что-то изучать

отлезь, гнида. пивная. ещё парочку