«Бессмертный полк»: как педагогам вовлечь детей в сохранение памяти о героях

Всероссийская акция «Бессмертный полк» - больше, чем парадное шествие: это символ единения поколений, памяти о наших родных, защищавших Родину. Для педагогов эта дата — уникальный шанс помочь учащимся почувствовать историю не в сухих датах, а через реальные судьбы людей. Если дети осознают, что подвиги совершали не далёкие «абстрактные солдаты», а конкретные прадеды и прабабушки, они иначе смотрят на слово «Война».

Зачем учителю поддерживать акцию:
1. Живое прикосновение к истории. Дети лучше запоминают, когда учитель связывает уроки с реальными историями (фотографии, письма, рассказы близких).
2. Развитие патриотизма и ответственности. Не формальные слова, а личный эмоциональный контакт с семейными корнями и уважение к предкам.
3. Сплочение коллектива. Когда класс совместно готовится к шествию, рассказывая о своих героях, преодолеваются барьеры между учениками и формируется уважение к общим ценностям.

Как вовлечь школьников:
- Мини-исследования: Предложите ребятам узнать семейные военные истории, принести старые фото, письма, воспоминания. Можно устроить классную выставку, где дети коротко рассказывают о своих героях.
- Творческие активности. Вместо «просто идём с портретом» можно создать мини-видеоролики, стенгазеты, эссе или даже постановку о герое. Это укрепляет связь с образом и мотивирует подростков участвовать в акции осознанно.
- Обсуждения на классном часе: Разберите, почему важно помнить о защитниках, какие уроки даёт история, как прошлое помогает осознавать ценность мира. Пусть дети выскажутся, а не просто слушают.

Пусть «Бессмертный полк» станет для ваших учеников не просто днём в календаре, а осознанным действием: они выходят с портретами прародителей, чувствуя гордость и благодарность. А педагоги, вложив немного душевной работы, помогут подрастающему поколению не потерять связь с настоящим героизмом — тем, который остался в семейных историях и формирует в ребятах живой, искренний патриотизм.

Дорогие педагоги!

В этот великий День Победы — 9 мая — от всего сердца поздравляем вас и желаем мирного неба и душевной гармонии.

Вы не только формируете будущее России, обучая и воспитывая новое поколение, но и передаёте своим ученикам ценности, благодаря которым наша страна когда-то отстояла свою свободу.
Пусть память о подвигах тех, кто подарил нам мир, вдохновляет вас на творческие свершения в классе и на создание доброй, сильной школы. Спасибо, что своим трудом вы продолжаете традиции патриотизма, дружбы и взаимовыручки, передавая их детям! С праздником Победы!

Зачем детям знать о героях прошлого? И как это меняет их гражданскую позицию

Вопрос, мучающий многих педагогов: стоит ли тратить уроки на «героические страницы» из далёкого прошлого, если нынешнее поколение живёт в эпоху технологий и быстрых перемен? Однако практика показывает: ребёнку, которому не раскрыли ценность подвига и самоотверженности, может быть сложно сформировать свою гражданскую идентичность. Рассказ о героях прошлого — не скучная история с датами, а живое топливо, разжигающее интерес к судьбе Родины и ощущение сопричастности к ней.

Как внедрить героические примеры в учебный процесс:
1. Не бойтесь «конкретики». Пустые штампы о «героизме» мало трогают. Лучше берите истории реальных людей: от кем-то забытого местного героя до общенационального символа. Пусть дети видят детали: эмоции, сомнения, черты характера. Так они поймут, что герои — не отвлечённые статуи, а люди со своей болью и выбором.
2. Анализируйте мотивы. Эксперты «Единыйурок.рф» подчеркивают важность рефлексии: «Почему солдат пошёл на такой риск, что двигало им?» Школьники, размышляя над этим, начинают соотносить подвиг с понятием долга, уважения, ответственности. Из таких дискуссий рождаются гражданские ценности, а не выученный наизусть параграф.
3. «Мост» в современность. Юному поколению интереснее, если увидят связь между подвиганми прошлого и актуальными событиями. Пример: сравнить героический поступок в годы войны и аналогичный — в недавней чрезвычайной ситуации (например, история спасения людей, добровольческая помощь). Это показывает, что самоотверженность не ушла вместе со старыми чёрно-белыми фотографиями.

Есть мнения, что «нагнетание героизма» может привести к переоценке военных событий и «милитаризации» сознания детей. Но в реальности, при сбалансированном подходе, изучение подвигов формирует не агрессию, а уважение к миру и понимание ценности человеческой жизни. Гражданские ценности — это не слепая гордость, а умение беречь наследие и извлекать уроки из трагических этапов истории.

В итоге, если вместо формальных дат и лозунгов учитель подаёт живые истории о людях, которые рисковали всем ради других, дети начинают иначе воспринимать слово «подвиг». И тогда это чувство не остаётся в прошлом, а рождает у школьника осознанное стремление стать неравнодушным гражданином здесь и сейчас.

В современном мире, где дети с малых лет познают мир через социальные сети, вопрос сохранения и передачи культурных традиций звучит ещё острее. Многие жалуются, что подрастающее поколение не знает народных праздников, забывает смысл старых обрядов.

Психолого-педагогические исследования подтверждают: без личного участия и эмоциональной вовлечённости передача культурных ценностей становится формальной, дети тупо «проглатывают» материал без понимания. Актуальный формат — деятельностный, когда ребёнок не просто слушает, но создаёт продукт, общается со старшим поколением, анализирует корни и параллели в современной жизни.

Если педагог ответственно подходит к делу, придумывая креативные «культурные миссии» для учеников, традиции не будут восприниматься как скучная архаика, а станут драйвером самоидентификации и творчества. И тогда старинные обычаи действительно будут жить не только в музее, но и в сердцах детей, которым предстоит дальше продолжать нить поколений.Е

Минпросвещения внесло изменения в график ЕГЭ

Выпускники 2025 года будут сдавать единый государственный экзамен по математике базового и профильного уровней, а также русский язык не один день, как планировалось ранее, а целых два. Дополнительные даты появились в скорректированном расписании. Соответствующий приказ Минпросвещения и Рособрнадзора вступает в силу 9 мая.

Теперь график основного периода выглядит так:

23 мая (пятница) — история, литература, химия,
26 мая (понедельник) — математика базового и профильного уровней,
27 мая (вторник) — математика базового и профильного уровней,
29 мая (четверг) — русский язык,
30 мая (пятница) — русский язык,
2 июня (понедельник) — обществознание, физика,
5 июня (четверг) — биология, география, иностранные языки (английский, испанский, китайский, немецкий, французский) — письменная часть,
10 июня (вторник) — иностранные языки (английский, испанский, китайский, немецкий, французский) — устная часть, информатика,
11 июня (среда) — иностранные языки (английский, испанский, китайский, немецкий, французский) — устная часть, информатика.
Прежде в расписании отсутствовали 26 и 29 мая.

«Олимпиада по труду? Теперь это (почти) rocket-science! И кому придётся считаться с новыми жёсткими требованиями?»

С 1 июля 2025 года в России стартует новая эпоха для всероссийской олимпиады школьников по предмету «Труд (технология)». Вместо одного общего направления вводят сразу два профиля: «Культура дома, дизайн и технология» и «Техника, технология и техническое творчество». Да, теперь «трудовики» перейдут от привычной стамески и вышивания к более амбициозному формату: дизайн-проекты, технологические эксперименты и, конечно, творчество на стыке ручного мастерства и инженерии.

Но это не единственная громкая новость. Изменения коснутся и олимпиады по информатике: школьникам придётся «прокачаться» в таких профилях, как «Программирование», «Информационная безопасность», «Робототехника» и даже «Искусственный интеллект». Кажется, школьные олимпиады перестают быть скучной зубрёжкой и превращаются в площадку, где дети демонстрируют навыки будущего.

А что с судейством? Новый приказ Минпросвещения от 18.02.2025 № 121 повышает планку требований к членам жюри:

- Муниципальный и региональный этап: высшее образование, минимум 3 года стажа по профильной предметной области, опыт в организации интеллектуальных состязаний.

- Заключительный этап: 5 лет стажа, состав жюри формируется из специалистов не менее чем из трёх регионов РФ, и каждый год этот состав обновляется на треть.

Эксперты портала «Единыйурок.рф» предлагают несколько практических ходов, чтобы школа или вуз не застали перемены врасплох:
- Формируйте «школьное жюри» заранее. Если у педагогов не хватает экспертных знаний по новым профилям, ищите сотрудничество с техуниверситетами или местными дизайн-студиями, чтобы они «прокачали» учителей.
- «Лаборатории» для учеников. Пусть в школе появятся мини-лаборатории по кулинарно-дизайнерским проектам (для «Культуры дома…») или мастерские по 3D-печати и робототехнике (для «Техники и творчества»). Это даст ребятам реальный опыт, а не «годичную спринт-подготовку» перед олимпиадой.
- Ранняя профориентация. Если информатика теперь включает «Информационную безопасность» или «ИИ», нужно внедрять кружки по этим направлениям. Притом не просто читая теорию, а решая практические кейсы (безопасность локальной сети школы, создание чат-бота и т.д.).

Почему это важно для педагогов и руководителей школ? Во-первых, расширяется спектр компетенций, которые должны дать детям. Во-вторых, конкуренция на олимпиадах возрастёт: чтобы вывести школьника в призёры, придётся «дружить» с современными технологиями. Но самое главное — это шанс самим школам переформатировать подход к труду и информатике, чтобы они больше походили на технологическое и художественное творчество, а не на «привычные уроки» с картошкой и табличной информатикой.

Приказ вступает в силу 10 мая, а изменения заработают с 1 июля 2025 года. Кажется, есть время — но чем быстрее начнём внедрять инновации (и готовить к ним педагогов), тем выше вероятность, что школьники станут не просто участниками олимпиады, а настоящими изобретателями и создателями будущего.

Свыше 1,7 тысячи заявок на тест по русскому языку для детей мигрантов: почему отказывают большинству заявителей

Рособрнадзор сообщает, что по состоянию на 13 мая от родителей детей-мигрантов поступило более 1,7 тысячи заявок на тестирование по русскому языку, однако 81% обратившихся получили отказ. По официальным данным, главными причинами становятся неполный пакет документов или отсутствие мест в школах, готовых принимать новых учеников.

Дети, приехавшие из других стран, зачастую недостаточно владеют русским, чтобы полноценно включиться в учебный процесс. Тестирование предназначено определить их уровень языка и помочь подобрать соответствующие меры для адаптации.

Главные причины отказов:

1. Неполный пакет документов. Родители не всегда понимают, какие справки нужны, либо попросту не успевают их собрать. Может потребоваться свидетельство о рождении, документы о законном пребывании в РФ, подтверждения регистрации и т.д.
2. Нехватка мест в школах. По всей видимости, спрос превысил возможности образовательных организаций, в которых может быть острая нехватка ресурсов или ставок для работы с неадаптированными учащимися.

По всей видимости, всплеск запросов указывает на растущую потребность в грамотных мерах интеграции. Если Рособрнадзор уже фиксирует столь высокий процент отказов, стоит ожидать, что в будущем ведомство пересмотрит порядок подачи заявок либо увеличит число школ, готовых принимать детей-мигрантов на тестирование. Ведь от успеха этих программ зависит не только перспектива каждого ребёнка, но и целостная картина социальной адаптации новых граждан.

15 мая во всём мире отмечается Международный день климата. На первый взгляд может показаться, что это лишь формальная дата, не столь заметная, как «экологические» праздники вроде Дня Земли. Однако именно вопрос изменения климата в последние годы вышел на первый план мировой повестки. Как учителям стоит реагировать на эту тему в рамках школьной программы и внеклассных занятий?
Исследования показывают, что молодое поколение всё больше заботят проблемы будущего: нехватка ресурсов, экстремальные погодные условия, загрязнение планеты. У детей накапливаются беспокойство и вопросы: «Что делать?» и «А мы не опоздали?» Школа становится одним из важнейших «каналов» объяснения реальных причин климата, методов адаптации и возможности каждого человека внести вклад в улучшение ситуации.

16 мая исполняется 115 лет со дня рождения Ольги Фёдоровны Берггольц (1910–1975), поэтессы и писательницы, чьи стихи стали настоящим символом мужества и веры в победу в блокадном Ленинграде. Несмотря на то, что имя Берггольц часто упоминается в связи с периодом Великой Отечественной войны, её творчество не сводится только к «военной» тематике. Наоборот, оно отражает широкий спектр переживаний и мыслей о судьбе человека, о любви и силе духа в самых тяжёлых обстоятельствах.
Для педагогов Берггольц может стать настоящим открытием, ведь её стихи способны тронуть современные классы не меньше, чем тексты более «раскрученных» авторов. В изучении литературы это даёт возможность поговорить не только о событиях войны, но и о ценности внутренней свободы, верности слову и призванию писателя. Такая работа делает уроки литературы более глубокими и эмоциональными, помогает ученикам ощутить «живое дыхание» эпохи.

Век сидения за партами и гаджетами сделал школьников рекордно «застаивающимися» и уставшими. Педагоги жалуются на падение концентрации, а врачи бьют тревогу из-за искривления позвоночника и стресса у детей ещё до старших классов. Но что, если в корне изменить подход, вплести в образовательный процесс реальные «здоровьесберегающие» технологии? Говорим не о формальной физкультминутке, а о комплексной системе, где каждая деталь — от расстановки парт до занятий на воздухе — работает на пользу здоровью ребёнка.
Не стоит думать, что «здоровьеориентированная деятельность» — это скучный набор инструкций. Наоборот, инновационные проекты позволяют школе превратиться в пространство, где ребёнок чувствует себя психологически комфортно и физически активно. Вопрос лишь в том, готовы ли мы, педагоги, отойти от привычных схем и внедрять настоящие изменения, которые вернут детям живую энергию и радость от процесса обучения.

18 мая во всём мире отмечают Международный день музеев, но, к сожалению, многие до сих пор воспринимают музеи как «скучные склады древностей». На самом деле для педагога это просто кладезь возможностей: от квестов в залах до мини-исследований с архивными документами. Не пора ли оставить шаблонные экскурсии и сделать музей главным «плацдармом» для творческого обучения?
Музеи — не только помещение со стеклянными витринами, но и «портал» для развития критического мышления, творческого подхода и чувства сопричастности к истории. Когда дети сами погружаются в поиск и осмысление артефактов, они прокачивают навыки аналитики, расширяют кругозор и начинают смотреть на учебный материал глубже, чем через параграф учебника.

19 мая вся Россия отмечает День детских общественных организаций, однако многие педагоги и родители до сих пор не осознают, насколько это действительно важная дата. Ведь молодёжь XXI века, поглощённая интернет-развлечениями, редко ищет реальные коллективы, где можно проявить лидерские качества и совместно что-то менять к лучшему. Однако именно детские организации дают шанс школьникам ощутить себя не пассивными «потребителями контента», а активными участниками общественной жизни.
Ученики, которые погружены в деятельность школьных или районных объединений, учатся ответственности, взаимовыручке, организаторским навыкам, которые в будущем помогают им строить карьеру или просто эффективно работать в команде. Это не сухая теория — дети, у которых есть опыт участия в конкурсах, волонтёрских проектах, советах старшеклассников, становятся более инициативными и чувствуют свою причастность к большим событиям, а не только к лайкам и репостам в соцсетях.

Минпросвещения России и Рособрнадзор расширили график сдачи единого государственного экзамена. Основной период экзаменов начнется 23 мая, а для обязательных предметов добавлены дополнительные дни.

Выпускники 2025 года будут сдавать единый государственный экзамен по математике базового и профильного уровней, а также по русскому языку не один день, как планировалось ранее, а целых два:

26 и 27 мая — математика базового и профильного уровней,
29 и 30 мая — русский язык.
Два дня для обязательных предметов позволят лучше распределить нагрузку, особенно для тех выпускников, кто сдает несколько экзаменов в сжатые сроки, оптимизировать логистику для пунктов проведения экзаменов, равномерно распределив поток участников.

Для пересдачи предусмотрены резервные дни 3 и 4 июля - специально до окончания приемной кампании в вузах. Данная возможность даст больше уверенности выпускникам при сдаче экзаменов в основные дни.

Как не превратить методсовет в битву за корону

«Королевские интриги» случаются не только во дворцах, но и в педагогических коллективах. Практически каждый методсовет сталкивается с ситуацией, когда отдельные педагоги стремятся захватить инициативу, «примеряя на себя корону». Они ярко выступают, перетягивают внимание и невольно «заглушают» тихих коллег, которые порой готовы предложить не менее ценные идеи. Что с этим делать руководителю?
Приём первый: «Равные правила для всех» Чётко обозначайте регламент: кто, когда и как долго выступает. Это поможет предупредить доминирование. Приём второй: «Модерация вместо конфронтации» Не нужно подавлять инициативу активных учителей. Лучше мягко перенаправляйте разговор в нужное русло, напоминая о цели встречи и аккуратно переключая внимание на других участников. Приём третий: «Активное слушание тихих педагогов»
Задавайте конкретные вопросы тем, кто обычно молчит. Это не только вовлекает их в обсуждение, но и демонстрирует всему коллективу, что мнение каждого ценно.

Директор как продюсер: как помочь учителям раскрыть таланты

Сколько талантливых идей и креативных проектов так и остаются лишь на бумаге из-за бюрократических препятствий, отсутствия финансирования или просто скептических взглядов коллег! Учителя хотят создавать необычные спектакли, запускать научные кружки и организовывать интересные конкурсы, но сталкиваются с сомнениями и нехваткой поддержки со стороны руководства и коллектива.
- Создавайте условия, а не барьеры
- Ищите ресурсы вместе
- Преодолевайте скепсис и мотивируйте коллектив
- Станьте партнёром, а не только начальником
Руководитель, который поддерживает творческие проекты своих педагогов, не просто вдохновляет коллектив — он создаёт атмосферу взаимного доверия, энтузиазма и инноваций в школе.
Сколько талантливых идей и креативных проектов так и остаются лишь на бумаге из-за бюрократических препятствий, отсутствия финансирования или просто скептических взглядов коллег! .

Особа королевских ролей: как распределить обязанности в коллективе по способностям

Знакомо ли вам, когда одни педагоги буквально «тащат на себе» всю дополнительную работу – ведут кружки, занимаются организацией мероприятий и несут классное руководство, а другие – работают исключительно «от звонка до звонка»? Подобная ситуация приводит к накоплению обид, чувству несправедливости и, конечно же, к профессиональному выгоранию самых активных сотрудников.
Этапы эффективного распределения ролей:
- Оцените потенциал каждого сотрудника
- Учитывайте личные предпочтения и интересы
- Распределяйте нагрузку открыто и прозрачно
- Вводите принцип ротации
Одна из школ успешно внедрила такой подход: после детального обсуждения коллективно перераспределили обязанности – «активисты» освободились от части нагрузки, а «тихие» коллеги неожиданно проявили интерес и с удовольствием взялись за новые задачи. Уже через полгода удовлетворенность работой в школе заметно выросла, снизилась текучесть кадров, а главное – учителя стали чаще улыбаться и реже жаловаться на усталость. Таким образом, разумное распределение ролей в коллективе – это не только путь к справедливости, но и мощный инструмент повышения производительности и эмоционального комфорта педагогов.

Дело в шляпе: ищем нового сотрудника в школу

Кадровый вопрос в образовании всегда похож на увлекательный детектив: найти того самого педагога, который идеально впишется в коллектив, сможет увлечь детей и при этом будет обладать необходимыми профессиональными компетенциями — задача непростая. Но как правильно организовать собеседование, чтобы не ошибиться и раскрыть все «улики» (качества) кандидата?
Вот несколько полезных рекомендаций:
Профессиональные компетенции — не просто диплом. Проверьте, насколько кандидат ориентируется в современных образовательных технологиях и стандартах. Попросите рассказать о конкретных примерах из практики.
«Мягкие» навыки решают многое. Оценивайте, насколько кандидат умеет слушать, работать в команде, находить общий язык с детьми и родителями. Задавайте ситуации-кейсы: «Как вы поступите, если…?»
Нестандартность как преимущество.
Предложите провести небольшое пробное занятие. Посмотрите, как кандидат взаимодействует с аудиторией, насколько он креативен и способен выйти за рамки стандартного урока.
Детективные приёмы на собеседовании. Используйте необычные вопросы, раскрывающие личностные качества кандидата («Если бы вы были героем детектива, то каким?»). Это поможет увидеть творческий потенциал и готовность импровизировать.
Подбирая сотрудников внимательно и нестандартно, вы не просто закрываете вакансию, вы создаёте команду, в которой каждый педагог чувствует себя на своём месте!

Служебное разбирательство: как наказывать без скандала

Не все конфликты в школе возникают между учениками — иногда источником напряжения становятся сами педагоги. Один постоянно опаздывает, другой позволяет себе неэтичные высказывания в адрес учеников или коллег, третий — систематически игнорирует внутренние регламенты и правила. Такие ситуации опасны не только для атмосферы в коллективе, но и для репутации всей школы.
Что делать, когда педагог нарушает дисциплину? Замалчивать — значит поощрять. Давить — значит разрушать отношения. Оптимальный выход — прозрачная и честная процедура внутреннего «коридорного суда».
Как организовать справедливое служебное разбирательство:
- Зафиксировать факт — не эмоцию
- Принцип слышимости обеих сторон
- Комиссия, а не кулуары
- Санкции не ради наказания, а ради результата
- Закрытие конфликта — обязательный этап
Уважение к процедуре — залог уважения к команде. В «коридорном суде» нет места слухам, зато есть место справедливости, р

Как контролировать и не мешать: гибкий стиль руководства в школе

Сколько раз вы слышали, что «директор — как Иван Грозный», а завуч — «вечный контролёр»? В школе руководителя легко обвинить в жесткости, но стоит ослабить хватку — и дисциплина, отчётность, безопасность тут же «рассыпается». Где найти баланс между требовательностью и человеческим подходом? Ответ — в модели гибкого контроля.

Гибкий контроль — это когда руководство жёстко удерживает ключевые точки (закон, безопасность, финансы), но при этом оставляет педагогам пространство для свободы, творчества и доверия в остальном.

🔹 Контроль там, где он обязателен:
- Соблюдение законов и стандартов (ФГОС, охрана труда, аттестация);
- Финансовая дисциплина и отчётность;
- Этические и правовые границы общения с детьми и родителями.

🔹 Свобода там, где возможны варианты:
- Выбор форматов и методик преподавания;
- Эксперименты в оформлении кабинетов и проектов;
- Гибкий подход к рабочему времени вне уроков.

Ключ — не в жёсткости, а в предсказуемости. Люди принимают контроль, когда он логичен, объяснён и не «перегибает палку».

Примеры из практики:

👨‍🏫 Один директор ввёл правило: обязательные требования обсуждаются коллективно и оформляются в простых, понятных чек-листах. А всё остальное — по желанию. Учителя чувствуют границы, но не давление.

👩‍💼 В другой школе завуч каждую проверку проводит с обратной связью: не просто указывает на недостатки, а вместе с учителем находит решение. Результат — рост доверия и качества.

Грамотно выстроенный баланс между строгостью и поддержкой делает администрацию не надсмотрщиком, а настоящими союзниками педагогов.

Семинар на колёсах: зачем школам выездной опыт

Многие методические объединения годами «варятся в собственном соку». Совещания, отчёты, внутренняя работа — всё в одних и тех же стенах. Но даже самый профессиональный коллектив начинает терять свежесть и гибкость, если не выходит за рамки своей школы.

А что, если — взять и поехать в соседнюю школу, другой район или даже регион?
Выездные семинары, обмен опытом, экскурсии в образовательные учреждения — это мощный инструмент развития педагогов и администраторов.

📌 Почему это важно?

🔹 Разрыв шаблона
В другой школе — другие приёмы, атмосфера, способы взаимодействия. Это позволяет по-новому взглянуть на привычные процессы.

🔹 Укрепление профессионального сообщества
Когда педагоги общаются неформально — не только с «своими», но и с коллегами из других школ, это создаёт настоящую сеть взаимопомощи и поддержки.

🔹 Обогащение управленческого опыта
Администрация может перенять удачные решения по организации расписания, работе с родителями, профориентации и т.д.

📍 Как организовать выездное обучение?

🔹 Начните с малого — по району или городу.
Можно начать с экскурсии в соседнюю школу, особенно если она реализует интересные практики.

🔹 Договоритесь о взаимных визитах.
Это снижает расходы и создаёт культуру обмена: «Вы к нам — мы к вам».

🔹 Привяжите поездку к методической задаче.
Не «просто поездка», а «семинар по проектной деятельности в другой школе», «наблюдение за внедрением бережливых технологий».

🔹 Фиксируйте результаты.
Пусть каждый участник составит краткий отчёт или рекомендацию — это даст эффект внутри коллектива.

✨ Реальный кейс:
Педагоги из сельской школы выехали в образовательный центр при музее города и увидели, как проводятся интегрированные занятия «история + искусство». Спустя месяц они адаптировали этот формат у себя, что привлекло дополнительный интерес учеников и родителей.