Русский research
22.3K subscribers
431 photos
21 videos
11 files
1.07K links
О науке и образовании - вид изнутри.

!Рекламы и платного размещения нет!

Чат: @trueresearch_chat
Связь с автором: @RResearcherBot
Download Telegram
Повышения квалификации и ловушка аккредитации
Откуда берётся профанация вместо качественных курсов - пост от подписчика

Сейчас много говорят о том, что нужно повышать квалификацию школьных учителей. Самое смешное - делать это должны преподаватели университетов, которые сами годами и десятилетиями не были ни на каких курсах повышения квалификации. Почему? Такова ловушка аккредитации в вузах, следите за движениями рук:

- Сначала у вуза нет денег и времени отправлять преподавателей на какие-либо курсы (не отрывать же их от учебного процесса).

- Потом подходит аккредитация и оказывается, что у каждого преподавателя должна быть повышена квалификация по 1) охране труда; 2) первой медицинской помощи; 3) работе с ОВЗ; 4) информационно-коммуникационным технологиям; 5) специальности. Плюс, если вдруг в дипломе о высшем образовании стоит не та специальность, то у преподавателя должен быть диплом о профессиональной переподготовке от 252 часов (см. пост выше: переводчик по диплому не может преподавать иностранный язык и т.д.).

- Тут отдел кадров спохватывается и вуз срочно выписывает все необходимые корочки своим сотрудникам. Откройте сайт любого университета, обратите внимание: почти все курсы повышения квалификации были пройдены максимум за год до последней аккредитации. Поскольку у большинства вузов есть право на дополнительное профессиональное образование, всё получается быстро, без шума и пыли. Естественно, в авральном режиме о реальном обучении речи не идёт: по большей части преподаватели просто получают удостоверения на руки.

- Аккредитация прошла, все довольны. Теперь вы нашли для себя интересные, важные курсы и хотите их прослушать? Но у вас есть целый ворох свежих удостоверений, зачем тратить время и деньги ещё на одно? На три года, пока удостоверения действуют, вы "свободны".

- Через три-четыре года начинается подготовка к следующей аккредитации (она раз в пять лет). Так что ждите очередных корочек об антикоррупционной работе, прорывных техногиях Excel и охране труда 😊

Да и в целом мест, где действительно способны повысить квалификацию преподавателя высшей школы, очень мало. Поэтому вузовские преподаватели в большинстве своём не посещают релевантные для них курсы никогда. Конечно, есть профессионалы, умницы, занимающиеся своим ростом самостоятельно. Но это уже совсем другая история.
Реакция читателей дополняет картину:

"По поводу повышения квалификации ППС перед самой аккредитацией: мы столкнулись с тем, что соответствующие корочки должны быть получены на момент преподавания дисциплины. Если на аккредитацию выходит выпускной курс, то большая часть дисциплин давно прошла. Поэтому многие удостоверения повышения квалификации в лучшем случае выданы задним числом, в худшем - нарисованы в фотошопе".

----------
У меня один только вопрос. Неужели кто-то из авторов таких норм не понимает, как на самом деле они выполняются? Все эти стопроцентные повышения квалификации, стопроцентные переобучения, стопроцентный переход на онлайн-курсы и т.д.?
Магнитные фильтры для воды
Не ведитесь

Магнитные фильтры для воды стоят недёшево, но обладают удивительной эффективностью, судя по отзывам в Интернете. Чайники сверкают, кожа не шелушится, а борщи становятся втрое вкуснее. В этом посте я хочу вкратце пояснить прицип действия этих фильтров.

Так вот. Принцип действия магнитных фильров - это эффект плацебо. Они не делают с водой НИЧЕГО. И меня ужаснуло, что первые страницы выдачи гугла не содержат критических статей по поводу этого тихого лохотрона.

Первое и главное, что должно вас насторожить, - это отсутствие ёмкости, пористой среды или поверхности, на которой собирались бы соли жёсткости и вообще примеси. Вода просто проходит сквозь область с магнитным полем и течёт дальше. Но если соли нигде не оседают, то они неминуемо попадут к вам в чайник, другого не дано.

Умный продавец скажет вам, что после прохождения магнитного поля свойства ионов в воде меняется (мол, они уже не дадут накипь и т.д.). Но и это полная чушь: после выхода из "фильтра" ион такой же, как и на входе. Да и вообще, такое слабенькое магнитное поле не влияет ни на траекторию движения, ни на химические свойства иона.

Замечу, что в английской Википедии есть статья по этой теме, где явно сказано, что "magnetic water treatment is regarded as unproven and unscientific". Там же написано, что производители рисуют красивые схемы работы, но избегают прямых и контролируемых тестов своих девайсов.

Так что можете совершенно спокойно отказываться от установки магнитных фильтров. В среднем сантехник посмотрит на вас квадратными глазами, но такова жизнь.

P.S. С магнитной терапией дело обстоит абсолютно аналогичным образом.

P.P.S. Если вдруг вы знаете научные публикации с доказательством эффективности магнитной магии - присылайте. Статьи с сайтов сантехуспех.ру и фаянсальянс.ру не принимаются.
Forwarded from History Porn
Советский плакат: «Характерные типы работников умственного труда. Таким ты не должен быть!»
Тем временем я обнаружил в Телеграме ещё один канал на тему дописывания диссертации: Академгородок @akademgorodok666.

Уверен, что при создании такого канала работает комбо:
- яркие бюрократические и организационные впечатления при выходе на предзащиту и защиту;
- небольшая или большая прокрастинация при подготовке и переделывании текста.

Ну и вуаля - автор заводит новый канал. Будь я интернетоведом, диплом бы защитил по этой теме.
Давно планирую большой пост о Российской академии наук.

Пока что отмечу сильные перемены в настроении канала НОП, который в последние дни стал писать о РАН намного позитивнее.

Только вот зря коллеги утверждают, что раньше критиковали РАН исключительно по делу и вообще грудью закрывали от несправедливых нападок. Мы все помним репосты откровенной заказухи во время выборов в РАН и после них.

https://t.me/scienpolicy/8059
Реализация наличия отсутствия мыслей
Продолжается чемпионат по родительному падежу

Опубликован проект документа «Ключевые направления развития российского образования для достижения Целей и задач устойчивого развития в системе образования» до 2035 г. Насколько можно судить по сайту, этот "проект" является совместным плодом запретной любви РАНХиГС и ФИРО. Желающих приглашаю ознакомиться; я же при беглом просмотре увидел столько корявости и безграмотности, что решил не читать.

Осмелюсь процитировать один интригующий абзац из этого монументального литературного памятника:

"Необходимо создавать комбинированные экспертные человеко-машинные системы поддержки принятия решений, мониторинга и отслеживания результатов, когда эксперт будет ответственен за анализ неструктурированной информации и интерпретацию количественных данных в оценочные суждения, а программные алгоритмы – за общую логику, непротиворечивость и отсутствие субъективной составляющей в оценке" 🤖

И вот тоже неплохой пример с авторскими знаками перпинания:

"Однако российское образование как сложная социальная система имеет свою структуру и предысторию. Именно поэтому на общемировом фоне она выглядит достаточно успешно и привлекательно, но в рамках сопоставительных сравнений с системами образования развитых стран так же имеет свои, обусловленные предшествовавшим периодом достоинства, преимущества и недостатки".

Лично я убеждён, что если человек формулирует мысли таким образом, то его не надо приглашать к составлению стратегических документов. Так пишут четверокурсники-троечники, которым надо за два вечера долить воды в бакалаврский диплом.

И отдельно меня интересует вопрос, что имелось в виду в последнем предложении: "предшествующий период достоинства" (тоска по СССР, всё такое) или наличие тонкой разницы между достоинствами и преимуществами?..
Мясо свинины

Вы не поверите, но даже в 2020-м году на рекламных плакатах одной крупной торговой сети можно встретить "мясо свинины" и "мясо говядины". И ведь не в какой-то там подписи мелким шрифтом, это самая центральная надпись.

Почему нельзя просто написать "свинина"? Несолидно? Короче, это позорище.
Замучить - не значит научить

Читаю книгу Джона Хэтти "Видимое обучение" - это синтез сотен мета-исследований по основным аспектам преподавания. Главная цель автора - сделать измеримыми и сравнимыми эффекты от различных педагогических методик и действия внешних факторов. Ведь почти все подходы так или иначе работают: ключевой вопрос в том, что работает лучше. Математический бэкграунд книги я опишу отдельно, он заслуживает внимания.

По мере освоения книжки я планирую делиться открытиями.

Итак, первый результат в моём рейтинге: домашние задания в начальной школе практически бесполезны. Они дают вдвое более слабый эффект, чем средних классах, и в 4 раза менее эффективны, чем домашние задания в старших классах.

В целом лучше работает небольшое и простое домашнее задание, которое тщательно проверяется и возвращается ученику. Выявлена отрицательная (!) корреляция между временем выполенения уроков дома и качеством знаний. Слишком сложные и объёмные проектные и аналитические задания работают хуже всего, так как снижают мотивацию и формируют вредные поведенческие установки в духе "я всё равно не пойму и ошибусь, лучше не буду делать".

В связи с этим возникает много вопросов к нашей младшей школе, где домашние задания готовят целыми вечерами и всей семьёй. Как оказывается, особой пользы от этого нет, за исключением возможной победы в заочном родительском чемпионате по детям.
Радость со слезами на глазах

Вот какую новость публикует газета "Поиск" и комментирует канал НОП:

"В Смоленске студенты и аспиранты филиала НИУ «МЭИ» усовершенствовали старые лабораторные микроскопы, что позволяет значительно экономить бюджетные средства, выделяемые на закупку современного оптического оборудования. Эта инновация была показана на выставке научно-технического творчества молодежи, где работа получила диплом первой степени в номинации «Лучший молодежный инвестиционный проект».

Если кратко – студенты нашли старый давно не использовавшийся микроскоп, поколдовали над ним, подружили с компьютером и получили образец прибора, который вполне может конкурировать с достаточно серьезными отечественными и зарубежными аналогами.

И самое главное – цена этого усовершенствованного оборудования вместе с установкой – всего 10 тысяч рублей, тогда как за новый микроскоп с аналогичными параметрами надо заплатить не менее 400 тысяч".

Что-то грустно мне от таких изобретений, и даже канал НОП разделяет мою грусть. А вообще, дорогие читатели, так почти вся российская экспериментальная наука делается, подобных "инфоповодов" в каждом научном институте хоть отбавляй.

И кстати, я уверен, что при достойной оплате труда любая кустарная модернизация просто-напросто экономически невыгодна. Если отбросить молодецкую удаль и соревнования по смекалке, то мы видим, что 2-3 активных научных сотрудника вместо занятий наукой долгое время (например, месяц) прыгали вокруг ржавого микроскопа.

С нетерпением жду новостей в стиле "в Тамбовском университете в такой-то лаборатории сломался микроскоп. А сотрудники взяли и заказали новый. А тут бухгалтерия - ррраз! - и провела оплату уже на следующий день. И через неделю новый микроскоп уже осваивал аспирант Петров". Тут-то и случится у нас научно-технологический прорыв.


И да... профиицит бюджета РФ за прошлый год составил около 1 трлн. рублей (не сумели потратить). Это 2.5 миллиона микроскопов по 400 тыщ - примерно по одному на каждого студента-бюджетника, включая юристов и историков.
Уроки логики

Иногда в СМИ всплывают предложения вернуть уроки логики в школы. Лично я настороженно отношусь к любым таким инициативам, потому что потери при реализации обычно превосходят пользу концепции. Но вот я в очередной раз листаю комментарии к новостям в социальных сетях и понимаю, что идея с уроками логики не так-то плоха...

Например, одна из самых частых ошибок - это опровержение статистических данных частными суждениями и фактами. Золотая классика: "Курящие люди умирают раньше — Нет, нифига, у товарища дед пил-курил и прожил до 90 лет". Или, более злободневное: "Новый мэр заботится о городе — Да какой там заботится, вон у моего дома дерево упало на беременного кота, а всем плевать!!"

Не надо так, пожалуйста.
Forwarded from Роман Алехин (Роман Алехин)
Всё больше сообщений о нападениях и приготовлениях к нападениям на школы учениками. Это свидетельствует о провале всей молодежной политики, а также работы Минпросвещения и федерального и в регионах. Форумы, Юнармии, РДШ не выполняют свои функции, а только пожирают всё больше денег, которых не хватает школам.

Школа генерирует много агрессии и негатива и совсем не влияет на воспитание и позитивное восприятие мира ребенком. Учителя, которые не умеют воспитывать, а просто орут и унижают детей, поборы и дискриминация по доходам родителей, которые обсуждаются в негативном ключе дома, охранники, которые добавляют элемент тюрьмы, но абсолютно не отвечают за охрану, увеличивающиеся нагрузки и требования, вкупе с отсутствием позитивной социализации, а также сама система нацеленная не на мотивацию развития себя для себя, а на оценку - вымораживает из ребенка душу и делает его агрессивным.

Юнармия и кадетские классы, с ношением военной формы приводит к тому, что агрессия усиливается, потому что не может быть иначе, когда военная или силовая атрибутика не сопровождается повышением уважения к этой форме, через жесткое соблюдение устава, этических кодексов и дисциплины.

Государству необходимо срочно уходить от парадигм создания красивой обертки, без наполнения качественным содержимым. Вместо финансирования непонятных форумов и движений, пора заняться реальным образованием и воспитанием детей, да и взрослых тоже. Школы не должны собирать деньги ни на что. Это не только приведет к реальному сохранению бюджетов родителей, а значит и повышению реальных доходов, но и снизит наполнение теневого рынка, а также устранит ментальный диссонанс, который вызывает слова Президента с экрана, на фоне повседневной реальности.

Пора вернуться к советской системе, где у ребенка было свободное время, где был доступ к командным видам спорта, которая рождала не юристов, политиканов и показушников разного рода, а великих: конструкторов, врачей, ученых, как и актеров, писателей, режиссеров. При этом, большинство из них и без форумов и всяких РДШ были настоящими патриотами, которые не просто могли помахать флагом, но и делали и делают реальные дела для своей страны.

И сейчас есть для этого шанс, как мне видится - последний. Реформы власти должны затронуть не только верхний состав, но и дойти до уровней директоров школ. Иначе, всё это превратится в очередной симулякр для кратковременного отвлечения внимания от реальных проблем.
Ну и где эти ваши изобретения?

Существует огромная проблема адекватного освещения работы учёных в СМИ, особенно если речь идёт о фундаментальных исследованиях. Как следствие, большинство людей не имеет представления о жизни науки и о её вкладе в развитие общества.

Один из краеугольных камней сомнения в компенетности учёных и вообще нужности науки - это сакраментальные вопросы из разряда "ну и где это можно применить?", "ну и почему рак до сих пор лечат?", а также "ну и где летающие машины?!" Короче говоря, люди ждут мгновенного перехода фундаментального знания в приборы, технологии и вообще в районную больницу.

Какой правильный ответ на эти вопросы? С одной стороны, любой пресс-релиз о научном открытии страдает преувеличениями. Новость о победе над раком скорее всего означает, что медики чуть лучше разобрались в одном из возможных механизмов уничтожения раковых клеток кожи у крыс, страдающих диабетом и шизофренией. Это нисколько не умаляет заслуг учёных: новое знание добывается трудно, и каждый шажок стоит больших человеческих усилий и средств. Однако надо понимать, что одна научная статья не решит глобальную проблему человечества.

С другой стороны, просто посмотрите вокруг. Скорость технологических изменений такова, что на глазах одного поколения мы переходим от металлических жетонов в метро к оплате "лицом", которое распознаёт компьютер. Это ли не воплощение научных открытий?.. Но современные ли это технологии? Я бы сказал - нет, это современная реализациях технологий, принципиальные основы которых были заложены около полувека назад. Транзисторы, протоколы связи и шифрования, даже машинное обучение - поинтересуйтесь их историей, если не верите. Откуда бы взялся вай-фай в вашей комнате, если бы десятки тысяч (!) людей не занимались физикой полупроводников полвека назад?

Наконец, надо понимать, что некоторые научные исследования ведут в никуда, такова жизнь. Или ведут совсем не туда, куда кажется их авторам. Великий пример открытия Америки Колумбом - непревзойдённая иллюстрация.

Поэтому ответ на вопрос в заголовке: не знаем, но активно над этим работаем. Увидим лет через пятьдесят.
Я стараюсь не писать в своём канале о политике, если она не связана с наукой или образованием. Однако не могу пройти мимо беды канала "Нижегородский Олень", который был недавно захвачен неустановленными (пока что) людьми. Обидно потерять более 17 тысяч подписчиков.

Пожалуй, это один из немногих политических каналов в ТГ, который я лично порекомендовал бы к подписке. Раньше посты выходили 1-2 раза в неделю, но зато обсуждались буквально всеми, потому что в них были новые мысли и новый взгляд, а не перемывание костей и пересказы сплетен.

Что же, теперь читайте @trueolen - Тот самый Олень. Рад, что редакция выбрала такое имя - почти @trueresearch.

P.S. Это не реклама, канал Русский research денег не берёт.
Олень умер, да здравствует Олень
А теперь - самое важное. «Олень» многим был крайне неудобен, потому что был по-настоящему независимым - мы могли позволить себе роскошь писать правду, не сверяя свою позицию с начальством, башнями и кураторами. За это нас искренне любили одни и люто ненавидели другие.
В своем творчестве мы многим перешли дорогу и, конечно, у нас было много влиятельных врагов. Мы пережили несколько атак, охотиться за «Оленем» стали практически с самого первого дня его появления, а рога редкого «Оленя» стали ценным трофеем. Знаем, что сегодня фигуранты наших расследований и публикаций, которые не мало отхватили от «Оленя», пьют шампанское и празднуют. Но должны их сильно расстроить – мы приняли решение возродить телеграм-канал «Нижегородский Олень». Не можем мы вас, дорогие друзья, оставить здесь наедине с цензурой, заказухой и пошлостью.
Вобщем, «Олень умер, да здравствует Олень». Только теперь «Олень» будет еще более злым, бескомпромиссным и свирепым. Мы планируем вернуться и для этого просим поддержки у наших уважаемых коллег по телеграм-сообществу @russica2, @kremlebezBashennik, @kremlin_mother_expert, @scienpolicy @kaktovottak @master_pera @obrazbuduschego2 @bbbreaking @Wek_ru @staraya @sil0viki @vchk2 @vovknn @opernn @sidpolit @dirtytatarstan @politjoystic @glavmedia. Все наши коллеги, друзья, партнеры, сочувствующие и подписчики - будем благодарны ваши репостам, отзывам и реакции.

Последние события вокруг независимых телеграм-каналов, которые укладываются в один тревожный тренд - не могут не вызывать беспокойства. Об этом мы писали и ранее, но сейчас, пожалуй, пришло время для широкой дискуссии в телеграм-сообществе и оценки событий со стороны экспертного сообщества. Пока это еще не поздно. @vinogradov74 @delyagin
Открыты для ваших вопросов, охотно дадим интервью, комментарий или запишем эксклюзив. По-прежнему доступны по почте Оlen_nn@protonmail.com
Ваш «Олень» @trueolen
Джон Хэтти "Видимое обучение": личные качества

Четыре черты личности из так называемой "большой пятёрки" практически никак не влияют на достижения в учёбе. Это экстраверсия, доброжелательность, эмоциональная стабильность и даже открытость новому опыту. Единственное качество, которое заметно коррелирует с успехами в обучении - это добросовестность.

Также заметна связь между учебными достижениями и ощущением личного счастья.
Джон Хэтти "Видимое обучение": питание

Соблюдение какой-либо диеты не оказывает заметного влияния на успехи в учёбе. В том числе, если применяются специальные биодобавки или диеты для "лечения" гиперактивности.

Приятного аппетита.
Джон Хэтти "Видимое обучение": семья

Дети из полных семей демонстрируют несколько лучшие успехи в математике и в других науках. Разрыв достаточно велик в США, где практически отсутствует социальная помощь неполным или бедным семьям. При этом, например, в Австрии социальное обеспечение на высоком уровне, вследствие чего разрыв между детьми из семей с двумя и одним родителем минимален.
Джон Хэтти "Видимое обучение": телевизор

[Оговорка: мета-анализ Хэтти охватывает исследования, выполненные с 1980-х до 2010-х, поэтому тема телевидения в нём весьма актуальна. Сегодня, очевидно, было бы логично выполнить такой же обзор по влиянию смартфонов и соцсетей].

Зависимость успехов в учёбе от количества времени у экрана телевизора выглядит нелинейно и даже немотонно. Просмотр ТВ длительностью до 10 часов в неделю приводит к небольшому положительному эффекту. Увеличение телевизионного времени до 35-40 часов в неделю даёт стабильный отрицательный эффект, хоть и не слишком сильный.

При этом положительный эффект от телевизора наблюдается в среднем лишь у дошкольников. Уже для семилетних детей оптимальной время просмотра - всего 1 час в день, а для 17-летних любое время у экрана приводит к падению учебных результатов.
Джон Хэтти "Видимое обучение": открытое и традиционное образование

Качество образования демонстрирует нулевую корреляцию с применением принципов "открытого" или "традиционного" обучения.